Rysunki frazeologiczne i ich znaczenie. Frazeologizmy na zdjęciach, nauczycielka szkoły podstawowej miejskiej placówki oświatowej „Gornorechenskaya oosh” Kovalskikh Tatyana Vasilievna

Instrukcje

Po narysowaniu najważniejszej rzeczy - głowy mniszek lekarski, przejdź do obrazu łodygi. Powinien być cienki, ale jednocześnie proporcjonalny do głowy. Narysuj dwie cienkie linie i połącz je z głową mniszek lekarski. Następnie, biorąc kolejny pędzel, pomaluj łodygę jasnozieloną farbą. Łodyga musi być tak ułożona, aby sprawiała wrażenie, że jest lekko zagłębiona. Jeśli nauczysz się rysować w ten sposób, mniszek lekarski będzie bardziej przypominał prawdziwy.

Liście mniszek lekarski narysuj po narysowaniu samego kwiatu i łodygi. Do tego będziesz także potrzebował dużo wysiłku. Najpierw narysuj ramę liścia. Użyj do tego małego pędzelka. Pamiętaj, aby nauczyć się rzeźbić liście. Aby to zrobić, przede wszystkim przyjrzyj się bliżej, jak wyglądają na prawdziwym. mniszek lekarski. Po przedstawieniu liści pomaluj je, a rysunek można uznać za gotowy.

Pomocna rada

Pozostałe kwiaty i trawa przedstawione wokół mniszka lekarskiego dodadzą dodatkowej wyrazistości projektowi. Mniszek lekarski szczególnie dobrze komponuje się ze stokrotkami lub jaskierami. Proszę jednak pamiętać, że niebieskie kwiaty, takie jak dzwonki lub niebieski, na przykład fiołki nie będą wyglądać obok mniszka lekarskiego. Dlatego spróbuj narysować kwiaty podobne kolorem do mniszka lekarskiego.

W procesie uczenia się podstaw rysowania musisz stale wykonywać bardziej złożone zadania. Po przejściu etapu zapoznania się z zasadami przedstawiania osoby możesz skomplikować zadanie i spróbować narysować osobę o określonym zawodzie, na przykład nauczyciele.

Będziesz potrzebować

-ołówek;
-gumka do mazania.

Instrukcje

Najpierw zdecyduj, jak dokładnie będziesz uczyć - będzie to portret, statyczny rysunek pełna wysokość lub dynamiczny obraz. Najłatwiej jest użyć zdjęcia lub obrazka, z którego skopiujesz szczegóły.

Dla tych, którzy dopiero się uczą sztuki piękne, nie chwytaj od razu pędzla i farb. Szkicuj na papierze za pomocą ołówka. Bardzo ważne jest, aby był wykonany tak dokładnie, jak to możliwe, oddając wszystkie cechy i subtelności. W takim przypadku należy zachować wszystkie proporcje ciała. Jeśli jesteś początkującym malarzem, spróbuj nauczyciela stojącego prosto. Rysować pionowa linia i wyobrażając sobie, podziel go na segmenty odpowiadające nogom, tułowiowi, szyi i głowie.

Zacznij stopniowo rysować szczegóły, używając obrazu jako punktu odniesienia. Najpierw dokładnie popracuj nad twarzą. Być może dla początkującego malowanie rysów mimiki będzie trudnym zadaniem. Ale spróbuj przynajmniej nadać twarzy nauczyciela powagę, przedstawiając zaciśnięte usta i okulary.

Następnie przejdź do szkicowania ubrań. Oczywiście musi to być rygorystyczne. Narysuj jego szczegóły, starając się zobaczyć wszystkie subtelności na przykładowym obrazku. Następnie narysuj buty. Najlepiej, jeśli Twoje pierwsze doświadczenia będą nadzorowane przez bardziej artystę, który w procesie tworzenia rysunku podpowie Ci, jak najlepiej nakładać pociągnięcia i podkreślać ten czy inny szczegół.

Po ukończeniu głównego rysunku staraj się nie mniej uważnie pracować nad szczegółami, które zamieniają przedstawioną osobę w nauczyciela. Tak więc w jego dłoni może znajdować się wskaźnik lub - takie obiekty nie są trudne do zobrazowania. Można także rysować lub książki.

Wideo na ten temat

Frazeologizmy uczynić mowę danej osoby bogatszą i bardziej różnorodną. Są stale używane przez ludzi Życie codzienne i rozmawiać z przyjaciółmi i bliskimi. Często wiele osób nawet tego nie zauważa.

Jednostka frazeologiczna to wyrażenie lub fraza, której znaczenia nie można wyrazić za pomocą poszczególnych jej składników. Innymi słowy, dosłowna interpretacja a jest najczęściej błędna. Konieczne jest poznanie znaczenia całego wyrażenia jako całości, ponieważ jest mało prawdopodobne, że będzie możliwe jego przeanalizowanie. Dlatego badanie jednostek frazeologicznych jest jednym z największe problemy dla tych, którzy rozumieją języki. Z reguły to czy tamto dzieje się pod wpływem niektórych dzieł literackich lub wydarzeń historycznych. Ponadto w pełni zrozumiałe są wszelkiego rodzaju ludowe jednostki frazeologiczne, których znaczenie trudno ocenić w poszczególnych słowach.Głównym zadaniem takich wyrażeń alegorycznych jest przede wszystkim wzbogacenie mowy mówionej lub pisanej, nadanie jej charakterystycznego charakteru emocjonalna kolorystyka, żywotność i obrazowość. Jednak nadmiar jednostek frazeologicznych może nadać mowie nadmierną wernakularność i naiwność, co jest całkowicie niedopuszczalne w oficjalnej komunikacji lub komponowaniu dokumenty biznesowe i prace naukowe.Jedna z jasne przykłady jednostki frazeologiczne można nazwać wyrażeniem „zjadł”. Nie oznacza to wcale, że osoba, o której mowa, faktycznie zjadła psa, a jedynie raportuje wspaniałe doświadczenie i wiedzę w każdej kwestii. Podobnie wyrażenie „podkuć pchłę” oznacza tylko charakter. To dzięki opowieści Nikołaja Leskowa o mistrzu Leftym, który wyróżniał się niezwykłą precyzją i umiejętnością pracy z najdrobniejszymi szczegółami, wszystkie te alegorie są w stanie skłonić każdego obcokrajowca. Frazeologizmy można się ich nauczyć jedynie na pamięć, pamiętając o ich znaczeniu, ponieważ w większości przypadków nie da się ich przetłumaczyć. Jedynym rodzajem jednostek frazeologicznych, który może być w pełni zrozumiały dla niektórych obcokrajowców, są wyrażenia kalkowe przeniesione dosłownie z innych języków.

Wideo na ten temat

Istnieje kilka sposobów powstawania jednostek frazeologicznych. Mogą pojawiać się na podstawie pojedynczych słów lub wyrażeń. Bardzo często jednostki frazeologiczne powstają z przysłów i powiedzeń, zmieniając ich znaczenie lub kompozycję leksykalną. Źródłem jednostek frazeologicznych jest także literatura i folklor.

Główne źródła powstawania jednostek frazeologicznych

Często jednostki frazeologiczne powstają z pojedynczych słów. Później zaczynają go praktycznie zastępować. „W stroju Adama” oznacza „nagi”, „władca tajgi” oznacza niedźwiedzia, a „król zwierząt” oznacza lwa.

Z jednostek frazeologicznych jednostki frazeologiczne pojawiają się za pomocą metafory („jeździć jak ser na maśle” - żyć w obfitości) lub metonimii („chlebem i solą” - witać).

Często przysłowia i powiedzenia stają się materiałem do tworzenia jednostek frazeologicznych. W tym przypadku z reguły od ogólny skład Na uwagę zasługuje fragment przysłowia. Na przykład z przysłowia „Pies leży w żłobie, sam siebie nie zjada i nie daje bydłu” pojawiło się „pies w żłobie”. Tak mówią o osobie, która trzyma się czegoś niepotrzebnego i nie pozwala innym tego wykorzystać.

Cytaty z dzieła literackie można również przypisać źródłom, z których powstają jednostki frazeologiczne. „Oddział numer sześć” oznacza dom wariatów (wg dzieło o tym samym tytule AP Czechowa), „małpia praca” jest pracą bezsensowną dla nikogo (bajka I.A. Kryłowa „Małpa”), „pozostanie z niczym” oznacza pozostawienie z niczym („Bajka” A.S. Puszkina) itp. .

Rosyjski folklor jest także jednym ze źródeł powstawania jednostek frazeologicznych. Wielu z nich swój wygląd zawdzięcza Rosjanom ludowe opowieści, takie jak „Opowieść o białym człowieku” (niekończące się powtarzanie tego samego), „Lisa Patrikeevna” (przebiegła, pochlebna osoba) itp.

Frazeologizmy mogą powstać poprzez oddzielenie ich od innych jednostek frazeologicznych. Dzieje się tak najczęściej poprzez zmianę składu leksykalnego lub zmianę znaczenia. Czasem w obie strony jednocześnie. Na przykład jednostka frazeologiczna „na Tobie, Boże, co nam nie jest dobre” może brzmieć jak „na Tobie, Boże, co nam nie jest dobre” („bezbożnych” nazywano żebrakami, nieszczęśnikami). Często zmienia się sama struktura wyrażenia, jak w przypadku jednostki frazeologicznej „jednak”. W XIX wieku oznaczało to „szybko, łatwo” zamiast obecnego „na pewno”.

Czasami kompozycja jest aktualizowana, aby osiągnąć ekspresję dzieła sztuki. Na przykład: „Każdym włóknem swojej walizki trudził się za granicą” (od „ Notatniki„I. Ilf i E. Pietrow). Poza kontekstem pracy (najczęściej humorystycznym) wygląda to na pomyłkę.

Popularne gry, wydarzenia historyczne a zwyczaje ludowe uzupełniły także zasób frazeologiczny języka. Zatem „granie w przelewki” pochodzi od nazwy starożytna gra. Zgodnie z jej zasadami należało wyciągać rozsypane rozsypki jeden po drugim, tak aby się nie stykały. Frazeologizm oznacza stratę czasu. Kiedy ludzie mówią o chaosie „po odejściu Mamai”, wyobrażają sobie historyczną inwazję Tatarów pod wodzą Chana Mamai w XIV wieku.

Powiązany artykuł

Skąd wzięło się sformułowanie frazeologiczne „rękawiczki jeżowe”?

Pamiętaj mocno – stanowczo, raz na zawsze. W dawnych czasach nosem nazywano patyki i tabliczki, które niepiśmienni ludzie nosili ze sobą, aby robić na nich różne notatki i nacięcia. Dosłownie nacięcie na nosie oznaczało wykonanie na tablicy (nosie) nacięć o tym, o czym należy pamiętać, a nie zapomnieć.

„Jeśli gonisz dwie zające, żadnej nie złapiesz” – mówi rosyjskie przysłowie. Nie bierz się za kilka rzeczy na raz, to na nic się nie zda. Zrób jedną rzecz - potem zacznij inną. Istnieje również wyrażenie upiec dwie pieczenie na jednym ogniu. Tutaj znaczenie jest nieco inne: pomyślnie wykonać dwie rzeczy jednocześnie; osiągnąć dwa cele.

Mała Petya został wyśmiany przez tatę: „Dlaczego PISZESZ JAK kurza łapka?” Biedne dziecko pisnęło z urazą: „Nie jestem kurczakiem, tylko kurczakiem!”

Według historia biblijna, Bóg każdego ranka wysyłał Żydów podczas ich wyjścia z Egiptu przez pustynię do ziemi obiecanej – manny. Przyjmuje się, że prototypem manny były nasiona porostów jadalnych (lecanora jadalna), które są bardzo lekkie i mogą być przenoszone przez wiatr na duże odległości. Koczownicy od dawna wytwarzają z nich mąkę i pieczą placki. Pojawiające się wyrażenie „manna z nieba” zaczęto oznaczać w znaczeniu czegoś cennego i rzadkiego. Kiedy nie mogą się doczekać czegoś cennego, mówią „czekajcie jak manna z nieba”.

„Droga Żyrafo! Znając Twoje życzliwe usposobienie, mam nadzieję, że z pewnością się z Tobą zaprzyjaźnimy. W Afryce jest gorąco, ale tutaj w środku lata pada masowymi opadami. Co powiesz na to? Znaleźliśmy dla Ciebie pracę (Jeden dzień wolny - sobota) Rozwiej chmury na niebie. Niech cię uściskam. Każdego wieczoru w deszczu naprawdę na Ciebie czekamy.”

Przesadzić coś, dać coś nieuzasadnionego bardzo ważne. Istnieje analogia tej jednostki frazeologicznej w innych językach. Na przykład po łacinie to wyrażenie brzmi jak zrobienie dużej rzeki ze strumienia, Francuzi mają swoje własne powiedzenie - „zrobić górę z niczego”, Brytyjczycy - „zrobić górę z kretowiska”, w Niemiecki - „zrobić słonia z komara”, hiszpańska wersja to „patrzeć przez szkło powiększające”. Ogólnie rzecz biorąc, wśród wszystkich narodów wyrażenie to oznacza, że ktoś znacznie przesadza, zamieniając nieistotny fakt w wielkie wydarzenie.

Haczyć po nosie Znaczenie tych słów jest całkiem jasne: „haczyć po nosie” oznacza: pamiętać mocno – mocno, raz na zawsze. Nie jest to zbyt przyjemne, jeśli zaproponowano ci wykonanie nacięć na własnej twarzy. Próżna obawa: słowo „nos” wcale nie oznacza tu narządu węchu. Co dziwne, oznacza to „pamiętny tablet”, „znacznik nagrywania”. W starożytności niepiśmienni ludzie nosili wszędzie ze sobą takie kije i tabliczki i robili na nich wszelkiego rodzaju notatki i nacięcia. Te znaczniki nazwano „nosami”.

Pięta achillesowa Achilles to ulubiony bohater wielu legend. Starożytna Grecja. To niezwyciężony, odważny człowiek, którego nie porwały żadne strzały wroga. Zapewne często słyszałeś frazeologię „pięta achillesowa”. Więc co ma z tym wspólnego jego pięta, skoro był niepokonany i odważny?! Legenda głosi, że matka Achillesa, Tetyda, chcąc uczynić syna niezniszczalnym, zanurzyła chłopca w wodach świętej rzeki Styks. Ale podczas zanurzenia trzymała go za piętę (piętę), a pięta była niezabezpieczona. W jednej z bitew Paryż, przeciwnik Achillesa, strzelił strzałą w piętę Achillesa i zabił go. Każdy słaby, wrażliwy punkt człowieka nazywany jest piętą Achillesa. Pięta Achillesa

Stracić panowanie nad sobą Rozmowy te zwykle kończyły się tym, że lekarz stracił panowanie nad sobą i zaczął karcić Mysznikowa, a jeśli był trzeźwy, brał kapelusz i wychodził. (Mamin-Sibiryak. „Chleb”) 2. W komunikowaniu się z ludźmi Filip Pietrowicz był równy, nie tracił panowania nad sobą, w rozmowie potrafił milczeć i słuchać osoby - cecha bardzo rzadka u ludzi . (Fadeev. „Młoda Gwardia”) 3. Następnego dnia rosyjscy generałowie, planując ukarać Czeczenów, zaprosili na redutę 300 mężczyzn z Aksai, zamierzając ich aresztować. Lisanowicz zaczął ich karcić w Czeczenii i obrażać, a na koniec, grożąc karą za zdradę stanu, kazał im oddać sztylety. Jeden z Czeczenów, Hadji Uchar Yakub, odmówił zrobienia tego. Grekov stracił panowanie nad sobą i uderzył go w twarz. W mgnieniu oka Czeczen powalił sztyletem Grekowa i dwóch kolejnych oficerów oraz śmiertelnie ranił Lisanowicza.

Panika, strach W starożytna mitologia grecka Pan-bóg lasów i pól, leśny demon, obrońca pasterzy i drobnego bydła. Urodził się z rogami, kopytami i kozią brodą, a jego wygląd przeraził nawet jego matkę. Ale Pan był miłym i wesołym bóstwem. Wynalazł flet i nauczył się dmuchać w muszelki. Jednak jego donośny głos wywołał w ludziach nagłe i niewytłumaczalne przerażenie - to pomogło bogom poradzić sobie z Tytanami, a Grekom odnieść zwycięstwo pod Maratonem. Kiedy Pan zasnął, w przyrodzie panowała cisza i spokój, lecz kiedy się obudził, w dziczy lasu zaczęły być słyszalne hałasy, śmiechy, dzikie dźwięki i gwizdy. Ludzie zamarli ze strachu i uciekli ze strachu – stąd wzięło się słowo „panika”. Niewytłumaczalny, nagły strach, który ogarnia wielu ludzi i powoduje zamieszanie.

Tworzenie pogody Na francuskim dworze królewskim trzymano astrologów, którzy rzekomo potrafili nie tylko przewidywać pogodę, ale także na nią wpływać. We Francji było na ten temat przysłowie: „spraw deszcz i dobrą pogodę”. Faktycznie astrolodzy sprytnie komponują swoje prognozy astrologiczne, wpływał na decyzje monarchów. Wyrażenie to przybyło do Rosji w skróconej wersji „robić różnicę” i jest używane w znaczeniu „określić bieg sprawy”, „mieć decydujący wpływ”. Mieć decydujące znaczenie w każdej sprawie.

Frazeologizm Rzuć rękawicę W średniowieczu, aby wyzwać przeciwnika na pojedynek, trzeba było zdjąć rękawicę z ręki i rzucić ją przed niego. Podnosząc rękawicę, przeciwnik dał jasno do zrozumienia, że przyjął wyzwanie. Następnie tradycję tę przejęła szlachta. W dzisiejszych czasach, gdy mówimy „rzucić rękawicę”, mamy na myśli wywołanie kłótni, dyskusji i oczywiście nie rzucamy rękawiczek. Po raz pierwszy w w przenośni Wyrażenia tego użył w jednym ze swoich artykułów pisarz Iwan Aleksandrowicz Gonczarow w odniesieniu do Czackiego i Famusowa, bohaterów sztuki Gribojedowa „Biada dowcipu”.

Frazeologizm Publiczne wierzenie brudnej bielizny Zwykle tego wyrażenia używa się z zaprzeczeniem: „Nie pierz brudnej bielizny w miejscach publicznych!” Znaczenie figuratywne Mam nadzieję, że wszyscy o tym wiedzą: kłótnie, sprzeczki toczące się pomiędzy bliskimi osobami, czy tajemnice wąskiego kręgu osób nie powinny być ujawniane. I tu prawdziwe znaczenie Spróbujmy teraz wyjaśnić tę jednostkę frazeologiczną, choć nie będzie to łatwe. To wyrażenie jest powiązane z złe duchy a tak na marginesie, jest ich dużo w języku rosyjskim. Według starożytnych wierzeń brudne pranie należy palić w piekarniku, aby nie wpadło w ręce złych ludzi.

Tak zwane „zakręty” lub „postawy” uzdrowicieli były kiedyś bardzo powszechne. Odwróceniem uwagi może być na przykład tobołek rzucony na rozdroże, mający „chronić” przed chorobą. Do owinięcia wątroby w taki wiązkę używano zwykle węgla lub popiołu piecowego. Było to szczególnie popularne wśród uzdrowicieli, ponieważ to właśnie w piecu spalano brudną bieliznę z chaty, w której znajdowały się włosy i inne przedmioty niezbędne do czarów. To nie przypadek, że zakaz wynoszenia śmieci z domu trafił do funduszu frazeologicznego Język rosyjski.

Odłóż na później Za cara Aleksieja Michajłowicza panował następujący porządek: prośby, skargi i petycje kierowane do cara umieszczano w specjalnej skrzynce przybijanej do słupa w pobliżu pałacu we wsi Kolomenskoje pod Moskwą. W tamtych czasach wszystkie dokumenty spisano na papierze zwiniętym w zwój. Te zwoje były długie i dlatego pudełko było długie lub, jak wtedy mawiano, długie. Petenci, którzy wrzucili swoje petycje do skrzynki, musieli długo czekać na odpowiedź, kłaniać się bojarom i urzędnikom, przynosić im prezenty i łapówki, aby otrzymać odpowiedź na swoją skargę. Biurokracja i łapówki były powszechne. Dlatego ma taką złą reputację długie lata minęło już długi czas. Wyrażenie to oznacza: bezwstydnie zwlekanie ze sprawą.

Wszystko w torbie Kilka wieków temu, kiedy nie istniała poczta w jej obecnej formie, wszystkie wiadomości dostarczali konni posłańcy. Po drogach włóczyło się wówczas mnóstwo rabusiów, a torba z paczką potrafiła przyciągnąć uwagę złodziei. Dlatego pod podszewką kapelusza lub czapki wszywano ważne dokumenty, czyli, jak zwykło się je nazywać, sprawy. Stąd wzięło się powiedzenie „it’s in the bag”. Ta jednostka frazeologiczna oznacza, że wszystko jest w porządku, wszystko jest w porządku. O pomyślnym zakończeniu, wyniku czegoś.

Zanim zaczniesz zapoznawać się z tym tematem, musisz pamiętać, jakie są jednostki frazeologiczne.
W naszym przypadku definicja terminu wydaje się znacznie trudniejsza niż zilustrowanie jej przykładami. Podajmy zarówno pierwszy, jak i drugi.

Dowolna interpretacja: jednostka frazeologiczna to stabilna kombinacja słów używanych w określonej sytuacji i wyrażająca znaczenie niezwiązane z każdym ze słów użytych osobno. Z reguły jednostkę frazeologiczną można zastąpić synonimem jednowyrazowym.
Przykłady jednostek frazeologicznych:
- rozetnij go na nosie
- kapelusz złodzieja się pali
- usiądź na szyi
- drapać języki
- i tak dalej.

Komunikowanie się z dziećmi wiek przedszkolny, często zarówno nauczyciele, jak i rodzice pilnie upiększają swoją mowę jednostkami frazeologicznymi, nie zdając sobie sprawy, w jakim stopniu dzieci rozumieją takie konstrukcje. Jak pokazują obserwacje, dość duży odsetek przedszkolaków nie jest świadomy ukrytego dla nich znaczenia takich powiedzeń.

Aby Twoja mowa była wyraźniejsza dla dzieci, a mowa Twoich dzieci jaśniejsza i bardziej wyrazista, możesz przeprowadzić zabawne analizy jednostek frazeologicznych z dziećmi w wieku przedszkolnym.W procesie ćwiczenia jednostek frazeologicznych doskonalimy także inne umiejętności mowy - wysokiej jakości wymowę, głos siła, umiejętność odpowiedzi niepełne zdania umiejętność formułowania pytań itp.

Na przykład taka sekwencja pracy jest akceptowalna.

Dorosły wyraża jednostkę frazeologiczną i oferuje dziecku dwie opcje rozwoju wydarzeń.
A) - Czy możesz mi wyjaśnić, co oznacza to wyrażenie i w jakich przypadkach jest używane?
B) - Podam Ci możliwości odpowiedzi, a Ty wybierzesz właściwą.
Następnie postępuj zgodnie z wyborem dziecka. Większość dzieci wybiera opcję B), jako najbezpieczniejszą - ryzyko popełnienia błędu jest mniejsze, ale analizując kolejną jednostkę frazeologiczną, stale podkreślaj, że dorosłe, pewne siebie dzieci same potrafią odgadnąć, co oznacza dane wyrażenie i nie czekają na podpowiedź od nauczyciela.
Po omówieniu odpowiedzi pokazujemy odpowiedni obrazek i przypominamy odpowiednie zdarzenia z życia lub baśni.
Na koniec analizy każdej jednostki frazeologicznej podsumowujemy - krótko i zwięźle wyrażamy poprawną odpowiedź.

W ten sposób można przeprowadzić dyskusję z dziećmi z jednostki frazeologicznej „oczy szeroko otwarte”.

Kto może mi powiedzieć, co oznacza to wyrażenie: „moje oczy się rozszerzyły”? W jakich przypadkach tak mówią?
Podam trzy opcje odpowiedzi, a Ty spróbujesz wybrać właściwą opcję. „Oczy się rozszerzyły” oznacza to, że:
- w bajce oczy biegły na spacer ścieżką...
- poważna choroba, w której każde oko obraca się samodzielnie i patrzy tam, gdzie chce...
- wokół jest tyle ciekawych rzeczy, że oczy patrzą najpierw na jedno, potem na drugie i nie mogą nic wybrać, więc od razu wszystko Ci się podoba....
Patrzeć. Na zdjęciu oczy dziewczyny Ziny również są szeroko otwarte, jak myślisz, dlaczego?
Był taki moment w moim życiu, że moje oczy szalały. Któregoś razu na wakacjach babcia zaproponowała mi pójście do kawiarni na lody, dziadek zaprosił mnie do zoo, a tata przyniósł mi bilety do wesołego miasteczka! Mogłam wybrać tylko jedną rozrywkę, ale oczy mi się szeroko otworzyły, a nawet się zdenerwowałam, bo chciałam spróbować wszystkiego na raz!!! Swoją drogą wybrałam zoo, bo następnego dnia wyjeżdżał do innego miasta i mogliśmy pojechać na kolejne wakacje na lody i przejażdżki rozrywkowe.
Czy zdarzyło Ci się kiedyś, że Twoje oczy błądziły i chciałeś mieć wszystko na raz, a nie potrafiłeś wybrać jednej rzeczy? Powiedz mi.
Zatem „oczy się szeroko otwierają” - tak mówią o osobie, która nie może wybrać jednej rzeczy z wielu opcji....

W podobny sposób analizowane są inne jednostki frazeologiczne. Wskazane jest, aby nie polegać na swojej zdolności do wydostania się z sytuacji trudne sytuacje i przygotuj się z wyprzedzeniem do rozważenia każdej jednostki frazeologicznej, przemyśl swoją mowę, wybierz przykłady, ułóż swoje rozumowanie i narracje.

10.

Powrót do przodu

Uwaga! Zapowiedź Slajdy służą wyłącznie celom informacyjnym i mogą nie odzwierciedlać wszystkich cech prezentacji. Jeśli jesteś zainteresowany ta praca, pobierz pełną wersję.

Cel: badaj specyfikę kombinacji frazeologicznych, pogłębiaj i poszerzaj wiedzę dzieci i pomysły na temat kombinacji frazeologicznych, ucz, jak poprawnie używać jednostek frazeologicznych w mowie, korzystaj z różnych słowników frazeologicznych.

Zadania:

Rozwijaj umiejętności mówienia, zainteresowanie poznawcze nauką języka rosyjskiego, doskonal umiejętności komunikacyjne studenci.
Promowanie trwalszego i świadomego przyswajania studiowanego materiału językowego, wzbogacanie słownictwo uczniów, poprawiając kulturę mowy.
Wprowadzenie uczniów w świat ustnej sztuki ludowej - przysłowia, powiedzenia, hasła.

Sprzęt, materiały, pomoce wizualne: prezentacja, S.I. Ozhegov „Słownik objaśniający języka rosyjskiego”, V.P. Żukow „Szkoła słownik frazeologiczny Język rosyjski”, karty z zadaniami, rysunki dzieci na temat „frazeologizmów”.

Przebieg zajęć pozalekcyjnych

I. Aktualizowanie wiedzy.

Tematem naszej dzisiejszej lekcji są „Zabawne jednostki frazeologiczne”. (slajd 1)

Chłopaki, pamiętajmy, jakie są jednostki frazeologiczne...

Frazeologizmy to stabilne kombinacje słów (slajd 2).

Dlaczego potrzebujemy jednostek frazeologicznych? (slajd 3)

Sprawiają, że nasza mowa jest wyrazista, emocjonalna i żywa.

Przykłady jednostek frazeologicznych wraz z objaśnieniami ich znaczenia (slajdy 4-9):

Powiedzieć wielkie kłamstwo, to powiedzieć kłamstwo.
Nacięcie (siebie) na nosie - pamiętaj mocno, raz na zawsze.
Gonienie dwóch królików oznacza robienie kilku rzeczy jednocześnie.
Jak kurze łapka – pisz niestarannie i nieczytelnie, tak abyś nie zrozumiał.
Niechlujny - bądź niechętny do pracy, pracuj chaotycznie.
Leje jak wiadra - bardzo silny strumyk, strumyki (o ulewnym deszczu).

II. Głównym elementem.

Frazeologizmy używane w języku rosyjskim można znaleźć w słownikach. Jednym z takich słowników jest Szkolny Słownik Frazeologiczny Języka Rosyjskiego V.P. Żukowa.

Interpretację znaczenia, przykłady użycia nieznanych słów i jednostek frazeologicznych można znaleźć w Słowniku wyjaśniającym S.I. Ożegowa.

Istnieją również kolorowe, zabawne słowniki frazeologiczne stworzone specjalnie dla dzieci, w których każda jednostka frazeologiczna jest opatrzona zabawnym obrazkiem i wierszem - taki jest Zabawny słownik frazeologiczny autorstwa E.V. Ławrentiewa.

Podaliśmy przykłady tylko niektórych z najbardziej znanych słowników, ale w rzeczywistości jest ich ogromna liczba.

Skąd wzięły się jednostki frazeologiczne? (slajd 11).

Ze względu na pochodzenie jednostki frazeologiczne dzielą się na:

Oryginalnie rosyjski (zwijanie wędek, rozłożone skrzydełka).
Starosłowiański (jak oczko w głowie, nie z tego świata).
Z różne zawody(przesadnie, ruch rycerski).
Z mitologii ( Pięta Achillesa, nić Ariadny).
Stworzone przez pisarzy (nagi król, nie przestrzega się szczęśliwych godzin).

Zadanie 1. „Usuń dodatkową” (karty na tablicy magnetycznej)

Które z tych dwóch wyrażeń jest jednostką frazeologiczną i dlaczego tak myślisz?

złote zęby - złote ręce
krzywda - niedźwiedzia jaskinia
ogon wilka - wilczy apetyt
Przyjdź na myśl - przyjdź do szkoły
drewno opałowe rozbłysło - oczy rozbłysły
ważny szczegół- ważny ptak
gorzka prawda - gorzkie lekarstwo
zaakceptuj produkty - weź udział
opuść pokój - wyjdź z sytuacji
powalić z drzewa - zmylić

Zadanie 2. Rozgrzewka „Znajdź parę” (zaznaczanie pary tym samym kolorem) (slajd 12)

Znajdź kilka podobnych jednostek frazeologicznych i wyjaśnij ich znaczenie:

Zadanie 3. „Wybierz jednostkę frazeologiczną” (ustnie).

Nazwij jednostki frazeologiczne w tych zdaniach.

1. Prawie dał temu spokój, ale w porę ugryzł się w język.

2. Nikita został zdmuchnięty z werandy jak wiatr.

3. Nie, tutaj musimy to dokładnie przemyśleć.

4. Niech służy w wojsku, niech pociąga za pas, niech pachnie prochem, niech będzie żołnierzem.

5. Podwinąłem rękawy, wyjąłem wymykające mi się z rąk żywe ryby i wrzuciłem je na dno łodzi.

6. Piotr Siergiejewicz od dawna zrezygnował z życia i żyje niechętnie.

7. Nastenka, moja siostro! Nie pozwolę, żeby komary Cię obraziły, poniosę Cię na rękach!

Zadanie 4. „Zastąp jednostkami frazeologicznymi”. (slajd 13)

Aby wykonać kolejne zadanie, musimy pamiętać, czym jest synonim.

Synonimy to słowa należące do tej samej części mowy, różniące się pisownią i brzmieniem, posiadające identyczne (tak samo) lub podobne znaczenie leksykalne.

Przykłady: słowem wesoły - radosny, świąteczny, radosny, tęcza, słowem wędrowiec - pielgrzym, podróżnik, wędrowiec, pielgrzym. Synonimy tworzą serię słów zwaną serią synonimów. W serii jeden z synonimów jest głównym, w słownikach z reguły znajduje się na pierwszym miejscu.

Synonimy są używane w mowie dla:

Bardziej dokładny i prawdziwy wyraz myśli jest obcy i obcy;

Dodanie emocjonalnego zabarwienia;

Unikanie tautologii (powtórzeń);

Połączenia sąsiadujących ze sobą zdań w tekście.

Ćwiczenia: Zastąp nazwane słowo synonimiczną jednostką frazeologiczną. (tablica interaktywna) (Slajdy 14-15)

Dokładnie - nie w brwi, ale w oko.
Niespodziewanie – niespodziewanie.
Jest ciasno, nie ma gdzie spaść jabłko.
Jest ciemno – nie można powstrzymać się od wydłubania oczu.
Doświadczony to wróbel strzałowy.
Mokro - ani jednej, suchej nitki.
Milczeć oznacza trzymać język za zębami.
Chwała - wznieś się do nieba.
Oszukiwać to oszukiwać.
Pokonać oznacza zmiażdżyć boki.
Zniknąć - rozproszyć się jak dym.
Bardzo mały - tak duży jak nos imbiru.

Zadanie 5. „Zakończ jednostkę frazeologiczną” (slajd 16)

1) Zakończ jednostkę frazeologiczną. (tablica interaktywna)

Drżąc jak... liść osiki.
Toczy się jak... ser na maśle.
Wydobyć na światło.
Trzymaj go... mocno w ryzach.
To uderza jak... grom z jasnego nieba.
Zagotuj... własny sok.
Usiądź w czyichś rękach.
Mieć na wyciągnięcie ręki.

2) Zakończ jednostkę frazeologiczną (praca w grupach) (Sprawdź na slajdzie - Slajd 17)

(Odpowiedź: wilk, lis, zając, byk, wąż, jeż, indyk, ryba, świnia, osioł, sroka.);

Zadanie 6. „Odgadnij zawód” (tablica interaktywna) (slajd 18)

Podaj zawód, w którym pojawiła się ta jednostka frazeologiczna.

Cięcie jednym pędzlem. - Fryzjer.
Na żywym wątku. - Dostosować,
Odłóż broń. - Wojskowy.
Wyceluj. - Myśliwy.
Rzuć wędkę. - Rybak.
Łyżeczka na godzinę. - Lekarz.
Graj na pierwszych skrzypcach. - Muzyk.
Śpiewaj głosem innej osoby. - Piosenkarz.
Odkryj Amerykę. - Podróżnik.
Poczekaj nad morzem na pogodę. - Rybak.
Wpadnij w pułapkę. - Myśliwy.
Weź kawałek między zęby. - Pan młody.
Zagęścić kolory. - Artysta.
Ruch rycerza. - Szachista.
Od chorej głowy do zdrowej. - Lekarz.
Odcięty nos. - Myśliwy.

Zadanie 7. „Pantomima”

Zespół pokazuje frazeologię przeciwnikowi za pomocą gestów, mimiki i przedmiotów. Musimy to poprawnie nazwać. (Praca w grupach)

Usiądź w kaloszach.
Prowadzić za nos.
W torbie.
Leje jak z cebra.
Związać ręce.
Spryskaj szyję.
Wylewając krokodyle łzy.
Ryk w trzech strumieniach.
Pociągnij za uszy.

III. Minuta wychowania fizycznego.

IV. Konsolidacja wiedzy.

Zadanie 8. „Ilustracje” (tablica interaktywna) (slajdy 19-25)

Na podstawie ilustracji nazwij jednostkę frazeologiczną i wyjaśnij jej znaczenie.

Zadanie 9. „Zapamiętaj jednostki frazeologiczne, początek podane w tekście” (slajd 26):

1. Musisz być odpowiedzialny za swoje czyny, a nie ukrywać się...

2. Na działce chłopaki pracowali razem, starając się nie uderzyć...

3. Pośpieszyli szukać przybysza. i został po nim ślad...

4. Serezha i Misha łączy silna przyjaźń: ich woda...

5. Zawsze przesadzasz, robisz z siebie głupca...

6. Pytamy go, ale jest jak woda…

7. Petya poczuł się urażony komentarzami swoich towarzyszy i nadąsał się jak...

Zadanie 10. „Wyjaśnij znaczenie jednostek frazeologicznych…” (slajd 27)

Prowadzić za nos...
Zawieszanie uszu...
Naostrz zęby...
Odcięty nos...
Aby zrobić góry z kretowisk...
Ugryźć się w język...
Podrap się po języku...
Oczkować...
Niezbyt swobodnie...

Zadanie 11. „Zgadnij, co to jest?” (doustnie)

a) Powiesili go z przygnębienia; jest zastraszany, arogancki; wpychają to wszędzie, wtrącając się w sprawy, które nie są ich sprawą.

b) Nie kwiaty, ale więdnięcie; nie ręce, ale klaskanie, jeśli czegoś nie rozumieją; nie pranie, ale wieszane przez zbyt łatwowiernych uczestników eksperymentów.

c) To jest w głowie niepoważnej, niepoważnej osoby; radzi się go szukać w terenie, gdy ktoś zaginął bez śladu; Ci, którzy ich nie cenią, rzucają w niego słowami i pieniędzmi.

(Odpowiedzi: Nos. Uszy. Wiatr.)

Zadanie 12. Jak o tym mówią?

Wybierz jednostkę frazeologiczną odpowiadającą jej znaczeniu:

O kimś, kto często zmienia swoje decyzje.
O osobie, której trudno w coś uwierzyć i przekonać.
O osobie cichej i nieszkodliwej.
O nadmiernej grzeczności.
O osobie rozmownej.
O sytuacji, w której z dwóch stron grozi niebezpieczeństwo.

(Odpowiedzi: Ma siedem piątków w tygodniu. Wątpiący Tomasz. Muchie to nie zaszkodzi. Chińskie ceremonie. Jego język jest bez kości. Między dwoma pożarami.)

V. Podsumowanie lekcji (slajd 28).

Nazwij jednostki frazeologiczne, które zapamiętałeś i polubiłeś podczas wydarzenia.

Dziękuję wszystkim za aktywność.

Dzisiaj nie przelewaliśmy od pustego do pustego, ale pracowaliśmy niestrudzenie. I chociaż pod koniec lekcji byliśmy już trochę zmęczeni, nie straciliśmy panowania nad sobą, tylko zebraliśmy się w sobie i pracowaliśmy dalej. I nie było w klasie ani jednej osoby, która przymknęłaby oko na pracę swoich kolegów.

Literatura (slajd 29).

Betenkowa N.M. Gry i zabawy na lekcjach języka rosyjskiego. – M., 1998.
Volina V.V. Zabawna gramatyka. M., 1995.
Lavrentieva E.V. Wesoły słownik frazeologiczny - Moskwa: ROOSSA, 2010. - 143 s. : chory. – (Moja pierwsza encyklopedia).
Osokina O. Frazeologia // Szkoła Podstawowa. – 2007.
Rose TV Duży słownik frazeologiczny dla dzieci. – M.: Grupa Medialna OLMA, 2008.
https://ru.wikipedia.org