Prezentacja na temat perspektywy liniowej ISO 6. klasy. Podstawowe zasady teorii perspektywy liniowej. Ale pionowe linie filarów, domów, drzew pozostają pionowe, chociaż wraz z odległością od nas również się zmniejszają

Jaką różnicę widzisz
na obrazku?
Czas pisania
Czas malowania -
obrazy - epoka
renesans
Średniowiecze

Perspektywa liniowa

Ale pionowe linie filarów, domów, drzew pozostają pionowe, chociaż wraz z odległością od nas również się zmniejszają.

Podczas wspinaczki górskiej linia horyzontu podnosi się, a widoczna przestrzeń zwiększa się

Bułgarska szkoła średnia nr 1

z dogłębną nauką poszczególnych przedmiotów.

Okręgowe Seminarium Nauczycielskie

cykl artystyczno-estetyczny na ten temat

Lekcja plastyczna w klasie VI „A”.

w tym temacie:

"Perspektywiczny"

Nauczyciel sztuki

IIkategoria kwalifikacji

Bolgar 2009

Perspektywiczny.

Cel: Naucz, jak przekazać przestrzeń na płaszczyźnie obrazu.

Rozwijaj umiejętności rysowania perspektywicznego.

Pielęgnuj zainteresowanie i obserwację otaczającego Cię świata.

Sprzęt i materiały:

1. Obrazy artystów,

2. Schematy konstruowania perspektywy na rysunku (slajdy)

3.Dla uczniów: album, ołówek, gumka.

Podczas zajęć

Org. Za chwilę.

Krajobraz (slajd 1.)

Chłopaki, powiedzcie mi, co jest pokazane na tym obrazku? (sceneria)

Co artysta chce pokazać w pejzażu? (przyroda, przestrzeń)

Tak. Dziś rozumiemy, że krajobraz to przede wszystkim obraz przestrzeni. Jednak zrozumienie sposobów przedstawiania przestrzeni było różne w różnych epokach.

W epoce starożytnego Egiptu obrazy nigdy nie stwarzały iluzji przebicia się przez ścianę, lecz podążały wzdłuż jej płaszczyzny, ułożone w rzędach niczym linie pisma. Obrazy zdawały się poruszać rytmicznie, rytmicznie powtarzając gesty. Obraz został przeniesiony na płaszczyznę nie w takiej formie, w jakiej jawi się oku, ale w formie, która najlepiej wyraża jego istotę.

1.Malowanie ścian. Starożytny Egipt. (slajd 2.)

Starożytni Egipcjanie łączyli widok z góry, widok z przodu i widok profilu na jednym obrazie.

2.Ogród i staw. Starożytny Egipt. (slajd 3.)

Sztuka średniowiecza skupiała się na duchowym i emocjonalnym życiu człowieka. Obrazy niosą ze sobą znaczenie symboliczne i narracyjne.

3.Cud Archanioła Michała dotyczący flory i lauru. Ikona. Rosja. XV wiek (slajd 4.)

Przestrzeń ikony rządzi się swoimi prawami konstrukcyjnymi. Ikona wydaje się otwierać w stronę stojącej przed nią osoby. Linie na ikonie, jeśli są kontynuowane, zbiegają się z przodu - na modlącym się, jakby były przez niego zamknięte.

W okresie renesansu w sztuce dominowało zainteresowanie badaniem faktycznie obserwowanego świata i osobowości człowieka. A potem pojawiło się „okno”, przez które artysta spojrzał w dal i narodził się pomysł - perspektywa, linia horyzontu, punkt zbiegu.

Co to jest perspektywa?

Perspektywa to sposób na ukazanie głębi rysunku, oddanie przestrzeni na płaszczyźnie obrazu.

Przykład: wyobraź sobie kolej. Wszyscy wiedzą, że tory kłamią równoległy, co oznacza, że ​​nigdzie się nie przecinają. (slajd 5.)

Jeśli jednak staniemy na torach i spojrzymy w dal, będzie nam się wydawało, że w miarę oddalania się od nas szyny zbiegają się coraz bliżej, aż w końcu łączą się w jeden punkt. (slajd 6.)

To samo można zaobserwować wychodząc na prosty odcinek zwykłej drogi. Tylko tutaj zamiast torów zbiegną się krawędzie jezdni. Punkt, w którym spotykają się szyny lub krawędzie drogi, nazywa się "Znikający punkt". Ten punkt zawsze leży linie horyzontu.(slajd 7.)

Słowo "horyzont" oczywiście wszyscy to znają. Tym słowem określa się linię oddzielającą widzialne niebo od widzialnej ziemi.

Linia horyzontu może być wysoka lub niska, jest środkiem wyrazu. Aby oddać ziemskie odległości, potrzebny jest wysoki punkt widzenia, a gdy linia horyzontu znajduje się w dolnej krawędzi obrazu, widzimy przestrzenie nieba. (slajdy 8-9.)

Co dzieje się z przedmiotami po ich usunięciu? (slajd 10.)

Kurczą się, zmieniają kolor...

Wymieńmy podstawowe zasady perspektywy liniowej i powietrznej:

1. Proste, równoległe linie na rysunku zbiegają się w jednym punkcie.

2. Obiekty poruszające się na odległość zmniejszają się.

4. W miarę oddalania się obiektów kolor traci nasycenie i kontrast i staje się jaśniejszy.

5. Zbliżenie jest ciepłe i kontrastowe, środek to delikatniejsze odcienie, daleki jest jasny, uogólniony, wszystko łączy się we wspólną zwiewną mgłę.

Praktyczna praca:

Dzisiaj narysujemy ulicę według wszelkich zasad perspektywy, ale najpierw zbudujemy ją na desce.

(uczniowie pracują przy tablicy, budują ulicę, omawiają każdy krok)

1. Połóż arkusz poziomo.

2. Narysuj linię horyzontu (wysoko)

3. Narysuj drogę z punktem zbiegu na linii horyzontu.

4. Domy, zaczynając od pierwszego planu.

5. Pracujemy prostym ołówkiem.

Podsumowanie lekcji:

Analiza prac – najlepsze pokazuję całej klasie.

Praca z farbami na następnej lekcji.

Praca domowa:

Obserwacja perspektywy liniowej i lotniczej.

Przynieś farby, słoik, pędzle.

Cele:

• Przedstaw zasady perspektywy.
• Naucz się przedstawiać krajobraz zgodnie z prawami perspektywy, przekazując głębię przestrzeni.
• Udoskonal technikę pracy z mokrymi akwarelami.
• Zaszczep miłość do swojej małej ojczyzny, rozwijaj umiejętność dostrzegania i doceniania piękna rodzimych krajobrazów.

Sprzęt: schemat zmiany wysokości linii horyzontu, schemat wyznaczania linii horyzontu na płaszczyźnie obrazu, ręczna mapa demonstracyjna „Znajdź błędy w perspektywie”, próbki rysunków pedagogicznych, reprodukcje obrazów pejzażystów, fotografie widoków rodzinnej wioski , wiersze miejscowej poetki M. I. Neretiny.

Słownik: krajobraz, perspektywa liniowa i powietrzna, linia horyzontu, płaszczyzna obrazu, punkt widzenia.

Plan lekcji:

1. Część organizacyjna.
2. Wiadomość dotycząca tematu lekcji.
3. Powtórzenie poznanego materiału.
4. Nauka nowego materiału.
5. Konsolidacja.
6. Postawienie zadania artystycznego.
7. Minuta wychowania fizycznego.
8. Niezależna praca.
9. Sprawdzenie wiedzy.
10. Podsumowanie lekcji.

Podczas zajęć

Nie, to nie krajobraz mnie przyciąga,
To nie kolory staram się dostrzec,
I co błyszczy w tych kolorach.
Miłość i radość bycia,
Rozsypało się wszędzie...
Jest wszędzie tam, gdzie jest piękno.
I. Bunin

1. Część organizacyjna.

- pozdrowienia;

– sprawdzenie gotowości do zajęć.

2. Zgłoś temat lekcji.

Nauczyciel. Chłopaki, dzisiaj porozmawiamy o krajobrazie, o naturze naszej ojczyzny. Zapoznajmy się z prawami perspektywy. Nauczmy się pokazywać głębię przestrzeni.

3. Powtórzenie studiowanego materiału.

Przypomnijmy, co oznacza pojęcie krajobrazu? Zgadza się, jest to gatunek sztuki pięknej, którego przedmiotem jest przedstawienie natury, rodzaju terenu. Prawdą jest, że kolebką tego krajobrazu jest Holandia, a jako odrębny gatunek pojawił się on w XVII wieku. Wiadomo, że krajobrazy dzielą się na wiejskie, miejskie, architektoniczne, przemysłowe, parkowe i morskie.

4. Studiowanie nowego materiału.

Dzisiaj porozmawiamy o krajobrazie wiejskim, ponieważ mieszkamy na wsi i ten krajobraz jest nam najbliższy. Każdy człowiek ma małą ojczyznę, miejsce, w którym się urodził. Rosyjska mądrość mówi: „Tam, gdzie się urodziłeś, przydałeś się”. Dla większości z Was waszą małą ojczyzną jest wieś Masłowski w obwodzie nowousmańskim.

Każdy z Was prawdopodobnie zna naszą lokalną poetkę Marię Iwanownę Neretinę. Posłuchajmy jednego z jej wierszy.

Uczeń czyta.

Chodzę po łąkach, idę po polach
I wzdłuż brzegu błękitnej rzeki.
I cicho szepczę, że Cię nie zdradzę,
Droga, droga Rosji.
A wiosną wdychając zapach ogrodów,
Rozumiem – nadal jest szczęśliwa.
Mój region Woroneża jest bogaty w piękno,
I nie ma nic droższego na świecie.

Słuchając tych linii, mimowolnie wyobrażasz sobie znajome krajobrazy. Teraz przyjrzymy się zdjęciom wsi przygotowanym przez uczennicę 10. klasy Fominę Maszę.

Nie bez powodu mówią – Matka Ziemia, Matka Natura. W ten sposób wyrażają miłość do ojczyzny. Artyści zajmujący się pejzażem w swoich dziełach ukazali piękno rosyjskiej przyrody. Przykładem tego są obrazy rosyjskich artystów - autorów tekstów.

Izaak Lewitan„Sokolniki”.

Fiodor Wasiliew„Świt”, „Po deszczu”.

Iwan Szyszkin„Deszcz w dębowym lesie”, „Poranek w sosnowym lesie”, „Leśne odległości”.

Aby poprawnie namalować obraz, trzeba znać perspektywę.

Perspektywiczny to system wyświetlania głębi przestrzeni na płaszczyźnie.

Aby zrozumieć temat, omówmy planowanie na zdjęciu.

Pierwszoplanowy. Wszystkie obiekty są postrzegane trójwymiarowo, kolor jest najbardziej kontrastowy.

Plan średni. Objętość i kolor stopniowo łagodzą się.

Tło. Wszystko łączy się w zwiewną mgłę.

(slajd 3)

Perspektywa powietrzna– zmiany obiektów pod wpływem powietrza i przestrzeni, zmiany koloru, zarysu i stopnia oświetlenia, które zachodzą w miarę oddalania się natury od oczu obserwatora.

(slajd 4)

Perspektywa liniowa- nauka ścisła, która uczy, jak przedstawiać obiekty otaczającej rzeczywistości na płaszczyźnie, tak aby powstało wrażenie rzeczywistości.

(slajd 5)

Potrzebuję wiedzieć prawa perspektywy.

1. W miarę oddalania się obiekty stają się wizualnie mniejsze.
2. Kolor zanika.
3. Kontrast stopniowo słabnie.
4. Obiekty bliskie są przedstawiane szczegółowo, a obiekty odległe – ogólnie.
5. Odległe jasne obiekty są przyciemniane, a ciemne obiekty rozjaśniane.

(slajd 6)

Rozważmy schemat wyznaczania linii horyzontu. Zapoznajmy się z pojęciami - punkt widzenia, linia horyzont, płaszczyzna obrazu.

Punkt widzenia- To jest spojrzenie z jednego stałego punktu.

Sylwetka na tle nieba- to linia znajdująca się na poziomie naszych oczu.

Samolot obrazowy- To obraz widocznych obiektów w kolejności, w jakiej je widzimy.

(slajd 7) Dyskusja z dziećmi.

Teraz skupmy się na zmienić schematy wysokość linii horyzontu.

(slajd 8) Dyskusja z dziećmi.

5. Konsolidacja

Czas sprawdzić w praktyce, jak opanowałeś przestudiowany materiał. W tym celu skorzystamy z materiału demonstracyjnego „Znajdź błędy w perspektywie”. Omówmy kilka opcji perspektywy powietrznej i liniowej. Konieczne jest znalezienie błędów i wyjaśnienie, jak je wyeliminować.

(slajd 9,10,11) Dyskusja z dziećmi.

6. Postawienie zadania artystycznego.

A teraz chłopaki, wykorzystując zdobytą wiedzę, narysujecie krajobraz techniką surową.

I etap pracy.

– Utwórz szkic za pomocą prostego ołówka (slajd 13)

II etap pracy.

– Zwilż wszystko wodą i szybko przystąp do kolorowania.

– Zacznij od nieba, od tła do pierwszego planu (slajd 14)

Etap 3 pracy.

– Wykończ drobne detale na suchej warstwie farby.

– Zwiększ kontrast kolorów (slajd 15)

7. Minuta wychowania fizycznego

Zamknij oczy, zrelaksuj się. Wyobraź sobie, że idziemy przez zieloną łąkę krętą ścieżką, która gubi się gdzieś w oddali. Obok ścieżki na pierwszym planie cieszą oko jasne kwiaty. Drzewa w tle tracą swoje wyraźne kontury i wydają się małe. Ptaki ćwierkają nad głowami i fruwają na czystym, błękitnym niebie. Przed Tobą przyjemne spotkania, poczucie radości i szczęścia.

8. Samodzielna praca.

Studenci samodzielnie szkicują krajobraz, wykorzystując zdobytą wiedzę w praktyce.

9. Sprawdzian wiedzy.

Wybierz poprawną odpowiedź spośród podanych opcji

Perspektywa jest...

1. nauka o kolorze.
2. obraz za pomocą linii horyzontu.
3. system wyświetlania na płaszczyźnie głębi przestrzeni.

(slajd 16)

10. Podsumowanie lekcji.

Wystawa prac. Brawo chłopaki, krajobrazy wyszły niesamowicie wyraziste. Potrafiłeś wyrazić swoją miłość do ojczyzny, zastosować w swoich pracach prawa perspektywy, ukazując w ten sposób głębię przestrzeni. Każda Twoja twórczość zasługuje na szczególną uwagę. W celu dalszego doskonalenia polecam zapoznać się z twórczością Aleksieja Savrasowa, Wasilija Polenowa, Igora Grabara i innych artystów, którzy wychwalają piękno rosyjskiej przyrody.

Praca domowa: napisz esej na temat twórczości jednego z badanych artystów pejzażu.

Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Punkty zbiegu Podstawy perspektywy liniowej

Wstęp. Perspektywa frontalna. Perspektywa kątowa. Perspektywa trzech punktów. Wniosek. Plan

W sztuce plastycznej obiekt, którego kształt opiera się na prostokątnym równoległościanie, ma 1, 2 lub 3 punkty zbiegu, w zależności od jego położenia względem punktu widzenia obserwatora i płaszczyzny obrazu

Jeden (główny) punkt zbiegu stosuje się w perspektywie czołowej, gdy płaszczyzny tworzące ramę obiektu położone są albo równolegle do płaszczyzny płaszczyzny, albo prostopadle do niej, czyli obiekt znajduje się „bezpośrednio” w stosunku do pogląd obserwatora. Perspektywa frontalna

W tej sytuacji linie równoległe do płaszczyzny obrazu pozostają równoległe, a linie prostopadłe do niej zbiegają się w jednym punkcie na linii horyzontu. Punkt ten nazywany jest głównym punktem zbiegu. Główny punkt zbiegu

P Perspektywa czołowa sześcianu

Widok z przodu pokoju

Perspektywa ulicy

Położenie obiektu względem horyzontu może się różnić.

Perspektywa ukośna (kątowa) Perspektywa kątowa obiektu ma miejsce, gdy obiekt znajduje się na płaszczyźnie poziomej, ale jest obrócony względem płaszczyzny obrazu.

Perspektywa ukośna W perspektywie ukośnej tylko linie pionowe pozostają równoległe, a pozostałe zbiegają się w kierunku horyzontu. Rezultatem są dwie wiązki linii zbiegających się w odpowiednich dwóch punktach zbiegu.

Tutaj możliwe jest również inne położenie obiektu względem linii horyzontu.

Punkty zbiegu znajdują się na linii horyzontu. Odległość między nimi zależy od odległości obserwatora od płaszczyzny obrazu. Im dalej znajduje się obserwator, tym dalej znajdują się punkty zbiegu.

Postrzeganie obiektów zależy od odległości pomiędzy znikającymi punktami

1. Jeśli umieścisz odległe punkty zbiegu wystarczająco blisko siebie, będziesz miał wrażenie, że obiekty ci zagrażają - wrażenie jest dość dramatyczne. 2. Bardziej „normalny” wygląd powstaje, jeśli jeden z punktów zbiegu (lub oba) wykracza poza granice rysunku. 3. Im bardziej punkty zbiegu rozchodzą się na boki, tym mniej widoczne zniekształcenie będzie widoczne na gotowym rysunku. Wyjaśnienie poprzedniego slajdu

Kątowa perspektywa wnętrza

Perspektywa rogu ulicy

Na prawdziwym rysunku zwykle występują mieszane opcje: niektóre obiekty są umieszczone z przodu, inne pod różnymi kątami

W takich sytuacjach dla konkretnego obiektu wykorzystuje się różne pomocnicze punkty zbiegu

Trzy punkty zbiegu Perspektywa ta jest stosowana, gdy obiekt znajduje się nie tylko pod kątem do obserwatora, ale także na nachylonej powierzchni w stosunku do kierunku spojrzenia obserwatora (lub wzrok obserwatora jest pod kątem do powierzchni ziemi) .

Często potrzebny jest trzeci punkt zbiegu, aby zobrazować wieżowce od dołu lub z „widok z lotu ptaka”.

Perspektywa ta nazywana jest perspektywą trzypunktową. W języku angielskim, gdy trzeci punkt zbiegu znajduje się na górze, używany jest termin „perspektywa Worm's Eye”. Worm's Eye (dosłownie) to wygląd robaka. Porównaj: w języku rosyjskim istnieje termin „perspektywa żaby”, oznaczający obraz z bardzo niską linią horyzontu, gdy obiekty „wznoszą się” nad obserwatorem.

W sztuce plastycznej obiekt, którego kształt opiera się na prostokątnym równoległościanie, ma 1, 2 lub 3 punkty zbiegu, w zależności od jego położenia względem pola widzenia widza i płaszczyzny obrazu. W perspektywie czołowej i kątowej punkty zbiegu leżą na linii horyzontu, w perspektywie trzypunktowej jeden z punktów znajduje się na górze lub na dole obrazu (zwykle poza nim). Podczas przedstawiania różnych obiektów spotyka się zwykle opcje mieszane: niektóre obiekty są umieszczone frontalnie, inne pod różnymi kątami.W takich sytuacjach dla konkretnego obiektu stosuje się różne pomocnicze punkty zbiegu. Podsumujmy to

Dziękuję za uwagę!

Na temat: rozwój metodologiczny, prezentacje i notatki

Opracowanie lekcji plastyki na temat „Zasady perspektywy liniowej i powietrznej” obejmuje szczegółowy plan lekcji oraz prezentację z materiałem wizualnym....

Dyktando terminologiczne „Obraz objętości na płaszczyźnie i perspektywie liniowej. Oświetlenie” (klasa 6)

Dyktando terminologiczne dla klasy VI plastyki składa się z 20 pytań obejmujących tematykę perspektywy linearnej, oświetlenia....

Klasa: 4

Cele: utrwalić zdobytą wcześniej wiedzę z zakresu projektowania wnętrz i perspektywy linearnej; rozwijać umiejętności pracy z różnymi materiałami plastycznymi; zaszczepić gust artystyczny; wykorzystaj lekcję w formie gry, która promuje rozwój wyobraźni i fantazji.

Wyposażenie lekcji:

• dla nauczyciela - pomoce dydaktyczne dotyczące perspektywy linearnej, ilustracje do bajek przedstawiające postacie baśniowe na tle wnętrza; rysunek pedagogiczny pokoju.
• Dla studentów - indywidualny zeszyt ćwiczeń z zakresu sztuk pięknych „Podróż do krainy fantazji” lub papier formatu A-3, farby lub kredki i markery, pędzle, szklanka wody.

Słownik: Wnętrze, perspektywa liniowa.

Kroki lekcji:

1. Chwila organizacyjna - 2 min.
2. Wyjaśnienie nowego tematu - 15 min.
3. Praca praktyczna - 25 min.
4. Podsumowanie lekcji - 3 min.

I. Moment organizacyjny.

Sprawdzanie gotowości uczniów do zajęć . Pozdrowienia.

II. Wiadomość dotycząca tematu lekcji.

Dziś przypomnimy sobie czym jest perspektywa i wnętrze. Wykorzystując fantazję i wyobraźnię, zamienimy zwykłe wnętrze w bajeczne.

III. Przekazywanie informacji teoretycznych.

Więc co to jest perspektywiczny?

Perspektywiczny to dokładna nauka o przekazywaniu głębi i przestrzeni na płaszczyźnie.

Istnieją dwa rodzaje perspektyw – liniowe i powietrzne. Powietrze perspektywiczny- Jest to zmiana koloru w miarę oddalania się.

Perspektywa liniowa– jest to konstrukcja uwzględniająca zasady i prawa, im bliżej, tym większa; W miarę oddalania się obiekty stają się mniejsze. Perspektywa liniowa dzieli się na czołowy I narożnik(slajd nr 2)

Przejdźmy teraz do wnętrza . Co nazywa się wnętrzem? Wnętrze nazywany wewnętrznym widokiem pomieszczenia jako całości lub jego poszczególnych części. Obejmuje to również meble, przedmioty dekoracyjne i wiele innych elementów zaangażowanych w projekt. Słowo "wnętrze" przetłumaczone z francuskiego jako „wewnątrz”. Wnętrze ma trzy wymiary: wysokość, szerokość, głębokość. Wnętrza są szczególnie powszechne w malarstwie i grafice, a także w malarstwie teatralnym.

W tych obrazach wnętrze jest tłem, które rozwiązuje złożone problemy i pomaga odsłonić treść. Kompozycje są przekonujące, ponieważ artyści uwzględnili wszystkie cechy wystroju wnętrz:

Pierwsze ujęcie jest duże i wyraźne.

2. Linie wchodzące w głąb zbiegają się w jednym punkcie, który znajduje się na linii horyzontu.

3. Linie pionowe skracają się, ale pozostają pionowe i równoległe do siebie.

Aby narysować wnętrze, ważna jest znajomość linii horyzontu i punktu zbiegu, ponieważ stąd powstaje zadanie przekazania głębi przestrzeni w pomieszczeniu. Dlatego używamy perspektywy liniowej. (slajd nr 3)

Co się stało sylwetka na tle nieba?

W naturze, jeśli nie jest zasłonięty domami, jest wyraźnie widoczny. Gdzie ona jest w pokoju?

Linia horyzontu jest wyimaginowaną linią i zawsze znajduje się na poziomie naszych oczu, niezależnie od tego, gdzie się znajdujemy.

Wnętrze podzielone jest na: przód i narożnik. Wnętrze frontowe ma miejsce wtedy, gdy widzimy trzy ściany: lewą, środkową i prawą oraz podłogę i sufit.

Linie równoległe w końcu zbiegną się w jedną punkt od razu.

W rozwiązaniu kompozycyjnym obrazu artysta może zmienić wysokość linii horyzontu oraz główny punkt obrazu (na lewo lub na prawo od środka obrazu). Jeśli punkt widzenia znajduje się w środku obrazu, obraz nazywa się centralna perspektywa frontalna. Jeśli punkt widzenia znajduje się na prawo lub na lewo od środka obrazu, obraz nazywa się perspektywa frontalna boczna.

Czym jest frontalna perspektywa wnętrza? Perspektywiczny obraz wnętrza, w którym jedna ze ścian jest usytuowana równolegle do płaszczyzny obrazu, nazywa się perspektywa frontalna.

Aby dowiedzieć się, jakie wnętrze bajkowej postaci narysujemy, odgadnij zagadkę, którą wymyśliła nasza uczennica Sofia Zavyalova: (slajd nr 7)

Stara czarodziejka
Mieszka w chatce w lesie,
Chata nie jest prosta,
Ale szkoda, że ​​nie lata.
Chata na dwóch nogach
I idzie skrajem lasu.
A starsza pani jest szczęśliwa,
Mieszkać w takiej chatce!
(Baba Jaga)

Zgadza się, chłopaki! Dziś narysujemy wnętrze chaty na udkach kurczaka, w której mieszka Baba Jaga.

IV. Rysunek pedagogiczny.

1.Konstruowanie pomieszczenia z wykorzystaniem linii horyzontu i jednego punktu zbiegu.

2. Cechy charakterystyczne chaty drewnianej (rysunek ścian z bali, drewnianej podłogi i sufitu)

V. Samodzielna praca studentów.

Znajdują się tu zabytkowe i nowoczesne elementy wyposażenia wnętrz (stół, krzesło, ławka, stołek, lustro, łóżko, dywan, kuchenka, moździerz i miotła, skrzynia, zegar z kukułką). Umieść je odpowiednio w chatce bajkowej postaci, nadając wnętrzu antyczny lub nowoczesny wygląd. Możesz wymyślić i dodać własne przedmioty, a także narysować głównego bohatera we wnętrzu.

Uczniowie wykonują w zeszycie ćwiczeń zadanie dotyczące perspektywy we wnętrzu „Zwiedzanie bajki”. „Podróż do krainy fantazji” lub na kartce papieru formatu A-3, przy użyciu wybranych ołówków, markerów lub farb.

VI. Podsumowanie lekcji.

Wystawa i ocena prac uczniów.

Zadanie domowe: Narysuj swój pokój na dużej kartce papieru. Prawidłowo rozmieszczaj obiekty, korzystając z perspektywy liniowej.

Życzę Ci sukcesu!

Wykaz wykorzystanej literatury i materiałów dydaktycznych.

1. Arnina N.L. „Lekcje piękna”.

2. Kuzin V.S. „Sztuka plastyczna i metody nauczania jej w szkole”. Moskiewski „Agar” 1998.

3. Wygotski L.S. „Wyobraźnia i kreatywność w dzieciństwie”, esej psychologiczny.

4. Subbotina L. Yu Rozwój wyobraźni dziecięcej. Popularny przewodnik dla rodziców i nauczycieli / Artysta Kurow V.N. - Jarosław: „Akademia Rozwoju”, 1997. - 240 s., il. - /Seria: „Wspólnie uczymy się i bawimy”/.

5. Elkonin D.B. „Psychologia gry”. M.: Pedagogika, 1978.

6. Rosyjskie opowieści ludowe.