Klasės valandėlė tema „elgesio kultūra“. Klasės valandėlė tema: „Elgesio kultūra Apytikslės temos klasės valandoms

Klasės valanda su mokymo elementais

„Elgesys ir bendravimo kultūra“

Ibraimova Flyura Ildusovna

Simferopolis 2015 m

Tikslai:

Ugdyti mokinių gebėjimą elgtis laikantis moralės normų ir elgesio taisyklių;

ugdyti moralines savybes;

supažindinti vaikus su bendravimo principais.

Užduotys:

Remdamiesi vaikų gyvenimo patirtimi, padėti jiems analizuoti savo veiksmus;

išmokti numatyti savo veiksmų pasekmes

Preliminarus darbas:

Pokalbis „Pagal kokias taisykles gyvename“;

pokalbis „Žmonių bendravimo prabanga“;

klasės valandėlė „Bendravimas yra menas“;

seminaras „Galima, negalima“;

psichotreningas „Kas yra atsakomybė?“;

„Žmogaus moralinių savybių“ testavimas.

Įranga:

Interaktyvi lenta;

Sieninis laikraštis;

Pristatymas.

XXIamžiaus Jis vadinamas kompiuterizacijos ir mobiliojo ryšio šimtmečiu. Tačiau mūsų šimtmetis turi vieną bruožą, leidžiantį jį vadinti bendravimo šimtmečiu. Jūs, vaikinai, mokaisi, o mes, suaugusieji, einame dirbti. Visi atliekame įvairias užduotis ir kasdien susitinkame su skirtingais žmonėmis. Įstaigos sienose nuolat bendraujate su žmonėmis: auklėtojais, mokytojais, gydytojais, bibliotekininkais. Jūs turite beveik visas materialines sąlygas tinkamam, visapusiškam tobulėjimui, sąlygas užaugti fiziškai sveikais, gražiais, išauklėtais žmonėmis. Norime jūsų širdyse įžiebti neužgesinamą žmogiškojo gerumo ugnį. O mums, jūsų auklėtojams, apmaudu kartais pastebėti jumyse bruožus, kurie neatitinka mūsų svajonių. Kartais negerbi ir neverti kitų žmonių darbo, nežinai, kaip teisingai elgtis, gali būti apleistas. Ir svarbiausia, kartais jūs neturite to nuoširdumo, gerumo, gailestingumo, to jautraus ir subtilaus požiūrio vienas į kitą ir į aplinkinius žmones, kurie yra privalomi kiekvienam žmogui. Šiandien apie tai kalbėsime.Mūsų klasės valandėlės tema „Elgesys ir bendravimo kultūra“ . Vykdydami klasės valandėlę naudosime mokymus.

Kas yra mokymas?

(Tai specialios treniruočių pratybos, kurių metu žmonės turi išmokti suprasti kitus žmones, studijuoti save ir įveikti savo trūkumus. Išmokti valdyti savo elgesį).

Ką reiškia valdyti savo elgesį?

(Tai noras ir gebėjimas gyventi su kitais žmonėmis darniai ir geranoriškai. Nedarykite nepatogumų žmonėms savo elgesiu).

Kas priklauso nuo mūsų elgesio ir veiksmų?

(Žmonių požiūris į mus, mūsų ir aplinkinių nuotaika).

Ne, nesvarbu, kaip žmogus valgo, vaikšto, sėdi, sveikinasi, kreipiasi į žmones, su jais kalbasi, o svarbiausia – kaip elgiasi.

Pažiūrėkimesituacija.

Viena mergina, kuriai buvo pastebėta, kad ji per daug nenatūraliai ir garsiai juokiasi, įsižeidusi pasakė: „Mano elgesys – mano reikalas!

Ar ji pasielgė teisingai? (Situacijos analizė)

Vienu atveju tai teisinga tik tada, kai žmogus, kaip ir Robinsonas, gyvena dykumoje saloje. Jūs ir aš nesame Robinzonai, gyvename tarp žmonių, o mūsų žodžiai, gestai ir veiksmai nėra abejingi aplinkiniams.O tarp žmonių reikia elgtis taip, kad jie pas mus jaustųsi gerai, maloniai, patogiai, laikydamiesi elgesio normų ir taisyklių.

Kas yra elgesio taisyklė?

(Tai yra nustatyti elgesio standartai).

Kur rasti elgesio taisykles?

Ar reikalingos taisyklės?

Akimirką įsivaizduokite, kad nėra taisyklių. Kas nutiks?

Kodėl reikalingos elgesio taisyklės?

(kad būtų tvarka, kad neklystume ir nedarytų blogų dalykų)

Ar įmanoma pažeisti taisykles? Ar buvo atvejų, kai juos pažeidėte ir kuo tai baigėsi?

Gebėjimas valdyti savo elgesį, gebėjimas kontroliuoti save priklauso ne tik nuo to, ar žmogus žino elgesio taisykles ir moka teisingai jomis naudotis, bet ir nuo individualaus išsilavinimo lygio bei nuo žmogaus valingų savybių.

Ruošdamiesi savo klasės valandai, atlikome testus. Testas buvo pavadintas „Žmogaus moralinėmis savybėmis“.

Kokias teigiamas, svarbiausias žmogaus savybes žinai? (Vaikų atsakymai).

1 pratimas. Būtina atrasti kažką gero kituose žmonėse. Lentoje matote teigiamas savybes, įvardinkite 5 iš jų, kurios puošia jūsų stalo kaimyną.

Protingas, smalsus, darbštus

Minkštas universalus intelektualus

Mielas Darbštus Mandagus

Subtilus Taktiškas Nuoširdus

Soulful Responsive Tikslus

Gražus mielas išmintingas

Patikimas Eruditas

Sąžininga geros manieros mugė

Įvardijote tas savybes, dėl kurių žmogus yra mylimas ir gerbiamas.

Kaip manai, ar įmanoma savyje ugdyti tokias savybes? Ko tam reikia? (Noras, darbštumas ir ryžtas).

Kiekvienas žmogus, be teigiamų savybių, turi ir neigiamų. Vienas mokslininkas juos pavadino „drakonais“, kurie trukdo gyventi ir siekti užsibrėžto tikslo. Mums tai – maži „drakonai“, kurie, neprijaukinti, išauga į suaugusį „drakoną“.

2 užduotis. Pavadinkite savo „drakonus“! (Tinginystė, apgaulė, pasigyrimas, godumas, melas, smalsumas, nesaikingumas, šiurkštumas, rūstybė, grubumas, patyčios, vagystės, nešvarumas).

Kai šios savybės prastai pasireiškia ne tik pačiam žmogui, bet ir šalia esantiems žmonėms.

3 užduotis. Tęsti posakius

Meilė yra tokia, kokios tu nori.

Žiūrėk, dovana verslui nėra brangi.

Džiaugiuosi galėdamas su svečiais ginčytis dėl smulkmenų.

Nespręsk iš savo drabužių, tu net neturi šaukšto.

Žodis yra sidabras ir ginčytis amžinai.

Nors ir nėra turtingas, lankosi, kaip jam liepta.

Iš žodžio išganymas yra praleistas dalykas.

Bendraujant su nekviestu svečiu tyla auksinė.

Kaime, kuriame gyvena vienakojai žmonės, o žodis – mirtis.

Vienu žodžiu, jūs turite vaikščioti viena koja.

Žaidimas „Dal“

12 dalyvių sudaro „laikrodžio ciferblatą“ - kiekvienas iš jų atitinka tam tikrą skaičių. Kažkas užsako laiką, o „ciferblatas“ tai rodo. Minutės rodyklė – dalyvis šokinėja, valandinė – dalyvis ploja rankomis.

4 užduotis. Paukščių ir gyvūnų atvaizduose išjuokiami neigiami žmogaus bruožai. Apie ką jie kalba?

- „Lapė nesutepa uodegos“ (Apie gudrų, nesąžiningą žmogų).

- „Kaip vapsva įšliaužia tau į akis“ (Serga).

- „Pukia kaip pelė ant stuburo“ (Touchy).

- „Namuose gaidys, o gatvėje višta“ (Pagyrimas. Kas nemandagu kaimynams, bet negali atstumti grubaus gatvėje).

- „Slidus, kaip liūdesys ar ungurys“ (klastingas, nenuoširdus, išradingas žmogus).

- „Šarka, kur sėdi, darys piktadarystę“ (Apie žmogaus nesąžiningumą).

Jūs ir aš pastebėjome, kad gyvūnų ir paukščių įvaizdyje išjuoktos blogos žmogaus savybės. Iš to išplaukia tokia užduotis.

5 užduotis. „Aš tikrai noriu būti...“

Kaip norėtum save pamatyti? Sąrašas.

Bendravimas yra ypatinga elgesio rūšis, viena iš žmonių sąveikos formų. Bendravimo procese žmonės ugdo tarpusavio supratimą, randa bendrą kalbą. Bendravimas reikalingas kiekvienam žmogui. Žmonės nuolat bendrauja tarpusavyje: keičiasi žiniomis, mintimis, tariasi, dėl kažko susitaria. O kad bendravimas būtų malonus, reikia sklandžiai kalbėti. Pakalbėkime apie kalbos kultūrą. O norint išreikšti savo mintį, reikia pasirinkti žodžius. Jūsų kalba ne tik „gremėzdiška“, kai kurie iš jūsų vartoja „keiksmažodžius“, kurie kalba apie kultūros stoką ir blogas manieras. Ar žinojote, kad negalima juokauti „keiksmažodžiais“? Kūno ir sielos ryšys nutrūksta. Kai kurie vaikinai mano, kad jei vartoja nešvankią kalbą, vadinasi, jie elgiasi kaip nepriklausomi, nepriklausomi ir beveik suaugę žmonės. Ir tai visų pirma kalba apie jų blogas manieras. O kad kitiems būtų malonu su mumis bendrauti, sukūrėme

pagrindinės bendravimo taisyklės .

Šypsokitės, spinduliuokite teigiamas emocijas. Linksmas, linksmas, ramus žmogus visada traukia prie savęs žmones.

Domėkitės savo pašnekovu kaip asmenybe.

Paskambinkite savo pašnekovui vardu.

Klausykite ir žinokite, kaip imtis iniciatyvos pokalbyje.

Išlaikykite pašnekovo siūlomas pokalbio temas.

Jei žmogus mokės naudotis šiomis paprastomis taisyklėmis bendraudamas, jis užmegs gerus santykius su žmonėmis.

Pirmoji taisyklė: „Mylėk savo artimą kaip save patį“

Antroji taisyklė: „Visada elkis su kitais taip, kaip norėtum, kad elgtųsi su tavimi“.

6 užduotis. "Bumerango žaidimas"

Kas yra bumerangas? Tai ginklas, kuris grįžta pas tą, kuris jį metė.

Pateikiamos frazių iškarpos, o jūs bandote atspėti jų pabaigą.

1. „Sugriebiau turėklą, o mano ranka aptiko kažkieno bjaurią ir lipnią kramtomąją gumą. Ir staiga prisiminiau...“

Atsakymo pavyzdys: ...taip irgi, visur priklijavau gumą, negalvodamas apie kitus žmones.

2. „Atvažiavau prie rezervuaro, o visas krantas buvo nusėtas skardinėmis ir purvinais maišais. Ir staiga prisiminiau...“

Atsakymo pavyzdys:…kad ji taip pat išmetė šiukšles negalvodama apie kitus žmones.

3. „Pamiršau rašiklį ir niekas man nedavė atsarginio. Ir staiga prisiminiau...“

Atsakymo pavyzdys: ... kad ji taip pat buvo godi ir nenorėjo dalintis su kitais.

4. „Per pertrauką kažkas mane parklupdė, aš nukritau, visi juokėsi, tai buvo skausminga ir įžeidžianti. Ir staiga prisiminiau...“

Atsakymo pavyzdys: ...kad aš taip pat parklupau savo klasės draugus ir juokiausi, kai jie krito.

5. „Kažkas paslėpė mano sąsiuvinį, visą pamoką jo ieškojau, už ką ataskaitoje gavau papeikimą. Ir staiga prisiminiau...“

Atsakymo pavyzdys: ...kad aš taip pat slėpiau kitų žmonių daiktus savo malonumui.

6. „Tvarėme mokyklos aikštelę, o aš viena turėjau išnešti krūvas lapų, nes visi pabėgo. Ir staiga prisiminiau...“

Atsakymo pavyzdys: ...kad ir aš kartais vengiau valyti, negalvodamas, kad už mane mano darbą atliks kiti.

Taigi viskas, ką žmogus padarė blogai, jam grįžta iš kitų žmonių. PRISIMINK TAI!

Turime gyventi tarp žmonių, elgtis mandagiai, subtiliai, gerbti, tausoti ir rūpintis vieni kitais. Norėdami tai prisiminti, prisiminkime kartu su jumis„Ne“ įstatymai.

Neskubėkite pirmas sėsti prie stalo.

Nekalbėk valgydamas.

Nepamirškite uždaryti burnos, kai kramtote.

Neslampinėk, susilaikyk nuo kilnaus raugėjimo.

Neskubėkite pirmas iššokti pro duris.

Nepertraukite kalbėtojo.

Nešauk ir nekelk balso, nebent priešais tave būtų kurčiųjų.

Nemojuokite rankomis.

Nerodykite į nieką pirštu.

Nemėgdžiokite kalbėtojo, net jei jis mikčioja.

Nesėdėkite prieš vyresnįjį be jo leidimo.

Įeidami į valgomąjį nepamirškite nusimauti kepurės ir nusimauti viršutinių drabužių.

Nekartokite „aš“ per dažnai.

Neturėkite įpročio vėluoti.

Nesikiškite į kažkieno pokalbį nepasakę „atsiprašau“.

Nepamirškite atsiprašyti, jei netyčia ką nors pastūmėte.

Nelaikykite rankų kišenėse.

Nedarykite nieko, kas gali trukdyti kitiems žmonėms.

Nesakykite žodžių, kurių reikšmės nežinote.

Nelaikykite savęs Visatos centru; tai visada padės pasirinkti tinkamą toną bendraujant su kitais.

Vaikinai, laikykitės šių įstatymų kasdieniame gyvenime.

Save kaip asmenybę reikia vertinti pagal požiūrį į žmones. Geras žmogus visų pirma mato žmonėse gėrį, o blogas

blogai. Geras žmogus nesugeba įžeisti kito, blogas, priešingai, randa pasitenkinimą žemindamas ir įžeidinėdamas kitą.

Kai kalbame apie bendravimo kultūrą, į šią sąvoką įtraukiame gebėjimą valdyti savo elgesį ir gebėjimą bendrauti. Tai yra svarbiausios moralės normos, kurias didysis rusų mokytojas V. A. siekė perteikti savo mokiniams. Sukhomlinskis.

Jūs gyvenate tarp žmonių. Nepamirškite, kad kiekvienas jūsų veiksmas, kiekvienas jūsų troškimas atsispindi jus supančių žmonių. Žinokite, kad yra riba tarp to, ko, jūsų manymu, norite, ir to, ką galite. Patikrinkite savo veiksmus paklausdami savęs:Ar sukeliate žalą ar nepatogumų žmonėms? Darykite viską, kad aplinkiniai jaustųsi gerai.

Jūs naudojate kitų žmonių sukurtas prekes. Žmonės suteikia jums laimę, grąžinkite jiems gerumu.

Visas gyvenimo palaimas ir džiaugsmai sukuriami darbu. Be darbo negali gyventi sąžiningai. Žmonės moko:Kas nedirba, tas nevalgys. Atsimink šį įsakymą amžinai. Metantis rūkyti, parazitas yra tranas, ryjantis darbščių bičių medų.Mokymas yra jūsų pirmasis darbas .

Būkite malonūs ir jautrūs žmonėms. Padėkite silpniems ir be apsaugos. Padėkite draugui, kuriam reikia pagalbos. Nežeisk žmonių.

Nebūk abejingas blogiui. Kova su blogiu, apgaule, neteisybe. Nebūk kaip tas, kuris stengiasi gyventi kitų žmonių sąskaita, daro žalą, apiplėšia visuomenę.

ATSPINDYS . Apibendrinkime.

Koks žmogus vadinamas gero būdo?

Kodėl reikalingos elgesio taisyklės?

Ar juos reikia daryti?

Ko reikia norint išsiugdyti savyje teigiamas savybes?

Kas priklauso nuo jūsų elgesio ir veiksmų?

Nuo ko tavo klasėje priklauso gyvenimas?

IŠVADA:

Geros manieros ir elgesio kultūra daro mūsų bendrą gyvenimą patogų, malonų, protingą ir gražų. Tikėkime tuo karštai ir nuoširdžiai. Tada su mumis gerai jausis visi aplinkiniai: mokytojai, auklėtojai, bendražygiai ir net nepažįstami žmonės. Ir mes jausimės gerai ir džiaugsmingai tarp žmonių. Ir be to, ko gero, nėra laimės!

Klasės valanda Nr.1 ​​„Bendravimo kultūra“

Nėra didesnės prabangos už žmonių bendravimo prabangą

A. Sent Egziuperi

Pagrindiniai temos klausimai:

Žmonių bendravimo klasė ir istorinė esmė.

Humanistinis šiuolaikinio etiketo turinys.

Emocinė bendravimo pusė. Jausmų kultūra, empatijos gebėjimas kaip emocinės žmonių santykių pusės išraiškos forma.

Klasės valanda Nr.2 „Estetinis ir etiškas žmogaus elgesys“

Visada ypač vertinga

Yra vieno išvaizda

Kieno grožis nušvitęs

Sielingas grožis

Omaras Khayyamas

Viskas žmoguje turi būti tobula:

ir veidas, ir siela, ir drabužiai, ir mintys

A.P.Čechovas

Yra toks skirtumas tarp grožio ir grožio, kaip ir tarp gyvo lapo,

užauginta žeme, ir dirbtuvėse pagaminta popierinė gėlė

K.S. Stanislavskis

Pagrindiniai temos klausimai:

Žmonių kultūra, vidinė ir išorinė, jų vienybė.

Skonis ir mada. Pagrindiniai išvaizdos reikalavimai.

Kas yra "būdas". Manieros yra geros ir blogos. Kaip ugdyti gerą savyje elgesį?

Taktiškumas ir subtilumas. Kodėl jie tokie svarbūs žmonių bendravimui?

Klasės valandos Nr.3-4 „Tavo elgesys mokykloje“

Pokalbių serija šia tema turėtų būti persmelkta mintimi, kad disciplina yra kovos ir sunkumų įveikimo disciplina. Tokią discipliną savyje ugdyti galima ir būtina mokantis mokykloje. Pokalbiai šia tema turėtų būti grindžiami mokyklos mokinių taisyklėmis, taip pat mokyklos chartija.

Klasės valanda Nr.5 „Jūsų elgesys viešose vietose“

Pagrindiniai temos klausimai:

Kaip elgtis gatvėje?

Žinoti, kaip elgtis teatre, koncertų salėje, kine.

Esate viešajame transporte.

Jei eini į parduotuvę, kaip joje elgtis?

Klasės valandėlė Nr.6 „Vaikinų ir mergaičių, berniukų ir mergaičių santykių kultūra“

Aš tave myliu, bet apie tai kalbu rečiau

Aš myliu žmones, bet ne dėl daugelio frazių.

Tas, kuris yra priešais šviesą, parduoda jausmus

Atskleidžia visą savo sielą

W. Shakespeare'as „Požiūris į moteris lemia tautos kultūros laipsnį“

Pagrindiniai temos klausimai:

Ar šiais laikais reikia riterių?

Mergelės pasididžiavimas. Kaip turėtume tai suprasti?

Klasės valanda Nr.7 „Išvykę ir namuose“

Pagrindiniai temos klausimai:

Elgesio prie stalo taisyklės.

Jūs priimate svečius.

Rūpestingas požiūris į tėvus yra žmogaus aukštos kultūros požymis.

5 priedas

Apytikslės temos klasės valandoms

mokinių intelektinių gebėjimų ugdymui.

5 klasė

V.I. Dal ir jo aiškinamasis žodynas.

Aš ir mano sugebėjimai.

Enciklopedijų pasaulis.

6 klasė

Mano stipriosios ir silpnosios pusės.

Kaip ugdyti gebėjimą klausytis ir girdėti, žiūrėti ir matyti?

Mano "kodėl?" ir atsakymus į juos.

7 klasė

Giliausios žmogaus pažinimo paslaptys.

Dėmesingumas ir dėmesingumas. Tos pačios šaknies žodžiai?

Kaip išmokti valdyti save.

8 klasė

Talentas ir genijus. Kaip tai pasireiškia?

Atminties lavinimas yra raktas į sėkmę ateityje.

9 klasė

Žmogus ir kūryba. Puikūs žmonijos kūriniai.

Nuoširdus pokalbis su savimi.

10 klasė

Kaip išmokti valdyti save?

Mano kalbiniai sugebėjimai. Kaip jie pasireiškia?

Žmogaus trūkumai ir jų įtaka jo likimui.

11 klasė

Kol galvoju, tol gyvenu.

Humoras žmogaus gyvenime.

6 priedas

PEDAGOGINĖ TARYBA

„KLASĖS VALANDA Į ASMENINĮ ORIENTUOTO UGDYMO SISTEMOJE“

TIKSLAS: didinti mokyklų mokytojų kompetenciją šiuolaikinių ugdymo technologijų klausimais, skatinti mokytojų požiūrio formavimąsi ugdomajame darbe taikyti į mokinį orientuotą metodą, klasių vadovų įsisavinti į mokinį orientuotų pamokų rengimo ir vedimo metodus.

UŽDUOTYS:

analizuoti auditorinių valandų rengimo ir vedimo mokykloje sistemą;

nustatyti esmines į asmenybę orientuoto požiūrio į ugdymą ypatybes;

nustatyti būdus ir priemones, kaip mokytojai įsisavintų į asmenį orientuotos klasės valandėlės rengimo ir vedimo technologiją.

PARENGIMASIS DARBAS:

studijuoti metodinę literatūrą aptariama problema;

mokytojų susirinkimo rengimo ir pravedimo iniciatyvinės grupės sukūrimas;

mokyklos mokytojų apklausos vykdymas pamokų valandėlių rengimo ir vedimo klausimais;

lankymo pamokų valandomis mokytis klasių vadovų edukacinėje veikloje naudojamų technologijų;

instrukcijų klasių vadovams rengimas apie į asmenį orientuotos klasės valandėlės rengimo ir vedimo technologiją;

metodinės ir grožinės literatūros mokytojų tarybos problematikos stendo projektavimas;

iniciatyvinės grupės parengimas pedagoginės tarybos sprendimo projektui.

MOKYMO TARYBOS EIGA:

Įvadas į pedagoginių patarimų temą (Direktoriaus pavaduotojas ugdymo darbui):

(Ekrane – mokytojų tarybos tema „Klasės valanda į asmenybę orientuoto ugdymo sistemoje“).

Dabartiniu radikalios ugdymo praktikos transformacijos laikotarpiu poreikis išryškinti klasės problemą akivaizdus. Esant dabartinei Rusijos švietimo raidos situacijai, ji traktuojama skirtingai: kai kuriose ugdymo įstaigose buvo panaikintos klasės valandėlės, priskiriant jas sustabarėjusioms, autoritarinėms auklėjamojo darbo formoms. Kitose, priešingai, jie nusprendė tai vesti kiekvieną dieną, pirmąją pamoką skirdami klasės vadovo ir jo klasės bendravimui. Tenka pripažinti, kad nei vienas, nei kitas variantas priartėti prie klasės nėra pedagogiškai tinkamas. Pirmuoju atveju mokytojai tiesiog prarado specialiai skirtą laiką bendrauti su mokiniais, o antruoju šio laiko pasirodė per daug, kad būtų galima panaudoti griežtai pagal paskirtį, o mokytojai pradėjo vesti papildomus mokymus, o ne bendravimo valandas. . Žinoma, šiandien mokytojams rūpi ne tik ir ne tiek pamokų valandų dažnumas, kiek jų organizavimo turinys ir metodai.

Edukacinės veiklos pamokų forma tikslas turėtų būti skatinti pradinio mokyklinio amžiaus vaiko aktyvios gyvenimo padėties formavimąsi, domėjimąsi socialine, pažintine, darbo veikla, bendravimo ir organizacinių gebėjimų ugdymą.

Mūsų mokykloje 3-4 klasėse atliktos apklausos metu paaiškėjo, kad daugiau nei 60% mokinių jaučiasi tarsi pamokoje: klauso mokytojo „paaiškinimo“, atsako į klausimus. Iš pagrindinių veiklos rūšių moksleiviai atkreipia dėmesį į mokytojo monologus „apie kažką“ (40 proc.), pokalbius apie akademinius rezultatus (25 proc.), atskirų mokinių elgesio aptarimus (10 proc.). (Klausimyno rezultatai rodomi ekrane).

Toks požiūris į mokinio laiko panaudojimą po pamokų jokiu būdu neprisideda prie jaunesniojo mokinio, kaip studentų bendruomenės nario, kaip individo tobulėjimo. Tai, kas įdomu mokytojui, ne visada įdomu jo mokiniams, nes klasių vadovai ne visada atsižvelgia į vaikų amžiaus ypatybes, jų gebėjimą suvokti tą ar kitą informaciją iš klausos ar atlikti mokytojo numatytą užduotį. , net jei tai įdomu (suaugusio žmogaus nuomone), užduotis.

Todėl šiandien kalbame apie naujus požiūrius į vaikų auklėjimą per klasę. Dauguma mokytojų mano, kad strateginė šios ugdomojo darbo formos tobulinimo kryptis yra didinti klasės vaidmenį ugdant vaiko asmenybę, formuojant jo unikalią individualybę. Gimsta naujo tipo klasė – orientuota į mokinius. Būtent apie tai šiandien ir kalbėsime.

Klasės valanda kaip ugdomojo darbo forma

Norint nustatyti būdingus į asmenį orientuotos klasės bruožus, jos rengimo ir įgyvendinimo ypatumus, pirmiausia reikėtų išsiaiškinti, ką pedagogikoje reiškia tokia darbo forma kaip klasė. Tuo tikslu analizuosime mokytojų apklausos apie klasės valandos apibrėžimą ir klasių vadovų požiūrį į tokio pobūdžio ugdomąjį darbą rezultatus. (ekrane rodomi mokytojų apklausos rezultatai).

Remdamiesi aukščiau pateiktais klasės apibrėžimais, galime pabrėžti būdingus jos bruožus. Patartina į juos įtraukti:

Pirmiausia, tai yra popamokinės ugdomosios veiklos forma, kuri, skirtingai nei pamoka, neturėtų pasižymėti akademiškumu ir pamokančiu pedagoginės sąveikos tipu;

Antra, tai yra priekinio (masinio) ugdomojo darbo su vaikais forma, tačiau taip pat svarbu nepamiršti, kad ruošiant ir vedant klasės valandėlę galima naudoti tiek grupines, tiek individualias ugdomosios veiklos formas;

Trečia, tai lanksti kompozicijos ir struktūros ugdomosios sąveikos forma, tačiau tai nereiškia, kad visi klasės auklėtojo pedagoginiai kontaktai su klasės mokinių grupe gali būti laikomi klasės valandomis;

ketvirta, tai klasės vadovo ir mokinių bendravimo forma, kurios organizavime prioritetinį vaidmenį atlieka mokytojas. Tokia ugdomojo darbo forma vadinama klasės vadovo valanda.

Iš to galime gauti tokį „klasės valandos“ sąvokos apibrėžimą: Klasės valanda – tai lanksti kompozicijos ir struktūros frontalinio ugdomojo darbo forma, kuri yra specialiai organizuotas ne klasės bendravimas tarp klasės vadovo ir klasės mokinių, siekiant palengvinti klasės komandos formavimąsi ir jos narių tobulėjimą.(apibrėžimas rodomas ekrane).

Ruošiant ir vedant auditorines valandas galima išspręsti šias pedagogines problemas:

praturtinti mokinių sąmonę žiniomis apie gamtą, visuomenę ir žmogų;

ugdyti vaikų protinės ir praktinės veiklos įgūdžius ir gebėjimus;

emocinės-sensorinės sferos ir vertybinės-semantinės vaiko asmenybės šerdies ugdymas;

skatinti mokinio subjektyvumo ir individualumo, jo kūrybinių gebėjimų formavimąsi ir pasireiškimą;

klasės komandos formavimas, kaip palanki aplinka moksleivių vystymuisi ir gyvenimui.

Žinoma, visų aukščiau išvardintų problemų sprendimas turėtų būti siejamas ne su kokia nors atskira mokytojo ir jo mokinių bendravimo valanda, kad ir puikiai pravestu, o su gerai apgalvota ir detalia jų organizavimo sistema, kur kiekvienas. klasės valandai priskiriama konkreti vieta ir vaidmuo.

Kokią vietą šioje sistemoje turėtų užimti į mokinius orientuota klasė? Koks jo pagrindinis tikslas? Pabandykime rasti atsakymus į šiuos klausimus. Manome, kad pagrindinis jos tikslas yra susijęs su mokinio individualumo ir jo kūrybinių gebėjimų formavimosi ir pasireiškimo skatinimo problemos sprendimu. Norint įgyvendinti šį tikslą, reikia pakeisti visus klasės komponentus.

Į asmenybę orientuotų pamokų valandų rengimo ir vedimo technologija

(mokytojų tarybos praktinę dalį vykdo klasių auklėtojų metodinio susivienijimo vyr.)

Kad šiandienos mokytojų taryboje dalyvaujantys mokytojai turėtų galimybę geriau suprasti į mokinį orientuotos klasės valandėlės rengimo ir vedimo technologiją, kviečiame praktiškai sumodeliuoti klasės vadovo ir jo mokinių bendros veiklos algoritmą. (mokytojų prašoma pasiskirstyti į 4 grupes ir sukurti ekspertų grupę).

Pirmas žingsnis – mokytojas kartu su mokiniais ir jų tėveliais parengia klasių temas naujiems mokslo metams. Kiekvienos grupės, kurioje yra „mokiniai“, „tėvai“, „klasės auklėtojai“, dalyviai, pasitelkdami protų mūšio metodą, turi nustatyti klasės valandėlių temas, atsižvelgiant į jaunesnių klasių mokinių amžiaus ypatumus ir pomėgius. (Darbas grupėse 5-7 min., išklausant grupių atstovų, darbą vertinant ekspertų grupėje).

Antras žingsnis – klasės valandėlės temos patikslinimas ir idėjų jos rengimui bei pravedimui generavimas. Naudojant „Dirvožemio“ spalvinės lentelės sudarymo metodiką, iš grupės dalyvių išskirtų temų siūloma klasių valandų temas paskirstyti „sluoksniais“. Viršutinis „sluoksnis“ – žaliosios kortelės – yra prioritetinės temos, kurios bus aptariamos klasėje; vidurinis „sluoksnis“ - geltonos kortelės - ką reikėtų aptarti antra; apačioje – raudonos kortelės – apie ką galima kalbėti ir vėliau (grupės atstovai perskaitė užduoties rezultatus). Darbo rezultatas – išgryninta klasės valandėlės tema „Aš esu pasaulyje, pasaulis aplink mane“.

Trečias žingsnis – pamokos valandos tikslo, turinio, datos ir vietos išaiškinimas, jos organizatorių bendruomenės (veiklos tarybos, iniciatyvinės ar kūrybinės grupės) formavimas. Klasių organizatoriams šis etapas nesunkus.

Ketvirtas žingsnis – Tai individualus ir grupinis užsiėmimas, skirtas klasės valandai ruošti. Grupėms siūlomos įvairios užduotys: 1 grupė – naudokite žodynus, kad rastumėte „tolerancijos“ sąvokos apibrėžimą; 2 grupė – rastų žinomų kūrinių, kuriuose veikėjai skyrėsi nuo kitų, pavyzdžius (literatūros kūriniai, filmai, dainos); 3 grupė – sukurti tolerantiško elgesio taisyklių rinkinį; 4 grupė – individuali užduotis: išmokti A. Ušačiovo eilėraštį „Nuostabusis nykštukas“; Bendra užduotis – atrinkti šio eilėraščio klausimus.

Penktas žingsnis – mokytojo kartu su kitais organizatoriais parengia klasės scenarijaus planą. Šis klasės valandėlės rengimo etapas yra labai svarbus, nes nulemia edukacinio renginio vedimo algoritmą. Klasės auklėtojas turi apgalvoti ir rasti optimalų variantą pamokos valandai vesti, racionaliai paskirstydamas jos laiką, tuo pačiu į scenarijų planuojant emocinę ir psichinę nuotaiką bei motyvacinį pasirengimą dalyvauti kolektyviniame pokalbyje ir veikloje; apgalvoti akimirkas, kai vaikai gali parodyti savo individualumą ir kūrybiškumą; kaip apibendrinti klasės valandėlės rezultatus, siekiant paskatinti tolesnę savęs pažinimo ir tobulėjimo veiklą. Taip pat turėtumėte skirti laiko neprogramuotoms situacijoms, kurios kyla pamokos metu.

Šeštas žingsnis – klasės valandėlės vedimas (klasės valandos eigos modeliavimas su mokytojų tarybos nariais).

Įvadas į klasės valandėlės temą.

Koks įvairus yra mus supantis pasaulis. Koks prieštaringas pasaulis yra mumyse. Šiandien pažvelgsime į vieną iš kiekvieno iš mūsų vidinio pasaulio aspektų – individualumą. Ar lengva būti individualiam?

Emocinis ir psichologinis pasiruošimas pamokai.

Dalyviai kviečiami iš skirtingų spalvų popieriaus lapų bet kokiu būdu (karpyti, lankstyti, piešti) pasigaminti paukščio maketą. Atkreipkite dėmesį į tai, kad visi paukščiai, kaip ir visi žmonės, skiriasi vienas nuo kito. Galite pasiūlyti paaiškinti, kaip pasirinkote popieriaus spalvą.

Vieno iš dalyvių skaitymas A. Ušačiovo eilėraštis „Nuostabusis nykštukas“. Klausimai:

Apie ką šis eilėraštis?

Kuo mes skiriamės nuo kitų?

Kas yra individualumas?

Kiekvienas dalyvis sugalvoja dvi jam būdingas savybes (sąlyga – savybės turi prasidėti ta pačia raide kaip ir jo vardas. Pavyzdžiui, Tatjana – kūrybinga, kantri ir pan.).

Diagnostika „Mano portretas interjere“.

Savo autoportreto fone nupieškite (arba parašykite) tai, kas jam reikšminga ir be ko autoportretas nėra reikšmingas. Tai taps autoportreto interjeru.

Žiūriu animacinį filmuką „Adagio“. Klausimai apie tai, ką žiūrėjote:

Paaiškinkite priežastis, kodėl baltasis paukštis niekam nepatiko ir jis tapo kitų atakų taikiniu?

Ar šios priežastys jums atrodo pagrįstos ir teisingos?

Ar manote, kad žmonės ne visada elgiasi sąžiningai?

Prisiminkite žinomus nesąžiningo, o gal net žiauraus elgesio atvejus (atsakymai iš grupės Nr. 2).

Visi esame labai skirtingi, bet turime gyventi greta ir suprasti vienas kitą. Yra „tolerancijos“ sąvoka. Įvairiomis kalbomis ji interpretuojama skirtingai (grupė Nr. 1 siūlo šios sąvokos paaiškinimo variantus įvairiomis kalbomis – anglų, prancūzų, arabų, persų, rusų).

Kokiomis savybėmis turėtų pasižymėti tolerantiškas žmogus? (skaitomi grupės Nr. 3 parengiamojo darbo rezultatai).

Žaidimas „Kartu mes padėsime vieni kitiems augti“: stovėkite ratu vienas už kito, uždėkite popieriaus lapą ant priešais esančio žmogaus nugaros. Parašykite gerus dalykus apie savo kaimyną. Nusiimk lapus ir perskaityk, kas ten parašyta.

Baigiamoji dalis: Kiekvienas iš mūsų yra unikalus, unikalus. Tegul jūsų žvaigždė, vardu Individualumas, visada gyvena šalia jūsų, nuostabi, unikali, nepriklausoma ir draugiška!

Septintas žingsnis – klasės valandėlės ir jos rengimo bei įgyvendinimo veiklų efektyvumo analizė ir vertinimas. Mokymo tarybos dalyviai prašomi atsakyti į anketos klausimus, siekiant nustatyti „edukacinio renginio“ efektyvumą:

Ar jums asmeniškai svarbi pamokos tema? Taip. Nr. Negali atsakyti.

Renginyje jautėtės patogiai ar ne? Taip. Nr. Negali atsakyti.

Ar turėjote galimybę išreikšti savo individualius ar kūrybinius sugebėjimus? Taip. Nr. Negali atsakyti.

Ar turėjote galimybę praturtinti savo gyvenimo patirtį? Taip. Nr. Negali atsakyti.

Ar klasės valanda turėjo dvasinę ir moralinę vertę? Taip. Nr. Negali atsakyti.

Koks jūsų dalyvavimo lygis ruošiantis ir vedant pamoką? Taip. Nr. Negali atsakyti.

3. Bendroji dalis (Direktoriaus pavaduotojas edukaciniam darbui).

Iš visko, ką išgirdome šios dienos mokytojų susitikime, kartu nustatykime bendrus ir būdingus tradicinės ir į mokinius orientuotos klasės bruožus (atmintinės analizė).

4. Baigiamoji dalis. Baigdamas pokalbį apie į mokinį orientuotos klasės valandėlės organizacinius ir metodinius aspektus, reikia pabrėžti, kad tokios klasės vadovo ir jo mokinių bendravimo valandos sėkmė priklauso ne tik nuo mokytojo įvaldymo jos organizavimo technologijoje. , bet apie tai, kiek į mokinį orientuoto požiūrio principai yra suprantami ir priimami mokytojas, kiek jie atitinka jo pedagoginį kredo.

Aišku, kad tokia klasės valandėlė negali būti vykdoma pagal įsakymus iš aukščiau. Jis rengiamas ne tik aklai įgyvendinant technologinius projektus. Norėdamas sukurti į asmenybę orientuotą sąveiką, mokytojas turi neribotai tikėti ir pasitikėti mokiniais, įžvelgti mokymo veiklos prasmę ne formuojamoje įtakoje vaikams, o jų vidinių stiprybių ir siekių stimuliavimui ir palaikymui.

Linkime sėkmės darbuose!

PEDAGOGINĖS TARYBOS SPRENDIMO PROJEKTAS

Atkreipkite dėmesį į pamokų valandų vedimo pagal mokyklos darbo planą sistemingumą.

Klasių vadovai turėtų tobulinti pamokų ruošimo ir vedimo metodus, paįvairinti jų organizavimo formas, būdus ir būdus.

Aktyviai įsisavinti į mokinį orientuoto požiūrio naudojimo technologiją rengiant ir vedant pamokas, naudojant pedagoginės tarybos medžiagą.

Į asmenybę orientuotos klasės valandėlės analizės ir savianalizės kriterijus turėtų parengti direktoriaus pavaduotojas ugdomajam darbui ir klasių vadovų metodinio susivienijimo vadovas.

Tikslas: ugdyti vaikų elgesio kultūrą, gebėjimą elgtis įvairiose situacijose.

Klasės progresas

1. Įvadas į temą.

Klasės auklėtoja. Šiandien su jumis kalbėsime apie elgesio kultūrą, apie gebėjimą elgtis visuomenėje. Juk žmogus vertinamas pagal jo elgesio kultūrą, pokalbį, poelgius.

2. Pokalbis „Ko reikia moksleiviui tinkamam elgesiui“.

Ant lentos yra kortelės su žodžiais, kuriuos vartojame pokalbio pradžioje susitikdami (mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į šiuos žodžius):

2. Puiku.

3. Sveiki.

4. Sveiki.

5. Sveiki.

6. Labas rytas.

Pratimas. Kokie žodžiai tinka moksleivio ir nepažįstamo suaugusiojo pokalbiui?

(Atsakymų variantai: 4 ir 6.)

Klausimas. Jūs skambinate telefonu ir norite paskambinti draugui ar merginai. Pasirinkite mandagiausią prašymo išreiškimo formą ir pateikite atsakymą.

1. Paskambink Mašai.

2. Labas, paskambink Mašai.

3. Sveiki, prašau paskambinti Mašai.

4. Sveiki, atsiprašau, ar Maša namie?

(Atsakymo variantas: 4.)

Klausimas. Vėluojate į pamoką ir norite įeiti į klasę. Koks yra mandagiausias būdas išreikšti savo prašymą?

1. Ar galiu užeiti?

2. Ar man užeiti?

3. Atsiprašau, ar galiu užeiti?

(Atsakymo variantas: 3.)

Klausimas. Kai esate autobuse ir artėjate prie stotelės, norite pasiekti išvažiavimą. Kokius žodžius pasakytumėte?

1. Paleisk mane, aš išeinu.

2. Leisk man praeiti.

3. Atsiprašau, ar galiu praeiti?

(Atsakymo variantas: 3.)

3. Bendravimo kultūra. Praktinių pratimų rinkinys.

Klasės auklėtoja. Visi, žinoma, žinote pasaką „Trys lokiai“. Įsivaizduokime, kad Maša nepabėgo į mišką, o įsitraukė į pokalbį su lokiais.

Pratimas. Kuris pokalbio variantas jums patiko labiausiai?

Išeina trys merginos, kiekviena sako po vieną frazę.

Meškiukai, aš pasiklydau miške, pavargau, padėk man grįžti namo.

Miša, aš pasiklydau ir atsidūriau tavo namuose. Atsiprašau už netvarką, padėsiu ją sutvarkyti.

Meškiukai, aš labai pavargau. Jei Mishutka parveš mane namo, močiutė duos jam medaus ir aviečių.

(Atsakymo variantas: 2.)

Klasės auklėtoja. Tikriausiai jums visiems patinka gauti dovanų. Prisiminkite K. Čukovskio pasaką „Musė-Cokotukha“:

Blusos atėjo pas musę, Atnešė jai batus, O batai ne paprasti - Turi auksinius užsegimus. Klausimas. Kaip priimtumėte dovaną ir už ją padėkotumėte?

Trys merginos išeina ir vaidina savo žodžius.

1 mokinys(žiūri į batus ir sako).

Kokie nuostabūs batai!

Iš kur tu juos gavai, blusos?

Nešiosiu juos visą gyvenimą

Ir ačiū tau visą likusį gyvenimą.

2-as mokinys(laiko batus rankose ir sako:

Jau turiu batus

Ir geriau nei šios blusos.

Padovanosiu juos sesei

Kas gyvena tame kalne.

1 mokinys(pasimatuoti batus ir kalbėti).

Ačiū, mano blusos,

Dėl gražių batų

Oi, koks bus liūdesys

Jei jie man netinka.

(Atsakymo variantas: 3.)

Klasės auklėtoja. Dar kartą prisiminkime K. Čukovskio eilutes:

Bitė močiutė atėjo į musę,

Ji atnešė medaus į Tsokotukha musę...

Klausimas. Ką darytumėte su šia dovana?

1. Visą medų padėkite ant stalo svečiams.

3. Dalį medaus iš stiklainio įdėkite į vazą ir padėkite ant stalo svečiams.

(Atsakymo variantas: 3.)

Pratimas. Iš 10 raidžių turite sudaryti vieną ar daugiau žodžių. Kiekviena raidė naudojama vieną kartą.

Žaidžiamas žaidimas „Banga nežiūrint“.

Pažvelkite į šias penkias žavingas skrybėles su nuostabiais prizais.

Pratimas. "Žaislas".

Ši tema skirta kiekvienam namų mokiniui brangiausiems ir artimiausiems meno objektams. Dažniausiai nežinome žaislus kūrusių menininkų, bet žinome kaimus, kuriuose jie buvo pagaminti.

Klausimas. Lentoje yra Rusijos kaimų pavadinimai, kuriuos atpažįsta viena didžiulės žaislų šeimos savybė. Kas tai per ženklas? Ar čia yra papildomų vardų?

1. Dymkovo.

2. Palekh-Maidanas.

3. Filimonovo.

4. Abaševas.

Atsakymas: visi įvardintų kaimų meistrai gamina žaislus iš molio, išskyrus amatininkus iš Palekh-Maidano.

Muzikinė pauzė. Atliekama muzikos mokytojos, klasės auklėtojos nuožiūra ir repertuaro planu.

Mokytojas siūlo vaikams užduotį: „Rašytojai vaikams“.

Atsakymas: A. P. Gaidaras. Muzikinė pauzė.

Klausimas. Išklausykite jų eilėraščio ištrauką ir nustatykite, kas yra šių eilučių autorius.

Kasdien telefonu

Negalite su mumis susisiekti telefonu

Mūsų žmonės gyvena taip -

Atsakingi asmenys:

Pas mus gyvena trys moksleiviai

Taip, pirmokė Kolenka.

Studentai grįš namo -

Ir skambučiai prasideda

Skambina be pertraukos.

Kas skambina be galo?

Mokiniai yra kaip berniukai.

Atsakymas: A. Barto.

4. Baigiamoji dalis.

Baigdamas klasės auklėtojas siūlo žaisti žaidimą „Dvikova“.

Žaidimo seminaras apie elgesio kultūrą pradinių klasių mokiniams „Būkite gerai išauklėti visur – jūs ne vienas žemėje!

Klasės valandos tikslai ir uždaviniai:

Moralinių elgesio normų ir etiketo taisyklių laikymosi įgūdžių ugdymas;

Mokiniai mokosi pagrindinių elgesio taisyklių teatre, transporte, vakarėlyje.

Parengiamieji darbai. Klasės auklėtoja kviečia mokinius iš anksto skaityti knygas apie elgesio kultūrą, sukurti iniciatyvinę grupę, kuri turėtų parengti mokinių pasisakymus; miniatiūrinės dramatizacijos apie juokingą žmonių, neišmanančių etiketo taisyklių, elgesį; spalvoto popieriaus žetonai.

Įranga. Trys balti vatmano popieriaus lapai, flomasteriai, žymekliai, popieriniai žetonai.

Klasės valandos aprašymas

Klasės auklėtoja kviečia vaikus apsilankyti neįprastame teatre, kur miniatiūrinėse pjesėse pagrindinis veikėjas Vasya Vasechkin gyvena pagal savo taisykles, kurios skiriasi nuo elgesio taisyklių, kurių laikosi gerai išauklėti žmonės.

Mokytojas siūlo pažvelgti į situacijas, kuriose atsiduria Vasečkinas, rasti savo elgesio klaidas ir jas ištaisyti, teisingai suformuluoti elgesio taisykles. Už kiekvieną teisingai suformuluotą taisyklę mokinys gauna žetoną. Susitikimo pabaigoje dalyviai suskaičiuos, kas turi daugiausiai žetonų.

Taigi pasirodymas prasideda...

Žaidimo situacija „Teatre“

1-as žaidimo miniatiūra Teatro bufete

Aplankykite dažnai

Teatro bufetas.

Yra pyragaičių su grietinėle,

Vanduo su burbuliukais.

Kaip malkos lėkštėse

Šokoladai meluoja

Ir per vamzdelį galite

Išgerkite pieno kokteilį

Neprašykite bilietų

Į balkoną ir pirmąjį aukštą.

Leisk jiems duoti tau bilietus

Į teatro bufetą.

Išeinant iš teatro

Pasiimk su savimi

Po virpančia širdimi,

Skrandyje – sumuštinis.

Mokytojas siūlo mokiniams trumpą pokalbį apie tai, kam reikalingas švediškas stalas teatre? (Vaikinų samprotavimai.)

2 žaidimo miniatiūra - „Šviesos salėje užgeso.

Spektaklis vyksta...“

Lentoje sutartinai pavaizduota teatro žiūrovų salė – yra dvi kėdžių eilės, ant kurių sėdi „žiūrovai“ (4-6 mokiniai). Jie atidžiai „žiūri spektaklį“. Vasečkinas, iškvėpęs, įsiveržia į salę. Jis suranda savo eilę ir pradeda eiti tarp eilių, atsukdamas nugarą į sėdinčius. Numeta tortą vienam iš žiūrovų ant kelių. Galiausiai jis patenka į savo vietą ir pradeda klausinėti, ką menininkai jau parodė. Truputį pažiūrėjo į vaidybą, baigė kramtyti savo šokoladinį plytelę, kurią ilgai ir triukšmingai išvyniojo. Vasečkinas žiovauja ir nusprendžia grįžti į bufetą, pasikviesdamas draugą. Ir štai jis fojė. Moteris numeta nosinę. Vasečkinas, kaip tikras riteris, pasilenkia, paima nosinę ir atiduoda panelei. Ir išgirsta atsakymą: „Niekada, vaike, nedaryk to“. Sunerimtas Vasečkinas nuklysta į bufetą.

Klasės auklėtoja kviečia mokinius įvardyti klaidas, kurias padarė Vasečkinas.

Išeina dvi merginos ir skaito Agnios Barto eilėraštį „Teatre“:

1 mergina:

Kai aš buvau

Aštuonerius metus,

Žiūrėkite baletą.

2 mergina:

Važiavome su mano drauge Lyuba.

Mes nusirengėme kailinius teatre,

Jie nusiėmė šiltus šalikus.

Pas mus į teatrą, į rūbinę

Jie mums davė numerius.

1 mergina:

Pagaliau aš į baletą!

Aš pamiršau viską pasaulyje!

2 mergina:

Net tris kartus tris

Aš negalėjau to padaryti dabar.

Pagaliau aš teatre

Kaip aš to laukiau!

1 mergina:

Aš tuoj pamatysiu fėją

Balta skarele ir vainiku.

Sėdžiu, nedrįstu kvėpuoti,

Rankoje laikau numerį.

2 mergina:

Staiga orkestras susprogdino trimitus.

Aš ir mano draugė Anė

Jie net šiek tiek pašiurpo.

1 mergina:

Staiga pamatau, kad numerio nėra.

Scenoje sukasi fėja -

Aš nežiūriu į sceną.

Aš ieškojau kelių -

Nerandu numerio.

2 mergina:

Galbūt jis yra

Kur nors po kėde?

aš dabar

Nėra laiko baletui!

1 mergina:

Trimitai groja vis garsiau,

Svečiai šoka baliuje,

Ir mano draugas Lyuba ir aš

Ieškome numerio ant grindų.

2 mergina:

Jis kažkur nuriedėjo...

Įlipu į kitą eilę.

Vaikinai stebisi:

- Kas ten šliaužia?

1 mergina:

Scenoje plazdėjo drugelis -

Aš nieko nemačiau:

Ieškojau žemiau esančio numerio

Ir pagaliau aš jį radau.

2 mergina:

Ir kaip tik tada užsidegė šviesa,

Ir visi išėjo iš salės.

"Man labai patinka baletas"

Pasakiau vaikinams.

Mokytojas prašo vaikų paaiškinti, ką mergina padarė ne taip teatre?

Diskusijos metu mokiniai formuluoja elgesio teatre taisykles. Mokytojas juos užrašo žymekliu ant balto vatmano popieriaus lapo. Jei toliau pateiktos taisyklės atrodo sudėtingos, galite jas tiesiog perskaityti ir ant whatmano popieriaus užrašyti pagrindinę elgesio teatre taisyklių idėją.

Galimos elgesio teatre taisyklės:

Įsigijus bilietą, rekomenduojama perskaityti spektaklį (spektaklį), sužinoti apie jo autorių, ko pasekoje susiformuosite savo spektaklio viziją, su kuria galėsite palyginti režisieriaus pastatymą ir aktoriaus kūrinį. to ar kito vaizdo interpretacija. Taip spektaklio suvokimas taps išsamesnis ir suteiks galimybę jį aptarti (pabaigoje arba per pertrauką) su savo kompanionu ar draugais.

Prieš perkant bilietus, reikėtų išstudijuoti prie kasos lango kabančios salės planą ir pasirinkti sau patogias vietas.

Jei nėra laisvo pasirinkimo ir sėdynės yra toli nuo scenos, su savimi reikėtų pasiimti teatro žiūronus.

Jei jaučiatės blogai, apsilankymą teatre reikia atidėti, kad netrukdytų likusiai publikai kosuliu ar kitais blogos sveikatos pasireiškimais.

Drabužiai teatrui turėtų būti formalūs. Šukuosena turi būti tokia, kad netrukdytų žiūrovams iš nugaros. Gatvėms ir parduotuvėms skirti krepšiai taip pat netinka. Kosmetika ir drabužiai neturėtų būti ryškūs ir ryškūs.

Pirmas į teatrą įeina vyras (berniukas, jaunuolis), pateikdamas bilietus. Prieš trečią skambutį būtina turėti pakankamai laiko užimti savo vietas. Į dėžę galite patekti tik tada, kai salėje užgęsta šviesa.

Vyras (berniukas, jaunuolis) taip pat pirmas eina į savo vietą, po to moteris (mergina, mergina). Turėtumėte vaikščioti priešais sėdinčius ir neturėtumėte atsiprašyti. Jei praėjimas siauras, sėdintieji turi atsistoti. Moterys ar merginos negali pakilti.

Nereikėtų žiūrėti į publiką pro žiūronus, skolintis žiūronų iš kaimynų ar pasakoti spektaklio turinio.

Jei vieta užimta, kreipkitės į salės prižiūrėtoją.

Jei vėluojate, turėtumėte eiti į aukštus arba balkoną, nepaisant įsigytos sėdynės. Jei nėra tuščių vietų, turite stovėti prie durų iki pertraukos, po kurios turite užimti savo vietas.

Spektaklio metu negalima triukšmauti.

Per pertrauką galite likti salėje arba išeiti. Jei kompanionas nenori išeiti, vyras ar berniukas turi likti su ja.

Galite išeiti iš teatro prieš antrojo veiksmo pradžią, jei spektaklis jums nepatinka. Jei nuspręsite pasilikti, neturėtumėte trukdyti kitiems savo išvaizda ar pastabomis.

Išeiti iš salės galima tik aktoriams palikus sceną.

Žaidimo situacija „Transporte“

3 žaidimo miniatiūra „Autobusų stotelėje“

Mokinys skaito G. Osterio eilėraštį:

Kai pasensi, eik

Eikite gatve.

Bet kokiu atveju nesėsk į autobusą

Turėsite ten stovėti.

O šiais laikais kvailių mažai,

Užleisti kelią.

Ir į tuos tolimus laikus

Iš viso jų nebus.

Mokytojas siūlo mokiniams trumpą pokalbį: kaip jie turėtų elgtis autobusų stotelėje? (Studentų diskusijos.)

4 žaidimo miniatiūra „Autobuse“

Prie lentos iš eilės stovi šešios kėdės, kurios maždaug parodo pustuščio autobuso vidų. „Autobuse“ sėdi labai sena moteris. „Dirigentas“ sėdi priekyje. Autobusų stotelėje Vasečkinas įšoka į autobusą ir, laikydamas draugės ranką, pradeda tempti ją į saloną. Taip suteikęs pagalbą „damai“, jis atsisėda ant sėdynės ir šaukia draugui: „Anka, sumokėk bilietą! Anė, sėdinti už pagyvenusios snūduriuojančios moters, pažadina ją ir prašo duoti pinigų už bilietą. Kitoje stotelėje įlipa keleiviai, daugiausia vyresnio amžiaus žmonės. Vasečkinas kalbasi su Anija, apsimeta, kad nepastebi pavargusių senukų. Anė atsistoja, užleidžia vietą senutei, bet tuo pat metu sako: „Sėskis. Jūs, seni žmonės, negalite sėdėti namuose!

Apžiūrėjus miniatiūrą, klasės auklėtoja kviečia vaikus paanalizuoti Vasečkino ir Anės elgesį autobuse, surasti jų padarytas klaidas, suformuluoti elgesio transporte taisykles. Diskusijai įsibėgėjus, vedėjas ant antrojo vatmano popieriaus lapo užrašo elgesio transporte taisykles. Mokiniai, kurie teisingai suformulavo šias taisykles, gauna skatinamuosius žetonus.

Galimos elgesio taisyklės transporte:

Įlipdami netrukdykite keleiviams įlipti į autobusą (tramvajų, metro).

Jei yra laisvos vietos, ramiai ją pasiimkite.

Užleiskite savo vietą pagyvenusiems žmonėms, moterims ir vyresnio amžiaus žmonėms.

Jei esate su mergina, pasiūlykite jai vietą.

Nekalbėkite garsiai su draugais viešajame transporte.

Nešiukšlinkite transporte, netraukite pernelyg didelio aplinkinių dėmesio.

Žaidimo situacija „Išvykęs“

5-ojo žaidimo miniatiūra – „Išvykęs“

Mokinys skaito G. Osterio eilėraštį:

Jei draugo gimtadienis

Pakviečiau tave pas save,

Jūs paliekate dovaną namuose -

Patiems pravers.

Pabandykite atsisėsti šalia torto.

Nesivelk į pokalbius.

Tu kalbi

Suvalgykite perpus mažiau saldainių.

Rinkitės mažesnes dalis

Kad greičiau nurytų.

Negriebk salotų rankomis -

Galite semti daugiau šaukštu.

Jei jie staiga jums duos riešutų,

Atsargiai įdėkite juos į kišenę.

Bet neslėpk uogienės ten -

Bus sunku jį išimti.

Mokytojas trumpame pokalbyje paaiškina mokiniams, kaip pasiruošti būsimam vizitui.

6 žaidimo miniatiūra „Vasečkinas priima svečius“

Prie lentos stovi stalas su gėlių puokšte ir kėdėmis. Gilumoje yra „durys“. Vasečkino gimtadienis, jis tvarko kėdes svečiams. Jie skambina. Vasečkinas prašo močiutės atidaryti duris. Svečias šaukia iš tarpdurio: „Sveiki! ir iš toli meta kamuolį Vasečkinui: „Laikyk! Dovana tau! Įsitikinkite, kad neprarasite! Ar prisimeni, kaip pametei mano peilį? Vasya kreipiasi į savo močiutę: „Močiute, priimk svečius, o aš kalbėsiu su Saška“. Jie vėl skambina. Močiutė atidaro duris. Į vidų įsiveržia minia klasiokų. Įstūmę močiutę į koridoriaus gilumą, jie vienbalsiai šaukia: „Sveikinu! Vasečkinas prieina prie draugų, paima dovaną gražioje pakuotėje, meta ant kėdės ir sako svečiams: „Ateikite į kambarį, nusivilkite paltą! Kreipdamasis į močiutę, Vasya priduria: „Susirinko visi. Tu gali tarnauti“.

Klasės auklėtojas siūlo išanalizuoti matytą situaciją, prašo surasti Vasečkino ir jo bendramokslių padarytas klaidas. Mokiniai formuluoja taisykles, kaip priimti svečius, kaip dovanoti ir gauti dovanas, kaip prisistatyti susitikus su žmonėmis.

Pranešėjas ant trečiojo vatmano popieriaus lapo surašo elgesio vakarėlyje taisykles. Teisingai elgesio taisykles suformulavusieji mokiniai gauna skatinamuosius žetonus.

Galimos elgesio taisyklės lankantis:

Rinkdamiesi dovaną prisiminkite, kam ji bus skirta: berniukui ar mergaitei, vyrui ar moteriai.

Prisiminkite patarlę: „Dova ne brangi, bet brangi meilė“.

Dovana dažniausiai įteikiama įėjus į patalpas.

Lankydamiesi elkitės kukliai, nelieskite daiktų ir nevaikščiokite po kambarius be šeimininkų leidimo.

Prie stalo elkitės kukliai, laikykitės etiketo taisyklių.

Su suaugusiaisiais elkitės pagarbiai, kreipdamiesi į juos „tu“.

Apibendrinant. Klasės valandėlės pabaigoje klasės auklėtoja dėkoja iniciatyvinei grupei, kuri padėjo mokiniams apsilankyti neįprastame teatre, pamatyti juokingas miniatiūras ir juokingą Vasios Vasechkin elgesį. Mokytojas apibendrina situacijų analizę ir dar kartą pakartoja mokiniams elgesio viešose vietose taisykles. Vaikai kviečiami papildyti jau suformuluotas ir ant whatman popieriaus užrašytas elgesio taisykles.

Mokiniai bendrai ploja savo klasės draugams, surinkusiems daugiausia atlygio žetonų. Klasės auklėtoja kviečia vaikus tęsti neįprasto teatro darbus ir statyti naujas miniatiūras, sugalvoti temą naujam spektakliui.