Podsumowanie działań edukacyjnych w zakresie nauczania umiejętności czytania i pisania w grupie przygotowawczej logopedycznej
na temat: „Dźwięk i litera U.”
CELE I ZADANIA:
Podczas integracji Działania edukacyjne dzieci powinny:
naucz się wyraźnie artykułować i wymawiać dźwięk U; znać charakterystykę i strukturę artykulacyjną tego dźwięku;
Odizoluj początkowy akcentowany dźwięk samogłoski U od słów;
Zapoznaj się z literą U, wydrukuj literę U w zeszytach;
Poćwicz określanie położenia głoski U na początku i w środku wyrazu;
Naucz się identyfikować 4 dodatkowe elementy, znajdź podobieństwa w pozostałych.
SPRZĘT:
Zdjęcia tematyczne (kaczka, boa dusiciel, żelazo, ucho, kaczątko, umywalka, pająk, ul, litery, kogut, kuchnia, wierzba, dąb, budzik, karabin maszynowy, lustra).
Karta demonstracyjna z literą U.
Notatniki, ołówki.
Podzielony alfabet.
Pedagog-
Lp. Rodzaj działania Treść działania
Komunikacja Działania komunikacyjne 1. Zgadywanie zagadek.
Ona chodzi w deszczu
Uwielbia skubać trawę
Kwak krzyczy, To wszystko żart,
Oczywiście, że tak... (kaczka)
2. Rozmowa.
Jedna to kaczka, a gdy jest ich dużo, to... (KACZKI)
Jak nazywa się mała kaczka - ... (KACZKA)
A gdy jest ich dużo, to... (KACZĄCY)
UUUUTKA - jaki jest pierwszy dźwięk w tym słowie? - U.
Dziś powtórzymy dźwięk U i poznamy literę U.
Wychowanie fizyczne Aktywność ruchowa 3. Gimnastyka palców.
A kim jest kaczka? - Drób.
Zapamiętajmy gra palcowa o drobiu.
Gęsi, kurczaki i indyki
Pietruszka dziobała,
Zjedliśmy trochę komosy ryżowej
Pobiegliśmy po wodę.
(wszystkie palce na przemian „cześć” kciukowi w takt wiersza).
4. Gimnastyka artykulacyjna.
II rok studiów – gimnastyka górnego uniesienia języka.
- szpatułka
- kielich
- grzyb
- pyszny dżem
- koń
- huśtawki itp.
Komunikacja, socjalizacja Zabawa w aktywność 5. Gra „Czwarte koło”.
Na ekranie (na tablicy): kaczka, krowa, koń, świnia.
- Kto jest dziwny? - Kaczka
Dlaczego? Kaczka - Ptak domowy, cała reszta to zwierzęta domowe - ssaki. (nie ptaki).
Komunikacja Działalność komunikacyjna 6. Rozmowa sytuacyjna, rozmowa.
Izolowanie początkowej akcentowanej samogłoski U ze słowa.
UUUUUuu. Jaki jest pierwszy dźwięk w tym słowie? - U. Długa wymowa dźwięków przez logopedę, dzieci, chór oraz indywidualnie, cicho i głośno. obserwacja położenia narządów artykulacyjnych, przepływu powietrza, głosu;
Charakterystyka dźwięku U:
śpiewane głosem, rozciąga się,
usta z rurką,
samogłoska,
zaznaczone małym czerwonym kółkiem. Ponieważ samogłoska jest czerwonym żetonem. (ten materiał nie jest nowy dla dzieci, więc dzieci mogą same odpowiedzieć).
Komunikacja,
Socjalizacja Zabawa 7. Gra „Złap dźwięk U”.
a) z szeregu dźwięków: U, I, A, U, O, A, U, S, U, Sh, A, O, U itp.
b) z szeregu sylab i kombinacji dźwiękowych: UA, AM, AU, OP, SU, MU, AS, UI itp. c) od kilku słów: mądra dziewczyna, bocian, wędka, wilga, uczy, sierpień, pająk, kurczak, kot, kogut, hamak.8. Gra „Daj obraz z dźwiękiem Ulyanie”: (z lalką):
Na ekranie (tablicy) obrazki: kaczka, gęś, pomarańcza, igła, ul, dąb, okna, chmurka, boa dusiciel, umywalka, osy, ananas itp. (tyle, ile jest) Znajdź: kaczkę, gęś, ul, dąb, boa dusiciel, umywalka.
Komunikacja Działalność komunikacyjna 9. Rozmowa sytuacyjna.
Gdzie w słowach kryje się dźwięk U – kaczka, ul, boa dusiciel, umywalka? - na początku słowa.
A słowami - gęś, dąb? - w środku słowa
(można pracować z paskami, aby określić miejsce dźwięku w słowie).
Klaszcz słowa, podziel je na sylaby.
Wychowanie fizyczne Aktywność ruchowa 10. Wychowanie fizyczne minuta. „Kaczątka”
Niedaleko rzeki pięć kaczątek siedzi w rzędzie na kamyku, Pięć kaczątek patrzy w wodę, ale nie chce pływać.
Logopeda wypowiada recytację, dzieci po prostu wykonują ćwiczenia.
1. I. p. – stań ze złączonymi stopami, ramiona ugięte w łokciach, przed klatką piersiową. Imitacja pływania stylem klasycznym na klatce piersiowej, potem na plecach – tempo jest wolne.2. I. s. – Imitacja nurkowania z żołnierzem (przysiad, ręce na boki do góry – tempo średnie. Komunikacja,
Socjalizacja
Czytanie fikcji
Socjalizacja Zabawy
Działania komunikacyjne
Aktywność ruchowa 11. Gry rozwijające uwagę i pamięć „Co się zmieniło”, „Co zniknęło” ze zdjęciami dla dźwięku U (patrz sprzęt)
12. Wprowadzenie litery U:
Litera U przypomina uszy króliczka na czubku głowy. Ślimak ma również rogi. Wyglądają jak litera U.
Patrząc na kartę z literą U,
odnajdując go w rozszczepionym alfabecie, śledząc kontur. Drukowanie liter na tablicy i w zeszytach.
Komunikacja Działalność komunikacyjna 16. Końcowa rozmowa.
Praca Aktywność zawodowa(przed rozpoczęciem i w trakcie zajęć edukacyjnych) Wykonywanie zadań związanych z przygotowaniem do procesu edukacyjnego.
Załączone pliki
Khripunova Larisa Władimirowna ,
nauczyciel-logopeda w MDOU nr 85 „Malinovka”,
Siewierodwińsk
Temat: Co wiemy o dźwiękach samogłoskowych?
Cele:
Korekcyjne i edukacyjne:
Podsumować i usystematyzować wiedzę dzieci na temat dźwięków samogłosek: ich cech akustycznych, artykulacyjnych, sylabicznej roli samogłoski;
Doskonalenie umiejętności analiza dźwięku poprzez izolowanie dźwięków od słów;
Wzmocnij umiejętności syntezy fonemicznej;
Ćwicz dzielenie słów na sylaby;
Popraw koordynację wydechu mowy i głosu;
Korekcyjne i rozwojowe:
Aktywuj i rozwijaj słownictwo oraz strukturę leksykalno-gramatyczną mowy;
Rozwijaj uwagę słuchową, pamięć, aktywuj aktywność umysłową;
Rozwijaj zdolności motoryczne, naucz się koordynować mowę z ruchem;
Rozwijaj międzypółkulową interakcję mózgu, widzenie obuoczne;
Rozwiń umiejętność poruszania się w przestrzeni (rozróżniania prawej i lewej strony);
Korekcyjne i edukacyjne:
Rozwijać umiejętność uważnego słuchania nauczyciela i wykonywania powierzonego zadania;
Pielęgnujcie przyjazne nastawienie do siebie nawzajem;
Rozwijanie umiejętności współpracy i wzajemnego zrozumienia z rówieśnikami
Sprzęt:
Pole gry, emblematy i symbole wskazujące drużynę, małe przedmioty, których nazwy zaczynają się na dźwięk samogłoski, karty z symbolami zadań, modele dźwięków samogłosek, nagranie dźwiękowe z zadaniem (list od listonosza Peczkina), piktogramy emocji, gra dydaktyczna„Ułóż słowo od pierwszych dźwięków”, magnetofon.
Postęp lekcji:
Przed rozpoczęciem lekcji dzieci dzielą się na 2 grupy: zespół kota Matroskina i zespół Sharika.
Nauczyciel (P.): Dzisiaj nie mamy zwykłej lekcji, ale grę konkursową.
A teraz pojedziemy do wsi Prostokvashino.
„1, 2, 3, zawróć i wyląduj we wsi Prostokvashino!”
Następnie nauczyciel zaprasza zespoły do zajęcia miejsc.
P.: Chłopaki, pomyślcie i odpowiedzcie na zagadkę, to dowiecie się, o czym będzie dzisiaj nasza lekcja konkursowa:
Kim są ci czerwoni goście?
Pary spacerują, tańczą i śpiewają,
Czy spółgłoski są uzgadniane i tworzone są sylaby?
(dźwięki samogłoskowe)
Rozlega się pukanie do drzwi.
P: Kto to jest? Czy ktoś nas odwiedził?
Wchodzi wujek Fiodor.
P.: O, wujek Fiodor przyszedł do nas.
D.F.: Cześć chłopaki! Szukam ulicy dźwięków samogłosek. Nie wiesz gdzie to jest?
P: Przybyłeś na czas. Jesteśmy już na tej ulicy. A teraz zaczynamy grę konkursową. I poprosimy Cię o zasiadanie w naszym jury.
D.F.: Chętnie pobawię się z Tobą i sprawdzę, co wiesz o dźwiękach samogłoskowych.
P.: Za każdą poprawną odpowiedź zespół otrzymuje 1 punkt. Za naruszenie zasad postępowania zostanie odjęty punkt.
Nauczyciel obraca strzałkę na boisku.
Zadania:
Powiedz mi, co wiesz o dźwiękach samogłosek .
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania:
Jakie dźwięki nazywamy samogłoskami?
W którym zamku żyją dźwięki samogłosek?
Ile ich jest w sumie?
Nazwij dźwięki samogłosek.
"Plecak."
D.F.: W cudownym plecaku, jakie cuda,
Przyniosłem je do Ciebie w cudownym plecaku!
Dzieci proszone są o wyjmowanie z plecaka po jednym przedmiocie, muszą wypowiedzieć jego nazwę, podkreślić i nazwać dźwięk, od którego się zaczyna. dane słowo. Następnie wybierz symbol artykulacji tego dźwięku i zaśpiewaj dźwięk samogłoski z nastrojem pokazanym na proponowanym obrazku.
Dynamiczna pauza.
Towarzyszy mu nagranie muzyczne.
D.F.: Chłopaki, teraz proponuję wam trochę potańczyć! Czy lubisz tańczyć? Stańcie w parach, twarzą do siebie. Powtarzaj za mną. D.F. pokazuje ruchy, a dzieci je powtarzają.
Puk-puk-puk-puk, Ramiona zgięte w łokciach, palce zaciśnięte w pięści,
Pięść uderza jak młot! naprzemiennie umieszczaj krzywkę na krzywce.
Puk-puk-puk-puk, Dzieci wyciągają do siebie ręce: jedno - w prawo, drugie w lewo,
2 ręce zapukały! następnie jeden uderza dłonią w dłoń drugiego dziecka.
Puk-puk-puk-puk, tup prawą, potem lewą nogą, ręce na pasku.
Moja pięta klika!
Puk-puk-puk-puk, Wyciągają nogę do przodu, jedna - w prawo, druga - w lewo,
Obcasy kliknij! stempluj lekko.
Puk-puk-puk-puk, Dzieci klaszczą dłońmi o dłonie, przeciągając się
Dwie nogi i dwie ręce! ręką do przodu, tupnij nogą w taki sposób, aby
jednocześnie wykonywał ruchy lewa ręka i prawą nogę i odwrotnie.
Dźwiękowy list od listonosza Peczkina.
D.F.: Przyniosłem ci list audio od listonosza Peczkina. Jest w nim zadanie, kiedy je wykonasz, bardzo ważne jest, aby współpracować, ostrożnie, szybko i poprawnie!
Będziesz musiał zaznaczyć pierwszy dźwięk w słowie i zaznaczyć pole wyboru z symbolem tego dźwięku.
„Umówcie się na słówko”.
P.: Chłopaki, teraz przed wami niezwykłe zadanie. Na zdjęciach słowa są „zaszyfrowane”. Będziesz musiał określić pierwszy dźwięk w nazwach obrazków, a następnie utworzyć słowo z tych dźwięków.
P.: Brawo, „rozszyfrowałeś” słowa! Teraz podziel słowo na sylaby i policz je. (Każde z dzieci podaje liczbę sylab, wyjaśnia, dlaczego jest ich tak dużo, pamiętając o zasadzie: liczba samogłosek w słowie, liczba sylab).
D.F.: Brawo chłopaki, dostaliście trudne zadanie, ale daliście radę! Czy podobał Ci się udział w grze/konkursie? Cieszyło mnie też, że jeśli komuś trudno było odpowiedzieć, pomagał mu cały zespół!
Teraz podliczmy punkty i wyłonimy zwycięzcę. (podsumowuje). Każdy z uczestników konkursu dał z siebie wszystko i dlatego otrzymuje zasłużoną nagrodę (D.F. wręcza dzieciom pamiątki i emblematy).
Czas już iść, spieszę się na spotkanie z innymi chłopakami. Do widzenia!
P.: Pora wrócić do naszej grupy:
„1, 2, 3, odwróć się, znajdź się w grupie „Ptak”!”
Fragmenty zdjęć z gry ruchowej „Co wiemy o dźwiękach samogłoskowych”
Nadieżda Rudeńska
Quiz „Wiem wszystko”. Lekcja testowa i testowa na temat nauczania umiejętności czytania i pisania ( grupa przygotowawcza)
Abstrakcyjny lekcja kontroli i testowania
Przez szkolenie umiejętności czytania i pisania w grupie przygotowawczej.
Kartkówka« Wszystko wiedzący» . (przeprowadzane w formie gry - quizy, dzieci dzielą się na dwie drużyny).
Skompilowano: nauczyciel- logopeda: Rudenskaya N.S.
Cel:
Przynieś dzieciom radość i przyjemność z gier.
Utrzymuj zainteresowanie aktywnością intelektualną.
Utrwalaj wiedzę zdobytą wcześniej przez dzieci.
Zadania:
1. Utrwalaj wiedzę dzieci na temat samogłoski: A, O, U, Y, E, I; spółgłoski Dźwięki: P, T, K, X, M, N, S.
2. Wzmocnij koncepcje "dźwięk", "list".
3. Ćwicz: - w doborze słów do konkretnego dźwięku.
Przy określaniu liczby sylab w słowie.
W różnicowaniu dźwięków twardych i miękkich.
4. Kontynuuj nauczanie dzieci identyfikowania miejsca dźwięku w słowie (początek, środek końca).
5. Popraw zdolność dzieci do dokładnego odpowiadania na pytania i prawidłowego konstruowania zdań.
6. Rozwijaj się logiczne myślenie, pamięć i umiejętności motoryczne dzieci.
7. Pielęgnuj zainteresowanie alfabetyzacja.
Prace wstępne: pisanie notatek, przygotowanie atrybutów do lekcji.
Materiały: Rysunki, litery, diagramy do określenia miejsca dźwięku w słowie, dom sylabiczny, emblematy, żetony.
Postęp lekcji:
Dzieci z góry podzielone są na dwie drużyny, wchodzą grupujcie się i siadajcie przy stołach. Zespół „Słońca” do twojego stołu, drużyno "Gwiazdy" dla twojego. Ogłoszono kapitanów.
Logopeda wyjaśnia zasady gry - quizy. Za każdą poprawną odpowiedź w zadaniu dzieci otrzymają żetony. Na koniec gry kapitanowie podliczą wyniki i wyłonią zwycięzców.
Logopeda przypomina o tym dzieciom na lekcjach czytania i pisania, których się uczą(dźwięki i litery). Pokazuje symbol dźwięków samogłosek i spółgłosek, wyjaśnia, jak się nazywają. Zachęcamy do przypomnienia sobie dlaczego tak się je nazywa.
1. Gry „Nie ziewaj, powiedz słowo”.
Zespół „Słońca” Zostaniesz poproszony o nazwanie słów zaczynających się od samogłosek. Zespół "Gwiazdy" do spółgłosek.
2. Gra „Daj Tomowi i Timowi prezenty”.
Pracuj przy desce.
Każda drużyna otrzymuje zagadki. Chłopaki zgadują, wybierają zdjęcie z odpowiedzią i wieszają je na tablicy. Tak - jeśli pierwszy dźwięk w słowie jest trudny. Tim - jeśli pierwszy dźwięk jest cichy.
Za prawidłowe odpowiedzi zespoły otrzymują żetony.
Nie jestem kotem, chociaż mam wąsy
I w futrze w paski. (Tygrys)
Dwa końce
Dwa pierścienie
W środku znajdują się goździki. (Nożyce)
Mieszka w gorących krajach
A w chłodniejszych - w ogrodach zoologicznych.
A on jest arogancki i chełpliwy,
Ponieważ ogon jest piękny.
Sam je podziwia
I pokazuje nam. (Paw)
Mieszka w ciemnym kącie
Przędz cienką nić.
Wkradł się tutaj
Zbudować nowy dom być gotowym. (Pająk)
Ogon z wzorami,
Buty z ostrogami,
Śpiewać piosenki
On liczy czas. (Kogut)
Działają cztery koła
Wszystko jest obute w gumę.
Co można omówić w dwie godziny?
Będą za dwie minuty. (Samochód)
Wyspa z palmą wodną,
Przywitaj się ze mną!
Sapie ze złością:
„Nie jestem wyspą, jestem”.. (Wieloryb)
Jeśli go naostrzysz,
Narysuj co chcesz:
Słońce, góry, las i plaża.
Co to jest? (Ołówek)
3. Gra „Znajdź miejsce dźwięku w słowie”.
Dzieci proszone są o wykonanie zadań na kartkach, siedząc przy stole.
Ćwiczenia: nazwij obrazki, określ, gdzie słychać dźwięk (na początku, w środku, na końcu wyrazu). Pokoloruj odpowiedni kwadrat. Zespół „Słońca” z dźwiękiem [O]. Zespół "Gwiazdy" z dźwiękiem [A].
Za prawidłowe odpowiedzi zespoły otrzymują żetony.
4. Ćwiczenia fizyczne.
Dzieci stoją w kręgu i wykonują samodzielny masaż piłkami „Su Jok”, recytując werset.
Spójrz na mojego kłującego jeża!
Nie ma głowy, nie ma nóg 1, 2, 3.
Kładziemy go między dłonie i ugniatamy dłonie.
Możesz toczyć piłkę po okręgu,
Rzucajcie do siebie.
1, 2, 3, 4, 5 (prawa ręka,
1, 2, 3, 4, 5 (lewą ręką,
Skończyliśmy grać.
5. Gra „Odłóż przedmioty na swoje miejsce”.
Pracuj przy desce.
Ćwiczenia: Dzieci określają liczbę sylab w słowach. Zawieś obrazy w odpowiednich oknach domu sylabicznego.
Za prawidłowe odpowiedzi zespoły otrzymują żetony.
6. Gra „Znajdź list”.
Logopeda przypomina dzieciom, że uczymy się nie tylko dźwięków, ale także liter. Zaprasza do przypomnienia sobie, czym dźwięki różnią się od liter. Jakie dźwięki wydajemy? (wymawiaj i słuchaj). A co z literami? (widzimy i piszemy). Dobrze zrobiony!
Teraz sprawdzę jak pamiętasz litery.
Litery wiszą na tablicy.
Ćwiczenia: Dziecko musi znaleźć podaną literę i imię, pomiędzy którymi literami się ona znajduje.
Za prawidłowe odpowiedzi zespoły otrzymują żetony.
7. Gra „Ułóż diagram słowa”.
Każda drużyna otrzymuje kartę z zaszyfrowanym słowem. Dzieci muszą czytać słowo po liczbach. Po odgadnięciu układają diagram tego słowa. Kapitanowie pracują na desce, dzieci przy swoich stołach.
Sprawdzamy pracę.
Za prawidłowe odpowiedzi zespoły otrzymują żetony.
Wniosek. Brawo chłopaki, każda drużyna aktywnie brała w tym udział kartkówka, oba zespoły spisały się dobrze. Kapitanie, liczcie punkty. Dobrze zrobiony! Obie drużyny zwyciężyły. Dzieciom wieszane są medale z napisem "Dobrze zrobiony". Co dzisiaj zrobiliśmy? klasa? (Odpowiedzi dzieci) (Dzwoni dzwonek, zajęcia się skończyły) .
Publikacje na ten temat:
Obszar edukacyjny „Komunikacja” Temat GCD: Zabawy z Jeżem (dźwięki spółgłoskowe [s], [s”, litera C) Cel: zapoznanie dzieci ze spółgłoskami.
Cel: zapoznanie się z literą B, dźwiękami B, B. Cele: Korekcyjno-wychowawcze: - nauka nadawania cech akustyczno-artykulacyjnych.
Cel: utrwalić wiedzę dzieci na temat dźwięków m, m” i litery m. Cele edukacyjne: znajomość litery m, określenie charakterystyki dźwięków.
Podsumowanie GCD dotyczące przygotowania do grupy przygotowawczej do szkolenia umiejętności czytania i pisania Podsumowanie działań edukacyjnych w zakresie przygotowania do grupy przygotowawczej do nauki czytania i pisania Nauczyciel logopeda: Przedszkole Sharifullina T.V. MBDOU nr 1 „Uśmiech”, miasto Ostaszków.
Podsumowanie OD na temat nauczania umiejętności czytania i pisania (lekcja końcowa) Grupa przygotowawcza „W poszukiwaniu Czerwonego Kapturka” dla szkoły Cel: uogólnienie wiedzy i umiejętności przedszkolaków nabytych na zajęciach z czytania i pisania. Cele: utrwalenie umiejętności różnicowania dźwięków.