Lekcja plastyczna zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym
Federalny stanowy standard edukacyjny reguluje główne procesy edukacyjne i etapy szkolenia w szkołach średnich. Przedmiot sztuk pięknych, będący ważnym elementem systemu oświaty, podlega wymogom federalnego standardu edukacyjnego.
Cel zajęć plastycznych w szkole możemy nazwać kształtowanie kultury artystycznej, estetycznej, duchowej i moralnej, rozwój potencjału twórczego uczniów jako czynnik niezbędny do stopniowego rozwoju i formacji uczniów jako jednostek.
Wyposażona w system zadań edukacyjnych zależnych od grupy wiekowej uczniów, lekcja plastyki w szkole składa się z czterech typów: rysowanie z życia, rysunek dekoracyjny, rysowanie na tematy, rozmowy, o sztuce.
Rycina 1. Cele zajęć plastycznych
Zgodnie ze standardami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego lekcje plastyki prowadzone są od pierwszej do szóstej klasy. Czas trwania kursu wynosi 213 godzin dydaktycznych.
Rysunek 2. Rozkład godzin dydaktycznych
Jeśli spojrzeć na to „według roku studiów”, to lekcje plastyki są tak rozłożone, że najwięcej godzin poświęca się na czerpanie z życia
Dominacja czerpania z życia na lekcjach plastyki wynika z następujących czynników:
- Czerpanie z życia jest metodą wizualnego uczenia się, która daje doskonałe efekty nie tylko w nauce rysunku, ale także w ogólnym rozwoju dziecka.
- Czerpanie z życia to doskonały sposób na edukację estetyczną dzieci.
Czerpanie z życia w szkole średniej polega nie tylko na przedstawianiu przedmiotów za pomocą rysunku światła i cienia, ale także na nauczaniu elementów malarstwa.
Ponieważ rysowanie z życia jest doskonałym środkiem edukacji estetycznej dzieci, staje się oczywiste, że rysując z życia pejzaż, drzewo, kwiat, badając naturę kształtu tych przedmiotów, dziecko wykazuje zainteresowanie pięknem przyrody, bogactwo i różnorodność jego kształtów i kolorów.
Po dokładnym przestudiowaniu wymagań dotyczących lekcji sztuk pięknych w szkole stwierdzono, że oprócz czerpania z życia, ogólny program nauczania obejmuje:
- zadania polegające na tworzeniu wzorów,
- projekt albumu,
- zadania związane z projektowaniem dekoracyjnym pomieszczeń.
Zadania takie mają na celu rozwój zdolności twórczych uczniów i zainteresowanie ich pracą społecznie użyteczną.
Celem malarstwa dekoracyjnego jest umożliwienie studentom zapoznania się z kluczowymi zasadami sztuki dekoracyjnej.
Na lekcji sztuk pięknych w szkole, ucząc się umiejętności rysowania dekoracyjnego, dzieci uczą się kompozycji wzorów, praw kompozycji, nadal doskonalą umiejętności pracy z akwarelami, gwaszem, tuszem i studiują ozdobną kreatywność narodu rosyjskiego, narody bratnich republik i inne narody.
Rysunek 3. Zasady dotyczące wzorów dekoracyjnych
Na zajęciach plastycznych w szkole, w ramach tematycznych zajęć z rysunku, dzieci zdobywają następujące umiejętności:
- przedstawienie różnych scen z otaczającego życia,
- ilustracja dzieł literackich,
- kreatywne kompozycje malarskie o różnej tematyce,
- obrazy na tematy wymyślone przez same dzieci,
Na lekcji plastyki dzieci wyrażają swoje wrażenia i sposób postrzegania otaczającego ich świata poprzez rysunki kompozycyjne. Na szczególną uwagę zasługują specjalne pogadanki o sztukach pięknych. Organizowane są głównie w godzinach pozalekcyjnych. Podczas rozmów nauczyciel przybliża uczniom życie i twórczość wybitnych malarzy, rzeźbiarzy i architektów. Ponadto studenci dowiedzą się, w jaki sposób artyści osiągali w swoich obrazach głębię ideologiczną i ekspresję emocjonalną.
Przygotowanie nauczyciela do lekcji plastyki
Jest to jeden z ważnych aspektów odzwierciedlonych w Federalnym Państwowym Standardzie Edukacyjnym. O gotowości nauczyciela do lekcji, wraz ze specjalnym przygotowaniem wyrażającym się w zakresie podstaw rysunku, malarstwa, sztuk twórczych, znajomości teorii i historii sztuk pięknych, decydują następujące czynniki:
- Wyraźna orientacja w celach i zadaniach nauczania sztuk pięknych;
- Znajomość nowoczesnych i odpowiednich metod sporządzania konspektów zajęć plastycznych i zajęć plastycznych;
- Posiadanie umiejętności nauczania plastyki, które przyczyniają się do asymilacji kultury, zapewnia opanowanie wiedzy.
Przygotowanie nauczyciela do lekcji plastyki– kluczowy element nauczania tej dyscypliny we współczesnym środowisku szkolnym. Musi w pełni odpowiadać wymogom jakości nauczania sztuk pięknych.
Przygotowanie nauczyciela do lekcji obejmuje korzystanie z różnych programów, podręczników, literatury metodologicznej, badanie innowacyjnych technik, plan tematyczny studiowania każdego tematu z przedmiotu, planowanie lekcji, tj. sporządzenie planu lub planu lekcji.
Zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym drugiej generacji, przygotowując się do lekcji plastyki, nowoczesny nauczyciel ma obowiązek wziąć pod uwagę szereg ważnych aspektów, bez których lekcji nie można uznać za wysokiej jakości. Nauczyciel plastyki musi rozumieć, że lekcja nowoczesna różni się od lekcji tradycyjnej i wymaga innego podejścia do prezentacji materiału.
Rysunek 4. Rodzaje lekcji
Lekcja współczesna to lekcja mająca na celu kształtowanie i rozwój uniwersalnych działań edukacyjnych.
Osobną uwagę należy zwrócić na procedurę planowania lekcji. Aby to zrobić, potrzebujesz:
- Ustalenie tematu lekcji.
- Określenie celu dydaktycznego lekcji na określony temat.
- Określenie rodzaju lekcji;
- Przemyślenie struktury lekcji.
- Bezpieczeństwo lekcji.
- Wybór treści materiałów edukacyjnych.
- Wybór metod nauczania.
- Wybór form organizacji zajęć dydaktycznych.
- Ocena wiedzy, umiejętności i zdolności.
- Refleksja nad lekcją.
Wymagania na lekcję plastyki
Obecnie federalny stanowy standard edukacyjny wyraża szeroką gamę wymagania na lekcję plastyki. Należą do nich zarówno wykorzystanie najnowszych osiągnięć nauki, jak i konstruowanie lekcji w oparciu o prawa procesu dydaktyczno-wychowawczego. Ponadto nauczyciel plastyki ma obowiązek realizować wszystkie zasady dydaktyczne i zapewniać uczniom warunki do produktywnej aktywności poznawczej, uwzględniając ich zainteresowania. Ogromną rolę odgrywają także powiązania interdyscyplinarne i powiązania z wcześniej zdobytą wiedzą i umiejętnościami oraz poleganie na osiągniętym poziomie rozwoju uczniów. Ważna jest także motywacja i aktywizacja wszystkich obszarów osobowości uczniów w procesie uczenia się na lekcji plastyki.
Rysunek 5. Zasady dydaktyczne
Na lekcji plastyki szczególny nacisk należy położyć na rozwój wrażliwości emocjonalnej, rozwój zdolności artystycznych i twórczych uczniów, aby później byli oni bogaci emocjonalnie i otwarci na świat piękna.
Wymagania dotyczące lekcji plastyki zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym drugiej generacji obejmują obecność.
Mapa lekcji technicznych to nowy rodzaj produktu metodologicznego, który zapewnia skuteczne i wysokiej jakości nauczanie kursów edukacyjnych w szkole oraz możliwość osiągnięcia planowanych wyników opanowania podstawowych programów edukacyjnych zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym.
Rysunek 6. Struktura mapy technologicznej
Jednym z najważniejszych wymagań lekcji plastyki jest odpowiednio sformułowany cel lekcji. Charakter celu pokazano na poniższym rysunku. Ponadto określenie celu lekcji powinno być jasne i zwięzłe.
Rycina 7. Charakterystyka celu lekcji plastyki
Rozwiązanie problemów nauczania i wychowania uczniów niemal całkowicie zależy od organizacji i umiejętnego prowadzenia zajęć. Przestrzeganie określonych standardów podczas prowadzenia zajęć plastycznych jest niezbędnym elementem skutecznej działalności dydaktycznej w szkole. Wymagania na lekcję plastyki są szczególnie rygorystyczne w odniesieniu do jego struktury. Zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym struktura lekcji sztuk pięknych w szkole średniej nie różni się zbytnio od struktury lekcji innych przedmiotów i obejmuje:
- Organizacja czasu,
- sprawdzenie pracy domowej,
- wyjaśnienie nowego materiału,
- samodzielna praca studentów,
- utrwalenie przerobionego materiału,
- zreasumowanie.
Jednym z kluczowych wymagań lekcji plastyki jest różnorodność i regularna zmiana zajęć. Inaczej mówiąc, zajęcia plastyczne nie muszą być monotonne. Ponieważ lista możliwych zajęć na lekcjach plastyki jest dość szeroka, bardzo łatwo jest uniknąć monotonii. I tak na lekcjach rysunku życiowego dzieci zajmują się zarówno rysunkiem, jak i malarstwem, a na zajęciach z rysunku dekoracyjnego wykonują wzory, uczą się czcionek, tworzą kompozycje dekoracyjne i zapoznają się z elementami projektowania artystycznego. Jeśli mówimy o lekcjach-rozmowach, to dzieci podczas nich uczą się nowych rzeczy o sztuce.
Organizacja lekcji plastyki wymaga szczególnej dbałości o czas. Tego zazwyczaj bardzo brakuje. Umiejętności nauczyciela przejawiają się w tym, że w czasie wyznaczonym na lekcję można zrobić wszystko, co zostało zaplanowane.
Każda lekcja podzielona jest na ściśle określone czasowo etapy:
1. Etap organizacyjny lekcji. Obejmuje to:
- ustanowienie właściwej dyscypliny na zajęciach,
- rejestracja nieobecności w dzienniku zajęć,
- nastrój do pracy edukacyjnej.
Ważnym wymogiem lekcji plastyki jest wysokie przygotowanie stanowiska pracy nauczyciela. Wszystkie niezbędne materiały należy przywieźć i zamontować wcześniej, w wymaganej kolejności.
Ponadto nauczyciel musi nauczyć dzieci, jak przygotowywać się do lekcji z wyprzedzeniem, układać przybory do rysowania w określonej kolejności, a po pracy sprzątać i przechowywać je w specjalnym miejscu.
Jeśli na poprzedniej lekcji uczniowie otrzymali zadanie domowe, muszą je sprawdzić, wskazać klasie typowe błędy i wyjaśnić, jak je poprawić.
2. Publikowanie nowego materiału. Nauczyciel wyjaśnia cele i zadania nowego tematu, wyjaśnia, w jaki sposób należy wykonać zadanie, ilustruje swoje objaśnienia pomocami wizualnymi - schematami, rysunkami, tabelami metodologicznymi. Aby upewnić się, że uczniowie zrozumieli, nauczyciel zadaje klasie pytania w trakcie wyjaśniania.
3. Samodzielna praca studentów. Po wyjaśnieniu nowego materiału dzieci zaczynają rysować. Nauczyciel uważnie monitoruje postęp pracy. W czasie, gdy dzieci rysują, nauczyciel chodzi po klasie, komentuje, udziela dodatkowych wyjaśnień, a czasami, jeśli to konieczne, poprawia rysunek ucznia.
Osobno należy zwrócić uwagę na takie aspekty, jak cechy wiekowe rysunków uczniów. Na przykład małe dzieci szybko rysują. Duża szybkość tworzenia rysunków wynika z faktu, że dzieci nie są jeszcze przyzwyczajone do analizowania wyników swoich działań. Dzięki temu praca powstaje w oparciu o pierwsze wrażenie i zupełnie przypadkowo. W takich przypadkach nauczyciel powinien zwrócić szczególną uwagę na kolejność metodologiczną konstruowania obrazu. Uczniowie szkół podstawowych zaznaczają obraz nie jasnymi, ledwo zauważalnymi liniami, ale wyraźnymi, grubymi liniami, których nie da się wymazać gumką. Aby temu zaradzić, nauczyciel musi werbalnie i wizualnie pokazać i wyjaśnić, dlaczego konieczne jest rysowanie cienkich, ledwo zauważalnych linii.
Metodologia pracy z uczniami szkół średnich staje się bardziej elastyczna i indywidualna, gdyż trudno z góry przewidzieć skutki działań poszczególnych uczniów. Aby zwiększyć zainteresowanie uczniów szkół średnich, zaleca się wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych i innych innowacji pedagogicznych.
4. Podsumowanie pracy i zakończenie lekcji. Pod koniec pracy nauczyciel wybiera najciekawsze i najsłabsze rysunki i pokazuje je całej klasie, wyjaśniając ich zalety i wady.
Zatem główne wymagania dotyczące lekcji plastyki są następujące:
- wykorzystanie najnowszych osiągnięć nauki
- budowanie lekcji w oparciu o prawa procesu nauczania i wychowania
- realizację wszystkich zasad dydaktycznych
- zapewnienie warunków do produktywnej aktywności poznawczej, z uwzględnieniem ich zainteresowań
- powiązania interdyscyplinarne
- powiązanie z wcześniej zdobytą wiedzą i umiejętnościami, oparcie się na osiągniętym poziomie rozwoju ucznia
- motywacja i aktywizacja wszystkich obszarów osobowości
- logika i emocjonalność wszystkich etapów działań edukacyjnych, związek z życiem, osobiste doświadczenia uczniów
- kształtowanie praktycznie niezbędnej wiedzy, umiejętności, metod myślenia i działania
- kształtowanie umiejętności uczenia się, konieczność ciągłego poszerzania wiedzy.
Ogólne wymagania dotyczące lekcji plastyki określone są w wymaganiach dydaktycznych, wychowawczych i rozwojowych.
Tego typu wymagania zostały bardzo dobrze opisane i zaprezentowane przez I.P. Podlasnym. Jego zdaniem do wymagań dydaktycznych zalicza się:
- jasne określenie celów edukacyjnych każdej lekcji;
- racjonalizacja treści informacyjnych lekcji, optymalizacja treści z uwzględnieniem potrzeb społecznych i osobistych;
- wprowadzenie najnowszych technologii aktywności poznawczej;
- racjonalne łączenie różnych typów, form i metod;
- kreatywne podejście do tworzenia struktury lekcji;
- łączenie różnych form działalności zbiorowej z samodzielną aktywnością studentów;
- zapewnianie szybkiej informacji zwrotnej, skutecznej kontroli i zarządzania;
- kalkulacja naukowa i umiejętność prowadzenia lekcji.
IP Podlasy przedstawiły system wymagań edukacyjnych dotyczących lekcji, do których zaliczają się:
- określenie możliwości edukacyjnych materiałów edukacyjnych, działania na lekcji, tworzenie i ustalanie realnie osiągalnych celów edukacyjnych;
- stawianie tylko tych zadań wychowawczych, które organicznie wynikają z celów i treści pracy wychowawczej;
- kształcenie uczniów w zakresie uniwersalnych wartości ludzkich, rozwijanie cech życiowych;
- uważne i wrażliwe podejście do uczniów, przestrzeganie wymogów taktu pedagogicznego, współpraca z uczniami i zainteresowanie ich sukcesem.
Wymagania rozwojowe dotyczące lekcji przedstawiono na rysunku 8.
Rysunek 8. Wymagania rozwojowe dotyczące lekcji
Ważnym elementem pracy nauczyciela przygotowującego lekcję plastyczną w szkole jest sporządzenie konspektu. Strukturę planu ramowego regulują standardy Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego.
Struktura konspektu artystycznego
Przygotowując plan lekcji plastyki, należy trzymać się określonej formy i struktury. Powinien odzwierciedlać wszystko, co pokazano na rysunku 9.
Rysunek 9. Struktura konspektu lekcji sztuk wizualnych
Przyjrzyjmy się teraz, co powinno zawierać scenariusz zajęć plastycznych.
1. Przede wszystkim musisz zdecydować o rodzaju lekcji. Już na samym początku tworzenia planu lekcji należy wskazać, jakiego rodzaju lekcja będzie poświęcona:
- czerpanie z życia (rysunek lub malowanie),
- rysunek dekoracyjny,
- rysunek tematyczny,
- rozmowa o sztuce.
2. Następnie decydujemy o sformułowaniu tematu lekcji plastyki. W tym miejscu wskazujemy treść dzieła edukacyjnego. Na przykład za rysowanie z życia – „Rysunek wazonu gipsowego”, za malowanie – „Martwa natura z przedmiotów gospodarstwa domowego”, za rysunek dekoracyjny – „Tworzenie wzoru w kole”, za rysunek tematyczny – „Jesień w lesie” , do rozmów o sztuce – „Rodzaje i gatunki sztuk pięknych”.
3. Po sformułowaniu tematu lekcji należy zwięźle i jasno napisać cel lekcji i jej cele.
4. Kolejnym krokiem w przygotowaniu konspektu lekcji plastyki jest spis wyposażenia. Na przykład: dwa wazony gipsowe, dwa naturalne stoły itp. W swoich notatkach możesz także nakreślić diagram lokalizacji pełnowymiarowych przedstawień w klasie.
5. Korzystanie z tablicy. Tablica znajduje się na wyposażeniu lekcji, jednak specyfika naszej pracy wymaga specjalnego sposobu jej wykorzystania. Dlatego zwracamy szczególną uwagę na tę kwestię. Nauczyciel musi zastanowić się, jak racjonalniej wykorzystać tablicę, jak kompozycyjnie rozmieścić na jej powierzchni materiał dydaktyczny.
6. Każdy nauczyciel musi najpierw opracować plan i usystematyzować przebieg lekcji plastycznej. Treść lekcji należy przedstawić w formie notatki metodycznej zawierającej:
- jaki materiał będzie omawiany na lekcji,
- w jakiej kolejności będą prezentowane i jak będzie rozłożony czas nauczania.
Literatura
- Volyavko N.N. Technologiczna mapa lekcji jako nowoczesna forma planowania interakcji pedagogicznej między nauczycielem a uczniami // URL: http://festival.1september.ru/articles/630119/
- Podlasy I.P. Pedagogika: 100 pytań – 100 odpowiedzi – M.: VLADOS, 2014
Lekcja otwarta na temat rysunku nietradycyjnego dla klasy IV. „Niezapominajki”
Cele Lekcji:
Przedstawiamy metodę niekonwencjonalnego rysowania: przy użyciu wacików bawełnianych.
Zadania:
Doskonalenie umiejętności analizy obrazów nabytych na lekcjach plastyki, umiejętności korelowania tego, co czytasz, z tym, co widzisz;
Naucz się dostrzegać piękno wokół siebie;
Rozwijaj umiejętności rysowania w niekonwencjonalny sposób.
Zaszczep miłość do sztuk pięknych; pielęgnować gust artystyczny.
Sprzęt: papier akwarelowy, gwasz, pędzle, waciki, woda, reprodukcje obrazów wykonane w niekonwencjonalnym stylu rysunkowym, wiersze, zagadki o kwiatach, karty z tekstami legend, projektor.
Podczas zajęć.
1. Moment organizacyjny. Podaj temat i cel lekcji.
Cześć chłopaki. Usiądź wygodnie i sprawdź, czy przygotowałeś wszystko na lekcję?Ręce? – NA MIEJSCU, Nogi? - NA MIEJSCU, Łokcie? - NA KRAWĘDZI, Spina? - BEZPOŚREDNI.Czy przygotowałeś swoje uszy?
Przypomnijmy sobie, czym jest rysunek niekonwencjonalny? W jaki niekonwencjonalny sposób już rysowaliśmy? Zastanów się, jakie inne ciekawe i niezwykłe sposoby możesz narysować? Prawidłowy. Kto już domyślił się jaki będzie temat dzisiejszej lekcji? Zgadza się, dlatego dzisiaj na lekcję będą nam potrzebne waciki oraz oczywiście jak zawsze album i gwasz. Dziś poznamy nowy sposób rysowania - rysowanie wacikami. Co można narysować patyczkami? Oczywiście możesz dużo rysować, a my nauczymy się rysować piękne kwiaty.
2. Prezentacja nowego materiału.
Oto polana porośnięta kwiatami
Podobnie jak jasnoniebieskie kropki
Zbiorę go tutaj dla Anyutki
Niebieskie niezapominajki)
OK, więc dzisiaj będziemy rysować niezapominajki.
Chłopaki, jestem bardzo zainteresowany tym, dlaczego ten kwiat został tak nazwany? Znajdź to w tekście. (rozdawanie kart)
Praca grupowa
(Karta nr 1) Mówią, że niezapominajka trzyma w sobie cały świat. W samym środku ma żółte pręciki - to słońce, a wokół niego niebieskie płatki - niebo. Istnieje przekonanie, że anioły przelatując nad ziemią zrzucają na nią niebieskie kwiaty, aby ludzie nie zapomnieli o Niebie. Dlatego te kwiaty nazywane są niezapominajkami. Niezapominajki - pięć płatków niezapominajki przypomina o pięciu zmysłach nadanych człowiekowi i pięciu ranach Chrystusa. Zielona łodyga i liście „uczą, że trzeba mieć nadzieję: Bóg o nas nie zapomni…”
(Karta nr 2) Istnieje wiele wierszy i legend o niezapominajkach. Jedna z nich mówi, że bogini Flora po zejściu na ziemię zaczęła nadawać imiona kwiatom. Kiedy chciała odejść, rozległ się słaby głos: „Nie zapomnij o mnie, Floro, nadaj mi też imię”. Bogini zobaczyła mały niebieski kwiatek z żółtym środkiem, ledwo zauważalny w trawie i powiedziała: „OK, będziesz nazywać się niezapominajką, a ja dam ci też cudowną moc: przywrócisz pamięć ci ludzie, którzy zaczynają zapominać o swoich bliskich i ojczyźnie.”
Jak myślisz, dlaczego kwiat ma taką nazwę?
I co myślisz?
(Adres do dzieci posiadających kartę nr 1)
Jak wygląda ten kwiat? Znajdź to w tekście. (Włącz projektor)
(Adres do dzieci z kartą nr 2)
Jak to wygląda dla Ciebie? (Projektor)
Porównajcie, czy kwiat jest opisany w ten sam sposób na Waszych kartkach?
Więc wszyscy macie wrażenie, że niezapominajka to niebieski kwiat z żółtym spodem. (Pokaz slajdów ze zdjęciami kwiatu).
Teraz odpocznijmy trochę.
(Muzyczna rozgrzewka ruchami. Na projektorze. „Pieśń Gummy Bear” Dzieci powtarzają)
Niezapominajki (czytane przez dziecko)
Niebieskie oczy typu „niezapominajka”.
Z ufnością patrzą z trawy:
Miły, naiwny, żywy -
Jak małe dzieci.
Nad potokiem, na nizinach i w chłodzie,
W środku słonecznego dnia
To tak, jakby pytali, patrząc prosto w twoją duszę:
„Nie niszcz tego, ale nie zapomnij o mnie!”
Wiersze potwierdzają także paletę barw niezapominajek.
Zapraszam do narysowania niezapominajek umieszczonych w koszyku. Kiedy już narysujemy obrazek kwiatów, co możemy z nim później zrobić? Zgadza się, jeśli oprawimy rysunek, możemy dać go mamie. Kto mi powie, od czego zaczniemy rysować?
3. Konstrukcja algorytmu:
1. Rysowanie ołówkiem kosza i łodyg kwiatów
2. Rysowanie kosza gwaszem
3. Rysowanie łodyg gwaszem
4. Rysujemy środek kwiatów wacikami
5. Rysowanie płatków wacikami
A więc zacznijmy rysować......(koszyk). Wykonujemy szkic ołówkiem: ledwo widocznymi liniami rysujemy owal - górę koszyka, następnie rysujemy jego dolną część i dół.
Gdy kosz będzie gotowy, narysuj w nim łodygi kwiatów.
Następnie bierzemy ochrę i nakładamy pociągnięcia pomiędzy brązową farbą, aby uzyskać efekt wiklinowego kosza.
Kto mi powie, dlaczego zaczęliśmy rysować z kosza, a nie z kwiatów?
Jaką farbę wybrać jako następną? (Zielony) Co będziemy malować zieloną farbą?
Widzę, że długo rysowaliśmy kosz i nasze palce muszą się rozgrzać.
Rozgrzewka dla palców.
Rysowaliśmy i rysowaliśmy, palce nam się zmęczyły
Teraz odpoczniemy i zaczniemy rysować od nowa.
(Zaciskanie i rozluźnianie pięści, potrząsanie rękami. Można powtórzyć kilka razy)
Cóż, teraz zabawna część... zmieńmy nasze narzędzie i kontynuujmy rysowanie. Co? (Zaczynamy pracę od wacika.). Zanurzamy jego końcówkę w żółtej farbie i nakładamy kropki pomiędzy łodygami w miejscach, w których chcemy narysować kwiaty. To są środki kwiatów. Aby wydruki były gładkie i okrągłe, co zrobić, jak rysować?
Co rysujemy dalej? Teraz narysujmy płatki. Weź kolejny wacik i zanurz go w jakiej farbie? (niebieski). Ile odcisków płatków umieszczamy wokół żółtej środkowej kropki? (5). Dlaczego? Prawidłowy. I kwiat jest gotowy! To proste!
Co zrobić, aby nasze zdjęcie wyglądało na obszerne i mieniło się kolorami? (Dodaj inny kolor). Pomiędzy niebieskimi kwiatami dodaj więcej żółtych środków i narysuj niebieskie kwiaty. Jakie kolory należy zmieszać, aby uzyskać kolor niebieski? I tak nasz bukiet okazał się obszerny.
Dodaj ramkę i rysunek dla mamy gotowy!
A teraz wymieniliśmy się rysunkami z sąsiadką. Czy podoba Ci się rysunek Twojego sąsiada? Wyjaśnij dlaczego? Gdzie widzisz błędy? Może Twój koszyk nie wypalił lub pomyliłaś się z ilością płatków? Omówcie to w parach.
Pracujcie w parach.
Zapraszam również do zrobienia wystawy naszych arcydzieł. Zawieśmy Twoje prace na tablicy, a Ty wybierzesz najciekawsze, najpiękniejsze Twoim zdaniem zdjęcie. Wyjaśnij, dlaczego wybrałeś ten obraz.
4. Odbicie działania.
Chłopaki, ciężko dzisiaj pracowaliśmy, wszyscy spisaliście się świetnie!
Powiedz mi, czego nowego się dzisiaj nauczyłeś?
Co spodobało Ci się w tej technice malowania?
Jaki był Twój nastrój podczas lekcji?
Czego się nauczyłeś?
Co było trudne?
DZIĘKUJE WSZYSTKIM!
http://festival.1september.ru/articles/629674/ - najbardziej poprawna struktura lekcji Leviny
http://festival.1september.ru/articles/629500/ - otwarta lekcja rysunku na temat „Przyjaciele ośmiornicy”
http://festival.1september.ru/articles/594953/ - moment organizacyjny nietradycyjnej lekcji
http://www.proshkolu.ru/user/irinapluto/file/2834353/- Organizowanie czasu
https://sites.google.com/site/konstruktoruroka/priemy-i-tehniki- sztuczki i techniki
Seminarium-warsztat republikański „Wychowanie duchowe i moralne dzieci w pracy dodatkowej edukacji” 23.10.2014.
Lekcja rysunku
na temat „Niekonwencjonalne techniki rysunkowe”
Stowarzyszenie Twórcze „Kolor Tęczy”
Wykonane:
Saitowa Rupiyat Magomedovna
VI Suchomlinski
Lekcja na ten temat : „Niekonwencjonalne metody rysowania” Temat "„Niekonwencjonalne techniki rysunkowe”jest ciekawe, bo uczy dzieci wpatrywać się w otaczających je ludzi, przyglądać się im, interesować się nimi, zwracać uwagę nie tylko na piękną sylwetkę, fryzurę, ubiór, ale także na swoje wnętrzeludzki świat.
Cele Lekcji:
Wprowadzenie do różnych nietradycyjnych metod rysowania.
Zadania:
Korekcyjne i rozwojowe:
Doskonalenie umiejętności analizy obrazów nabytych na lekcjach plastyki, umiejętności korelowania tego, co czytasz, z tym, co widzisz;
Naucz się dostrzegać piękno wokół siebie;
Edukacyjny:
Rozwijaj umiejętności rysowania w niekonwencjonalny sposób.
Wychowawcy: zaszczepić miłość do sztuk pięknych;
pielęgnować gust artystyczny.
Sprzęt: papier do akwareli, farby, gwasz, pędzle, wata, woda, reprodukcje obrazów wykonane w niekonwencjonalnym stylu rysunkowym, muzyka lutniowa z XVI wieku (dźwięki przez całą lekcję), wiersze, epigrafy i aforyzmy o sztuce.
Podczas zajęć.
1. Moment organizacyjny . Cześć chłopaki. Do lekcji potrzebny będzie gwasz, farby i album, w którym wykonasz niezbędne notatki i, jeśli to możliwe, szkice.
2. Przekaż temat i cele lekcji.
Dzisiaj mamy nowy temat: „Niekonwencjonalne techniki rysowania”. Dowiemy się, jak narysować ciekawe obrazy, nawet jeśli nie mamy dużego doświadczenia w tej fascynującej materii.
3. Prezentacja nowego materiału, pokaz reprodukcji.
Czy wiecie, że za czas narodzin sztuki naukowcy uważają okres starożytnej epoki kamienia? To wtedy ludzie zaczęli odczuwać potrzebę rysowania i rzeźbienia.
W 1868 roku hiszpański archeolog Don Marcelino de Sau-Tuola po raz pierwszy znalazł rysunki przedstawiające starożytnego człowieka w jaskini Altamira (w północnej Hiszpanii). Towarzyszyła mu jego 8-letnia córka, która jako pierwsza odkryła na suficie jaskini wizerunki żubrów i byków namalowane czerwoną ochrą. Przedstawiono ich w akcji.
Nauczyciel: A dzisiaj nauczymy się rysować. Ale rysuj inaczej, nazwijmy to „Dla tych, którzy nie wiedzą jak…”
Metod rysowania jest wiele: farbami, kredkami, graffiti, ołówkami, ale obok tego pojawia się także niekonwencjonalna metoda rysowania.
Rysunek DIY
Nie ma pędzla, już go nie ma,
Tylko że nie byłem smutny,
Zamoczę palec w farbie
Palcem narysuję bajkę
Nitcografia
Wezmę magiczną nić w swoje ręce,
Zanurz go dobrze w farbie
Śnieżnobiały liść złożony na pół,
Sam pociągnij ten wątek
Gdy je otworzysz, zobaczysz skomplikowaną kartkę papieru.
Rysunek zdobi go cudnie
Gry z plamami
Farba spadła na album
Na prześcieradle pozostała plama
Narysuję jej oczy
Niech ważka lata
Właz
Cechowanie
Szablon
Mokre rysunki- To właśnie tę technikę poznamy dzisiaj
Te niezwykłe techniki rysowania są bardzo proste, ale niesamowicie zabawne!
Nawet osoba daleka od malarstwa będzie chciała spróbować.
Mamy jednak okazję to sprawdzić.
Nie będę Cię uczył rysować, wprowadzę Cię w techniki rysowania.
Możesz to narysować sam!!!
I w wieku 10 lat, w wieku 7 i 5 lat
Wszystkie dzieci uwielbiają rysować.
I wszyscy odważnie będą rysować
Wszystko co go interesuje.
Wszystko jest interesujące:
Daleka przestrzeń, blisko lasu,
Kwiaty, samochody, bajki, tańce.
Narysujemy wszystko: gdyby tylko były farby,
Tak, na stole leży kartka papieru,
Tak, pokój w rodzinie i na ziemi.
(Bierestow)
Zacznijmy.
Weź kawałek papieru akwarelowego.
Zwilż dobrze prześcieradło mokrym pędzlem. Można go po prostu zmoczyć pod kranem. Na zdjęciu widać, że wody jest dużo.
Następnie następuje najciekawsza część.
Na pędzelek nakładamy odpowiednią ilość farby, tak aby spływała z końcówki i upuszczamy ją w dowolne miejsce na kartkę.
Od razu zaczyna się tak pięknie rozmywać! Możesz nałożyć odcień pomiędzy lub na wierzch.
Możesz przekręcić liść w różnych kierunkach, umożliwiając przepływ farby.
Jeśli jest to bukiet, dodaj trochę zieleni (liście).
Czekamy aż w końcu się rozmyje i wyschnie. Dopiero potem malujemy na doniczce lub wazonie i tle.
Głębię tworzymy ciemnymi plamami pomiędzy kolorami.
Podobnie. Zwilż tło i ociekaj.
Listowie
Wazon, tło i „głębia”
Tutaj stosowana jest metoda natryskowa.
Ważne, żeby w tych pracach nie przesadzić! Minimum dodanych szczegółów, oko samo „uzupełni” to, co jest potrzebne.
Nadmierne malowanie nieuchronnie zepsuje pracę.
Liście są odciskami pędzla.
Tło.
A to kolejny sposób tworzenia kwiatów.
Weź kawałek gazety (polietylen), zgnij go w małą kulkę i nałóż pędzlem w wybranym kolorze. Możesz rozcieńczyć farbę na jednorazowym talerzu i zanurzyć tam bryłę.
łodygi
odciski liści
Technika ta sprawdza się szczególnie dobrze w pracy z dziećmi. Nic skomplikowanego. Powodzenia!!
Nauczyciel: Chłopaki! Artyści, których obrazy dzisiaj poznaliśmy, inspirowali się Biblią.
Nauczyciel: (odbicie). Przejdźmy do motto i myśli wielkich ludzi „Umysł dziecka jest na wyciągnięcie ręki”
Pamiętaj, jakich nietradycyjnych metod rysowania się nauczyliśmy.
1. Od kiedy ludzie rysują?
2. Kto jako pierwszy odkrył malowidła jaskiniowe?
Podsumowanie lekcji.
Rysunek to ciekawa i pożyteczna czynność, podczas której malownicze obrazy powstają na różne sposoby, przy użyciu różnorodnych materiałów i niekonwencjonalnych technik rysunkowych.
Rysunek wprowadza dzieci w świat piękna, rozwija kreatywność i kształtuje gust estetyczny. Rysowanie w niekonwencjonalny sposób dostarcza dzieciom niezapomnianych wrażeń bezpośredniej interakcji z farbami.
Emocje, jakie wywołuje sztuka, potrafią zdziałać cuda, wprowadzają dzieci w najwyższe wartości duchowe i moralne, rozwijają ich zdolności i kreatywność.
Kreatywność to udział w stworzeniu świata! (Alt Schulle)
DZIĘKUJE WSZYSTKIM!
Bibliografia:
2. Gazeta „Rodzina” nr 46/2009 s. 27
3. „Sztuka” nr 16 /2007
4. N.I. Płatonow, V.F. Tarasow „Szkice o sztukach pięknych”. – M.: Edukacja, 1993.
5. Program „Sztuki plastyczne i twórczość artystyczna, klasy 1-9” M.;
Temat lekcji: „Sztuka dekoracyjna i użytkowa. Rysowanie zabawki Dymkowo.”
Cel lekcji:
Zapoznanie się z różnorodnymi produktami zdobniczymi i sztuką użytkową.
- korekcyjne i rozwojowe: rozwinąć umiejętność analizowania i porównywania głównych i charakterystycznych cech i cech produktów różnych rzemiosł; rozwijać wyobraźnię przestrzenną; rozwijać umiejętności motoryczne rąk;
- edukacyjny: wprowadzić szeroką gamę produktów dekoracyjnych i stosowanych w sztuce; rozwijać umiejętności wykonywania elementów malowania zabawki Dymkowo (ćwiczenie umiejętności rysowania okręgów);
- wychowywanie: zaszczepić miłość do wyrobów sztuki ludowej; pielęgnować gust artystyczny.
Sprzęt:
Różne sztuki i rzemiosła;
różne wzory zabawek; ołówki, markery i albumy.
Podczas zajęć
1. Punkt organizacyjny:
Przygotowanie uczniów do lekcji (rozdawanie albumów, ołówków i pisaków, szablonów).
2. Ogłoszenie tematu lekcji i ustalenie celów.
3. Część teoretyczna.
Informacje wstępne.
Zanim zaczniemy pracować, spójrz proszę na tę tabelę.
Tutaj widzisz wiele pięknych i jasnych obiektów. Wszystkie są bardzo kolorowe i eleganckie. Wszystko to są wytwory sztuki dekoracyjnej i użytkowej. Sama sztuka powstała bardzo, bardzo dawno temu, jako żywotna konieczność. Ludzie w starożytności żyli inaczej niż ty i ja. Żyli w naturalnych warunkach, blisko natury: spacerowali, sami zdobywali pożywienie, sami urządzali swoje domy, a nawet sami robili naczynia i zabawki dla swoich dzieci. Na początku ludzie tworzyli przedmioty, które były wygodne w użyciu. Następnie zaczęto je dekorować.
Dziś dotarły do nas te najpiękniejsze, najbardziej niezwykłe. Produkty te są dziś wystawione tutaj przed wami: są to naczynia Khokhloma, gliniana zabawka Dymkowo (dziś to narysujemy), malownicze lakierowane pudełko Palekh, samowar Gorodets, czajnik Gzhel itp. Wszystkie te produkty są klasyfikowane według miejsca ich wytworzenia.
Podejdźmy bliżej i podziwiajmy je.
(Dzieci podchodzą do stołu i oglądają wyroby; nawiązuje się dialogowa dyskusja na temat kształtu przedmiotów, ich praktycznego zastosowania, malowania poszczególnych elementów... Następnie dzieci wracają na swoje miejsca.)
Tak więc przedmioty nie tylko potrzebne w życiu codziennym, ale także piękne, cieszące nasze oczy i wykonane własnoręcznie, nazywane są dziełami sztuki dekoracyjnej i użytkowej. Głównymi cechami obiektów sztuki dekoracyjnej i użytkowej są barwność i jasność; odzwierciedlają życzliwe, jasne relacje między ludźmi. Kiedy patrzymy na te produkty, zapominamy o naszych problemach, chcemy na nie patrzeć i patrzeć, a nawet dotykać ich rękami.
Zobaczysz. że jest tu dużo czerwieni, a czerwień to kolor świąteczny. Wyraża powagę, oznacza szacunek i honor. W wielu krajach tradycja rozwijania czerwonych dywanów dla drogich gości jest nadal kultywowana na znak szczególnego szacunku. Przez długi czas na Rusi za najpiękniejszy kolor uważano czerwień.
Dużo tu też żółci, bardzo zbliżonej do pomarańczy. Obydwa te kolory przypominają światło słoneczne, które budzi w nas energię, radość, kreatywność i symbolizuje bogactwo.
Obecny jest tu także kolor zielony, kolor samej natury, kolor życia i harmonii.
Istnieją wspaniałe wiersze o tych kolorach.
/Przeczytane przez N. Almaza/
Jestem czerwony, jasny, dumny kolor.
Nie ma piękniejszego koloru na świecie!
Kolor maków, świąteczne banery...
Potrzebujesz go w każdej chwili!
/Przeczytane przez G. Airata/
Zielony - i jestem z tego dumny
Że zawsze jestem wszystkim potrzebny.
Pamiętaj, przyjacielu, że nie spędziłeś ani jednego dnia
Nie możesz sobie beze mnie poradzić!
Na łąkach jest zielona trawa,
Drzewa mają zielone liście,
Krawędź lasu jest zielona,
Na bagnach jest zielona żaba,
W trawie ćwierka kowal,
A w ogrodzie jest ogórek.
Minuta wychowania fizycznego:
Dzieci proszone są o rozgrzewkę (wstają i maszerują do wiersza):
Chodźmy, chodźmy
Do lasu po orzechy!
Pochylmy się i zbierzmy!
Sięgnijmy i zniszczmy to!
Wkładamy je do koszyka
A my zabieramy Was na targi!
Przyjrzyjmy się teraz bliżej tej zabawce (kurczak Dymkowo).
Zabawka Dymkovo jest elegancka! Może zawierać więcej niż 10 kolorów i odcieni. Wszystkie kolory tęczy.
Z czego słynie Dymkowo?
Ze swoją zabawką!
Nie ma w nim dymnego koloru,
Jaka szarość jest szara.
Jest w niej coś z tęczy,
Grzmi jak bas!
Ona nie wygląda na piernik -
Radośnie i świątecznie –
W młodości jest główną atrakcją,
Ma zdolności i możliwości...
Oto wspaniały wiersz napisany przez poetę V. Fofanowa o zabawce Dymkowo.
Tak więc zabawka Dymkowo jest pomalowana wszystkimi znanymi kolorami. W projekcie zastosowano koła, paski, kulki, kropki, sploty, ósemki i wszystkie są wielokolorowe.
4. Praca praktyczna.
A teraz przechodzimy do pracy praktycznej.
Dziś będziecie pracować jako artyści. Narysuj konia za pomocą szablonu i udekoruj go, tak jak rzemieślnicy ludowi (artyści) malują zabawki w Dymkowie.
/Włącza się magnetofon. W tle leci rosyjska piosenka ludowa „Och, na łące, na łące”.
(Uczniowie biorą szablony i najpierw rysują kontur zabawki w kształcie konia prostym ołówkiem, a następnie rysują powstały kontur flamastrem).
.jpg)
Minuta wychowania fizycznego:
Dzieci siedząc na swoich miejscach wyciągają ręce do wiersza
(palce splecione, łokcie na stole):
Dzwonek dzwoni dalej
Porusza językiem.
Uczniowie dekorują powstałą zabawkę kolorowymi kredkami: według własnego uznania lub według próbki. Jednocześnie udzielana jest pomoc studentom.
Skończyłeś? Powiesimy teraz nasze rysunki na tablicy i zorganizujemy wystawę narysowanych zabawek.
Rysunki wyszły bardzo piękne, jasne, słoneczne /Uczniowie zauważają to samodzielnie/.
Przejdźmy teraz do plakatu, który wisi na tablicy.
.jpg)
Zobaczmy, jak pamiętasz wzory Dymkowa.
Zobacz: konie Dymkowa, baran i koza są gotowe do występów w cyrku. Na arenie rozłożono dla nich dywan z wzorami Dymkowa. Powiedz mi, jakie elementy służą do dekoracji dywanu? Skończ to. /Pasza i Artur podchodzą do tablicy i dokończą rysowanie./
5. Podsumowanie lekcji.
Zapoznaliśmy się więc z szeroką gamą sztuki dekoracyjnej i użytkowej. Lekcja się kończy, ale nasza znajomość rzemiosła ludowego się nie kończy. Przed nami nowe spotkania z wyrobami rzemieślników ludowych.
(Uczniowie wychodzą w radosnym nastroju.)
Nina Charlamowa
Podsumowanie otwartej lekcji rysunku« Wzory mrozu»
Temat: "Wzory mrozu"
Cel: promowanie kształtowania u dzieci zainteresowań zimowymi zjawiskami przyrodniczymi;
1. Rozwijać obserwację wzrokową, umiejętność dostrzegania niezwykłości w otaczającym nas świecie i chęć odzwierciedlenia tego, co widzimy w naszej kreatywności;
2. Popraw umiejętności i zdolności dzieci w rysunek;
3. Rozwijaj wyobraźnię i kreatywność w wyborze materiałów do rysunek.
Materiały do zajęcia: Materiał włączony wybór: wosk, świeca, akwarela, przyciemniana kartka albumu w kształcie okna, biały gwasz, cienki pędzel nr 2, szklanka wody, prezentacja « Wzory mrozu» .
Postęp lekcji:
Odgadnij zagadki:
Nie czekając na ciepło,
W środku zimowego dnia,
Kwiaty rozkwitły
Na moim oknie.
Podeszłam do kwiatów
Ale nie pachniały.
Dlaczego dorastali?
W zimowe dni? (Odpowiedzi dzieci)
Kochani, dzisiaj opowiem Wam bajkę, ale nie prostą, ale magiczną. Na dużej białej chmurze żyła mała Kropelka. Mieszkała ze swoimi koleżankami w kropelkach. Latem skakali na ziemię w postaci ulewnego deszczu i bawili się wielobarwną tęczą – łukiem. A gdy tylko nadeszła zima, zaczęli się nudzić. Chmura nie pozwoliła im zeskoczyć. Droplet chciał zobaczyć, co kryje się za chmurą. Zeskoczyła i natychmiast zamieniła się w piękny płatek śniegu.
Chłopaki, powiedzcie mi, dlaczego Kropla zamieniła się w płatek śniegu? (odpowiedzi dzieci). Przypomnijmy, co dzieje się z wodą zimą? (odpowiedzi dzieci).
A teraz posłuchajcie wiersza i opowiedzcie, o czym wam dzisiaj opowiem.
Nie mogłem tego zrobić dziś rano
Oderwij wzrok od szyby.
Tutaj znowu zrobił mi swoją niespodziankę
Ten wspaniały artysta Zamrażanie.
Pojawił się przede mną cud -
Artysta mroźna płodność
On nie tylko coś tam maluje,
I rysuje bajkę na oknie.
(odpowiedzi dzieci).
Chłopaki, sugeruję zobaczyć, co tam jest Wzory mrozu(zobacz prezentację « Mroźne wzory na oknie» ).
Każdej zimy w naszych oknach dzieją się cuda, pojawia się niesamowite piękno. wzory! Zawsze zastanawiałem się, skąd się biorą i kto je rysuje?
Cudowne obrazy, które się pojawią, mogą przypominać piękne pałace, girlandy kwiatów lub gałęzie jodeł. Jak te dziwne mroźne wzory na oknach?
Chłopaki, co o tym sądzicie? Frost rysuje te wzory?
(U Mróz Iwanowicz ma magiczną laskę, dmucha zimno na szybę, rzuca płatki śniegu na okna, a one przyklejają się do okna.)
Właściwie z zimna, mroźny powietrza, kropelki wody obecne w powietrzu osiadają na zimnej szybie, zamarzają i zamieniają się w kawałki lodu, podobne do najcieńszych igieł, które rozprzestrzeniają się w różnych kierunkach wzdłuż szyby. Podczas zimnej nocy powstaje ich wiele, wiele, zdają się rosnąć jeden na drugim. W ten sposób koralowce rosną w morzach i oceanach. Tylko bardzo powoli, ale Wzory mrozu pojawiają się natychmiast, czasem w ciągu kilku godzin. I ostatecznie okazują się inne wzory i rysunki, na którym widać nawet zarysy znajomych obiektów. Okazuje się, że tak powstają Wzory mrozu, a artystą tutaj bez wątpienia jest Dziadek Zamrażanie. Rezultatem jest takie piękno, że nie da się go opowiedzieć w bajce ani opisać piórem. Nawiasem mówiąc, w Niemczech Wzory mrozu na szkle, tak to nazywają – „lodowe kwiaty”.
Czy pojawiają się we wszystkich oknach? Wzory mrozu? Okazuje się, że nie. Wzory nie pojawiają się w oknie jeśli okno jest otwarte.
Ale Możesz sam narysować mroźne wzory, w tym celu sprzedawane są nawet specjalne farby i oferowane są inne opcje farba lub udekoruj szkło (pasta do zębów, biały gwasz, wosk lub sztuczny śnieg). Ale żaden z ludzi nie potrafi tego zrobić tak misternie i magicznie, jak potrafi to zrobić natura (lub dziadek Zamrażanie) .
Sugeruję również, abyście zostali asystentami Dziadka Zamrozić i nauczyć się rysować mroźne wzory. Ale najpierw sugeruję trochę rozgrzewki.
Minuta wychowania fizycznego
Wcześnie rano poszliśmy do parku (chodzenie w miejscu)
Zrobili tam bałwana ( „rzeźbimy” grudki w dłoniach)
A potem stoczyli się z góry (Ruchy falowe rękami)
Bawiliśmy się i szaleliśmy (skacze w miejscu)
Zimą jest zimno na spacery (kiwamy głową)
Biegnijmy szybko do domu (wracamy na swoje miejsca)
Dzieci wybierają kolor papieru, jaki chcą. mroźne okno, akwarela lub gwasz, wosk lub biały.
Można podawać dzieciom rysować« mroźny» wzory, w stylu koronkarskim, z wykorzystaniem elementów zdobniczych - szpica, koła, loka, liścia, płatka, linii falistej, linii prostej z węzłem.
Rozbrzmiewa muzyka Sviridova „Echa walca”, P. I. Czajkowski
"Czas świąt" .
Dzieci biorą się do pracy. W miarę postępu zabawy nauczyciel zwraca uwagę dzieci na gęste wypełnienie elementami powierzchni arkusza, zachowując kolejność – od środka do krawędzi.
Przypomina mi to wzory powinien być delikatny i lekki.
Indywidualnie pomaga udzielając porad dzieciom mającym trudności.
Przegląd wyników pracy.
Po skończonej pracy dzieci przy pomocy nauczyciela przyczepiają swoją pracę do okna. Przeglądanie pracy. Nauczyciel zaprasza każde dziecko do rozmowy o czym zobaczyli wzory na oknie.
Chłopaki, jakich ciekawych rzeczy się dzisiaj nauczyliście? Co Ci się najbardziej podobało? Jakie znaki pamiętasz? Opowiedz o nich rodzicom.
Dodatkowy nauczyciel Edukacja