Indyjski angielski. Główne cechy indyjskiego angielskiego. Reggae po angielsku

Słownictwo indyjskiego angielskiego jest regularnie wzbogacane. Niektóre z poniższych przykładów mogą wydawać się dziwne osobie posługującej się standardowym językiem angielskim na poziomie komunikatywnym. Biorąc jednak pod uwagę wpływ języków ojczystych osób posługujących się indyjskim angielskim, jedno słowo zastępuje się innym. Na przykład: w poprzek zamiast nad. W wyniku takich podstawień standardowe angielskie linie „prześlij to” przybierają nietypową formę: „wyślij mi rachunek”.

Gotowe formuły stosowanego standardowego języka angielskiego przeplatają się z zapożyczeniami z języka hindi. Gotowy standardowy formularz w języku angielskim „Jak się nazywasz?” zmienia się w „Proszę podać swoje dobre imię?”

Oto kilka bardziej znaczących i powszechnych wyrażeń.

„Zamów jedzenie” zamiast „Zamów jedzenie”, na przykład „Zamówmy kanapki”.

„Wstecz” zastąpi „temy”, aby wskazać akcję, która miała miejsce jakiś czas temu, na przykład „Poznałem go pięć lat temu” zamiast „Poznałem go pięć lat temu”.

„Freak out” oznacza dobrą zabawę, na przykład „chodźmy na imprezę i wariujmy”.

„Zabawne” zastępuje nie tylko „dziwne” / „dziwne”, ale także „niegrzeczne” / „przedwczesne” / „niegrzeczne”. „Ten człowiek zachowywał się w stosunku do mnie naprawdę zabawnie, więc wyraziłem mu zdanie”.

Na przykład używając T-K zamiast OK, odpowiadając na pytanie

– Chcesz przyjść do kina? - „T-K, spotkamy się tam później.” („theek

hai”, dosłownie oznacza ok).

Dzisiaj rano (popołudniu, wieczorem itp.) zamiast „dziś rano”. („Spotkałem się z nim dzisiaj rano”). To samo, „wczoraj wieczorem” zamiast „ostatniej nocy”. Dziwne użycie słowa „tylko”, np.: „W Madrasie jestem dopiero od 2004 roku”, „Mam tylko jedną córkę”.

„Co za nonsens/głupiec z ciebie!” lub „Nie rób już takich bzdur” idiomatyczne użycie nonsensu/głupiego jako rzeczownika

„Zemdleć” oznacza na przykład ukończenie szkoły wyższej

„Skończyłem uniwersytet w 1995 roku”.

Na przykład użycie słowa „przesunięcie” w znaczeniu „przesuń”.

– Kiedy się zmieniasz? (zamiast „Kiedy się przeprowadzasz?”).

„Powiedz mi” jest używane w rozmowie telefonicznej i oznacza „Jak to zrobić”.

Niektóre z nowo wprowadzonych słów i wyrażeń znajdują odzwierciedlenie w Oxford Advanced Learners' Dictionary (wydanie indyjskie z 1996 r.). Oto niektóre z nich:

Niewinna rozwódka: osoba, która rozwiodła się bez swojej winy, ale chce spróbować jeszcze raz. Często spotykane w ogłoszeniach matrymonialnych.

Miejsce pochodzenia: Miejsce, z którego pochodzisz. Niektórzy nawet upuszczają „miejsce”

i powiedz po prostu „native”.

Współbrat: Typowo południowoindyjski. Odnosi się do męża siostry żony mężczyzny. Ma na celu wyjaśnienie skomplikowanych relacji, takich jak te, których słowa takie jak współbrat

istnieć. Powiedz „współbrat” i wszystko będzie jasne. Innymi słowy, zięć rodziny.

Pszenica: Kolor jasnobrązowy. Odnosi się do obiecującej panny młodej w

ogłoszenia matrymonialne. Nie ciemne, nie pszeniczne. Też nie mam jasnej karnacji. Odnosi się do obiecującej panny młodej w ogłoszeniach matrymonialnych.

Mieszanka: Znajomy smakołyk będący mieszanką tak wielu różnych smakołyków, że tylko słowo „mieszanka” może oddać jego sprawiedliwość.

Eversilver: po prostu stal nierdzewna. Słowo często słyszane w domach południowych Indii. Kiedy panna młoda udaje się do domu męża, jest uzbrojona po zęby we wszelkie możliwe przybory z wiecznego srebra.

Batchmate: odnosi się do chłopaka, który ukończył studia w tym samym roku co ty. Może wtedy kiwałeś z nim głową, a może wręcz go unikałeś. Ale teraz jest już dużym mężczyzną, więc beztrosko rzucasz nazwiskami i mówisz, że był twoim kolegą z grupy.

Ceremonia nadawania imion: Przeciętny Hindus świętuje w swoim życiu tak wiele wydarzeń, wykonując tak wiele ceremonii, że dla przejrzystości należy je poprzedzić. Ceremonia nadawania imienia jest, cóż, ceremonią nadawania imienia. Nie mylić z ceremonią kołyski, ceremonią pierwszego golenia głowy, ceremonią nawlekania nici, ociepleniem domu, wieczorkiem panieńskim lub baby shower.

Dość powszechne są także zapożyczenia i tłumaczenia z innych języków. Niektóre słowa są zapożyczone z języka portugalskiego, inne z języków lokalnych, takich jak hindi i bengalski. Niektóre słowa zostały całkowicie zasymilowane w języku angielskim, na przykład: Bandana, brahmin, bungalow, calico, kaste-mark, chakra, cheetah, cheroot, perkal, chit, chutney, kulis, curry, dacoit, guru, jodhpurs, juggernaut, dżungla, sok, potentat, mulligatawny, nirwana, pandit, purdah, radża, rupia, sahib, tiffin, weranda, joga.

Inne natomiast są nieznane poza granicami kraju lub są szeroko rozpowszechnione albo poprzez dzieła literackie, albo poprzez wyspecjalizowane dziedziny wiedzy, takie jak kuchnia indyjska czy joga. To właśnie w obszarze słownictwa różnice między indyjskim angielskim a standardowym angielskim są najbardziej znaczące, ponieważ słowa nabierają nowych znaczeń w lokalnym kontekście:

Ayah - rodzima niania

Achcha – wszystko w porządku

Basmati – rodzaj ryżu

Bandh – strajk pracowników

Crore – 10 milionów

Dokuczanie wigilijnym - molestowanie kobiet

Godown - magazyn

Goonda jest tyranem

Kąpiel głowy - mycie włosów

Małżeństwo mieszane - małżeństwo pomiędzy przedstawicielami różnych religii i kast

Bezproblemowy - bezdzietny

Dżawan – żołnierz

Droga Kaccha - droga gruntowa

Lach – sto tysięcy

Masala – przyprawy

Sala Tiffin - bar z przekąskami

Wellah – osoba wykonująca określony zawód (np.

wallah policyjny, wallah literacki)

Małżeństwo z miłości – małżeństwo z miłości, a nie małżeństwo aranżowane (małżeństwo planowane przez rodziców pary młodej).

Do tej listy możemy dodać jeszcze kilka nowych słów, które pojawiły się w indyjskim angielskim:

chipsy palcowe - frytki,

jajko na twardo i na miękko – oznacza jaja na twardo i na miękko,

English-wiedzący – osoba posiadająca znajomość języka angielskiego,

Anglia-powróciła - osoba, która wróciła z Anglii, zwykle po studiach, podniesienie na duchu - aby coś podnieść, poprawić, zaniepokoić - niedogodność, zmartwienie, cnotliwa - idealna, nienaganna, bo na przykład mówi czystym hindi

(Kachru B.B., Kachru Y., Nelson C.L. Podręcznik światowych Anglików. Oxford:

Blackwell, 2006. s. 103.).

Wiele słów ulega zmianom znaczenia nie do poznania. Ponadto niektóre angielskie słowa mają znaczenie różniące się od znaczeń w różnych wersjach. Na przykład:

Znaczenie indyjskiego angielskiego

Inteligentny, przebiegły

Inteligentny, dobrze ubrany lub przebiegły

Kłopot przeszkadza

Ponieważ w języku zachodzą ciągłe zmiany, pojawiają się w nim tzw. innowacje leksykalne. Indyjski angielski nie jest wyjątkiem. Przyjrzyjmy się dwóm głównym typom składania: słowa złożone i afiksacja.

Języki indyjskie są bogate w słowa złożone i cecha ta została przeniesiona do indyjskiego angielskiego. Wyrazy złożone można podzielić na kategorie rzeczownik-rzeczownik i przymiotnik-rzeczownik. Najbardziej produktywnym typem jest rzeczownik-rzeczownik:

Czarne pieniądze, nierozliczone pieniądze, zarobki, od których nie jest płacony podatek

Auto-riksza, zmotoryzowany pojazd trójkołowy

Wentylator stołowy Wentylator elektryczny przeznaczony do umieszczenia na stole

Wentylator sufitowy Wentylator elektryczny przeznaczony do mocowania do sufitu

Posiłek talerzowy posiłek składający się ze stałych porcji różnych produktów

Stacja górska miejsce na wzgórzach o ogólnie chłodnym klimacie

Procent zaliczenia procent uczniów, którzy zdali egzamin

Bóg-kobieta kobieta, która twierdzi, że osiągnęła duchowe osiągnięcia i zdolność czynienia cudów

Orzech mydlany to ekstrakt ziołowy stosowany do mycia włosów

Kitty Party to swego rodzaju klub dla kobiet, który spotyka się regularnie

Kąpiel głowy, mycie włosów

Cytrynowy zestaw plastikowy dzbanek i szklanki do serwowania soku

Wiele skomplikowanych słów powstaje przez połączenie

a) rzeczownik-rzeczownik, w tym rzeczowniki pochodzące od czasowników:

Piosenkarz-wykonawca / piosenkarz-artysta, który śpiewa dla aktorów w filmach

Podrywacz wigilijny, który dokucza dziewczynie

Elektryczne urządzenie chłodzące pomieszczenie, które nadmuchuje chłodne powietrze

Kuchenka solarna zasilana energią słoneczną

Złodziej samochodów na podnośniku

Porywacz dzieci, porywacz dzieci

Obrzucanie kamieniami Rzucanie kamieni przez tłum w ramach protestu

Dokuczanie wigilii – akt kuszenia dziewczyny

b) Przymiotnik-rzeczownik:

Wysoki twierdzi, że jest to przesadne twierdzenie

Raport przyłączenia raport sporządzony przez osobę, która dołączyła do służby na początku zatrudnienia lub po długim urlopie

Kremową warstwę pokrywają zamożne ekonomicznie sekcje należące do upośledzonych kast

Oficer dziennikarski urzędnik państwowy określonej rangi

Święto Gazette oficjalnie zgłoszone jako święto rządowe

Osoba z wykształceniem angielskim, osoba wykształcona w Anglii lub w języku angielskim

Chłodny napój bezalkoholowy, sok

Szorty półspodnie

Afiksacja i sufiksacja nie są wystarczająco produktywnym sposobem tworzenia słów. Być może jednym z najbardziej produktywnych przyrostków jest przyrostek -wala, który jest używany do opisania osoby zaangażowanej w określony rodzaj działalności.

Sprzedawca warzyw warzywnych

Sprzedawca gazet i czasopism Paperwala

Dziennikarz Presswali

Słowa utworzone z różnymi przedrostkami de, -ish, -ist, pre:

Usuń łącze, aby oddzielić jedną jednostkę od drugiej

Pszenna, jasnobrązowa karnacja

Rezerwista, który opowiada się za rezerwacją miejsc w

instytucje edukacyjne i stanowiska rządowe dla niektórych grup upośledzonych

Wycofać uznanie, aby wycofać oficjalne uznanie, w szczególności instytucji

Przygotuj się, aby przenieść coś na czas lub datę wcześniejszą niż pierwotnie planowano

Idiomatyczne środki językowe indyjskiego angielskiego są również interesujące. Jest typowym autorem dosłownych tłumaczeń indyjskich idiomów na angielski. Oto kilka przykładów:

Zje mój mózg. Zrobi mi krzywdę.

Mój klient musiał wypić siedem zbiorników wody. Mój klient cierpiał.

Uderzyłem się młotkiem we własne stopy. Zniszczyłem własne interesy.

Ma mózg w rzepce. On w ogóle nie ma mózgu.

Największym przemianom i rozbieżnościom znaczeniowym uległo słownictwo, jako najbardziej mobilna część języka w wersji indyjskiej. Sformułowane zgodnie z zasadami kompozycji angielskiej takie jednostki leksykalne, jak podniesienie na duchu (poprawa losu uciskanych), kłopot (niewygoda), kąpiel głowy (mycie włosów po masażu olejkiem) używane są wyłącznie w wersji indyjskiej. zaznajomić się z innymi odmianami języka angielskiego (brytyjskiego, amerykańskiego), na przykład pundit i mantra.Odrębna grupa jednostek leksykalnych stała się częścią języka angielskiego ze znakiem Asian English, na przykład ahimsa (niestosowanie przemocy), satyagraha ( przyjazny opór bierny).

Nie jest tajemnicą, że na powstawanie języków wpływa wiele czynników - od warunków życia w miejscach zamieszkania konkretnego ludu po postawy psychologiczne właściwe jego użytkownikom. Za ważne uważa się także koncepcje wzajemnego oddziaływania języków. Ludzie mieszkający w sąsiedztwie od dawna, w taki czy inny sposób, mają tendencję do zapożyczania od siebie wielu elementów życia codziennego, rzemiosła, sprzątania i wojen... Listę można ciągnąć w nieskończoność, ale pewne jest, że w przypadku kontaktu między grup etnicznych, historycznie zachodzą istotne zmiany w ich języku

To przenikanie się może przybierać różne formy. Na przykład bardzo często pidgin był używany do komunikacji między ludźmi różnych narodowości, którzy zmuszeni byli żyć obok siebie na ograniczonym obszarze. Jest to swego rodzaju mieszanina dwóch języków: rosyjsko-norweskiego, hiszpańsko-angielskiego, a nawet niderlandzko-zulu. Pidżiny są dobrze znane językoznawstwu. Jednak każdy taki makrojęzyk prędzej czy później stracił na znaczeniu, a z biegiem czasu ludzie zaczęli znacznie częściej zmieniać miejsce zamieszkania, zarówno na poziomie osobistym, jak i na poziomie całych obszarów etnokulturowych. Wojny, rewolucje i ruchy narodowowyzwoleńcze jeszcze bardziej podkopały zwyczajową wielowiekową stabilność.

Za przykład niesamowitego przenikania się języków na przestrzeni ostatnich stuleci można uznać narodziny regionalnej wersji języka angielskiego – tzw. „hinglish” (od słowa English i pierwszej litery imienia hindi, najbardziej rozpowszechniony język w Hindustanie). Oczywiście angielski, będący językiem niegdyś największego Imperium Brytyjskiego na świecie, ma dziesiątki wariantów w miejscach dawnych posiadłości kolonialnych. Ale Hinglish to nie tylko język mieszany, ale pełnoprawny środek komunikacji dla 350 milionów ludzi!

Co odróżnia Hinglish od brytyjskiego angielskiego?

Przede wszystkim narodził się z interakcji klasycznego języka Mglistego Albionu i lokalnych języków oryginalnych Indii - hindi, bengalskiego, pendżabskiego, urdu i wielu innych, w tym nieindoeuropejskich języków południa półwyspu. Specyficzny sposób wymowy, właściwy tutejszym mieszkańcom, nie mógł nie znaleźć odzwierciedlenia w fonetyce: język brzmi bardzo osobliwie, co często jest humorystycznie przerywane w anglojęzycznych filmach, serialach i przedstawieniach. Nawet miękkie l wymawiane słownie może nie zostać zrozumiane ani przez Brytyjczyków, ani przez osoby mówiące po amerykańskim angielskim. Hinglish istnieje poza sztywnymi granicami, więc fonetyka może różnić się w zależności od miasta, od mówiącego.

Sama gramatyka tego zjawiska opiera się raczej na logice języka hindi i języków pokrewnych, stąd uproszczenie struktur gramatycznych i jawne łamanie zasad języka angielskiego: np. dodanie końcówki –ing do niemal każdego czasownika, niezależnie od jego czas gramatyczny. Czasowników można używać także w formie bezokolicznika i w absolutnie dowolnym kontekście.

Same angielskie słowa są czasami zastępowane przez indyjskie odpowiedniki, a jeśli weźmiemy pod uwagę, że istnieją pojęcia i zjawiska, których nie ma w języku angielskim, rozbieżność staje się jeszcze większa.

Prymitywizacja struktury języka prowadzi również do tego, że kolejność słów w zdaniu i rozmieszczenie akcentów stają się dowolne, a używane są czysto lokalne idiomy, na przykład słowo „imię” jest wymawiane i zapisywane jako „ dobre imię” („dobre, święte imię”), które jest tłumaczeniem z języka hindi i nawiązuje do koncepcji hinduizmu.

Rezultatem jest język paradoksalny, lub lepiej mówiąc, makrojęzyk, który łączy w sobie to, co niestosowne i znajduje wielu fanów daleko poza Indiami - głównie fanów filmów Bollywood.

Wyślij swoją dobrą pracę do bazy wiedzy jest prosta. Skorzystaj z poniższego formularza

Studenci, doktoranci, młodzi naukowcy, którzy wykorzystują bazę wiedzy w swoich studiach i pracy, będą Państwu bardzo wdzięczni.

Opublikowano na http://www.allbest.ru/

Końcowa praca kwalifikacyjna

Nauczanie strony wymowy mówienia: cechy fonetyczne indyjskiego angielskiego

Wstęp

Rozdział 1. Zmienność języka angielskiego. Angielski w Indiach

1.1 Zmienność językowa

1.2 Pojęcia „wariant języka narodowego”, „dialekt”, „akcent”

1.3 Odmiana języka angielskiego

1.4 Współczesne brytyjskie standardy wymowy

1.5 Nauczanie wymowy strony mowy

1.6 Języki w Indiach

1.7 Miejsce języka angielskiego w Indiach

1.8 Cechy fonetyczne indyjskiego angielskiego

Wnioski z rozdziału pierwszego

Rozdział 2. Analiza cech fonetycznych indyjskiego języka angielskiego

Wnioski z rozdziału drugiego

Wniosek

Bibliografia

Wstęp

Angielski jest językiem urzędowym w wielu krajach, zwłaszcza w Wielkiej Brytanii, USA, Kanadzie, Australii i Nowej Zelandii. Około 1,6 miliarda ludzi, tj. Prawie jedna trzecia światowej populacji mówi po angielsku, chociaż tylko 380 milionów ludzi posługuje się językiem angielskim jako pierwszym językiem. Większość książek, czasopism i gazet publikowana jest w tym języku. Radio, telewizja, zwłaszcza hity kinowe, również pomagają w szerzeniu języka. Według statystyk ponad 80% treści internetowych jest w języku angielskim, chociaż 44% użytkowników posługuje się innym językiem. Anglia urosła i wzmocniła się, weszła na duży rynek zwany „globalną wioską”, zmieniając zarówno rynek, jak i jego język. Odnajdując się w nowych, nieznanych kontekstach – środowiskowym, kulturowym, językowym – język zaczął nabierać odmiennych cech. Odmiany języka angielskiego używane w krajach, w których angielski jest językiem urzędowym i gdzie angielski jest używany jako drugi język, nazywane są „nowymi odmianami języka angielskiego”. Trudno ocenić pozytywne lub negatywne aspekty globalizacji języka angielskiego, ale nie można nie zgodzić się, że w historii ludzkości żaden język nie był tak powszechny i ​​popularny.

O szczególnym znaczeniu problemu zmienności języka spowodowanej czynnikami społecznymi, funkcjonalnymi i terytorialnymi świadczy szereg prac z zakresu językoznawstwa krajowego i zagranicznego (V.M. Zhirmunsky, L.L. Nelyubin, G.A. Orlov, V.V. Oshchepkova, L. O.G. Popova, O.E. Semenets, N.N. Semenyuk, A.I. Smirnitsky, G.V. Stepanov, G.D. Tomakhin, A.I. Cherednichenko, A.D. Schweitzer, V.N. Yartseva, R. Bailey, D. Crystal, W. Labov, G. Turner). Zainteresowanie problematyką zmienności języka angielskiego tłumaczy się niejednorodnością i złożonością jego składu, specyfiką jego funkcjonowania w różnych sytuacjach językowych i obszarach terytorialnych.

Indie są siódmym co do wielkości krajem i drugim pod względem liczby ludności, ich populacja stanowi około 17% populacji całego globu. Republika Federalna Indii składa się z dwudziestu ośmiu stanów i siedmiu terytoriów związkowych. Sytuacja językowa w tym kraju, jak w żadnym innym, jest dość złożona. Oprócz 18 języków urzędowych istnieje niezliczona ilość dialektów. Jeśli chodzi o język angielski, ma on status języka urzędowego na równi z hindi, choć pełni raczej rolę pomocniczą. Język angielski jest szeroko stosowany w biznesie i administracji, odgrywa także dużą rolę w edukacji, szczególnie w szkołach średnich i wyższych. Cała inteligencja indyjska jest po prostu zobowiązana do doskonałego jej opanowania. Oczywiście dużo łatwiej jest przyswoić sobie coś, co jest już częściowo wpojone. Dlatego wykształceni przedstawiciele różnych części Indii czasami mówią lepiej po angielsku niż hindi. Obecnie w Indiach jest więcej osób mówiących po angielsku niż w Anglii. 25 milionów ludzi w Indiach regularnie używa języka angielskiego w życiu i pracy. We wszystkich większych miastach gazety (co najmniej 3000 gazet ukazuje się w języku angielskim, tę liczbę przekracza jedynie liczba gazet w języku hindi), menu w restauracjach i kawiarniach, książki telefoniczne i znaki drogowe są pisane w języku angielskim.

Jednak w związku z powszechnym użyciem języka angielskiego w Indiach i z biegiem czasu, a także pod wpływem języków indyjskich, nabrał on dodatkowych funkcji. Oczywiście ci, którzy mówią po angielsku w Indiach, starają się mówić poprawnie i wyraźnie z brytyjskim, a ostatnio amerykańskim akcentem. Poziomy biegłości językowej są jednak bardzo zróżnicowane – od sprzedawców posługujących się jedynie podstawowym słownictwem po osoby z wyższym wykształceniem i urzędników państwowych. Ci drudzy mogą łatwo przejść z języka ojczystego na angielski i odwrotnie, a czasami nawet twierdzą, że angielski jest ich pierwszym językiem.

Obecnie w Indiach istnieje nieskończona liczba stopniowania indyjskiego angielskiego, od najbardziej potocznych odmian do standardowego indyjskiego angielskiego, zwanego angielskim książkowym. Różnice językowe istnieją na wszystkich poziomach - fonologicznym, morfologicznym, leksykalnym i składniowym. Jednakże naszą pracę poświęcimy w szczególności fonetycznym odchyleniom indyjskiego angielskiego od standardowej wymowy brytyjskiej. Fonetyka jest pierwszą rzeczą, którą należy uwzględnić w systemie różnic w wariantach językowych. Ponieważ wszelkie odmiany językowe charakteryzują się cechami fonetycznymi, różniąc się tym samym od przyjętego standardu językowego. Badaniami nad indyjską wersją języka angielskiego, w szczególności nad jej stroną fonetyczną, zajmowali się tacy badacze, jak: D. Crystal, B. Kachru, P. Sailaya, A. Sahgal, J. Baldrige, E.A. Kurchenkova, R. Garesh, A. Banerjee, E. V. Schneider, P. Bascararao, G.T. Nezhmetdinova i in. Temat nie został w pełni zbadany i nadal stanowi duże pole badawcze, co stanowi jego znaczenie.

Celem tej końcowej pracy kwalifikacyjnej jest rozważenie cech fonetycznych indyjskiego języka angielskiego, aby prześledzić ogólne tendencje w zakresie rozbieżności między wymową indyjskiego języka angielskiego a standardową wymową angielską.

Przedmiotem badań jest indyjska wersja języka angielskiego.

Przedmiotem badań są cechy fonetyczne indyjskiego języka angielskiego.

Cel pracy determinował sformułowanie następujących zadań:

1) badać i opisywać zmienność języka angielskiego, definiować pojęcia „odmiana języka”, „standard języka narodowego”, „dialekt”, „akcent”;

2) rozważyć sytuację językową w Indiach; poznaj miejsce języka angielskiego w Indiach;

3) rozważ cechy fonetyczne indyjskiej wersji języka angielskiego.

Metody badawcze: studiowanie literatury przedmiotu; analiza i synteza materiału teoretycznego; analiza wyników badań.

Materiał do badań stanowiły nagrania wideo 25 osób o łącznym czasie trwania 12 minut.

Teoretyczne znaczenie pracy polega na tym, że opisano zmienność języka angielskiego, ujawniono pojęcia „wariantu języka”, „standardu języka narodowego”, „dialektu”, „akcentu”; zbadano sytuację językową Indii i miejsce języka angielskiego w Indiach; Rozważono cechy fonetyczne indyjskiej wersji języka angielskiego.

Praktyczna wartość tej pracy polega na tym, że jej wyniki można wykorzystać w toku teoretycznej fonetyki języka angielskiego, studiów regionalnych i socjolingwistyki.

Struktura pracy. Praca składa się ze wstępu, rozdziałów teoretycznych i praktycznych, wniosków rozdział po rozdziale, zakończenia oraz bibliografii.

Rozdział 1. Zmienność język angielski . Angielski w Indiach

1.1 Pojęcie „zmienności językowej”

Wymowa angielsko-indyjska

Język ludzki jako naturalny system znaków ma taką właściwość, jak zdolność do ciągłej zmiany, czyli zmienności. Zatem możliwości mówienia i pisania zawarte w każdym języku są w mowie realizowane w różny sposób. Na przykład rosyjskojęzyczni mogą wymawiać to słowo na zimno z różnym akcentem: [homladna], [haladnom] i [halomdna] lub z asymilacją (skojarzeniem) dźwięku [d] z dźwiękiem [n]: [homlanna] lub - w dialektach północno-rosyjskich - omkaya, tj. rozróżnienie między nieakcentowanymi [o] i [a]: [homlodno], lub - w dialektach środkowo- i południowo-rosyjskich, a także w rosyjskim literackim - takie, tj. wymawianie nieakcentowanych [a] i [ o] są takie same: [zimne]. Dalej w mowie rosyjskiej niektórzy mówią „gra”, inni „żartobliwie”, a niektórzy mówią „gra” lub „gra”. Rosyjscy użytkownicy nazywają to samo inaczej: dzbanek, dzbanek, makhotka, glechik, gorlach, dzbanek, kuban, balakir. [Mechkovskaya, 2000: s.28]

Widzimy zatem, że jeden język można zaimplementować na różne sposoby, w różnych wariantach. Zmienność języka w ujęciu historycznym jest konsekwencją ewolucji językowej, kontaktów języków i dialektów oraz współdziałania wielu czynników o różnym charakterze. Według A.V. Podstrakhovej przesłanki zmienności są osadzone zarówno w samym systemie, jak i w specyficznych społeczno-historycznych formach jego istnienia [Proshina, 2010].

Ogólne i szczegółowe problemy zmienności językowej są badane od dawna, co umożliwiło zgromadzenie i uogólnienie ogromnego materiału praktycznego z wielu języków. Mimo to we współczesnym językoznawstwie nie ma ogólnie przyjętego rozumienia terminu „wariacja”.

V.M. Solntsev definiuje zmienność jako ideę różnych sposobów wyrażania jednostki językowej, jako jej modyfikację, odmianę lub jako odchylenie od jakiejś normy. Ponadto „zmienność” charakteryzuje sposób istnienia i funkcjonowania jednostek językowych oraz systemu językowego jako całości [Solntsev, 1999]. V.D. Devkin zauważa, że ​​zmienność jest podstawową właściwością systemu językowego i funkcjonowania wszystkich jednostek językowych, którą charakteryzuje się innymi pojęciami, takimi jak „wariant”, „niezmiennik”, „wariacja”. W pierwszym rozumieniu zmienności używane są jedynie pojęcia „wariant” i „wariacja”, czyli przez to, co ulega modyfikacji, rozumie się określoną próbkę, standard lub normę, a wariant rozumie się jako modyfikację tej normy lub odstępstwo od tego. W drugim rozumieniu wprowadza się termin „niezmiennik” i opozycję opcja/niezmiennik. Przez warianty rozumie się różne przejawy tego samego bytu, na przykład modyfikacje tej samej jednostki, która pomimo wszelkich zmian pozostaje taka sama. Niezmiennik to abstrakcyjne oznaczenie tego samego bytu (np. tej samej jednostki) w abstrakcji od jego specyficznych modyfikacji – wariantów [Devkin, 1988]. V.V. Winogradow dodaje, że zmienność przenika cały język, jego system i jego realizację w mowie i jest właściwością ontologiczną i uniwersalną [Winogradow, 1994].

Jednakże nie jesteśmy szczególnie zainteresowani wariantem jako modyfikacją jednej jednostki w obrębie języka, ale wariantem jako odrębną formą języka. Socjolingwistyka interpretuje to pojęcie wariantu języka jako jedną z form istnienia języka, będącą modyfikacją niezmiennika (przestrzennego, czasowego lub społecznego), którym może być:

1) system i struktura języka;

2) norma językowa. [Zherebilo, 2010]

Warianty językowe powstają w wyniku zróżnicowania języka pod wpływem czynników pozajęzykowych, takich jak struktura społeczeństwa, jego funkcjonowanie i historia. Na przykład historyczne odmiany języka rosyjskiego: staroruski, środkoworosyjski i współczesny rosyjski. [Zherebilo, 2010]

Wariant językowy (zwany także odmianą językową) różni się od odmian mowy: stylami indywidualnymi i literackimi. Wyróżnia się następujące typy wariantów językowych:

1) narodowy, który powstał w wyniku izolacji terytorialnej rodzimych użytkowników języka;

2) etniczne (etnolekty), które powstały na obszarach styku danego języka z innymi językami w wyniku pojawienia się różnic pod wpływem interferencji;

3) terytorialny (dialekty terytorialne), który pojawił się w związku z izolacją terytorialną części jego użytkowników;

4) społeczne (dialekty społeczne, socjolekty), które powstały w związku z funkcjonowaniem języka w różnych warstwach społecznych (żargon zawodowy, żargon korporacyjny, język narodowy itp.). [Zherebilo, 2011]

E.V. Podobną definicję podaje Schneider; jego zdaniem nowe odmiany języka angielskiego, powstałe w różnych krajach postkolonialnych, uważane są przez językoznawców za odrębne odmiany (odmiany), które powstały w określonych warunkach historycznych i w warunkach różnych kontaktów językowych . Z.G. Proshina definiuje warianty językowe „jako specjalne formacje językowe charakteryzujące się specyficznymi cechami odróżniającymi jeden wariant od drugiego... Warianty te mają charakter socjolingwistyczny i charakteryzują cechy języka społeczeństwa, a nie poszczególnych jednostek”. [Proshina, 2010, s. 23]. 244]

1.2 Pojęcia „wariant języka narodowego”, „dialekt”, „akcent”

Każdy język w jego formie mówionej z reguły ma warianty, więc istnienie takich modyfikacji, jak amerykańskie, australijskie i kanadyjskie odmiany języka angielskiego, nie jest wyjątkiem. Tych form przechodnich nie można jednak nazwać dialektami brytyjskiego języka angielskiego, są one raczej odmianami lub modyfikacjami języka angielskiego.

Pojęcia takie jak „wariant narodowy”, „wymowa literacka”, „wariant wymowy literackiej”, „dialekt” są szeroko dyskutowane we współczesnym językoznawstwie i nie mają precyzyjnych definicji ostatecznych. Pojęcie „języka narodowego” odnosi się do kategorii historycznej, która rozwija się z warunków koncentracji gospodarczej i politycznej, charakteryzujących formowanie się narodu. Wymowa każdej narodowej modyfikacji języka angielskiego ma swoje własne cechy, które odróżniają ją od innych. Jednak wszystkie one mają ze sobą wiele wspólnego. Dlatego uważa się je za modyfikacje jednej rzeczy, a mianowicie języka angielskiego. Krajowe modyfikacje wymowy angielskiej nie są jednolite. Każdy z nich rozwijał się w swoich własnych warunkach i był używany na swój sposób. Trudno byłoby powiedzieć, że diametralnie przeciwstawne modyfikacje języka narodowego w jego formie ustnej reprezentują wymowę standardową (literacką), tj. norma ortopedyczna i dialekty istniejące jako jej terytorialne modyfikacje. Wymowę normatywną (standardową) można zdefiniować jako całkowitą modyfikację języka narodowego w jego formie ustnej, która podlega pewnym uznanym normom i dlatego jest bezwarunkowo akceptowana. Wymowa standardowa to wymowa podlegająca normie ortopedycznej. Norma ortopedyczna jest w tym przypadku regulatorem, który określa fonetyczny inwentarz opcji, granice odchyleń, a także dopuszczalne i niedopuszczalne różnice w wymowie [Vasiliev, 1962].

Jeśli chodzi o wersję narodową języka, słownik terminów językowych podaje następującą definicję: wersja narodowa języka to język, który nabył różnic w wyniku rozwoju w różnych warunkach, na różnych terytoriach, niezwiązanych ze sobą Inny. Może mieć odmianę literacką (na przykład angielski w Anglii i USA). [Zherebilo, 2010] Tę samą definicję podaje nam słownik terminów socjolingwistycznych (autorzy: V.A. Kozhemyakina, N.G. Kolesnik).

Nie należy mylić pojęć języka narodowego i narodowego wariantu języka. Według V.I. Terkulowa utworzenie narodowej wersji języka jest etapem poprzedzającym pojawienie się języka narodowego. W tym przypadku wyróżnia się trzy etapy kształtowania się odrębnego języka narodowego:

1. Pierwszym etapem jest „etap języka obcego”: grupa etniczna posługuje się określonym, istniejącym językiem, którym może być język innego kraju, zapewniając wzajemne zrozumienie w obrębie narodu.

2. Drugi etap to „etap wariantu narodowego”: etnos definiuje swój dialekt jako narodowy wariant języka, którym się posługuje. Ta wersja języka wchłania lokalne cechy dialektów i tworzy narodową wersję języka literackiego. Stało się to na przykład w Stanach Zjednoczonych, Australii itp. To właśnie obecność języka literackiego jako niezmiennika, standardowej odmiany języka, jest czynnikiem izolacji, który tworzy najpierw jego wariant narodowy, a następnie nowy język narodowy. Jednocześnie należy zauważyć, że jeden język narodowy może mieć kilka języków literackich, nie może jednak istnieć wariant narodowy i język narodowy posługujący się językiem literackim innego wariantu narodowego lub języka narodowego. W tym przypadku staje się on po prostu odmianą tego innego języka narodowego.

3. Trzeci etap to „etap języka narodowego”. W niektórych przypadkach wariant narodowy jest definiowany przez jego użytkowników jako odrębny język, co odnotowuje się np. w Luksemburgu (pierwotnie używano języka niemieckiego, następnie luksemburskiego wariantu niemieckiego, który w naszych czasach stał się językiem luksemburskim), Chorwacji (pierwotnie używano języka serbsko-chorwackiego, następnie chorwackiej odmiany języka serbsko-chorwackiego, a obecnie nazywa się go językiem chorwackim) itp. [Tierkułow, 2012]

Zatem różnica między narodową wersją języka a nowym językiem narodowym polega tylko na tym, że pierwszej definicji używa się wtedy, gdy nowy naród już powstał, ale ma jeszcze świadomość swojego genetycznego związku z państwem, które go wcześniej dominowało (por. na przykład australijska wersja angielska), a druga - gdy próbuje zapomnieć o tym połączeniu. [Tierkułow, 2012]

Należy również wspomnieć o standardowej wymowie języka. Zawiera w swoim inwentarzu takie formy wymowy, które odzwierciedlają główne tendencje w wymowie danego języka. Zazwyczaj ta wymowa jest typowa dla osób dobrze wykształconych, używana jest w radiu i telewizji, a w słownikach jest zapisywana jako normatywna i poprawna. Jednak standardowa wymowa nie jest ostateczna i niezmienna. Podlega on zmianom w trakcie ewolucji języka oraz na skutek czynników zewnętrznych (np. migracji ludności), choć tempo tych zmian jest zwykle niewielkie. Fakty dowodzą, że każdą modyfikację języka narodowego można podzielić na kilka regionalnych standardów wymowy, z których każdy jest uznawany za równie poprawny i akceptowalny. Można je zaliczyć do definicji „modyfikacji krajowej normy wymowy”, które mają ze sobą więcej podobieństw niż różnic. Innymi słowy, regionalny standard wymowy w większości przypadków zgadza się z normą, a nie od niej odbiega.

Standardy regionalne są zwykle grupowane w główne dialekty terytorialne. Oprócz dialektu istnieje również pojęcie „akcentu” i tych pojęć nie należy mylić.

Lingwistyczny Słownik Encyklopedyczny podaje następującą definicję dialektu: dialekt (od greckiego konwersacja, dialekt, przysłówek) to odmiana danego języka używana jako środek porozumiewania się osób połączonych bliską wspólnotą terytorialną, społeczną lub zawodową [LES, 1990 ] W słowniku rozróżnia się dialekty terytorialne i społeczne.

Dialekt terytorialny jest częścią całości - danego języka lub jednego z jego dialektów. Dlatego dialekt jest zawsze przeciwstawiony innemu dialektowi lub innym dialektom, łącząc z nimi szereg wspólnych cech językowych. Dialekty terytorialne różnią się strukturą dźwięku, gramatyką, tworzeniem słów i słownictwem. Różnice te mogą być niewielkie, tak aby użytkownicy różnych dialektów danego języka rozumieli się nawzajem (np. dialekty języków słowiańskich czy tureckich). Dialekty innych języków różnią się od siebie na tyle, że komunikacja między użytkownikami różnych dialektów jest utrudniona lub niemożliwa (na przykład dialekty niemieckiego, chińskiego, hindi). [LES, 1990]

Dialekty społeczne oznaczają język określonych grup społecznych. Są to języki zawodowe myśliwych, rybaków, garncarzy, szewców itp., które od języka potocznego różnią się jedynie słownictwem; grupa lub korporacja, żargon lub slang uczniów, studentów, sportowców, żołnierzy i innych grup, głównie młodzieżowych; tajne języki, argot elementów zdeklasowanych, rzemieślnicy, otkodnicy, handlarze. Dotyczy to także odmian języka narodowego, charakterystycznych dla określonych grup ekonomicznych, kastowych, religijnych itp. ludności. [LES, 1990]

Słownik Oxfordzki definiuje termin dialekt jako formę języka używaną na obszarze, który różni się wymową, słownictwem i gramatyką od innych form tego samego języka (na przykład dialektu Yorkshire).

David Crystal podkreśla także, że dialekt to połączenie gramatyki, słownictwa i wymowy charakterystyczne dla danego obszaru. Dotyczy to szczególnie dialektu regionalnego. David Crystal wyróżnia także dialekty społeczne (charakterystyczne dla określonej klasy lub kręgu społecznego ludzi) i zawodowe. Ten ostatni jest używany w niektórych dziedzinach zawodowych - można mówić i pisać jak prawnik, ksiądz lub naukowiec.

Opinia Sokołowej nie różni się od poprzednich, podaje podobną definicję dialektu. Pisze, że dialekty można nazwać zarówno narodowymi wersjami języka angielskiego, brytyjską i amerykańską, jak i dowolnymi lokalnymi, na przykład angielskim hrabstwem Lancashire czy Brooklynem, słynną dzielnicą Nowego Jorku. [Sokolova, 2003]

Każdy standard regionalny charakteryzuje się cechami wspólnymi dla wszystkich dialektów danego regionu. Dialekty mają zestaw cech wymowy, leksykalnych i gramatycznych, które odróżniają je od wszystkich innych dialektów. Dialekty mogą mieć charakter geograficzny w tym sensie, że posługują się nimi ludzie zamieszkujący określone terytoria. Dialekty można klasyfikować także ze względu na kryteria socjolingwistyczne, tj. miejsce zamieszkania, poziom wykształcenia, zawód, środowisko społeczne, różnice klasowe itp. Uważano, że osoby posługujące się tym dialektem to osoby najmniej wykształcone. Zatem dialekty można zdefiniować jako modyfikacje używane przez społecznie ograniczoną liczbę osób lub modyfikacje charakterystyczne dla określonych obszarów.

[Wasiliew, 1962: s. 25]. 147]

O stopniu, w jakim dialekt różni się od standardowej wymowy, decydują różne czynniki, na przykład historia rozwoju danego dialektu, struktura społeczno-ekonomiczna społeczeństwa itp. Dialekty często zachowują cechy utracone w języku literackim, a ponadto praktycznie nie podlegają ingerencji zewnętrznej. [Wasiliew, 1962: s. 25]. 148]

Badanie dialektów jest szczególnie przydatne do rozwiązywania problemów o charakterze historycznym, takich jak rozwój fonologii angielskiej, zmiany w rozmieszczeniu niektórych cech, zachowanie archaizmów i wyznaczanie terytoriów izolowanych kulturowo.

Jeśli chodzi o akcent, słownik oksfordzki definiuje go jako sposób wymowy słów w języku, na podstawie którego można ocenić, z jakiego kraju lub regionu pochodzi dana osoba lub do jakiej klasy społecznej należy.

Według słownika encyklopedycznego F. A. Brockhausa i I. A. Efrona akcent to sposób wymowy słów przez daną osobę. Akcent odzwierciedla cechy dźwiękowe innego języka lub dialektu, rzadziej pojedynczego dialektu. Nie należy zatem mylić akcentów z dialektami, które są odmianami języka różniącymi się słownictwem, składnią i morfologią, a także wymową. Dialektem posługuje się zwykle grupa zjednoczona położeniem geograficznym lub statusem społecznym. [Brockhausa, 1890]

MAMA. Sokolova i David Crystal podkreślają również, że termin akcent odnosi się wyłącznie do cech fonetycznych całej społeczności językowej lub jednej osoby; słowa „akcent” można również użyć do określenia tylko jednej specyficznej cechy wymowy. David Crystal podaje przykład szkockiego języka angielskiego, którym mówi się zarówno w Glasgow, jak i w Edynburgu, ale w obu miastach z różnymi akcentami. Osoby posługujące się standardowym językiem angielskim często mają różne akcenty w mowie. Zatem o akcencie amerykańskim lub akcencie francuskim w języku angielskim można mówić na podstawie cech wymowy samogłosek, spółgłosek, akcentu, rytmu, jakości głosu i intonacji, razem lub osobno.

1.3 Odmiana języka angielskiego

Chociaż pierwotnie angielski był używany tylko w Anglii i południowo-wschodniej Szkocji, obecnie jest językiem narodowym Wielkiej Brytanii, Stanów Zjednoczonych, Australii, Nowej Zelandii i dużej części Kanady. Ze względu na rosnące wpływy Stanów Zjednoczonych na świecie w drugiej połowie XX wieku. Angielski uzyskał status języka globalnego, języka komunikacji międzykulturowej. Angielski stał się pierwszym uniwersalnym językiem świata, lingua franca. Praktycznie nie ma konkurentów. Angielski jest językiem ojczystym dla 500 milionów ludzi w 12 krajach. A kolejne 600 milionów mówi po angielsku jako drugim języku. Kilkaset milionów ludzi zna w pewnym stopniu język angielski, który w około 62 krajach ma status oficjalny lub półoficjalny. A jego wykorzystanie rośnie w niesamowitym tempie.

Ponadto angielski stał się językiem globalnym, ponieważ obiektywnie istnieje potrzeba języka komunikacji międzynarodowej na potrzeby handlu międzynarodowego, biznesu, dyplomacji, bezpieczeństwa, komunikacji masowej, wymiany kulturalnej i innych obszarów współpracy międzynarodowej. Ogólnie rzecz biorąc, dzisiaj około 1500 milionów ludzi mówi po angielsku [Sokolova, 2003]. Jednak angielski nazywany jest także „językiem zabójczym”, ponieważ ma destrukcyjny wpływ na języki miejscowej ludności, zmieniając i rozwijając nowe dialekty. Jest to zdeterminowane zasadami socjolingwistyki i charakteryzuje się wieloma cechami wspólnymi wśród języków kontaktowych.

Jest jeszcze jedna wada rozprzestrzeniania się jednego języka na całym świecie, a mianowicie, że zmienność tego języka stała się nieunikniona. Dlatego język angielski jest obecnie reprezentowany przez wiele odmian, z których każda różni się przede wszystkim fonetycznie oraz, w mniejszym stopniu, leksykalnie i gramatycznie. Przykładami wariantów językowych są: indyjski angielski (lub zangielizowany hindi) jako odmiana języka angielskiego zawierająca elementy indyjskich systemów językowych; Angielski szkocki, angielski australijski, angielski kanadyjski, angielski amerykański itp. Warianty językowe powstają także wtedy, gdy jeden język w ostatnim czasie dzieli się na dwa lub więcej i charakteryzuje się niewielkim stopniem hybrydyzacji – krzyżowania języków. [Pankin, 2011]

Warianty języka angielskiego, jak zauważa Proshina, reprezentują kontinuum wykładowe składające się z kilku faz - akrolekt - mesolekt - bazylekt (acrolekt - formalny poziom komunikacji, mesolekt - nieformalny poziom użytkowników wykształconych i bazylekt - poziom charakterystyczny dla użytkowników niewykształconych ). Fazy ​​te charakteryzują poziom użycia języka, ale nie u jednej osoby, ale w całym społeczeństwie [Proshina, 2010].

Według Proshiny i Kachru pojawiły się takie warianty języka angielskiego, jak „World English” i „English as an International Language”. Termin „World English” odnosi się do języka angielskiego jako międzynarodowego języka komunikacji oraz języka angielskiego, który jest używany jako drugi język obcy. Ta różnorodność języka jest pozbawiona cech specyficznych kulturowo i nie dyskryminuje użytkowników ze względów politycznych, społecznych, wiekowych, religijnych, kulturowych i innych. W ostatnim czasie językiem angielskim stał się środek wyrażania tożsamości narodowej kraju w procesie komunikacji międzykulturowej. Krajowi lingwiści uważają koncepcję „World Englishes” za teorię regionalnych odmian języka angielskiego. [Proszyna, 2010]

Jeśli chodzi o „język angielski jako język międzynarodowy”, opiera się on na formalnym poziomie komunikacji, który zwykle ma miejsce w negocjacjach międzynarodowych, dyskusjach naukowych itp. Językowo posługuje się nowoczesnym, neutralnym słownictwem, eliminuje przestarzałe słowa i używa prostych konstrukcji. Głównymi kryteriami tej wersji języka angielskiego są przejrzystość, stosowność i skuteczność komunikacji [Proshina, 2010].

Istniejąca wcześniej koncepcja dwóch wariantów języka angielskiego jest obecnie zastępowana inną koncepcją, zgodnie z którą język angielski jest reprezentowany przez wiele równo zlokalizowanych wariantów. Zgodnie z teorią „trzech koncentrycznych okręgów” Braja Kachru wszystkie typy wymowy angielskiej dzielą się na następujące:

1) krajowe opcje wymowy w krajach, w których angielski jest językiem ojczystym dla większości populacji; nazywa się je wewnętrznym kręgiem, który obejmuje Wielką Brytanię, USA, Kanadę, Australię, Nową Zelandię i białą populację Republiki Południowej Afryki;

2) rodzaje wymowy angielskiej w byłych koloniach brytyjskich (Indie, Singapur itp.), gdzie angielski jest jednym z języków urzędowych, tzw. drugim językiem; nazywane są „kręgiem zewnętrznym”;

3) języka angielskiego w krajach, w których jest to najpowszechniejszy język obcy nauczany w szkołach i uczelniach, np. w Rosji i Chinach; Jest to „rozszerzający się krąg”. [Kachru, 2006]

Należy zauważyć, że pomiędzy kręgami nie ma wyraźnych granic, dlatego tę samą opcję można przypisać różnym kręgom [Proshina, 2010]. Cechą współczesnej sytuacji językowej jest również to, że przedstawiciele drugiego i trzeciego kręgu, ze względu na przewagę liczebną, częściej komunikują się między sobą niż z rodzimymi użytkownikami pierwszego kręgu. W tym przypadku tradycyjnie obowiązuje podział na dwa główne typy wymowy, charakterystyczne dla native speakerów w Wielkiej Brytanii czy USA. Australia, Nowa Zelandia i Republika Południowej Afryki są zorientowane na brytyjską wersję wymowy. Wersja północnoamerykańska została przyjęta w Kanadzie. Wpływy brytyjskie pozostały w Afryce Zachodniej. Europa, w tym Rosja, zawsze wybierała brytyjską wersję wymowy w nauczaniu języka angielskiego jako języka obcego. Jednak ogólnie rzecz biorąc, na świecie istnieje liczebna przewaga osób posługujących się amerykańską wymową angielską, szczególnie w Azji Południowo-Wschodniej i krajach regionu Pacyfiku [Sokolova, 2003].

Obecnie wszystkie narody anglojęzyczne mają swoje narodowe opcje wymowy, które mają pewne cechy charakterystyczne, ale jednocześnie mają wiele wspólnego, dlatego uważa się je za warianty tego samego języka. Ponadto w każdym kraju istnieją:

1) narodowy standard wymowy, będący ortopedyczną normą literackiej wymowy języka;

2) standardy regionalne, odpowiadające mowie ludzi wykształconych zamieszkujących regiony, które częściowo modyfikują wymowę literacką;

3) typy terytorialne lub akcenty lokalne, odpowiadające tradycyjnym gwarom wiejskim lub miejskim.

Mówiąc o narodowym standardzie wymowy, termin „standard” można w tym przypadku zdefiniować jako odmianę języka akceptowaną w społeczeństwie, ustaloną zgodnie z usystematyzowanymi normami reguł [Sokolova, 2003]. P. Strevens podaje bardziej precyzyjną definicję standardu międzynarodowego języka angielskiego, który jego zdaniem jest „specjalnym dialektem języka angielskiego, jedynym dialektem niezlokalizowanym, mającym globalne rozpowszechnienie bez znaczących różnic, powszechnie akceptowanym odpowiedni cel edukacyjny w nauczaniu języka angielskiego, który można realizować w mowie z nieograniczonym zestawem akcentów” [Proshina, 2010]. Jednakże Z.G. Proshina od razu wspomina, że ​​„międzynarodowy angielski” to idealny model edukacyjny, pozbawiony cech etniczno-kulturowych, do którego dążą nauczyciele i uczniowie z różnych krajów, którzy uczą i studiują język angielski. Jednak w rzeczywistości, jak każdy ideał, ten model jest absolutnie nieosiągalny – żadna jednostka nie jest w stanie przekroczyć swojej kultury i języka ojczystego” [Proshina, 2010]. W rzeczywistości nie ma międzynarodowego standardu języka angielskiego jako takiego, ale istnieje kilka krajowych standardów wymowy, którymi posługują się obecnie wszystkie narody anglojęzyczne. Wyróżnia się następujące krajowe standardy wymowy:

· Wielka Brytania – RP (Received Pronunciation lub BBC English);

· USA – GA (General American lub American Network English);

· Kanada – GenCan (ogólnie kanadyjski);

· Australia – GenAus (General Australian) [Sokolova, 2003]

Standardy krajowe kojarzą się z mową spikerów radiowych i telewizyjnych czytających wiadomości w poważnych kanałach (BBC Channels 3 i 4; CBS i NBC w amerykańskiej telewizji). Ponadto niektóre grupy zawodowe, osobistości polityczne i publiczne są symbolami określonych typów wymowy. Forma wymowy jest odzwierciedlona, ​​tj. skodyfikowane, w słownikach wymowy i pomocach dydaktycznych dla szkół, w tym dla dorosłych, którzy chcą zmienić swój akcent.

Oto przykłady regionalnych (lub terytorialnych) standardów wymowy:

· W Wielkiej Brytanii – południowa, północna, szkocka, północnoirlandzka;

· W USA – północ, North Midland, South Midland, południe, zachód.

Dla mieszkańców posiadających standardy regionalne istotna jest przynależność do regionu, który historycznie był głównym źródłem normy krajowej. W takim regionie (południowo-wschodnia Anglia; północ, North Midlands i zachód USA) mowa zdecydowanej większości mieszkańców charakteryzuje się najmniejszymi odchyleniami od normy krajowej. I odwrotnie, akcenty północne i szkockie na Wyspach Brytyjskich, akcenty południowe (...) i wschodnie (Nowy Jork, Boston i...) w USA charakteryzują się największym zestawem odchyleń od standardów krajowych i dlatego są łatwo identyfikowane przez mieszkańców innych regionów [Sokolova, 2003].

Drugą ważną kwestią jest status społeczny ludności zamieszkującej regiony: im wyższy, tym mniej odchyleń od RP i GA. Natomiast największe różnice od normy występują wśród pracowników zarówno na wsi, jak i w przemyśle, co jest wyznacznikiem ich poziomu społeczno-kulturowego. Ponadto mowa dużej liczby grup etnicznych nosi ślady ingerencji w ich język ojczysty. W Stanach Zjednoczonych oprócz African-American Vernacular English (AAVE - Afro-American Vernacular English), który ze względu na swoją gramatykę i słownictwo uważany jest za odrębny dialekt, istotne cechy fonetyczne odnotowują zarówno hiszpańskojęzyczni Amerykanie, jak i wśród ludzi z Azji Południowo-Wschodniej i Karaibów, Basenu i Meksyku.

Tak więc fonetyka języka angielskiego bada typy wymowy angielskiej charakterystyczne dla różnych terytoriów, grup społecznych (w tym całych klas ludzi) i jednostek. Zamieszkiwanie na różnych terytoriach, np. w USA czy Australii, a także w specjalnych obszarach miasta ze względu na segregację (np. segregacja ludności afroamerykańskiej w amerykańskich miastach, w której nie ma bliskiego kontaktu z innymi grupami etnicznymi) grupy) stwarza warunki do istnienia kilku typów wymowy jednego języka, co utrudnia wzajemne zrozumienie.

1.4 Współczesne brytyjskie standardy wymowy

W historii języka angielskiego w Wielkiej Brytanii dialekty układały się według pewnego schematu. W XV wieku w Anglii występowała ciągła przemiana regionalnych dialektów. Wraz z rozwojem miast wyłonił się język normatywny, który stał się głównie londyńską formą dialektu południowo-wschodniego. Z biegiem czasu zatraciło ono pewne cechy lokalne i ostatecznie zadomowiło się w mowie przedstawicieli klasy wykształconej, którzy ukończyli szkoły prywatne. To dzięki szkołom zachowała się ta wymowa (Received Pronunciation). Do niedawna wymowa ta była rodzajem standardu społecznego, z którym wiązała się określona pozycja w społeczeństwie. W świadomości społecznej kojarzony był z językiem nadawania BBC, tego właśnie standardu uczą angielskie podręczniki dla obcokrajowców. Analizując jednak stan współczesnego RP, D. Crystal zauważa, że ​​wraz z zanikiem sztywnych granic między klasami społecznymi, RP nie jest już symbolem elity społecznej. Jest to raczej nacisk na edukację i można go podzielić na kilka odmian. Najpopularniejszą wersją są Siły Powietrzne, ale nawet tutaj istnieje podział na formy konserwatywne i nowomodne. Te pierwsze odnajdujemy w mowie starszych użytkowników, te drugie kojarzą się z określonymi grupami społecznymi i zawodowymi. [Kryształ, 2003]

Wczesne nagrania BBC pokazują, jak bardzo RP zmieniło się w ciągu ostatnich kilku dekad i stało się jasne, że każdy akcent, nawet „najlepszy”, może ulec zmianie. Jednak najważniejszy wniosek jest taki, że RP nie jest już tak powszechne jak 50 lat temu. Nadal pozostaje językiem rodziny królewskiej, parlamentu, Kościoła anglikańskiego, Sądu Najwyższego i innych instytucji krajowych, faktem jest jednak, że tym akcentem w czystej postaci posługuje się mniej niż 3% populacji Wielkiej Brytanii. Najbardziej wykształceni ludzie posługują się mieszanką RP z normami regionalnymi - umiarkowanym (zmodyfikowanym) RP. [Crystal, 2003] Co więcej, obecny RP nie jest już jednorodny. Wyróżnia 3 główne typy: formy konserwatywne, stosowane przez starsze pokolenie i tradycyjnie przez przedstawicieli określonych zawodów i grup społecznych; popularne formy używane przez spikerów BBC; zaawansowane (nowe) formy w mowie młodszego pokolenia. [Sokolova, 2003]

W wyniku wpływu pewnych czynników okresu powojennego (rosnąca urbanizacja, rosnący poziom edukacji, kultura popularna) na RP zauważalny był wpływ dialektów regionalnych. Niedawne badania brytyjskiego języka angielskiego wykazały, że presja normatywnego języka angielskiego jest tak duża, że ​​wielu użytkowników stało się w zasadzie dwujęzycznych, tj. rozmawiaj z nauczycielami w języku RP i przechodź na ich rodzimy akcent w towarzystwie swojego rodzaju. Ten stan dualności językowej, w którym ta sama osoba posługuje się zarówno normą literacką, jak i lokalnym dialektem w zależności od sytuacji społecznej, nazywa się dyglosją. Dyglosji nie należy mylić z dwujęzycznością, czyli umiejętnością mówienia dwoma różnymi językami. W przypadku współistnienia dyglosji i dwujęzyczności dochodzi do tzw. przełączania kodu, którym zajmuje się socjolingwistyka i psychologia. [Sokolova, 2003]

Czyste RP może powodować wrogość i podejrzenia, szczególnie w regionach, w których obowiązują własne normy wymowy (Szkocja, Walia). Mimo wszystko RP nadal ma znaczący status. Najbardziej zadziwiające jest to, że za granicą posługuje się nim o wiele więcej osób niż w swoim kraju, ponieważ uczą go obcokrajowcy, choć np. szkocki akcent jest znacznie łatwiejszy do wyłapania. Ponadto RP stało się źródłem licznych badań fonetycznych i fonologicznych. [Kryształ, 2003]

Ponieważ brytyjski angielski staje się jednym z najbardziej nieistotnych języków, pojawiają się nowe normy językowe, a coraz mniej nauczycieli brytyjskiego języka angielskiego potrafi płynnie posługiwać się językiem RP, można założyć, że jego rola będzie stopniowo malała.

1.5 Nauczanie wymowy strony mowy

Obecnie świat przywiązuje dużą wagę do kompetencji komunikacyjnych człowieka, co pozwala na współpracę międzynarodową. Jednocześnie ważne stało się nie tylko to, co dana osoba mówi, ale także jak to mówi, ponieważ przyczynia się to do lepszej współpracy z przedstawicielami innych krajów na poziomie międzynarodowym. Dlatego też doskonalenie umiejętności wymowy, czyli umiejętności konstruowania mowy piśmiennej z punktu widzenia native speakera, demonstrowania jej melodii (co obejmuje opanowanie umiejętności fonetycznych: intonacji, rytmu, poprawnej wymowy) jest szczególnie istotne w przypadku obecny etap nauczania dowolnego języka obcego.

Zanim zaczniemy rozważać ten temat, wskazane jest zdefiniowanie pojęcia „fonetyki”. Słownik interdyscyplinarny podaje następującą definicję tego terminu: „fonetyka jest dziedziną językoznawstwa zajmującą się badaniem cech substancjalnych (akustycznych i artykulacyjnych) struktury dźwiękowej języka” [Yazyk..., 2006].

JAKIŚ. Shamov wyjaśnia tę definicję: „fonetykę jako aspekt uczenia się rozumie się jako strukturę dźwiękową języka, całość wszystkich środków dźwiękowych tworzących jego stronę materialną (dźwięki, kombinacje dźwięków, akcent, rytm, melodia, intonacja, pauzy) niezależnie od ich semantycznych funkcji wyróżniających” [Shamov, 2008].

Głównym celem nauczania fonetyki w szkole średniej, zdaniem E.I. Zaliczenia to kształtowanie umiejętności wymowy jako elementów złożonych umiejętności mówienia, takich jak słuchanie, mówienie, czytanie i pisanie. Umiejętność wymowy definiuje się jako zdolność do przeprowadzenia syntetyzowanej czynności, wykonanej w ramach parametrów umiejętności i zapewniającej odpowiednią konstrukcję dźwiękową jednostki mowy [Passov, 2009].

G. A. Rogova nazywa umiejętności wymowy bardzo specyficznymi: zgodnie z ich przynależnością do RD, są to zdolności motoryczne mowy; ponieważ umiejętności mowy istnieją jedynie w próbkach dźwiękowych, umiejętności wymowy łączą się z umiejętnościami leksykalnymi i gramatycznymi, tam gdzie mają one charakter mowy. Z drugiej strony swoje funkcjonowanie zawdzięcza ruchom narządów mowy. Z kolei umiejętność wymowy składa się z dwóch operacji: artykulacji i intonacji, która w przeciwieństwie do pierwszej koniecznie ma jakość sytuacyjności, wyrazistość zadania mowy. TE. Sakharova wyróżnia dwa typy umiejętności wymowy – wymowę słuchową i intonację rytmiczną Rogova, 2009.

Umiejętności mówienia i wymowy słuchowej F.M. Rabinowicz nazywa umiejętnością poprawnej wymowy fonemicznej wszystkich badanych dźwięków w toku mowy, rozumieniem wszystkich dźwięków podczas słuchania mowy innych.

Koncepcja „fonemu” leży u podstaw umiejętności wymowy słuchowej. MAMA. Sokolov nazywa fonem zbiór istotnych fonetycznie cech charakterystycznych dla danej formacji dźwiękowej. Jakość umiejętności wymowy słuchowej zależy od rozwoju tzw. słuch fonemiczny (zdolność ucha ludzkiego do syntezy i analizy dźwięków mowy na podstawie rozróżniania fonemów) [Sokolova, 2006.

Umiejętności rytmiczno-intonacyjne T.E. Sakharova nazywa umiejętności prawidłowego projektowania mowy pod względem intonacyjnym i rytmicznym, a zatem rozumienia mowy innych Rogova, 2009.

Przy opanowywaniu fonetyki języka obcego dużą wagę przywiązuje się do wiedzy z zakresu fonetyki. MAMA. Sokolova nazywa wiedzę fonetyczną odzwierciedleniem zjawisk dźwiękowych istniejących w języku obcym na różnych poziomach - dźwięku, fonemu, słowa i zdania, prawidłowej relacji między grafemem a fonemem, a także oznaczeń transkrypcyjnych, które w sposób unikalny charakteryzują zjawiska dźwiękowe. W wąskim znaczeniu wiedza o zjawiskach fonetycznych dzieli się na wiedzę o poszczególnych dźwiękach (zasady rozmieszczenia i łączenia dźwięków w danym języku) oraz wiedzę w obrębie słów lub taktu/zdania mowy (rytm, akcent frazowy, intonacja).

Wiedza zapewnia realizację zasady świadomości podczas opanowywania fonetyki języka obcego, co pozwala na najbardziej racjonalne kształtowanie umiejętności wymowy uczniów Sokolova, 2006.

Zatem opanowanie struktury dźwiękowej języka jest warunkiem wstępnym komunikacji. W szkole średniej nauczanie wymowy mowy w języku obcym ma przede wszystkim cel praktyczny. Według Zh.B. Vareninova obecność silnych umiejętności wymowy zapewnia normalne funkcjonowanie wszystkich rodzajów aktywności mowy i określa zadania nauczania wymowy w następujący sposób:

- nauka wymowy (2 klasy, 5-6 klasy);

- utrzymywanie umiejętności wymowy słuchowej i rytmiczno-intonacyjnej (3 klasy, 6-9 klasy);

- dostosowanie i doskonalenie umiejętności wymowy (w ciągu wszystkich lat studiów) Vereninova, 2005.

Nauczanie fonetyki w szkole średniej odbywa się przy braku naturalnego środowiska językowego i minimalnego czasu nauki, dlatego osiągnięcie poziomu autentycznej wymowy jest prawie niemożliwe. Jednak obecnie ustalono realistyczną zasadę w zakresie opanowania wymowy języka obcego, która opiera się na idei aproksymacji - zbliżania się do wymowy standardowej.

Według I.L. Bim., realizacja zasady aproksymacji podczas opanowywania wymowy w szkole średniej przebiega w dwóch kierunkach:

1) ograniczenie liczby obcych dźwięków i wzorców intonacji;

2) w przybliżonej artykulacji dźwięków i wzorców intonacji Wasiliew, 2008.

Jednocześnie podkreślając główny wymóg dotyczący doboru materiału fonetycznego, V.A. Wasiliew uważa, że ​​nawet w trybie aproksymacyjnym należy wypracować cechy fonetyczne, przede wszystkim te, które są rzeczywiście istotne dla komunikacji, zgodnie z ich rzeczywistym funkcjonowaniem w mowie obcej oraz w systemie Wasiliew, 2008.

Mówiąc o ograniczeniu objętości materiału fonetycznego dla uczniów, metodolodzy identyfikują minimum fonetyczne. Reprezentuje zespół zjawisk fonetycznych wybranych według określonych zasad, niezbędnych i wystarczających do opanowania języka obcego jako środka porozumiewania się w granicach wymagań określonych w programie. Minimum fonetyczne dzieli się na część czynną i bierną. Aktywne minimum fonetyczne V.A. Wasiliew definiuje go jako zbiór dźwięków i wzorców intonacji przeznaczonych do odtwarzania. Bierne minimum fonetyczne to zbiór dźwięków i wzorców intonacji przeznaczony do rozpoznawania w mowie i ich rozumienia Wasiliew, 2008.

Według V.A. Wasiljewa aktywne minimum fonetyczne różni się od pasywnego minimum fonetycznego następującymi cechami:

- w aktywnym minimum fonetycznym dopuszczalne jest przybliżenie, w biernym minimum fonetycznym nie;

- aktywne minimum fonetyczne obejmuje tylko fonemy znaczące, pasywne minimum fonetyczne obejmuje fonemy znaczące oraz warianty fonemów;

- aktywne minimum fonetyczne nabywa się poprzez koncentrację dobrowolnej uwagi (świadome naśladowanie modelu, opanowanie zasad artykulacji), bierne minimum fonetyczne opiera się na uwadze mimowolnej Wasiliew, 2008.

Minimum fonetyczne obejmuje zwykle dźwięki, kombinacje dźwięków, zjawiska fonetyczne i wzorce intonacji. Aby rozwiązać problemy związane z nauczaniem wymowy, N.I. Zhinkin uważa, że ​​ogromne znaczenie ma analiza porównawcza bazy fonologicznej języków badanych i języków ojczystych. Na jego podstawie identyfikowane są trudności, jakie pojawiają się dla studentów podczas studiowania zjawisk fonetycznych, co z kolei determinuje charakter pracy nad nimi. Opanowanie poszczególnych dźwięków, a zwłaszcza ich kompleksów (istotnych odcinków mowy) ułatwia poznanie i praktyczne przyswojenie najważniejszych ogólnych wzorców wymowy badanego języka, głównie tych, których nie ma w systemie dźwiękowym języka ojczystego Zhinkin, 2008 .

Ponieważ badanie formy dźwiękowej języka obcego odbywa się na podstawie nawyków mowy języka ojczystego, pojawiają się różne trudności w zależności od stopnia zbieżności lub różnicy między zjawiskami języka obcego i języka ojczystego. Cechy wymowy doprowadziły do ​​powstania metodologicznej typologii materiału fonetycznego, która odnosi się do grupowania fonemów ze względu na możliwe trudności w ich przyswojeniu w mowie. Na podstawie badań struktury fonetycznej języka obcego i specyfiki jego przyswajania przez rosyjskich studentów, N.I. Zhinkin i A.N. Leontyev warunkowo podzielił wszystkie dźwięki języka angielskiego na trzy grupy:

1. Fonemy zbliżone do fonemów języka ojczystego pod względem artykulacji i właściwości akustycznych: [m], [f], [g], [t], [d], [l] itp.

2. Fonemy, które ze względu na obecność wspólnych właściwości wydają się identyczne z fonemami języka rosyjskiego, ale różnią się od nich istotnymi cechami: [zh], [e], , [i], , [L] , [?:] itd.

3. Fonemy, które w języku ojczystym nie mają odpowiedników artykulacyjnych i akustycznych: [w], [h], [?], [r], , [i] itp.

Do niedawna uważano, że najtrudniejsza do opanowania jest grupa trzecia, gdyż pracując nad brzmieniami tej grupy, konieczne było stworzenie dla uczniów nowej bazy artykulacyjnej. Praktyka pokazała jednak, że uczniom szczególnie trudno jest nauczyć się dźwięków drugiej grupy, gdzie wpływ języka ojczystego uczniów jest zbyt silny. Zhinkin, 2008.

Obecność metodologicznej typologii materiału fonetycznego ułatwia pracę nauczyciela w organizowaniu zapoznawania i szkolenia środków fonetycznych języka obcego. Pomaga wybrać właściwy, najbardziej racjonalny sposób wprowadzenia nowego dźwięku, a także metody i techniki jego wyjaśniania i uczenia się w mowie uczniów, aby zapewnić kształtowanie prawidłowych umiejętności fonetycznych.

Pracę nad wymową tradycyjnie rozpoczyna się od wprowadzenia materiału fonetycznego. Kształtowanie umiejętności fonetycznych wiąże się z rozwojem umiejętności komunikacyjnych w mowie ustnej i czytaniu. Dlatego o kolejności wprowadzania dźwięków i wzorców intonacji decydują wzorce mowy oraz ich zawartość leksykalna i gramatyczna.

Metody wprowadzania materiału fonetycznego zależą od cech wiekowych uczniów. Na przykład w szkole podstawowej często stosuje się metody naśladowania, bajki i obrazy, a rzadziej - metody skojarzeń. Następnie przychodzi konsolidacja, automatyzacja i mowa.

Praca nad fonetyką odbywa się w oparciu o typowe zwroty w następującej kolejności:

1) percepcja prezentacji dźwięku w słowach lub frazach przez ucho;

2) demonstracja i wyjaśnienie przez nauczyciela sposobu wytwarzania dźwięku (objaśnienie jego artykulacji). Pracując nad poszczególnymi dźwiękami nauczyciel może podać elementarne zasady fonetyczne, np. dotyczące położenia języka, warg, stopnia napięcia narządu mowy;

3) odtwarzanie (wymowa) przez uczniów dźwięku za spikerem lub nauczycielem w połączeniu z innym dźwiękiem, a następnie słowem, frazą, frazą (wielokrotne odtwarzanie dźwięku przez uczniów);

4) znajomość ikony dźwięku transkrypcyjnego;

5) czytanie dźwięków - słów z danym dźwiękiem, zdań z danym dźwiękiem, wymawianie słów i wyrażeń jako całości (za mówcą/nauczycielem/chórem/indywidualnie).

6) kontrola wymowy dźwiękowej [Passov, 2009].

Wprowadzając dźwięki i intonacje, produktywne jest używanie gestów. Tak więc podnoszenie lub obniżanie tonu, akcent pierwotny i wtórny można łatwo pokazać rękami. Dyrygowanie, wybijanie rytmu i zaznaczanie intonacji fraz przyczynia się do skutecznego wprowadzenia wzorców intonacyjnych.

Podobne dokumenty

Studiowanie historii powstawania amerykańskiego języka angielskiego. Główne różnice leksykalne i gramatyczne pomiędzy amerykańskim i brytyjskim angielskim. Analiza cech fonetycznych i fonologicznych wokalizmu i spółgłoski.

praca na kursie, dodano 05.02.2013


Powstanie amerykańskiej wersji języka angielskiego. Różnice w słownictwie, pisowni, wymowie, gramatyce. Próbki przemówień w amerykańskim angielskim. Rozprzestrzenianie się amerykańskiego angielskiego na brytyjski angielski.

praca na kursie, dodano 20.03.2011


Angielski poza Anglią. Historia powstania kanadyjskiego języka angielskiego. Cechy leksykalne, gramatyczne i fonetyczne kanadyjskiego języka angielskiego. Slang w Kanadzie. Porównanie dwóch odmian języka angielskiego.

praca na kursie, dodano 14.01.2014


Afroamerykańska wersja języka angielskiego, jej historia i wpływ na postrzeganie prawdziwego języka angielskiego. Cechy językowe (gramatyczne i leksykalne) afroamerykańskiej wersji języka angielskiego, jej struktura fonetyczna.

praca na kursie, dodano 12.04.2014


Cechy fonetyczne i leksykalne kanadyjskiego angielskiego. Podstawowe cechy gramatyczne i fonetyczne australijskiego języka angielskiego. Podstawowe cechy fonetyczne języka angielskiego w Nowej Zelandii.

praca na kursie, dodano 03.02.2008


Rodzaje brytyjskiego angielskiego, badanie głównych regionalnych cech fonetycznych. Ogólna charakterystyka, intonacja, czas trwania, tempo, rytm mowy spontanicznej. Analiza cech fonetycznych mowy spontanicznej na podstawie materiału audiowizualnego.

praca na kursie, dodano 29.01.2014


Definicja pojęcia „odmiana języka angielskiego” (w porównaniu do dialektu), jego rodzaje i cechy charakterystyczne. Główne cechy fonetyczne, gramatyczne i leksykalne australijskiego angielskiego w porównaniu z brytyjskim.

praca na kursie, dodano 11.12.2014


Rola gier na lekcjach języka angielskiego w szkole podstawowej. Miejsce zabawy w procesie uczenia się w szkole 12-letniej. Rodzaje gier wykorzystywanych na lekcjach języka angielskiego. Zabawa dramatyczna jako metoda nauki języka angielskiego. Analiza ich zastosowania.

praca na kursie, dodano 12.03.2011


Intensywność procesów kształtowania się australijskiej wersji języka angielskiego w XIX wieku. Podstawowe cechy fonetyczne i gramatyczne. Pełna zgodność pisowni z brytyjskim angielskim. Niechlujna australijska wymowa.

prezentacja, dodano 10.02.2016


Tendencje językowe w kierunku upraszczania pisowni. Badanie przemian języka angielskiego wśród jego rodzimych użytkowników języka. Analiza językowa wariantów amerykańskich, szkockich, irlandzkich, indyjskich, afrykańskich i australijskich. Słownictwo angielskich kanadyzmów.

Indyjski angielski: cechy językowe

Różnorodność języka angielskiego występującą w Indiach można uznać za różne odmiany języka. Rozwinęły się na bazie brytyjskiego angielskiego, przejmując pewne cechy wymowy, gramatyki i semantyki z rodzimego języka Indii. Zbiór wszystkich tych wariantów można nazwać „indyjskim angielskim”. Najbardziej odpowiednim określeniem jest indyjskie odmiany języka angielskiego (IVE).

Porównując „indyjski angielski” z wymową jasnego angielskiego (CHAP), znaleźliśmy wiele przykładów figur retorycznych charakterystycznych dla indyjskiego angielskiego. Oto kilka przykładów:

1. Dyftongi w CHAP odpowiadają czystym, długim spółgłoskom w wymowie indyjskiej;
   
2. Dźwięki pęcherzykowe” t” i „d » w CHAP wymawia się jako retroflex (twarde dźwięki);
   
3. dźwięki szczelinowe zębów”θ „ i „ð” zastępuje się miękkim „th” i miękkim „d”;
   
4. Litery „v” i „w” w języku CHAP wymawia się podobnie do „w” w wielu częściach Indii i zwykle łączą się z „ B „w wymowie języka angielskiego na obszarach takich jak Bengal, Assams i Oriya.

Niektóre słowa, które nie istnieją w żadnym innym języku angielskim, są używane w indyjskim angielskim. Są to albo nowo wprowadzone słowa, albo tłumaczenia niektórych rodzimych słów i wyrażeń. Na przykład:

• kuzyn brat = kuzyn,
  
• prepone = posuwać się naprzód lub przyspieszać w czasie,
  
• obcokrajowiec wrócił = wrócił z zagranicy.

Istnieją również przykłady indyjskich innowacji w gramatyce języka angielskiego. Więc w W indyjskim angielskim występują rzeczowniki niepoliczalne w liczbie mnogiej(na przykład: pieczywo, żywność, porady) i wykorzystanie czasu Present Progressive dla Present Simple (wiem).

Jakim tajemniczym słowem jest „Hinglish”? To proste, Hinglish jest mieszanką hindi (języka urzędowego Indii), innych języków indyjskich, takich jak pendżabski, bengalski itp. oraz angielskiego, który jest drugim językiem urzędowym Indii. Według światowych statystyk indyjskim angielskim posługuje się około 350 milionów ludzi mieszkających w indyjskich miastach.

Nietrudno zgadnąć, że to właśnie młodzi ludzie mieszkający w miastach Indii, będący aktywnymi ogniwami współczesnych procesów światowej globalizacji, są najgorętszymi zwolennikami języka angielskiego. W połączeniu z rozwojem telewizji i Internetu doprowadziło to do wprowadzenia języka angielskiego do lokalnego hindi, co nie mogło nie spowodować wymieszania słownictwa i gramatyki tych dwóch zupełnie różnych języków. W rezultacie mamy dialekt tzw , tj. język angielski + hinduski, co wyjaśnia całą istotę nowo powstałego zjawiska.

Cechy indyjskiego angielskiego

Jakie są cechy Hinglisha? Indyjski angielski jest bogatym językiem, który powstał w wyniku zapożyczeń z literatury, czyli języka urzędowego zgodnego ze wszystkimi zasadami i tradycjami, a także z mówionego, tzw. języka ludowego i oczywiście z brytyjskich standardów mowy. Jednak historia z Indiami jest również ciekawa, ponieważ w tym przypadku mamy do czynienia z zapożyczeniem słów i zwrotów nie tylko z języka brytyjskiego, ale także z amerykańskiego angielskiego. Spowodowało to rozbieżności w pisowni słów. Na przykład w indyjskich gazetach można przeczytać: kolor, Więc kolor.

Ale największą różnicą między Hinglish i angielskim jest wymowa. Mieszkańcy różnych części Indii wymawiają słowa z różnymi akcentami, a słowa angielskie z kolei ulegają ekstremalnym przekształceniom fonetycznym. Poniżej wideo, w którym znany bohater serialu „Teoria wielkiego podrywu” („Teoria wielkiego podrywu” Teoria Wielkiego Wybuchu”) Rajesh Koothrappali stara się mówić perfekcyjnie po angielsku, podczas gdy jego przyjaciel Howard Wolowitz, rodzimy użytkownik języka angielskiego, naśladuje mowę indyjską. Kto zrobi to lepiej? Zobaczmy. Poniżej znajduje się lista zwrotów używanych przez bohaterów poniższego filmu wraz z tłumaczeniem.

• Aby porozmawiać z call center w Indiach– skontaktuj się z indyjską infolinią.
• Aby użyć zwykłego głosu smb– mów jak zwykle (po swojemu).
• Mieć ochotę naśmiewać się z kogoś-poczuj się, jakbyś z kogoś kpił.
• To jest niedorzeczne! - To jest niedorzeczne!
• Straszny akcent- okropny akcent.
• Genialny akcent- świetny akcent.
• Dobry Boże, co ja zrobiłem? - Panie, co zrobiłem?
• Dobra, gorący strzał! - No cóż, jesteś ryzykownym facetem!
• Zobaczmy twojego Indianina– sprawdźmy twój indyjski (akcent).

Hinglish można wyrazić w różnych formach - mogą to być nieistniejące słowa podobne do angielskiego lub półangielskie. Hinglish można również nazwać lokalnym sposobem wymowy angielskich słów. Oznacza to, że można zaobserwować absolutnie chaotyczne metody mieszania, chodzi o to, że nie ma wyraźnych granic ani zasad, dlatego indyjska wersja języka angielskiego, popularna i używana, ciągle się zmienia i staje się jeszcze bardziej nasycona.

Jeśli miałeś okazję oglądać film z Bollywood, to prawdopodobnie słyszałeś, jak brzmi Hinglish, ponieważ jest to nowoczesny wyraz języka hindi, jest to jedna z jego głównych funkcji. „Nowoczesność” w tym przypadku wyraża się w „niezafiksowaniu się” na tradycyjnych zasadach.

• Czas kya hua hai? = Która jest w tej chwili godzina?
• Mam ci do powiedzenia niebezpieczne rzeczy. = Mam tysiące rzeczy do powiedzenia.
• Witam będzie oznaczać propozycję wyjazdu gdzieś, tj. chodźmy, A achcha- to jest banalne Dobra.
• Spragniony, kya? = Jesteś spragniony?

Szybko rosnąca popularność filmów Bollywood i ciągłe wprowadzanie indyjskich specjalistów w tę dziedzinę prowadzą do połączenia dwóch języków. TO-technologia. Indie słyną także ze wsparcia technicznego, co jest nie lada wyzwaniem do zrozumienia, gdyż najczęstszymi użytkownikami usług internetowych są osoby z krajów Europy i Ameryki, które nigdy nie były w Indiach.

Co więcej, Hinglish jest używany nie tylko w Indiach, ale także w Wielkiej Brytanii, a powodem tego był ten sam film z Bollywood. Na przykład w słownictwie brytyjskim znajdują się takie zwroty potoczne jak nie?, czyli forma skrócona prawda?? Może być również używany jako skrót w wyrażeniach takich jak „ Będzie padać, potrzebujemy parasola, prawda?", to jest nie??

Cechy użycia języka angielskiego w kontekście hindi

Funkcje używania języka angielskiego w języku hindi obejmują:

1. Używanie końcówek - ing, Na przykład: " Na pewno znacie tę aktorkę? Lub " Cześć! Miło jest cię poznać!”.
2. Dodanie końcówki – ji do imion, co oznacza wyraz czci i głębokiego szacunku, na przykład: Chrisji, Michaelji.
3. Hindusi na ogół unikają zmiany czasowników w czasie, używając ich najczęściej tylko w formie bezokolicznika, bez uwzględnienia osoby. Na przykład, " Wczoraj znowu obejrzał swój ulubiony film”.
4. Niektórych indyjskich słów nie da się zastąpić w języku angielskim. Takimi słowami są na przykład zaimki, które prawie nigdy nie są angielskie, a także przymiotniki dzierżawcze.
5. Głównym wymaganiem języka Hinglish jest to, że wszystkie słowa muszą być wymawiane tak, jakby zostały wypowiedziane przez rodzimego Hindusa. Wymowa jest jednym z głównych punktów, tj. nawet jeśli poprawnie skonstruujesz frazy, bez przestrzegania wymowy właściwej Hindusom, nie będzie to już hinglish.
6. Gramatyka, na której opiera się konstrukcja zdań w języku Hinglish, wywodzi się głównie z języka hindi, to znaczy można zapomnieć o zwykłej kolejności słów, na przykład „ Przyjdziesz jutro?”
7. Akcent w słowach jest umieszczony nietypowo dla języka angielskiego: Dobra zamiast Dobra.
8. Hindusi często kończą zdania pytaniem wyjaśniającym „ NIE? ("Czyż nie?"): " Oni naprawdę dobrze się znają, nie?”

Jeśli chodzi o cechy wymowy indyjskiego angielskiego, obejmują one miękkie / l/, co wynika ze specyfiki fonetyki języka narodowego. Brak dźwięku / w języku hindi z/ daje o sobie znać, gdy słyszymy / J/ zamiast, na przykład przypuszczalny /səˈpəʊjt/.

Kiedy Hindusi chcą nawiązać dialog z Brytyjczykiem lub Amerykaninem, używają języka Hinglish, ale tu pojawiają się nieporozumienia i nieporozumienia, ponieważ wiele idiomów i ustalonych wyrażeń używanych przez Brytyjczyków ma w Indiach zupełnie inne znaczenie, a niektórych używa się tylko tam.

Hindusi zapytają osobę o imię w ten sposób: „ Jakie jest Twoje dobre imię?”, ponieważ w języku hindi to pytanie zawiera wyrażenie „ Shubh naam", Co znaczy dobre imię.

Obecnie indyjski angielski jest najczęściej używany w kampaniach reklamowych, hasłach i plakatach. W ten sposób łatwiej przyciągnąć uwagę do produktu. Użycie angielskich słów pokazuje, że marka jest nowoczesna i skupia się bardziej na młodych ludziach. A jeśli chcesz poznać tak ciekawe zjawisko jak Hinglish, gorąco polecamy zagłębienie się w świat indyjskich gazet i programów telewizyjnych. Czy chcesz poprawić swoje umiejętności słuchania w języku Hinglish? Radzę zwrócić uwagę Wstań komicy. Ich humor wprowadzi Cię w lokalny klimat oraz pokaże główne punkty i stereotypy dotyczące życia Hindusów. Cieszyć się!

Jeśli znajdziesz błąd, zaznacz fragment tekstu i kliknij Ctrl+Enter.