Opis prezentacji według poszczególnych slajdów:

1 slajd

Opis slajdu:

Zabytki kultury Rosji uznane za światowe dziedzictwo www.unesco.org decyzją UNESCO

2 slajd

Opis slajdu:

Organizacja Narodów Zjednoczonych ds. Oświaty, Nauki i Kultury Organizacja Narodów Zjednoczonych ds. Oświaty, Nauki i Kultury (UNESCO) została utworzona 16 listopada 1945 r., a jej siedziba znajduje się w Paryżu we Francji. Karta UNESCO została przyjęta na Konferencji Londyńskiej w listopadzie 1945 r. i weszła w życie 4 listopada 1946 r. Obecnie członkami Organizacji jest 188 państw. Głównym celem UNESCO jest promowanie pokoju i bezpieczeństwa poprzez wzmacnianie współpracy narodów w dziedzinie edukacji, nauki i kultury w celu zapewnienia powszechnego szacunku, sprawiedliwości, praworządności i praw człowieka, a także głoszonych podstawowych wolności w Karcie Narodów Zjednoczonych, dla wszystkich narodów bez względu na rasę, płeć, język lub religię. UNESCO pełni pięć głównych funkcji: - Badania przyszłościowe: jakie formy edukacji, nauki, kultury i komunikacji są potrzebne w jutrzejszym świecie? - Promocja, transfer i wymiana wiedzy: opierająca się głównie na badaniach, szkoleniach i nauczaniu. - Działalność regulacyjna: przygotowywanie i przyjmowanie aktów międzynarodowych oraz obowiązkowych zaleceń. - Świadczenie usług eksperckich na rzecz: Państw Członkowskich w celu zdefiniowania ich polityk rozwoju i opracowania projektów w formularzu<технического сотрудничества. - Обмен специализированной информацией.

3 slajd

Opis slajdu:

12 listopada 1999 r. odbyła się w Paryżu ceremonia inauguracji nowego Dyrektora Generalnego Organizacji Narodów Zjednoczonych ds. Oświaty, Nauki i Kultury. Według wyników tajnego głosowania, w którym wzięło udział 166 delegatów państw członkowskich, który wziął w nim udział, wybitny japoński dyplomata KOICHIRO MATSUURA otrzymał 146 głosów. 15 października 2005 roku został ponownie wybrany na czteroletnią kadencję. Pan Koichiro Matsuura jest autorem sześciu książek na temat dyplomacji japońskiej, rozwoju stosunków między Japonią a Francją, historii i perspektyw spotkań G7, dyplomacji współpracy gospodarczej oraz historii stosunków Japonii ze Stanami Zjednoczonymi. Mówi po japońsku, angielsku, francusku i hiszpańsku.

4 slajd

Opis slajdu:

Kreml moskiewski i Plac Czerwony Rok wpisu na Listę Światowego Dziedzictwa UNESCO: 1990 Miejsce to nierozerwalnie związane jest z najważniejszymi wydarzeniami historycznymi i politycznymi w życiu Rosji od XIII wieku. Kreml moskiewski, powstały w okresie od XIV wieku. do XVII wieku wybitni Rosjanie Na Placu Czerwonym, położonym niedaleko murów Kremla, stoi Sobór św. Bazylego – prawdziwe arcydzieło rosyjskiej architektury prawosławnej. i architektów zagranicznych, była rezydencją wielkiego księcia, a następnie królewską, a także ośrodkiem religijnym.

5 slajdów

Opis slajdu:

Historyczne centrum Sankt Petersburga i związane z nim grupy zabytków Rok wpisu na Listę Światowego Dziedzictwa UNESCO: 1990 „Wenecja Północy” z licznymi kanałami i ponad 400 mostami jest wynikiem dużego projektu urbanistycznego rozpoczęła się w roku 1703 za czasów Piotra Wielkiego. Miasto okazało się ściśle związane z Rewolucją Październikową 1917 r. oraz latami 1924-1991. nosił nazwę Leningrad. Jego dziedzictwo architektoniczne łączy tak różne style, jak barok i klasycyzm, co można zobaczyć na przykładzie Admiralicji, Pałacu Zimowego, Pałacu Marmurowego i Ermitażu.

6 slajdów

Opis slajdu:

Kizhi Pogost Rok włączenia na Listę Światowego Dziedzictwa UNESCO: 1990 Kizhi Pogost położony jest na jednej z wielu wysp jeziora Onega, w Karelii. Można tu zobaczyć dwa drewniane kościoły z XVIII w. oraz ośmiokątną dzwonnicę, zbudowaną z drewna w 1862 r. Te niezwykłe budowle, będące szczytem stolarki, stanowią przykład dawnej parafii kościelnej i harmonijnie komponują się z otaczającą przyrodą. krajobraz.

Slajd 7

Opis slajdu:

Zabytki Nowogrodu Wielkiego i okolic Rok wpisu na Listę Światowego Dziedzictwa UNESCO: 1992 Nowogród, korzystnie położony na starożytnym szlaku handlowym pomiędzy Azją Środkową a Europą Północną, powstał w IX wieku. pierwsza stolica Rosji, centrum duchowości prawosławnej i rosyjskiej architektury. Jego średniowieczne zabytki, kościoły i klasztory, a także freski Greka Teofanesa (nauczyciela Andrieja Rublowa), pochodzące z XIV wieku, wyraźnie ilustrują wybitny poziom twórczości architektonicznej i artystycznej.

8 slajdów

Opis slajdu:

Kompleks historyczno-kulturowy Wysp Sołowieckich Rok włączenia na Listę Światowego Dziedzictwa UNESCO: 1992 Archipelag Sołowiecki, położony w zachodniej części Morza Białego, składa się z 6 wysp o łącznej powierzchni ponad 300 metrów kwadratowych. km. Były zamieszkane już w V wieku. Jednak pierwsze dowody obecności człowieka tutaj pochodzą z III-II tysiąclecia p.n.e. Wyspy, począwszy od XV wieku, stały się miejscem powstania i aktywnego rozwoju największego klasztoru na północy Rosji. Istnieje również kilka kościołów z XVI-XIX wieku.

Slajd 9

Opis slajdu:

Białe kamienne pomniki Włodzimierza i Suzdala Rok włączenia na Listę Światowego Dziedzictwa UNESCO: 1992 Te dwa starożytne centra kultury w środkowej Rosji zajmują ważne miejsce w historii kształtowania się architektury kraju. Istnieje wiele majestatycznych budynków sakralnych i publicznych z XII-XIII wieku, wśród których wyróżnia się katedra Wniebowzięcia i Demetriusza (Włodzimierz).

10 slajdów

Opis slajdu:

Jest to uderzający przykład funkcjonującego klasztoru prawosławnego, mającego cechy twierdzy, co było w pełni zgodne z duchem czasu jej powstania – XV-XVIII w. W głównej świątyni Ławry - Soborze Wniebowzięcia, stworzonej na obraz i podobieństwo katedry o tej samej nazwie na Kremlu moskiewskim - znajduje się grób Borysa Godunowa. Wśród skarbów Ławry znajduje się słynna ikona Trójcy autorstwa Andrieja Rublowa. Zespół architektoniczny Ławra Trójcy Świętej św. Sergiusza w mieście Siergijew Posad Rok włączenia na Listę Światowego Dziedzictwa UNESCO: 1993

11 slajdów

Opis slajdu:

Cerkiew Wniebowstąpienia w Kolomenskoje (Moskwa) Rok wpisu na Listę Światowego Dziedzictwa UNESCO: 1994 Cerkiew ta została zbudowana w 1532 roku na terenie majątku królewskiego Kolomenskoje pod Moskwą dla upamiętnienia narodzin następcy tronu, przyszłego cara Iwana IV Groźnego. Cerkiew Wniebowstąpienia, będąca jednym z najwcześniejszych przykładów tradycyjnej kamiennej konstrukcji czterospadowego dachu, wywarła ogromny wpływ na dalszy rozwój rosyjskiej architektury sakralnej.

12 slajdów

Opis slajdu:

Wyłaniający się z terytorium zamieszkanego od czasów starożytnych Kreml Kazański ma swoją historię sięgającą okresu muzułmańskiego w historii Złotej Ordy i Chanatu Kazańskiego. Zostało zdobyte w 1552 roku przez Iwana Groźnego i stało się bastionem prawosławia na Wołdze. Na Kremlu, który w dużej mierze zachował układ starożytnej twierdzy tatarskiej i stał się ważnym ośrodkiem pielgrzymkowym, znajdują się wybitne budowle historyczne z XVI-XIX w., zbudowane na ruinach wcześniejszych budowli z X-XVI w. Zespół historyczno-architektoniczny Kremla Kazańskiego Rok włączenia na Listę Światowego Dziedzictwa UNESCO: 2000

Slajd 13

Opis slajdu:

Klasztor Ferapontow położony jest w regionie Wołogdy, w północnej europejskiej części Rosji. Jest to wyjątkowo dobrze zachowany prawosławny zespół klasztorny z XV-XVII w., tj. okres, który miał ogromne znaczenie dla powstania scentralizowanego państwa rosyjskiego i rozwoju jego kultury. Architektura klasztoru jest wyjątkowa i całościowa. We wnętrzu kościoła Narodzenia Najświętszej Marii Panny zachowały się wspaniałe freski ścienne autorstwa Dionizego, największego rosyjskiego artysty końca XV wieku. Zespół klasztorny Ferapontow Rok wpisu na Listę Światowego Dziedzictwa UNESCO: 2000

Slajd 14

Opis slajdu:

Rok wpisu na Listę Światowego Dziedzictwa: 2003 Cytadela, Stare Miasto i fortyfikacje Derbent Starożytne fortyfikacje, zbudowane z kamienia, obejmują dwa mury twierdzy, które biegną równolegle do siebie od brzegu morza po góry. Pomiędzy tymi dwoma murami rozwinęło się miasto Derbent, które do dziś zachowało swój średniowieczny charakter. Aż do XIX wieku było to miejsce strategicznie ważne. Starożytny Derbent znajdował się na północnych granicach Persji Sasańskiej, która w tym czasie rozciągała się na wschód i zachód od Morza Kaspijskiego.

15 slajdów

Opis slajdu:

Rok wpisu na Listę Światowego Dziedzictwa UNESCO: 2003 Klasztor był ściśle związany z życiem politycznym, kulturalnym i religijnym Rosji, a także z Kremlem Moskiewskim. Tu tonsurowano i pochowano przedstawicieli rodziny królewskiej, bojara szlacheckiego i rodów szlacheckich. Zespół klasztoru Nowodziewiczy jest jednym z arcydzieł architektury rosyjskiej (styl baroku moskiewskiego), a jego wnętrza, w których przechowywane są cenne zbiory malarstwa oraz dzieł sztuki dekoracyjnej i użytkowej, wyróżniają się bogatym wyposażeniem wnętrz. Zespół Klasztoru Nowodziewiczy (Moskwa) Klasztor Nowodziewiczy, położony w południowo-zachodniej części Moskwy, powstał w XVI-XVII wieku i był jednym z ogniw łańcucha zespołów klasztornych zjednoczonych w systemie obronnym miasta.

16 slajdów

Opis slajdu:

Historyczne centrum Jarosławia Rok wpisu na Listę Światowego Dziedzictwa UNESCO: 2005 Historyczne miasto Jarosław, położone około 250 km na północny wschód od Moskwy, u zbiegu rzeki Kotorosl z Wołgą, zostało założone w XI wieku. a następnie przekształciło się w duże centrum handlowe. Słynie z licznych kościołów z XVII wieku i jest wybitnym przykładem wprowadzenia w całej Rosji reformy urbanistycznej przeprowadzonej dekretem Katarzyny Wielkiej w 1763 roku. Choć w mieście zachowało się wiele godnych uwagi zabytków, później zostało ono odbudowane w stylu klasycystycznym, na planie promieniowym. Znajdują się w nim także przedmioty pochodzące z XVI wieku. konstrukcje klasztoru Spasskiego - jednego z najstarszych w regionie Górnej Wołgi, który powstał pod koniec XII wieku. na miejscu pogańskiej świątyni, lecz z biegiem czasu odbudowana.

Slajd 17

Opis slajdu:

Rok wpisu na Listę Światowego Dziedzictwa: 2005 Łuk Geodezyjny Struve Łuk Struve to łańcuch punktów triangulacyjnych rozciągający się na długości 2820 km na terenie dziesięciu krajów europejskich, od Hammerfest w Norwegii po Morze Czarne. Te obserwacyjne punkty odniesienia powstały w latach 1816-1855. astronom Friedrich Georg Wilhelm Struve (alias Wasilij Jakowlewicz Struve), który w ten sposób dokonał pierwszego wiarygodnego pomiaru dużego odcinka południka Ziemi. Umożliwiło to dokładne określenie wielkości i kształtu naszej planety, co było ważnym krokiem w rozwoju nauk o Ziemi i kartografii topograficznej. Był to wyjątkowy przykład współpracy naukowej pomiędzy naukowcami z różnych krajów oraz pomiędzy panującymi monarchami. Początkowo „łuk” składał się z 258 „trójkątów” geodezyjnych (wielokątów) z 265 głównymi punktami triangulacyjnymi. Na Liście Światowego Dziedzictwa znajdują się 34 takie punkty (najlepiej zachowane do tej pory), które są oznaczone na ziemi w różny sposób, jak np. wykute w skałach zagłębienia, żelazne krzyże, kopce czy specjalnie instalowane obeliski.

18 slajdów

Opis slajdu:

Rok wpisu na Listę Światowego Dziedzictwa: 1996, 2001 Wulkany Kamczatki Czynne wulkany w połączeniu z lodowcami tworzą wyjątkowo malowniczy i stale zmieniający się krajobraz. Obszar ten wyróżnia się znaczną różnorodnością biologiczną, notuje się tu największe skupisko ryb łososiowatych, a także duże skupiska wydr morskich, niedźwiedzi brunatnych i bielika zwyczajnego. To jeden z najciekawszych obszarów wulkanicznych na świecie, gdzie koncentruje się duża liczba czynnych wulkanów, a także wiele innych zjawisk przyrodniczych związanych z działalnością wulkaniczną. Miejsce dziedzictwa składa się z sześciu oddzielnych części, które łącznie odzwierciedlają wszystkie główne cechy Kamczatki jako regionu aktywnego wulkanizmu.

1 z 19

Prezentacja na temat: Pomniki historii i kultury

Slajd nr 1

Opis slajdu:

Slajd nr 2

Opis slajdu:

Slajd nr 3

Opis slajdu:

Immanuel Kant został pochowany w 1804 roku po północnej stronie katedry. W 1881 r. grób uszlachetniono: pojawiła się niewielka kaplica grobowa, której ściany ozdobiono kopią obrazu Rafaela „Szkoła w Atenach”. W 1924 roku kaplicę zastąpiono otwartą kolumnadą zaprojektowaną przez F. Larsa. Po drugiej wojnie światowej odrestaurowano grób słynnego filozofa.

Slajd nr 4

Opis slajdu:

Slajd nr 5

Opis slajdu:

Zbudowany w 1657 roku. Sto lat później na rozkaz króla pruskiego Fryderyka II zniszczono drewniane bramy, a na tym miejscu wzniesiono masywny murowany budynek z dwoma obszernymi przejazdami. W 1843 roku podczas prac konserwatorskich bramy ozdobiono ostrołukowymi ozdobnymi frontonami i kwiatami w kształcie krzyżyków wykonanymi z piaskowca. Ściany budowli ozdobiły rzeźbiarskie portrety feldmarszałka Boyena (ministra wojny) i generała porucznika von Astera (jednego z autorów drugiego umocnienia wałowego). Obecnie obiekt został odrestaurowany i znajduje się pod ochroną państwa. Z 6 zachowanych w mieście bram funkcję transportową pełni jedynie Brama Brandenburska.

Slajd nr 6

Opis slajdu:

Slajd nr 7

Opis slajdu:

Nazwany na cześć wybitnych świeckich władców Prus. Na fasadzie wieży znajdują się trzy kamienne posągi oraz herb, które symbolizują powstanie i historię państwa pruskiego. Centralne miejsce w kompozycji rzeźbiarskiej zajmuje rzeźba króla czeskiego Ottokara II Przemysła. Jest to hołd złożony pamięci założyciela Królewca. Pomnik Fryderyka I, pierwszego króla Prus. Z jego imieniem wiąże się także fakt, że na polecenie Fryderyka I na początku XVIII w. powstała słynna komnata bursztynowa. Książę Albrecht I zasłynął z położenia podwalin pod nowe życie duchowe w Prusach, tworząc m.in świeckie państwo luterańskie Obecnie rozpoczęto renowację bramy, w przyszłości planowane jest otwarcie tu muzeum opowiadającego o dawnym życiu miasta.

Slajd nr 8

Opis slajdu:

Slajd nr 9

Opis slajdu:

Znajduje się na skrzyżowaniu Moskiewskiego Prospektu i Litowskiego Valu. Zbudowany w 1848 roku na miejscu starych drewnianych. Architekturą przypominają te z Friedrichsburga – równie ciężkie, masywne i trwałe. Puste wieże posiadają wąskie, ostrołukowe okna, nakryte u góry ozdobnymi koronami. Pomiędzy nimi znajdują się zęby ochronne. Nieco wyżej umieszczono płaskorzeźby generała von Yorka i generała von Bülowa, którzy w czasie wojny z Napoleonem skupiali milicję ludową i brali udział w kampaniach wyzwoleńczych lat 1813-1815.

Slajd nr 10

Opis slajdu:

Slajd nr 11

Opis slajdu:

W 1657 roku na rozkaz elektora brandenburskiego Fryderyka Wilhelma wybudowano cytadelę<Фридрихсбург>. Położony na lewym brzegu Pregoły, niezawodnie osłaniał zamek książęcy. Obiekt zaprojektowano na planie regularnego kwadratu z bastionami, otoczonego kamiennym murem. Wewnątrz znajdowała się wartownia, służba celna, komendanta, kościół, a w podziemiach magazyny i więzienie. W 1848 roku w Forcie Friedrichsburg zbudowano nową ceglaną bramę. W centrum znajduje się zaprojektowane architektonicznie ogromne wejście. Na lewo i prawo od wejścia znajdują się cztery obszerne, puste w środku wieże z okrągłymi i ostrołukowymi oknami. Wieże miały nazwy:<Алмаз>, <Жемчуг>, <Рубин>I<Смарагд>. Na dachu bramy i wież zainstalowano ozdobne blanki. Obecnie klucze do Bramy Friedrichsburskiej przechowywane są w Muzeum Katedralnym w Kazaniu w Petersburgu jako dowód zdobycia Królewca przez wojska rosyjskie w 1758 roku.

Slajd nr 12

Opis slajdu:

Slajd nr 13

Opis slajdu:

Znajduje się u zbiegu Alei Kalinina i ul. Dzierżyński. Zbudowany w 1657 r. (rok wyzwolenia Prus spod wasala Polski). W 1852 roku zostały one odbudowane i włączone w system Frontu Haberberga. Budynek wykonany jest w stylu neoromantycznym. W bocznych, murowanych dobudówkach mieściły się pomieszczenia służbowe i magazynowe oraz kazamata, w której mieszkali strażnicy. Brama wzięła swoją nazwę od miasta Friedland (obecnie Prawdinsk), do którego prowadziła przez nią droga.

Slajd nr 14

Opis slajdu:

Slajd nr 15

Opis slajdu:

Swoją nazwę zawdzięczają pastwiskom, które rozciągały się w tych miejscach. Zbudowane w 1705 roku, są w stylu neogotyckim i są bardzo dobrze zachowane. Bramy dwuskrzydłowe usytuowane są w swego rodzaju łuku triumfalnym z wysokimi łukami i ośmiobocznymi wieżami. Dostawki boczne od wewnątrz ozdobione są arkadami, tworzącymi otwartą galerię. U góry znajdują się rzędy ozdobnych krenelażów, ograniczonych w narożach czworościennymi wieżami. Nad bramą znajdują się dwa okrągłe medalionowe portrety bohaterów wojny z Napoleonem: generała feldmarszałka von Gneisenau i generała von Scharnhorsta. Dziś w bramie mieści się przytulna restauracja rybna.

Slajd nr 16

Opis slajdu:

Wieża „Der Dona”

Slajd nr 17

Opis slajdu:

Wieża fortyfikacyjna położona jest nad brzegiem Jeziora Górnego. Nosi imię pruskiego feldmarszałka Dona, który brał udział w wojnie wyzwoleńczej z napoleońską Francją na obszarze rosyjsko-niemieckim i od 1812 roku służył w służbie rosyjskiej. Wieża jest zabytkiem historii i architektury połowy XIX wieku, tworzącym wraz z Bramą Rossgarten jeden zespół twierdzy. Historia założenia związana jest także z rozwojem Królewca i wydarzeniami II wojny światowej. Wieżę budowano w latach 1852-1853. Jest okrągła, ma średnicę 34 m, wysokość 12 m, dwie kondygnacje naziemne i jedną podziemną - piwnice. Piwnice przeznaczono do przechowywania zapasów żywności, amunicji i sprzętu wojskowego. W sumie wieża ma 42 kazamaty, rozmieszczone na dwóch poziomach pierścieniowych. Ich amfiladowy układ, pozbawiony wewnętrznych przegród, zapewniał wygodę manewrów garnizonu w czasie obrony. Podczas budowy wieży wykorzystano specjalną cegłę fortyfikacyjną, która została poddana wielokrotnemu hartowaniu zgodnie z zasadą hartowania stali (nagrzewanie - odpuszczanie i tak dalej). Tynk nie był używany, ponieważ W lokalnym klimacie z częstymi deszczami, dużą wilgotnością i łagodnymi zimami odsłonięta cegła okazała się mocniejsza i trwalsza, nadając jednocześnie elewacji wyraziste piękno zewnętrzne.

Slajd nr 18

Opis slajdu:

Wieża Wrangla

Slajd nr 19

Opis slajdu:

Jest to lustrzany „bliźniak” wieży Der Dona, położony na początku Jeziora Superior. Zbudowany w 1853 roku, został nazwany na cześć feldmarszałka hrabiego Wrangla. Na początku XX wieku Wieżę Wrangla nazywano Komnatą Skarbów. Otwierano ją w określone dni, kiedy badano przedmioty wykonane ze złota i srebra, kamieni szlachetnych i bursztynu. W pobliżu znajdowała się sala artystyczna, w której odbywały się nie tylko wystawy, ale gromadziła się także twórcza inteligencja, a także funkcjonował klub muzyczny. W czasie II wojny światowej w murach wieży mieściły się magazyny sprzętu wojskowego i sprzętu wojskowego. Dziś prowadzone są tu prace restauratorskie, po których planuje się postawić pasaż, sale wystawowe, pawilony do sprzedaży pamiątek i rękodzieła. Dziś turyści mogą zwiedzać wieżę od środka, odwiedzić sklepy z antykami i restaurację ze wspaniałym letnim tarasem.

Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Zabytki historii i kultury rodzinnego miasta Wychowawca najwyższej kategorii kwalifikacji Olchowiecka Jewgienija Michajłowna

Na placu miejskim naszego miasta wzniesiono granitowy znak pamiątkowy z wyrytymi słowami „Buguruslan założony w 1748 r.”. Jest to data narodzin osady Buguruslan. Miasto stało się w 1781 r.

Most nad rzeką Wielki Kinel. W 1855 roku przez rzekę Kinel zbudowano drewniany most na ośmiu przyczółkach. W 2005 roku nowy most na rzece Bolszoj Kinel połączył północną i południową część miasta.

Przy wjeździe do północnej części miasta, nad brzegiem Kinel, znajduje się 15-metrowa stela, zwieńczona czerwoną gwiazdą. Przed pomnikiem zapalono Wieczny Płomień Pamięci. Poniżej znajduje się święta ziemia przywieziona z masowych grobów Miast Bohaterów. Oto Pomnik Wiecznej Chwały. Został wzniesiony ku pamięci rodaków, którzy zginęli podczas Wielkiej Wojny Domowej i Wielkiej Wojny Ojczyźnianej w 1967 roku.

Znajduje się tu także Aleja Gwiazd ku czci żołnierzy Buguruslan, którzy zginęli w Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej.

W naszym mieście znajduje się także pomnik żołnierzy internacjonalistycznych. Od 1979 r do 1989 r 242 mieszkańców Bugurusl spełniło swój obowiązek międzynarodowy. 17 z nich zmarło lub zmarło w szpitalach z powodu odniesionych ran.

Teatr Gogola. W 1898 r., 11 marca, architekt Chilinski przedłożył rządowi prowincji do zatwierdzenia projekt ludowej herbaciarni z teatrem w mieście Buguruslan. I tak w centrum miasta, na Placu Katedralnym, wzniesiono przytulny budynek, którego dach ozdobiono misternymi wieżyczkami. W 1899 r. Obchodzono 100. rocznicę urodzin N.V. Gogola, na którego cześć nazwano teatr-herbaciarnię: Gogol Auditorium. W 2011 roku rozpoczęła się odbudowa teatru. A teraz budynek teatru znacznie się zmienił.

Muzeum Krajoznawcze Ciekawa jest historia budowy miejskiego muzeum historii lokalnej. Styl ogrodowy miejsca, w którym się znajduje, sugeruje, że został zbudowany w pierwszej tercji XIX wieku przez kupca Prosvirnina. Budynek został poddany przeglądowi w 1828 r., a w 1835 r. budynek ten został zakupiony przez Dumę Miejską na potrzeby powiatowej szkoły męskiej. Po rewolucji w tym budynku mieściła się płatna szkoła mieszczańska. Od 1935 roku w budynku tym mieści się modelowy sierociniec Orenburg. Od 1982 roku w budynku tym mieści się muzeum historii lokalnej.

W B uguruslan jest wiele pięknych starożytnych budynków i rezydencji. A każdy z nich ma swoją historię, swoje tajemnice...

Buguruslan Moje miasto przede mną w słonecznej kotlinie ucichło. I spotyka w swoich zaroślach wszystkich, którzy mają przyjazną duszę. Jest gdzie pracować i gdzie odpocząć. A wieczorem możesz ze zmęczeniem otrząsnąć się ze swoich zmartwień. Moje miasto jest wesołe i sportowe: bawi się, buduje, rośnie. A on jest młody i obiecujący, i z roku na rok jest piękniejszy. Każdy znajdzie tu coś dla siebie, oto królestwo zieleni i lodu. Buguruslan hałasuje, śmieje się i nigdy się nie poddaje. Aleksander Gołoszczapow

Na temat: rozwój metodologiczny, prezentacje i notatki

Edukacja moralna i patriotyczna dzieci w wieku przedszkolnym poprzez zapoznawanie się z historią i kulturą ich rodzinnego miasta

Pierwszym etapem zaszczepiania patriotyzmu jest pielęgnowanie w przedszkolakach miłości do małej Ojczyzny. Dla naszych dzieci jest to miasto Stary Oskoł. Prawie wszyscy nasi uczniowie urodzili się w naszym mieście. Randki...

Kalko E.N. Edukacja moralna i patriotyczna dzieci w wieku przedszkolnym poprzez zapoznawanie się z historią i kulturą ich rodzinnego miasta.

Artykuł poruszający problemy wychowania moralnego dzieci w wieku przedszkolnym....

Edukacja moralna i patriotyczna dzieci w wieku przedszkolnym poprzez zapoznawanie się z historią i kulturą ich rodzinnego miasta w interakcji z rodzicami

Artykuł o wychowaniu moralnym i patriotycznym dzieci jako jednym z głównych zadań przedszkolnej placówki oświatowej, której ważnym warunkiem jest bliska relacja z rodzicami, rodziną...

Treść 1. Zabytki historii i kultury Włodzimierza. 2. Zabytki historii i kultury Suzdal 3. Zabytki historii i kultury Nowogrodu 4. Pomniki historii i kultury w Moskwie 1. Zabytki historii i kultury Włodzimierza.

Katedra Wniebowzięcia jest przykładem rosyjskiej architektury XII wieku. Złota Brama to rzadki zabytek architektury wojskowo-obronnej. Zostały zbudowane w 1164 roku. Ze starożytnej budowli zachowały się jedynie dwa potężne mury z białego kamienia. W 1785 r Rozebrano wały ziemne przylegające do murów bramy, odbudowano sklepienie budowli i wzniesiono nowy, murowany kościół. Katedra Demetriusza, 1194-1197 Na każdej fasadzie, w centrum kompozycji znajduje się król Salomon. Wokół niego zgrupowane są obrazy roślin, zwierząt i ptaków. Kościół wstawienniczy na Nerl W XII wieku świątynia wydawała się ludziom nadprzyrodzonym cudem, stojąc nieruchomo nad wzburzonymi wodami potopu. Pomnik ku czci 30. rocznicy zwycięstwa w II wojnie światowej Wieża schodowa. XII wiek Katedra Narodzenia Pańskiego XVIII pomnik ku czci 850-lecia miasta. Rzeźbiarz D. Ryabiczew Architekt A. Duszkin Kościół Nikitinskaya z XVIII wieku Pomnik M.V. Frunze 2. Zabytki historii i kultury Suzdal

Kościół Borysa i Gleba, XII w., XVII w., XIX w.

W 1152 roku we wsi Kideksza nad brzegiem rzeki Nerl na rozkaz Jurija Dołgorukiego wzniesiono cerkiew Borysa i Gleba, co zapoczątkowało architekturę z białego kamienia w północno-wschodniej części Rusi. „Święta Brama” klasztoru Robe Zespół architektoniczny Kremla Suzdal obejmuje:
1. Katedra Narodzenia Pańskiego (1222-1225)
2. Izby Biskupów (XV-XVIII w.)
3. Kościół św. Mikołaja (1766) Katedra Narodzenia Pańskiego (1222-1225)

Elewacje katedry ozdobione są misternymi zdobieniami, kobiecymi maskami i postaciami lwów. Naprzeciw południowej ściany katedry wzniesiono w 1635 roku majestatyczną dzwonnicę, zakończoną na szczycie wysokim ośmiokątnym namiotem Izby Biskupów Zespół architektoniczny powstały w XV-XVIII wieku jako komnaty mieszkalne władców kościoła Suzdal. Kościół św. Mikołaja drewniany kościół, który znajduje się w zachodniej części Kremla Suzdal. Cerkiew św. Mikołaja, zbudowana w 1766 r. we wsi Głotow, powiat Juriew-Polski, a w 1960 r. przeniesiona na miejsce zaginionego wcześniej kościoła Wszystkich Świętych z XVII w. Izba Krzyżowa na Kremlu. XVIII wiek 3. Zabytki historii i kultury Nowogrodu

Kościół Katedralny Najświętszej Marii Panny. Kamienny dwupiętrowy kościół z pięcioma kopułami i oddzielną wysoką dzwonnicą, zbudowany przez kupców Stroganowa. Styl architektoniczny - barok Stroganowa. Kościół smutku
Data założenia XVIII wiek Pomnik Tysiąclecia Rosji Pomnik wzniesiony w Nowogrodzie Wielkim w 1862 roku dla uczczenia tysięcznej rocznicy legendarnego powołania Warangian na Ruś. W sumie pomnik zawiera 129 postaci ludzkich. grupa „Początek wyzwolenia Rusi spod jarzma tatarskiego” grupa „Wprowadzenie chrześcijaństwa” grupa „Fundacja Imperium Rosyjskiego” Kościół Przemienienia Pańskiego przy ulicy Iljina Przemienienia Pańskiego na ulicy Iljina to świątynia w Nowogrodzie Wielkim, zbudowana w 1374 roku i słynąca z tego, że zachowały się w niej freski Greka Teofanesa. Obraz powstał w 1378 r. Freski kopuły. 1378 4. Pomniki historii i kultury w Moskwie

Cerkiew Wniebowstąpienia Pańskiego w Kolomenskoje Cerkiew Wniebowstąpienia Pańskiego w Kolomenskoje jest cerkwią prawosławną dekanatu Daniłowskiego diecezji moskiewskiej. Katedra św. Bazylego Katedra św. Bazylego jest jednym z najbardziej uderzających i znanych zabytków starożytnej architektury rosyjskiej. Już w XVI wieku katedra zachwycała podróżników i gości Moskwy, a dla Rosjan stała się symbolem rosyjskiej historii i charakteru narodowego. Państwowy Pałac Kremlowski Katedra Chrystusa Zbawiciela Istniejąca budowla jest zewnętrzną rekonstrukcją świątyni o tej samej nazwie, powstałą w XIX wieku, przeprowadzoną w latach 90-tych XX wieku. Na ścianach świątyni wyryto nazwiska oficerów armii rosyjskiej, którzy zginęli w wojnie 1812 roku i innych kampaniach wojennych bliskiego czasu. Pierwotna świątynia została wzniesiona jako podziękowanie Bogu za ocalenie Rosji przed najazdem napoleońskimŹródła 1. Złota Księga Kultury Rosyjskiej. Władimir Sołowjow, M.2007 2. Światowa kultura artystyczna Yu. A. Solodovnikov, 7. klasa, M. 2005 3. Zbiór pocztówek (Moskwa, Włodzimierz, Suzdal, Nowogród) 1979.

4. http://culture.avo.ru/pamat/index.shtml

Mając to na uwadze, opracowano zadania poszukiwania zajęć w ramach projektu i opracowano program.

Notatka wyjaśniająca

Projekt realizowany jest przez całą drugą połowę roku i obejmuje szkolenia w ramach zajęć pozalekcyjnych „Jestem badaczem”. Praca nad projektem polega na wspólnych działaniach uczniów, rodziców i nauczycieli.

Cele:Wychowanie obywatela Rosji, patrioty swojej małej ojczyzny, który zna i kocha swoje miasto poprzez badanie zabytków.

• Edukacyjny:
• Rozwojowy:
• Edukacyjny:

Zadania:

1. Przyczyniaj się do kształtowania zainteresowań historią Ojczyzny, swojego miasta, poszerzając idee dotyczące historii małej Ojczyzny;

2. Kształtować troskliwą postawę wobec dziedzictwa historycznego i kulturowego Ojczyzny;

3. Rozwijać umiejętności samodzielnej aktywności poznawczej uczniów i ich zdolności twórczych;

4.Stwarzać warunki do wyrażania siebie i samorealizacji każdemu członkowi zespołu klasowego;

5. Promuj jedność zespołu na rzecz wspólnych działań twórczych.

6.Rozwój umiejętności komunikacyjnych i mowy.

7. Zapoznaj się z wydarzeniami historycznymi związanymi z pojawieniem się pomników w mieście Szarypowo.

8.Nauczać podsumowywania i przetwarzania informacji z wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych;

9. Wzbogacanie relacji rodzic-dziecko o doświadczenie wspólnych działań poprzez kształtowanie wyobrażeń o rodzinnym mieście.

Przewidywany wynik.

2.Podnoszenie kompetencji rodziców w zakresie prezentowanego problemu. Udział rodzin uczniów w procesie edukacyjnym.

3.Zdjęcia, rysunki, wydanie albumu (prezentacja) „Zabytki mojego miasta”

Aktualizacja projektu.

Materiały badawcze można wykorzystać na lekcjach literatury, historii, historii lokalnej, a także na zajęciach pozalekcyjnych. Materiał sprawi, że zajęcia będą jasne i niezapomniane. Emocjonalny nastrój takich zajęć jest bardzo wysoki. Badanie zabytków otwiera ogromne możliwości edukacji orientacji moralnych i wartości uczniów, kształtowania ich obywatelstwa i kształtowania wysokich przekonań patriotycznych.

Podstawa projektu.

Projekt ten koncentruje się na wdrożeniu Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego NEO, a mianowicie ma na celu stworzenie wspólnej kultury dla uczniów, ich rozwój duchowy, moralny, społeczny, osobisty i intelektualny, stworzenie podstaw do samodzielnej realizacji działalność edukacyjna zapewniająca sukces społeczny, rozwój zdolności twórczych i samorozwój. (Kultura, rozwój, podstawy, wdrożenie, sukces).

Uczestnicy, partnerzy projektu:

nauczyciele, uczniowie, rodzice uczniów;

pracownicy Muzeum Krajoznawczego

Planowanie treści projektu edukacyjnego i etapów jego realizacji.

Pytania kierujące projektem

Podstawowe pytanie

Czy należy chronić zabytki?

Co to są pomniki?

Metody badawcze.

• wyszukiwanie i przetwarzanie informacji;
• wycieczka i badanie materiałów historycznych;
• analiza badanych materiałów;
• uogólnienie uzyskanych danych;
• synteza jako niezależna część badania.

Cel badania: Jakie zabytki miasta Szarypowo znasz?

Wybierz się na wycieczkę po mieście, dowiedz się, jakie pomniki znajdują się w Szarypowie, ku pamięci tego, co zostały zainstalowane? Zbieraj materiały fotograficzne i informacje o atrakcjach miasta, współpracując z miejskim Muzeum Historii Lokalnej.

Cele dydaktyczne projektu:

Kształtowanie kompetencji w zakresie samodzielnej aktywności poznawczej, umiejętności samodzielnej pracy z dużą ilością informacji,

Rozumienie przez studenta informacji historycznych o mieście, zabytkach miejskich.

Naucz się krótko wyrażać swoje myśli w mowie i piśmie.

Zadania metodyczne:

Znajdź informacje historyczne o mieście, zabytkach. Stwórz album (prezentację) o zabytkach miasta.

Wybór tematów do indywidualnych badań studenckich: pomniki miejskie, tablice pamiątkowe.

Proponowanie hipotez rozwiązywania problemów:

Przeprowadziliśmy ankietę i zobaczyliśmy, że chłopaki niewiele wiedzieli o swoim mieście, jego zabytkach i atrakcjach.

Działalność wiodąca.

Twórczość, poszukiwanie, badania.

Oczekiwane rezultaty:

Dla uczniów:

Rozwój inicjatywy, aktywności, samodzielności u dzieci;

Samorealizacja.

Dla nauczycieli:

Większy profesjonalizm;

Dla rodziców:

Projekt koncentruje się na badaniu zagadnień związanych z poszerzaniem wiedzy o rodzinnym mieście Szarypowo. W szczególności młodsi uczniowie poszukują w różnych źródłach informacji (dokumenty lokalnego muzeum historycznego, książki) na temat niezapomnianych zabytków miasta. W wyniku poszukiwań uczniowie prezentują przygotowane przez siebie materiały w formie wiadomości na kartce A4, którą można później wszyć we wspólny album.

Zasady realizacji projektu:

W procesie pracy należy kierować się następującymi zasadami:

1) Zasada rozwoju- odzwierciedla wyraźne skupienie się na rozwoju osobistym.

2) Zasada różnicowania i indywidualizacji- polega na stworzeniu warunków do pełnej manifestacji zdolności każdego dziecka i jego rodziny.

3) Zasada komunikacji dialogicznej- odzwierciedla otwartość, szczerość, wzajemne zrozumienie wszystkich podmiotów projektu twórczego.

4) Zasada dostępności- zapewnia organizację pracy z uwzględnieniem cech wieku, przygotowania, a także indywidualnych cech relacji rodzinnych.

Zajęcia edukacyjne, wycieczki, spotkania;

Działalność produkcyjna;

Plan projektu.

Projekt realizowany był w 6 etapach.

Iscena - Przygotowawcze, obejmuje: diagnozowanie dzieci w celu określenia poziomu kształtowania się wiedzy i wyobrażeń o historii i kulturze ich rodzinnego miasta. Analiza uzyskanych wyników w celu określenia przydatności i zapotrzebowania na wiedzę i wyobrażenia o rodzinnym mieście.

Etap II – Zanurzenie w projekcie

Wejście w temat, zdefiniowanie celu i odgadnięcie wyniku, zapoznanie się z zagadnieniami projektu. Nauczyciel przygotowuje prezentację dla rodziców. Prezentacja przez nauczyciela prezentacji początkowej dla uczniów w celu określenia zainteresowań i poziomu wiedzy na proponowany temat. Tworzenie grup zainteresowań, podział ról w grupach w celu prowadzenia badań i ustalanie formy prezentacji wyników. Podział na grupy Wstępne wspólne planowanie postępu projektu.

IIIscena - Podstawowy(realizacja projektu) obejmuje:

Proponowanie hipotez rozwiązania problemu. Zorganizuj i poprowadź wycieczkę po mieście, odwiedź Muzeum Historii Lokalnej. Zbieranie informacji w Internecie, gromadzenie i omawianie ich w grupie, wstępna samoocena pracy grupy. Samodzielna lub grupowa praca nad zakończeniem badania (zróżnicowana: uczniowie mocni – wykonanie prezentacji, uczniowie słabi – dodawanie do niej uzupełnień). Refleksja, nauczyciel sprawdzający aktywność członków grupy, uzupełnianie postępów w projekcie.

Rejestracja wyników działań projektowych. Samodzielna praca grup. Studenci przygotowują prezentację dotyczącą sprawozdania z wykonanej pracy w formie wiadomości na kartce formatu A4, którą później można wszyć we wspólny album. Chłopaki uzupełnili także swoje wiadomości zdjęciami i ilustracjami.

Etap IV. Finał(Prezentacja wyników pracy)

Obrona swoich prac (lekcja - prezentacja). Ocena wyników projektu przez uczniów, rodziców i nauczycieli. Wypełnienie arkusza oceny na podstawie kryteriów wybranych przez dzieci. Zszycie wszystkich materiałów w jeden album „Zabytki naszego miasta”. Na koniec nauczyciel może zaproponować quiz. Na przykład: nauczyciel pokazuje uczniom obiekty na ekranie i prosi ich o udzielenie odpowiedzi na pytania.

Etap V.- Podsumowując, nagradzanie dzieci.

Etap VI. Odbicie.

Wyświetl zawartość dokumentu
„Pomniki mojego miasta”

« Zabytki mojego miasta »

Streszczenie projektu.

Jednym z pilnych zadań stojących przed nauczycielem jest przygotowanie odpowiedzialnego obywatela, potrafiącego samodzielnie myśleć, oceniać to, co się dzieje i budować swoje życie nie tylko w zgodzie z własnymi interesami, ale z uwzględnieniem interesów i żądań społeczeństwa. ludzie wokół niego. Rozwiązanie tego problemu jest ściśle związane z kształtowaniem się cech moralnych jednostki. Sprzyja temu rozwój duchowy i moralny oraz edukacja młodszych uczniów. Jednym z takich zadań jest wychowanie do obywatelstwa i patriotyzmu. To z miłości do małej Ojczyzny wychowuje się miłość do całej Rosji.

Temat projektu „Zabytki mojego miasta” jest aktualny i interesujący. Studium zabytków odkrywa przed uczniami związki ich rodzinnego miasta z Ojczyzną i kształtuje edukacyjne zainteresowanie historią miasta.

Praca projektowa opiera się na poszukiwaniach i zainteresowaniu przeszłością.

• Projekt ten jest uniwersalny i można go wdrożyć w większości szkół. Projekt nie wymaga znacznych kosztów materialnych, w jego realizację aktywnie angażują się rodzice. Informacje o mieście są przystępne i ciekawe nie tylko dla dzieci, ale także dla dorosłych.
• Projekt uwzględnia specyfikę wieku szkolnego (klasy 1-2), dlatego praca nad wybranym przez dzieci modułem budowana jest według uproszczonego schematu, gdyż realizować następujące cele:
• - zainteresować dziecko, urzec go historią rodzinnego miasta,
• -przyczyniać się do wzmacniania więzi rodzinnych, komunikacji pomiędzy starszymi i młodszymi pokoleniami.

• Przed rozpoczęciem pracy nad projektem staraliśmy się dowiedzieć, co uczniowie wiedzieli o historii miasta, w którym mieszkają. W tym celu przeprowadzono ankietę. Pokazał co następuje:
• znać historię miasta - ___14_%
• poznać zabytki Szarypowa, historię ich powstania - __23__%
• chcieliby poszerzyć i pogłębić swoją wiedzę na temat historii swojego miasta - __87____%

• Cele: Wychowanie obywatela Rosji, patrioty swojej małej ojczyzny, znającego i kochającego swoje miasto, poprzez naukę o zabytkach.
• Edukacyjny: ukształtowanie podstawowej wiedzy uczniów na temat działań w ramach projektu. Zaktualizuj swoją wiedzę na temat programu Windows (przeznaczenie, możliwości). Zapoznaj się z historią naszego miasta, studiując zabytki (pomniki). Dowiedz się, ile pomników znajduje się w mieście.
• Rozwojowy: promować rozwój mowy ustnej i pisemnej, zdolności twórczych uczniów, zainteresowania poznawcze przedmiotami, umiejętności pracy w programie Windows, a także rozwijać umiejętność prezentacji gotowego produktu.
• Edukacyjny: Kształtowanie podstaw moralnych i edukacja patriotycznego światopoglądu, szacunku wobec własnego miasta i jego mieszkańców poprzez poznawanie zabytków Szarypowa. Kultywować tolerancję, umiejętność pracy w grupie i szacunek dla przeszłości historycznej swojego miasta i zabytków kultury.

• Zadania:
• Przyczyniaj się do kształtowania zainteresowań historią Ojczyzny, swojego miasta, poszerzając idee dotyczące historii małej Ojczyzny;
• Kształtować troskliwą postawę wobec dziedzictwa historycznego i kulturowego Ojczyzny;
• Rozwijać umiejętności samodzielnej aktywności poznawczej uczniów, ich zdolności twórczych;
• Stworzyć warunki do wyrażania siebie i samorealizacji każdego członka zespołu klasowego;
• Promuj jedność zespołu na rzecz wspólnych działań twórczych.
• Rozwój umiejętności komunikacji i mówienia.
• Zapoznaj się z wydarzeniami historycznymi związanymi z pojawieniem się pomników w mieście Szarypowo.
• Naucz się podsumowywać i przetwarzać informacje za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych;
• Wzbogacanie relacji rodzic-dziecko o doświadczenie wspólnych działań poprzez kształtowanie wyobrażeń o rodzinnym mieście.

• Przewidywany wynik.
• Wzbogacona i usystematyzowana wiedza dzieci na temat historii miasta i wartości kulturowych.
• Zwiększanie kompetencji rodziców w zakresie prezentowanego problemu. Udział rodzin uczniów w procesie edukacyjnym.
• Zdjęcia, rysunki, wydanie albumu (prezentacja) „Zabytki mojego miasta”

• Komputery osobiste;
• Projektor multimedialny;
• Aparat cyfrowy;
• Standardowy program Windows
• Album (format A4)
• Drukarka, skaner
• system projekcyjny.
• Internet
• Materiały z Muzeum Krajoznawczego

Czy przeszłość odbija się w teraźniejszości?

• Czy miasto i ludzie potrzebują pomników?
• Jak zabytki miasta Szarypowo są powiązane z historią Rosji?
• Dekoracja pomnika czy punkt orientacyjny?
• Jaki jest wątek łączący pokolenia?
• Czy należy chronić zabytki?
• Jak ludzie mogą zachować to, co zostało stworzone wcześniej?

• Co to są pomniki?
• Jakie zabytki w naszym mieście znasz?
• Na cześć jakich wydarzeń zostały zainstalowane?
• Ile pomników znajduje się w naszym mieście?

Postęp badań

Aby dowiedzieć się jak wyglądało miasto w przeszłości:

• Odwiedziliśmy muzeum miejskie
• Jeździłem na wycieczki

• Rozmawialiśmy z mieszkańcami miasta w różnym wieku
• Podsumowano i wyciągnięto wnioski

• Oczekiwane rezultaty:
• Dla uczniów:
• - odpowiedzialne podejście do zadań istotnych społecznie;
• - rozwój inicjatywy u dzieci,

aktywność, niezależność;

• - samorealizacja.
• Dla nauczyciela:
• - zwiększenie profesjonalizmu;
• - wprowadzenie nowych metod pracy z dziećmi i rodzicami;
• - rozwój osobisty i zawodowy;
• Dla rodziców.
• - podniesienie poziomu świadomości osobistej; wzmocnienie relacji między dziećmi a rodzicami, samorealizacja.

• - Zajęcia edukacyjne, wycieczki, spotkania;
• - Działalność produkcyjna;
• - stworzenie albumu „Zabytki mojego miasta”, wystawy fotografii i rysunków.

Aktywności uczestników projektu na różnych etapach

p/s

Gradacja

Zadania

Przygotowawczy

Działalność uczniów i rodziców

określenie poziomu kształtowania się wiedzy i wyobrażeń o historii i kulturze rodzimego miasta.

Działalność nauczyciela

Przeprowadzanie diagnostyki dzieci (ankiety rodziców)

Przeprowadzanie ankiet, analiza ankiet

Zanurzenie w projekcie(Organizacja i orientacja)

Wejście w temat, zdefiniowanie celu i odgadnięcie wyniku, zapoznanie się z zagadnieniami projektu.

Tworzenie grup zainteresowań, podział ról w grupach w celu prowadzenia badań i ustalanie formy prezentacji wyników.

Podział na grupy

Prezentacja wstępnej prezentacji nauczyciela dla dzieci w wieku szkolnym i rodziców w celu określenia zainteresowań i poziomu wiedzy na proponowany temat.

Podstawowy

(wdrożenie projektu)

Wykonanie prac ujawniających idee projektu.

Rejestracja wyników działań projektowych.

Zbieranie informacji: zwiedzanie muzeum. Nauka rozmów z dorosłymi, Internetu, wycieczek. Wykonanie pracy; dekoracje,

Samodzielna praca grup

Konkurs fotograficzny ,

Prowadzenie zajęć tematycznych, rozmów indywidualnych: o mieście. Organizacja wycieczek po mieście, do muzeum historii lokalnej.

Finał.

(Prezentacja wyników pracy).

Wzbogacona i usystematyzowana wiedza dzieci na temat historii miasta i wartości kulturowych.

Prezentacja i obrona swoich prac. Zszycie wszystkich materiałów w jeden album „Zabytki naszego miasta”.

Nauczyciel obserwuje i doradza.

Zreasumowanie

Końcowa dyskusja projektu z gośćmi i rodzicami.

Podziękowanie za pracę w projekcie

Odbicie.

Aby określić poziom ostatecznej diagnozy dzieci i

ankieta dla rodziców.

Omówienie perspektyw rozwoju projektu (stworzenie albumu, prezentacja do dalszego wykorzystania.

Identyfikacja liderów