Anastazja Miedwiedkowa
Gry randkowe
Wybór ten pozwoli nauczycielowi spotkać się z uczniami, zapoznawać dzieci ze sobą.
Gry randkowe
Gracze stoją w kręgu twarzą do wewnątrz. Jedno z miejsc pozostaje wolne. Ten, który stoi po prawej stronie wolnego miejsca, głośno mówi: „Idę!” i podchodzi do niego. Następny (to znaczy ten, który teraz stoi po prawej stronie pustego miejsca) mówi głośno „Ja też!” i podchodzi do niego, następny mówi: „A ja jestem zającem!” i odbywa się również po prawej stronie. Następny, przechodzący, mówi „A ja jestem z…” i wymienia kogoś spośród stojących w kręgu. Zadaniem tego, który został nazwany, jest dobiegnięcie do pustego miejsca.
W tej grze możesz dodać kierowcę, który wciśnie się w puste miejsce, gdy ktoś za długo będzie myślał.
Gracze tworzą dwa koła, jedno w drugim, z równą liczbą osób. Pod spodem koła obracają się w różnych kierunkach słowa:
Mój kudłaty szary pies
Siedzi przy oknie
Mój kudłaty szary pies
patrzy na mnie
B – Ja – N – G – O
Bingo, zadzwoń do niego.
Ach, co za spotkanie!
Słowo „B – Ja – N – G – O” Wymawia się je oddzielnie za pomocą litery i przy każdej literze osoby stojące w kręgu zewnętrznym klaszczą w dłonie osób stojących w kręgu wewnętrznym. Za każdą literę - dłonie nowej osoby. Ostatnią literę wymawia się przeciągając (zaskoczony - radosny) i ostatnie zdanie ( „Och, co za spotkanie”) mówi razem para, przytulając się i przedstawiając sobie po imieniu. To trwa, dopóki wszystko nie będzie zapoznajmy się.
W trzech słowach
Opowiedz nam o sobie w trzech słowach.
Tutaj wszystko jest jasne: Każda osoba siedząca w kręgu wymienia dowolne 3 słowa, które jego zdaniem najpełniej ją charakteryzują.
Zabawne zadania
„Słuchaj, śmiej się, zrób to,
Zapamiętaj imiona”
Tymi słowami prowadzący przekazuje zadanie dzieciom.
Sasha wzięła Marina za ręce i tańczyła.
Lena zaśpiewała piosenkę „Las podniósł choinkę”.
Leshowie chwycili Tanyę za lewą rękę i podskoczyli.
Światła pędzą w stronę ciała itp.
Wszystkie dzieci stoją w kręgu. Lider stoi wewnątrz kręgu. Dzieci skaczą na jednej nodze po okręgu w jednym kierunku, a prowadzący wewnątrz koła w drugim kierunku i jednocześnie zdania:
„Wróbel skacze, skacze, bije, bije,
Gromadzi wszystkich swoich przyjaciół, zey-zey,
Wielu, wielu różnych nas-nas-nas,
Wyjdą. (Helenoczki) teraz jest czas."
Wymienione dzieci wchodzą do kręgu, chwytają prowadzącego za rękę i gra się powtarza, aż do momentu wymienienia imion wszystkich dzieci.
Cel Gry- zdobądź jak najwięcej informacji o chłopakach.
Przenosić Gry: rysowane (do ustalenia) granicy, doradca proponuje przejście na jedną stronę w imieniu tych, których łączy jakaś wspólna cecha podpisać.
Doradca ustala proste kryteria zjednoczenia, np. można przejść na drugą stronę granicy te:
kto kocha lody;
kto ma w domu psa (kot);
kto lubi oglądać kreskówki itp.
Jednocześnie w trakcie Gry, doradca może rozwiązać:
który kocha śpiewać;
kto kocha tańczyć;
kto ma ile lat;
który jest na obozie po raz pierwszy.
i wiele innych przydatnych informacji, zadając te pytania w połączeniu z prostymi pytaniami opisanymi powyżej.
Dziewczyny, chłopacy
Chłopcy siedzą na jednej ławce, a dziewczynki na drugiej. Chłopcy wyzywają każdą dziewczynę. Jeśli te imiona to dziewczyny, wstają i opowiadają trochę o sobie. Następnie dziewczęta nazywają chłopców dowolnymi imionami. Trwa to do czasu ogłoszenia imion wszystkich dzieci.
List jest napisany w kolumnie na kartce papieru "I". Podawany jest określony czas i każdy uczestnik musi napisać 10 cech, które są w nim nieodłączne. Na przykład: Jestem uczciwy, jestem silny itp. Potem wszyscy idą chaotycznie, zapoznawanie się i pokażcie sobie nawzajem, co napisali. Na koniec możesz zapytać, kto co pamiętał.
Matka trójki dzieci
Każdy uczestnik zapisuje informacje o sobie na małych kartkach w 3-5 zdaniach. Następnie liście są zbierane i rozdzielane w losowej kolejności. Zadanie polega na odnalezieniu autora. Na kartce papieru można na przykład napisać: „Mama trójki dzieci, skrzypaczka, zielonooka brunetka”.
Poznaj mnie
Każdy uczestnik rysuje swój własny portret. Następnie wszystkie portrety wiesza się lub układa na środku sali, a grupa musi dowiedzieć się, kto jest na portretach.
Publikacje na ten temat:
„Wybór aplikacji mobilnych dla dzieci autystycznych” – pomoc dla nauczyciela-logopedy Obecnie pracuję jako logopeda. Tak więc pewnego dnia natknęłam się na aplikacje mobilne, które zapoznają dzieci z literami. Parę.
Ferie zimowe to świąteczny nastrój, fajne gry na świeżym powietrzu. Czekając na resztę, chłopaki wspominali i rozmawiali o wydarzeniu.
Szanowni Państwo, pragnę Państwu przedstawić działania edukacyjne projektu, który w tym roku prowadzimy dla grupy seniorów.
Notatka dla nauczycieli dotycząca identyfikacji i organizacji pracy z dziećmi uzdolnionymi artystycznie.„Na świecie jest zbyt wielu ludzi, których nikt nie pomógł obudzić” A. Exupery Cechy aktywności wizualnej osób uzdolnionych artystycznie.
Wybór zajęć rozwijających percepcję zmysłową u dzieci Dotyk - percepcja motoryczna. Temat: „W poszukiwaniu skarbu”. Cel: 1. Naucz dzieci prawidłowego odczuwania przedmiotów, podkreślając charakterystyczne.
Wybór zimowych zabaw plenerowych i biegów sztafetowych dla dzieci z grup młodszych, średnich i starszych. Zimowe zabawy na placu zabaw. Wybór zimowych zabaw plenerowych i biegów sztafetowych dla dzieci z grup młodszych, średnich i starszych. Zimowe zabawy na placu zabaw. Grupy juniorskie. "Kto.
Z rozmowy z nauczycielką grupy Natalią Dmitrivną dowiedziałem się, że liczba dzieci w grupie wynosi 16. Jest mniej więcej tyle samo dziewcząt i chłopców. Praca edukacyjna prowadzona jest w oparciu o program „Szkolenia i Edukacja” autorstwa M.A. Wasilijewa, jako dodatkowe wykorzystanie podręczników metodologicznych Kolesnikowej i Nowikowej na temat nauczania dzieci FEMP, umiejętności czytania i pisania oraz podręcznika programu Rainbow dotyczącego rozwoju zdolności twórczych dzieci, głównym kierunkiem pracy jest edukacja ekologiczna dzieci, pracuje w tym kierunku od kilka lat.
W grupie znajduje się chłopiec z trudnym zachowaniem i pewnymi odchyleniami w rozwoju umysłowym, co znacznie komplikuje pracę w grupie jako całości, szczególnie podczas nauczania w klasie. Grupa ma tradycję obchodzenia urodzin i robienia prezentów własnoręcznie. Styl relacji nauczyciela z dziećmi można określić jako autorytarno-demokratyczny, ściśle współpracuje z rodzicami i włącza w ich życie grupy przedszkolne.
Podczas krótkich rozmów i obserwacji robiłem małe notatki na temat każdego z nich:
Vakha Yarik (nie lubi rzeźbić z plasteliny)
Voloshchuk Nikita (nie lubi ćwiczyć)
Yana Głuszczenko (uwielbia chłopców, którzy nie płaczą)
Yura Gardienko (śni o psie)
Zamesova Lilya (często rzuca piaskiem)
Kuznetsova Emilia (udaje inne dzieci)
Kryuchkovskaya Zlata (czasami na rysunkach występuje kolor czarny)
Makarenko Dasha (rysuje czarownice i narzeczone)
Merezha Matvey (chce być budowniczym)
Merzlikin Artem (rysuje bardzo dobrze)
Moskalenko Staś (ignoruje podpowiedzi)
Ilya Navrotsky (gra tylko w gry na świeżym powietrzu)
Nikolenko Wania (jak twierdzi, wszyscy w grupie się go boją)
Pleshchak Oleg (zakochany w trzech dziewczynach)
Solovyova Valeria (boi się pająków)
Yasinsay Eva (jestem pewien, że potwór przychodzi do jej pokoju każdej nocy i wyraźnie go widzi)
W wyniku obserwacji dzieci doszłam do wniosku, że rozwój dzieci jest zgodny z psychologicznymi i pedagogicznymi cechami starszego wieku przedszkolnego.
Dzień 3. Nawiązanie kontaktu z dziećmi grupy
Aby nawiązać kontakt z dziećmi, dobrano różnorodne zabawy, odpowiednie dla danego wieku, sprzyjające zbliżeniu ze mną i tworzące sprzyjającą atmosferę emocjonalną.
„Kto jest szczęśliwy”
Dzieci stoją w kręgu. Nauczyciel zaprasza je do przedstawienia, pokazania bez słów, jak bardzo się cieszą, gdy spotykają mamę, witają gości z okazji urodzin, spacerują z rodzicami, czy też idą do zoo lub cyrku. Ruchy ekspresyjne: uściski, uśmiechy, śmiech, okrzyki.
Nauczyciel wraz z dziećmi wkleja rysunki na dużą kartkę papieru – odbywa się wystawa, wybór najbardziej oryginalnego rysunku, odpowiedzi na pytanie „Co to jest radość?” i najciekawsze historie).
Odgrywanie skeczu „Nowe zabawki”
Nauczyciel zaprasza dzieci do wysłuchania opowieści o tym, jak dziewczynka Masza dostała nową lalkę, a chłopiec Sierioża nowy samochód. Są szczęśliwe, śmieją się wesoło, skaczą, kręcą się, bawią nowymi zabawkami. Gra wesoła muzyka. Dzieci otrzymują zabawki i proszone są o udawanie, że są zadowolone z bohaterów opowieści. Ekspresyjne ruchy: dzieci z zabawkami uśmiechają się, skaczą, tańczą do muzyki.
Rysuj emocje palcami.
Dziecko proszone jest o narysowanie palcami swoich emocji. Aby to zrobić, musisz użyć słoików z farbą gwaszową. Celem gry jest wyrażenie świadomości własnego stanu emocjonalnego. W tym przypadku nie ma znaczenia, czy ten rysunek będzie tematem. Może dziecko po prostu narysuje kilka kropek, da mu możliwość wyrażenia siebie i swoich emocji na kartce papieru.
Dzieci zamieniają się w zwierzęta, w tych, którymi chcą się stać. Najpierw siedzą za krzesłami (w klatkach). Każde dziecko przedstawia swoje własne zwierzę, pozostałe zgadują. Kogo on portretuje? Po rozpoznaniu wszystkich klatki otwierają się i zwierzęta wychodzą na wolność: skaczą, biegają, krzyczą, warczą.
Gra „Rozmowa w kręgu”
Dzieci i nauczyciel siedzą w kręgu. Nauczyciel rozpoczyna zdanie, a dzieci na zmianę, nie przerywając sobie, uzupełniają je. Co w sobie lubię najbardziej... Chciałbym zostać... Moją ulubioną grą... Czego najbardziej się boję... Mam nadzieję, że pewnego dnia...
Ćwiczenie relaksacyjne „Samolot”
Wychowawca: Zajmij gotową pozycję, jak do startu, stojąc prosto i rozkładając ręce na boki. Może masz specjalny sygnał dźwiękowy przed startem? Wyobraź sobie, że Twój samolot przyspiesza, startuje i nabiera wysokości. Lecisz! Co tam jest? Na dnie? Co słyszysz? Jakie tam są zapachy? Jak się czujesz, unosząc się nad chmurami? Zapamiętaj to uczucie i zabierz je ze sobą na ziemię. Lądujesz. Następnym razem, gdy poczujesz strach, wyobraź sobie, że lecisz ponad chmurami. Do przodu i w górę!
„Duh-tibi-duh”
Pedagog. W zaufaniu powiem Ci specjalne słowo. To magiczne zaklęcie na zły nastrój, na urazę i rozczarowanie. Aby to naprawdę zadziałało, potrzebuje || następny. Ty stoisz w kręgu, ja stoję w środku kręgu. Ty jedziesz zgodnie z ruchem wskazówek zegara, ja jadę w kierunku przeciwnym do ruchu wskazówek zegara. Gdy tylko powiem: Raz, dwa, trzy, stój!” – wszyscy się zatrzymują. Ze złością, ze złością mówię temu, przed którym się zatrzymałem, prosto w oczy, magiczne słowo: „Tuh-tibi-duh”. Następnie nauczyciel zamienia się miejscami z przeciwnikiem, przed którym się zatrzymał, a zabawa toczy się dalej. Jest w tej zabawie komiczny paradoks. Choć dzieci mają ze złością wypowiedzieć słowa „duh-tibi-duh”, po chwili nie mogę powstrzymać się od śmiechu.
Zadaniem każdego nauczyciela, który musi stworzyć nowy zespół, jest szybkie zjednoczenie dzieci. Znajdując się w nieznanym miejscu, czy to w nowej klasie, czy na obozie zdrowia, dziecko potrzebuje wsparcia ze strony dorosłych. Za pomocą gry randkowej dorosły będzie mógł nawiązać kontakt między dziećmi i pomóc nieśmiałym dzieciom szybko zaadaptować się do nowego środowiska. Z wiedzy o tego typu zabawach skorzystają także rodzice, organizując przyjęcia dla dzieci i wspólne spacery po terenach rekreacyjnych.
Wszystko, co musisz wiedzieć o grach randkowych
Nauczyciele przywiązują dużą wagę do tego rodzaju zabaw, ponieważ mają one na celu stworzenie spokojnej, przyjaznej atmosfery w grupie dziecięcej, której członkowie nie znają się nawzajem. Warto sięgać po takie zabawy, gdy dzieci muszą spędzać razem dużo czasu. Gry na wzajemne poznanie się mogą pomóc, jeśli Twoje dziecko:
- przeniesiony do innej klasy;
- po raz pierwszy trafiła do grupy przedszkolnej w starszym wieku przedszkolnym;
- przyjechał na obóz zdrowia;
- Zapisałam się na zajęcia w dziecięcej sekcji sportowej, koło.
Główne zadania, które rozwiązuje gra randkowa to: dzieci - pomóc w nawiązaniu kontaktu ze sobą, zapamiętywać swoje imiona, wygląd, dorośli ludzie - zidentyfikuj zarówno liderów, jak i słabo komunikujących się facetów. Oprócz bezpośredniego zadania wzajemnego poznania się, przyczyniają się do:
- spójność dzieci;
- zmniejszenie stresu i wewnętrznego napięcia, które niezmiennie towarzyszy osobie w nowym zespole;
- tworzenie sprzyjającej atmosfery dla komunikacji i zbliżenia.
Różne rodzaje gier
Gry randkowe umownie dzielimy na dwie grupy:
- zaangażowany we wstępną znajomość; używany pierwszego dnia tworzenia zespołu. Zawarte w nich proste zadania i naprowadzające pytania pomagają dziecku poznać imiona swoich towarzyszy.
- używane do ponownej znajomości; Pomóż dzieciom uczyć się nawzajem ulubionych zajęć i nawyków. Dzięki nim dziecko wyróżnia się z grupy podobnie myślących osób, które mają takie same hobby jak on. Odbywają się zazwyczaj trzeciego lub czwartego dnia po zjednoczeniu drużyn, kiedy dzieci oswajają się z nowym środowiskiem.
Jak wprowadzić przedszkolaków poprzez gry
W oczach dzieci uczęszczających do przedszkola dorosły ma niepodważalny autorytet. Głównym winowajcą spójności lub odwrotnie braku jedności zespołu jest sam nauczyciel. Dobry nauczyciel ma zmysł pedagogiczny i potrafi być nie tylko surowy i wymagający, ale też umiarkowanie wesoły i dowcipny. Gry dla starszych uczniów, którzy nie są zbyt wytrwali, powinny być krótkie i rytmiczne. Dzieci w wieku przedszkolnym postrzegają nowe informacje na podstawie materiału wizualnego. Przedszkolaki uwielbiają, gdy na zajęciach pojawiają się postacie z bajek. Małe psotne dzieci z zainteresowaniem przyglądają się i powtarzają ruchy nauczyciela w rytm muzyki.
Nauczyciel musi zdobyć jasne zdjęcia demonstracyjne, zabawne logarytmiczne rozgrzewki i lalki bibabo. Jeśli jest dobry materiał informacyjny, gra zostanie przyjęta przez dziecko z hukiem. W proponowane gry mogą grać także rodzice, którzy samodzielnie organizują imprezę dla dzieci.
Śnieżna kula
Gra stała się już klasyką, dzieci w każdym wieku mogą łatwo i naturalnie poznać się nawzajem. Zasady „Kuli śnieżnej” są proste: chłopaki stoją w dużym kręgu. Prezenter głośno wypowiada swoje imię. Następne dziecko powtarza je, a następnie nazywa swoje. Uczestnik stojący za nim wymienia trzy imiona: nauczyciel, sąsiad i swoje imię. Gracz na końcu kręgu ma trudne zadanie: musi wypisać nazwiska wszystkich uczestników „Kuli śnieżnej”.
Pyszna uczta
Będziesz potrzebował zestawu kolorowych kart przedstawiających potrawy, które dzieci uwielbiają. Każdy głośno wypowiada swoje imię i pokazuje zdjęcie swojego ulubionego przysmaku. Dzieci zgodnie mówią imię tego ostatniego. Na przykład: Sasha - truskawki, Anya - lody.
Linia randkowa
Dzieci tworzą krąg. Prezenter (niech będzie to na początku osoba dorosła) szepcze dowolne imię do ucha stojącego obok dziecka. Imię to wypowiadają między sobą cichym głosem wszyscy uczestnicy gry. Następnie nauczyciel krzyczy głośno: „Raz, dwa, trzy, biegnij w kółko!” Dziecko, którego imię zostało wymówione przez wszystkie dzieci, wbiega do kręgu przy dźwiękach wesołej muzyki. Pozostali uczestnicy próbują go złapać. Po wbiegnięciu do kręgu dziecko opowiada o sobie (co kocha, co robi, gdzie mieszka, czy ma zwierzęta itp.), po czym daje zadanie graczom, którym nie udało się go złapać (klaśnięcie rękami, usiąść, skakać, tańczyć).
Gry randkowe dla szkoły podstawowej
Czas nauki w szkole to dla dzieci najważniejszy czas. Jednak mały pierwszoklasista, pomimo swojego głośnego statusu ucznia, pozostaje tym samym niespokojnym psotnikiem. Nadal lubi grać w gry grupowe i chętnie wykonywać ekscytujące zadania.
W przeciwieństwie do dzieci w wieku przedszkolnym, uczniowie uczęszczający do szkoły podstawowej mają bogatą wyobraźnię. Nie wymagają materiałów informacyjnych. W tym wieku dzieci uwielbiają zabawy, które w największym stopniu angażują twórcze myślenie.
Czyje to serce?
Ta nietypowa gra jest idealna dla nowo powstałego zespołu. Gracz otrzymuje małą czerwoną kartkę w kształcie serca, na której zapisuje swoje imię. Osoba dorosła, pełniąc rolę lidera, chodzi w kręgu, zbierając karty do pudełka.
Uczestnik podając kartę głośno wypowiada jej imię. Następnie prowadzący po raz drugi oprowadza dzieci po kręgu. Uczeń, do którego podchodzi, wyjmuje serce z pudełka, czyta imię i próbuje sobie przypomnieć, do kogo należy.
Wprowadzenie matematyczne
Gry randkowe służą nie tylko dzieciom jako środek komunikacji. Dzięki nim uczniowie mogą powtarzać materiał przerobiony na zajęciach. W tej grze gracze siedzą na krzesłach w kręgu. Prezenter daje zadanie do policzenia. Uczestnik gry, który ma liczbę podzielną przez trzy, zamiast liczby podaje swoje imię i nazwisko. Gra nie tylko rozwija umiejętności komunikacyjne, ale jest także doskonałym narzędziem rozwijającym uwagę i pamięć.
Kołyska
Tuż przed startem każdy uczestnik otrzymuje od prezentera kartkę, na której wpisane jest jego imię i nazwisko. Gracze podzieleni są na dwie drużyny. Członkowie drużyny, która przystąpiła do gry, jako pierwsi wymieniają po kolei swoje imię i nazwisko oraz opowiadają o sobie kilka ciekawostek. Następnie karty zawodników pierwszej drużyny przekazywane są do drugiej grupy. Uczestnicy drugiej drużyny muszą poprawnie zidentyfikować właściciela karty i zapamiętać jego nazwisko. Zwycięzcą zostaje drużyna, która najlepiej wykonała zadanie.
Wywiad
Uczestnicy gry otrzymują małe karteczki, na których mogą zapisać swoje imiona, zainteresowania, obecność zwierząt, ulubione potrawy itp. Na sygnał gospodarza gracze zaczynają zadawać sobie nawzajem pytania. Za pięć minut chłopaki poznają imię, nazwisko i hobby każdego kolegi z klasy. Wygrywa ten, kto zbierze najwięcej informacji.
Niezwykłe gry randkowe
Każdy nauczyciel chce, aby dziecko zapamiętało pierwszy dzień spędzony w szkole do końca życia. Dobra, oryginalna gra będzie najlepszym ratunkiem.
„Oryginalne wprowadzenie”
Wszyscy uczestnicy tworzą duży okrąg. Każdy członek zespołu musi wymyślić nietypowy pseudonim. Następnie uczniowie na zmianę występują do przodu i przedstawiają się wszystkim pozostałym. Na przykład: „Jestem Spider-Man”. Jednocześnie uczestnik wymyśla jakiś gest i demonstruje go innym. Ten gest może polegać na klaskaniu w dłonie lub tupaniu nogami. Drugi członek drużyny powtarza imię poprzedniego gracza i pokazany przez niego ruch. Następnie wypowiada swoje imię i pokazuje nowy gest. Trzeci uczestnik powtarza imiona i gesty dwóch poprzednich graczy i wymyśla własne. I tak dalej w kółko, aż do samego końca. Jeśli ktoś z łańcucha zawodników nagle popełni błąd, musi powtórzyć imię i ruch ucznia, który występował przed nim. Potem gra znów zaczyna toczyć się w kółko. Po rozegraniu pierwszej rundy prezenter musi wskazać i nagrodzić uczestnika, który zapamięta największą liczbę imion i ruchów.
„Wróbel skacze i skacze…”
To jest gra ludowa . Dzieci stoją w kręgu, z liderem w środku. Prezenter czyta rymowaną linijkę, do której dodaje imiona dzieci. Gracze o imieniu muszą dobiec do lidera. Dla urozmaicenia możesz zaprosić dzieci do wspólnego wykonywania prostych zadań: tańczyć, siadać, skakać, aby wyszło synchronicznie.
Wróbel skacze i skacze,
Wzywa małe dzieci: (Sasha, Olya, Kirill).
Jak zaangażować dzieci w zabawę?
Niestety, nie wszystkie dzieci potrafią komunikować się z taką samą łatwością. Niektórym facetom bardzo trudno jest po prostu zaangażować ich we wspólne, choć zabawne, zajęcia. Jak pomóc dziecku znaleźć wspólny język z rówieśnikami? Zarówno nauczyciele, jak i rodzice powinni zwracać uwagę na ten fakt, aby w przyszłości u małego człowieka nie rozwinął się duży kompleks.
- Poświęć szczególną uwagę izolowanemu uczniowi. W tym przypadku dobrze sprawdzają się indywidualne gry promujące relaks psychiczny. Jednym z nich jest „Mogę”, w którym uczestnik siedząc na krześle po kolei wymienia czynności, które może wykonać. Na przykład: „Umiem skakać na jednej nodze!”, „Umiem się uśmiechać”. Pożądane jest, aby słowo mówione ucznia było poparte charakterystycznym gestem. Dzięki takim działaniom dziecko ugruntowuje swoją pozycję w oczach nieznajomych i znajduje przyjaciół o podobnych zainteresowaniach.
- Pamiętaj, że nieśmiałemu dziecku łatwiej jest bawić się z jednym rówieśnikiem, niż z całą grupą. Dlatego nie nalegaj, jeśli dziecko odmawia.
- Weź udział w grze w parach z osobą, z którą uczeń sympatyzuje. W tym celu nauczyciel wybiera ucznia, który najlepiej odpowiada duchowi dziecka i każe mu wykonać zadanie w parach. Na przykład zwiąż prawą rękę jednego, lewą rękę drugiego i poproś pozostałe dwie, aby narysowały kwiat.
- Użyj pantomimy. Jeśli dziecko wstydzi się mówić w obecności grupy, nauczyciel zaprasza je do odegrania niemej sceny. Za pomocą pantomimy uczeń przedstawia swoją ulubioną bajkę lub opowiadanie.
Ważny! Dziecko, które odnajduje się w nieznanym, wręcz dziecięcym społeczeństwie, potrzebuje wsparcia psychologicznego. Wzajemne poznanie się może być świetnym sposobem na poradzenie sobie z początkowym niepokojem i nawiązanie niezbędnego kontaktu z rówieśnikami.
Letnie obozy, rajdy turystyczne dla dzieci, spotkania twórcze, seminaria i budowanie zespołu dla dorosłych rozpoczynają się od wydarzeń sportowo-rozrywkowych, których celem jest wzajemne poznanie i emancypacja uczestników. W przypadku młodszych dzieci są to najczęściej zabawy w kręgu, pomysły z piosenkami lub rymowankami, dla nastolatków i dorosłych - bardziej urozmaicone zabawy, których celem jest nie tyle bezpośrednie wymawianie imion, ale zebranie i zjednoczenie utworzonego zespołu .
Zaproponowano gry randkowe dla dzieci i dorosłych zabawne i niezwykłe, należy je dobrać odpowiednio do miejsca i wieku uczestników. Nawiasem mówiąc, wiele z nich idealnie wpasuje się w program świątecznych wydarzeń, na których zebrała się nieznana firma.
1. Gra randkowa „Kalejdoskop imion”.
Tę grę jako narzędzie wzajemnego poznania można wykorzystać nie tylko na imprezach dla dzieci, ale także podczas zakładania stowarzyszeń dziecięcych, drużyn, drużyn na obozach, drużyn na seminariach.
Prezenter mówi:
„Aby poznać imiona, podam nazwy liter.
Czyje imię zaczyna się na tę literę?
Wstaje i przedstawia się
Zaczyna się litera „A”!
Ci, których imiona zaczynają się na „A”, wstają:
Dziękuję! Litera „B” trwa!
Wstają ci, których imiona zaczynają się na tę literę.
Przejdźmy do litery „B”!
Przedstawiani są uczestnicy, których imiona zaczynają się na literę „B” itp.
Rozgrywkę należy toczyć w intensywnym rytmie, aby nie przerodziła się w żmudne przedsięwzięcie.
W dzieciństwie jest czas, który dzieci spędzają bez udziału dorosłych - jest to komunikacja z rówieśnikami. Od ilości czasu poświęconego na komunikację zależy rozwój wewnętrzny i emocjonalny dziecka, jego relacje z innymi ludźmi, a także jego samoocena. Dziecko poniżej siódmego roku życia nie może obejść się bez dzieci w swoim wieku, ale nawet bez dorosłych komunikacja nie zawsze przebiega pomyślnie. Należy zachęcać przedszkolaka do wyrażania swoich uczuć, emocji, pragnień, spostrzeżeń, pomagając znaleźć wyjście z trudnej i trudnej sytuacji, okazywać empatię wobec drugiego człowieka, pomagać i uczyć dziecko odróżniania dobrego od złego zachowania.
"Powiedz swoje imię"
Dlaczego: gra pomaga zapoznać dzieci, nawiązać relacje i przyzwyczaić się do społeczeństwa i grupy.
Warunki gry: Gra toczy się w kręgu, dziecko wypowiada swoje imię i opowiada coś o sobie, po czym każdy uczestnik powtarza tę czynność. Gra pomaga zapoznać się ze wszystkimi dziećmi w grupie.
"Piłka"
Dlaczego: gra pomaga zapamiętać imiona dzieci i nawiązać komunikację w grupie.
Warunki gry: Uczestnik jako pierwszy od prezentera wypowiada swoje imię. Drugi powtarza imię poprzedniego, a także wypowiada swoje imię. Wszystko powtarza się w kręgu. Pierwszy uczestnik kończy grę wykrzykując imiona całej grupy.
„Czuły gracz”
Dlaczego: gra edukacyjna, pomaga zapamiętać imiona dzieci, usprawnia komunikację z każdym graczem.
Warunki gry: Jak miło i czule nazywają Cię Twoi bliscy? Używając piłki, wymień jedno lub więcej z tych nazw, rzucając piłkę do dowolnego gracza. Pamiętając o tym, który go opuścił. Kiedy wszyscy zawołają swoje nazwiska, piłka zostaje wysłana na drugą stronę. Teraz rzucamy piłkę temu, który rzucił ją jako pierwszy, pamiętając jego piękne imię i wypowiadając je.
"Powiedz cześć"
Dlaczego: gra rozwija horyzonty dziecka i pomaga poprawić komunikację.
Warunki gry: Prezenter opowiada o sposobach powitania, stosowaniu dowcipów i nietypowych powitań. Następnie każdy z graczy pozdrawia drugiego dotykając jego dłoni, ucha, nosa, policzka, wymyślając jednocześnie własne nietypowe pozdrowienie, czyli cześć. Każdy po kolei powtarza.
„Vanka, wstawaj”
Dlaczego: gra poprawia komunikację, pomaga rozwijać uwagę i obserwację.
Warunki gry:
Prezenter mówi: „Wstawajcie, dzieciaki…”
- który lubi biegać po kałużach;
-kto lubi dawać kwiaty;
- kto lubi jeść słodycze;
-który kocha swojego brata;
-który lubi skakać, skakać na skakance itp. Liderem może zostać każdy gracz. Następnie prezenter pyta dzieci, kto jest najbardziej uważny: kto lubi skakać i skakać? Wszystkie dzieci odpowiadają po kolei. Następnie komplikujemy pytania: kto w naszej grupie lubi dawać kwiaty i lubi słodycze, a każdy gracz po kolei odpowiada, a jeśli nie pamięta, pomaga mu następny gracz i tak dalej.
„Pokaż swoje imię swoim ciałem” (dla dzieci od 6 roku życia)
Dlaczego: gra poprawia komunikację między dziećmi w grupie, jednocząc grupę, pomagając dzieciom wyrazić swoje emocje.
Warunki gry: Wszyscy siedzą w kręgu. Dzieci na zmianę wykonują ruchy ciała, które mówią o ich imieniu. Gra jest bardziej interesująca, jeśli poprosisz o powtórzenie imienia i ruchu ciała. Gra jest ekscytująca.
„Powiedz mi, jak nazywa się Twoja ulubiona zabawka” (dla dzieci powyżej 5. roku życia)
Dlaczego: gra łagodzi napięcie nerwowe, pomaga się zrelaksować, usuwając wszelkie bariery w komunikacji.
Czego potrzebujesz: dwie zabawki wielkości gracza.
Warunki gry: Gracz za pomocą zabawki przedstawia się, opowiada o sobie, opisuje siebie. Gracze i gospodarz zadają pytania: Co kochasz? Dlaczego? W co grasz? Co byś chciał zjeść? Twoje marzenie? I tak w kręgu wszyscy się poznają.
"Przemiana"
Dlaczego: gra edukacyjna, zwraca uwagę dziecka na wygląd, różnice między dziećmi.
Warunki gry: 1) Gospodarz prosi o przyjrzenie się włosom graczy: "Twoje włosy są różnych kolorów. Zamień miejscami tak, aby ten z jasnymi włosami siedział po prawej stronie, następny był ciemniejszy, a potem jeszcze ciemniejszy .Jeśli dzieci nie mogą sobie poradzić, pomaga dorosły.2)Wszystko jest tak samo.,tylko kolor oczu, jaśniejszy, ciemniejszy.Gra toczy się dalej, przechodząc do następnego gracza.
„Opisz gracza”
Dlaczego: ta gra uczy opisu, obserwacji, poszerzając zasób słownictwa dziecka.
Warunki gry: Uczestnicy łączą się w pary, stają tyłem do siebie i zaczynają opisywać swojego partnera, pamiętając, jaki ma kolor włosów, kolor ubrania, kolor fryzury. Następnie porównuje się opisy i wyciąga wniosek o trafności i kompletności dopasowań, dzięki czemu dzieci lepiej się poznają, poszerzając swoje słownictwo.
"Co się zmieniło?"
Dlaczego: gra uczy obserwacji, rozwija uwagę i poprawia komunikację w grupie.
Warunki gry: Każdy gracz po kolei opuszcza pomieszczenie. W tym czasie pozostali gracze w grupie zmieniają fryzurę dzieci lub coś w ich ubiorze, na przykład zawiązując kokardę, rozwiązując sznurowadła lub przenosząc się w inne miejsce, dowolne dwie lub trzy zmiany. Zadaniem tego, który wyszedł, jest dostrzeżenie tych zmian w grupie i dokładne ich opisanie. Wszystkie zmiany muszą być jasne, aby dziecko mogło je zauważyć. Wszyscy bawią się w kręgu.
„Opisz nastrój”
Dlaczego: Gra pomaga Ci opisać swój nastrój, rozpoznając nastrój i emocje Twoich znajomych.
Warunki gry: Uczestnicy proszeni są o opisanie swojego nastroju: rysując określonym kolorem zwierzę, pokażcie je ruchem, aby inni mogli opisać swój nastrój słowami. I tak gra toczy się dalej w kółko, inni próbują poznać i opisać nastrój gracza.
„Zgadnij uczucie”
Dlaczego: gra uczy wyrażania emocji w sposób niewerbalny.
Warunki gry: Uczestnik przekazuje określone uczucia w łańcuchu za pomocą gestów, dotyku i mimiki. Po ukończeniu kręgu przedyskutujcie, jakiego rodzaju uczucie było zamierzone. Następnie następny gracz rozpoczyna ten łańcuch od nowa, powtarzając gesty. Dorośli mogą pomóc dziecku wybrać uczucie, mówiąc mu do ucha.
„Emocje w kolorze”
Dlaczego: gra rozwija wyobraźnię poprzez wyrażanie emocji poprzez ruchy.
Warunki gry: Uczestnik zamyka oczy na sygnał, pozostali wybierają kolor. Kiedy uczestnik otwiera oczy, wszystkie zachowania pokazują ten kolor, nie wymawiając go, kierowca musi odgadnąć kolor. Dzielimy się na dwie drużyny: jedni przedstawiają kolor, inni go zgadują.
"Szept"
Dlaczego: gra pomaga rozwijać komunikację niewerbalną, uczy wzajemnego zrozumienia.
Warunki gry: Wszyscy siedzą w kręgu. Najważniejsze jest, aby powiedzieć niewerbalnie frazę, którą prezenter szepnął do ucha. Każdy wykonuje zadanie bez słów. Reszta odgaduje frazę. Celem jest odgadnięcie zdania wypowiedzianego przez prezentera.
„Piktogram”
Dlaczego: gra pomaga poprawić stan emocjonalny dzieci, rozwijając mimikę każdego uczestnika.
Warunki gry: Każdy uczestnik otrzymuje piktogram lub obrazek z emocją. Rysunek jest podzielony na kilka części. Celem uczestników jest jak najszybsze zebranie zdjęcia. Następnie możesz przedstawić mimikę twarzy narysowaną na piktogramie.
"Obecny"
Dlaczego: gra rozwija inteligencję i pomaga w opisywaniu obiektów.
Warunki gry: wybierzcie jednego uczestnika, który stanie się „chłopcem urodzinowym”, wszyscy po kolei dają mu prezenty, wręczając je w nietypowy sposób, swoimi ruchami i wyrażając to mimiką i mimiką. Okazuje się, że jest to ciekawa gra, wszyscy po kolei, potem zmienia się osoba obchodząca urodziny. Wszyscy uczestnicy muszą wziąć udział w przyjęciu urodzinowym.
„Gra w ręce”
Dlaczego: ta gra rozwija, pomagając w wyrażaniu uczuć, a także pomaga zrozumieć i poczuć dotyk drugiej osoby.
Warunki gry: gra toczy się w parach, z zamkniętymi oczami, gracze siedzą naprzeciw siebie, w odległości jednego metra. Prezenter daje dzieciom czas, około dwóch do trzech minut, mówiąc:
- Zamknij oczy, wyciągnij ramiona, pozwól dzieciom poznawać się tylko rękami. Spróbuj lepiej poznać swojego przyjaciela. Opuść uchwyty.
- Znów wyciągnąłeś ręce do przodu, znajdź ramiona przyjaciela. Teraz jest kłótnia rąk. Pokaż to. Opuść swoje ręce.
- Ręce znów się szukają, ale teraz zawierają pokój i proszą o przebaczenie, dzieci to wszystko powtarzają. Teraz ręce są przyjaciółmi, są przyjaciółmi, pokaż to. Dzieci pokazują wszystko.
Następnie zapytaj dzieci: jakie odczucia przeżyły podczas zabawy, co im się podobało, a co nie? Dzieci będą mogły wyrazić swoje myśli i zabrać głos.
„Przekaż uśmiech”
Dlaczego: zabawa w grupie rozwija komunikację i życzliwość, uczy i pomaga dzieciom wyrażać emocje.
Warunki gry: wszyscy uczestnicy gry łapią się za ręce, po czym jeden podaje rękę i uśmiecha się do kolejnego gracza. Przekazując w ten sposób uśmiech kolejnemu graczowi. Drugi powtarza, ale na swój sposób wyrażając uśmiech, gra toczy się w kółko. Na koniec wszyscy są uśmiechnięci i dobrze się bawią.
„Siedzę na kamieniu”
Dlaczego: gra uczy pomagać innym, uczy empatii wobec bliźniego, a u dzieci rozwija współczucie.
Warunki gry: Wszyscy uczestnicy stoją w kręgu i śpiewają piosenkę, a jeden z graczy kuca w kręgu, zakrywając głowę szalikiem. I śpiewa też tę piosenkę:
- Och, biedactwo, biedactwo, siedzę na kamyku,
- Och, biedactwo, biedactwo, siedzę na paliwie,
- Kto mnie bardzo kocha?
- Kto mnie zastąpi?
- Czy on mnie zmieni, czy on mnie zmieni?
- I on też wypije łyk?
Po zakończeniu piosenki dowolny z uczestników podchodzi i głaszcze po głowie siedzącego w kręgu, wypowiadając miłe i delikatne słowa, pocieszając go i uspokajając. Następnie sam siada w kręgu i również zakrywa głowę szalikiem, powtarzając słowa, które wypowiedział jego poprzedni żałobnik. Wszyscy nadal śpiewają piosenkę. Kolejny uczestnik pociesza go, wyrażając współczucie słowami, uściskami. I tak wszystko kręci się w kółko.
„Wybuch emocji”
Dlaczego: gra pomaga ocenić sytuację i zachowanie graczy.
Warunki gry: prezenter czyta dzieciom ciekawą historię. Gracze z góry otrzymują małe zdjęcia twarzy z emocjami. Czytając opowieść, dziecko wybiera obrazki z odpowiednimi emocjami, które są bliskie bohaterowi opowieści. Po przeczytaniu każde z dzieci wyjaśnia, jakie emocje towarzyszyły bohaterowi i jakie panowały. Co to oznacza, czy był smutny, czy okazywał radość? Można grać indywidualnie lub w grupach. Tekst opowiadania nie powinien być duży, ale powinien opisywać emocje zrozumiałe dla dzieci.
„Pomoc w komunikacji”
Dlaczego: gra pomaga uczyć się komunikacji.
Warunki gry: gracze dzielą się na pary i komunikują się poprzez dialog, wybierając ciekawe i odpowiednie tematy: „mój ulubiony kolor”, „ulubione zwierzę”, „najpiękniejszy dzień tygodnia” itp. Na początku dzieci siadają twarzami do siebie nawzajem, następnie jedno siada na krześle, a drugie stoi przy krześle (zamieniając się miejscami), po czym siadają tyłem do siebie i kontynuują rozmowę. Na koniec gracze są pytani: co najbardziej podobało Ci się w komunikacji i dlaczego?
„Gra w dźwięki”
Dlaczego: pomaga dzieciom rozumieć, czuć, rozwijać percepcję i chwytać za ucho.
Warunki gry: prezenter wyjaśnia, czym jest intonacja. Dzieci na zmianę powtarzają te uczucia. Z różnymi intonacjami (radość, zło, smutek, zamyślenie, uraza). Można przeprowadzić zabawę w formie opowiadania przez uczestników, a także omówić rozmowę z bohaterami bajki.
„Lekcja rysunku”
Dlaczego: rozwija wyobraźnię dzieci.
Warunki gry: Daj graczom zadanie narysowania życzliwego, ukochanego zwierzęcia, nazwania go czułym słowem i ucieleśnienia go w niezwykły sposób. Włącz cichą, powolną melodię, użyj farb lub kredek, pisaków. Następnie poproś wszystkich, aby wybrali najmilsze zwierzę. Zwycięzcę wybierają dzieci z innej grupy. Zwycięzca otrzyma nagrodę – medal z uśmiechniętą buźką.
Informacje z książki L. V. Czernetskiej „Rozwój umiejętności komunikacyjnych u dzieci w wieku przedszkolnym”