가장 중요한 사상적, 도덕적 문제로서의 사람의 이미지. 인용과 함께 그룹 작업을 합니다. 예술적 이미지는 영웅의 이미지뿐만 아니라 자연, 시간, 특정 시대의 삶 등의 이미지입니다.

1. 일반 조항

1.1. 비즈니스 평판을 유지하고 연방법 규범을 준수하기 위해 FSAI GNII ITT Informika(이하 회사)는 주체의 개인 데이터 처리 및 보안의 적법성을 보장하는 것이 가장 중요한 작업이라고 생각합니다. 회사의 비즈니스 프로세스.

1.2. 이를 해결하기 위하여 회사는 개인정보보호시스템을 도입하여 운영하고 있으며 주기적인 검토(관리)를 하고 있습니다.

1.3. 회사의 개인 데이터 처리는 다음 원칙을 기반으로 합니다.

개인정보 처리 목적 및 방법의 적법성 및 신의성실

개인정보를 수집할 때 미리 정하여 선언한 개인정보 처리 목적 및 회사의 권한 준수

처리되는 개인 데이터의 양 및 특성 준수, 개인 데이터 처리 목적에 따른 개인 데이터 처리 방법

개인 데이터의 신뢰성, 처리 목적에 대한 관련성 및 충분성, 개인 데이터 수집 목적과 관련하여 과도한 처리의 허용 불가

개인 데이터의 보안을 보장하기 위한 조직적 및 기술적 조치의 적법성

처리 중 개인 데이터의 보안을 보장하는 분야에서 회사 직원의 지식 수준을 지속적으로 개선합니다.

개인정보 보호 시스템의 지속적인 개선을 위해 노력합니다.

2. 개인정보 처리 목적

2.1. 회사는 개인정보 처리 원칙에 따라 처리의 구성과 목적을 정의합니다.

개인 데이터 처리 목적:

회사와 직원 간의 노동 관계의 출현 또는 종료의 기초가 되는 노동 계약의 체결, 지원, 수정, 해지

학생, 학부모 및 교사를 위한 포털, 개인 계정 서비스 제공

학습 결과 저장

연방법 및 기타 규제 법률 행위에 의해 규정된 의무 이행

3. 개인 데이터 처리 규칙

3.1. 회사는 FSAI GNII ITT "Informika"에서 처리되는 승인된 개인 데이터 목록에 제시된 개인 데이터만 처리합니다.

3.2. 회사는 다음 범주의 개인 데이터 처리를 허용하지 않습니다.

경주;

정치적 견해;

철학적 신념;

건강 상태에 대해;

친밀한 삶의 상태;

국적;

종교적 신념.

3.3. 회사는 생체 인식 개인 데이터(개인의 신원을 확인할 수 있는 기반이 되는 개인의 생리학적 및 생물학적 특성을 특징짓는 정보)을 처리하지 않습니다.

3.4. 회사는 개인 데이터의 국경 간 전송(개인 데이터를 외국 영토에서 외국 당국, 외국 개인 또는 외국 법인으로 전송)을 수행하지 않습니다.

3.5. 회사는 개인 데이터의 자동화된 처리만을 기반으로 개인 데이터 주체에 대한 결정을 내리는 것을 금지합니다.

3.6. 회사는 피험자의 범죄 기록에 대한 데이터를 처리하지 않습니다.

3.7. 회사는 사전 동의 없이 대상의 개인 데이터를 공개 소스에 배치하지 않습니다.

4. 개인정보의 안전성 확보를 위한 이행요구사항

4.1. 처리 중 개인 데이터의 보안을 보장하기 위해 회사는 개인 데이터의 처리 및 보안 보장 분야에서 다음과 같은 러시아 연방 규제 문서의 요구 사항을 구현합니다.

2006년 7월 27일자 연방법 No. 152-FZ "개인 데이터";

2012년 11월 1일자 러시아 연방 정부 법령 N 1119 "개인 데이터 정보 시스템에서 처리하는 동안 개인 데이터 보호 요구 사항 승인 시";

2008년 9월 15일자 러시아 연방 정부 법령 No. 687 "자동화 도구를 사용하지 않고 수행되는 개인 데이터 처리 세부 사항에 관한 규정 승인 시";

2013년 2월 18일자 러시아 FSTEC 명령 N 21 "개인 데이터 정보 시스템에서 처리하는 동안 개인 데이터의 보안을 보장하기 위한 조직 및 기술적 조치의 구성 및 내용 승인 시";

개인 데이터 정보 시스템에서 처리하는 동안 개인 데이터 보안 위협의 기본 모델(2008년 2월 15일 러시아 FSTEC 부국장이 승인함)

개인 데이터 정보 시스템에서 처리하는 동안 개인 데이터의 보안에 대한 실제 위협을 결정하기 위한 방법론(2008년 2월 14일 러시아 FSTEC 부국장이 승인함).

4.2. 회사는 개인정보주체에게 미칠 수 있는 피해를 평가하고 개인정보의 보안에 대한 위협을 판단합니다. 회사는 식별된 실제 위협에 따라 정보보호 수단의 사용, 비인가 접근 감지, 개인정보의 복구, 개인정보에 대한 접근 규칙의 수립, 취해진 조치의 효과를 모니터링하고 평가합니다.

4.3. 회사는 개인 데이터의 처리를 구성하고 보안을 보장할 책임이 있는 사람을 지정합니다.

4.4. 회사의 경영진은 필요성을 인식하고 있으며 러시아 연방 규제 문서의 요구 사항과 비즈니스에 대한 위험 평가 측면에서 정당성을 보장하는 데 관심이 있습니다. 회사의 핵심 사업.

다른 역사적 시대에 소설은 다양한 변형에 굴복했습니다. 일부 유형의 문학 장르가 다른 유형으로 대체되었고 작품의 의미 론적 내용도 변경되었습니다. 그러나 항상 주요 문학적 인물은 문학적 과정에서 주요한 역할을 차지했습니다.

주요 문학적 인물의 역사적 발전

고대의 작품에서 문학 작품의 주인공은 동시대인들이 동경하는 이상형이었다. 고대 작품의 주인공은 긍정적인 영적 특성을 모두 갖춘 용감하고 용감한 사람입니다. 중세 시대에는 주인공의 이상적인 이미지가 보존되었습니다.

사회 생활에서 교회의 지배적 인 역할과 관련하여 작품의 주인공은 미덕뿐만 아니라 종교가 깊은 사람들이었습니다. 이러한 경향은 유럽 문학뿐만 아니라 국내에서도 전형적이었습니다. 개혁주의 시대에는 문학에 '여분의 영웅'이 등장한다.

문학의 "추가 영웅"의 놀라운 예는 Eugene Onegin입니다. 그러한 사람은 사회와 대결합니다. 그것은 완벽하지 않습니다. 저자는 독자에게 그 악을 솔직하게 지적합니다. 그러나 교육으로 인해 거부하는 다른 사회 구성원보다 더 많은 이점이 있습니다.

문학에서 인물 묘사의 도덕적, 윤리적 문제

많은 문학 작품의 주요 문학적 인물은 실생활에서 원형을 가지고 있습니다. 작품 속 인물 묘사의 가장 큰 문제 중 하나는 동시대 작가뿐만 아니라 미래와 과거를 대표하는 자질을 선택하는 데 어려움이 있다는 점이다.

문학의 영웅이자 독자

예술 작품을 읽으면서 각 독자는 자신의 삶과 평행선을 그리려고 합니다. 문학적 영웅은 모든 줄거리의 일종의 출발점이 됩니다.

문학 영웅이 경험하는 사건을 관찰하면서 독자는 이것 또는 저 사건에 대한 독립적인 결론과 결론을 도출합니다.

한 시대의 문학 작품에서 문학적 영웅은 사회를 비추는 거울이라는 점에 주목해야 한다.

책의 의미와 독서의 이점에 대한 위대한 사람들의 말-책은 영혼을 계몽하고 사람을 고양시키고 강화하며 그 안에서 깨어납니다.
최고의 열망, 마음을 날카롭게하고 마음을 부드럽게하십시오. 윌리엄 새커리
- 루블이 kopecks로 만들어지는 것처럼 곡물도 마찬가지입니다.
읽은 것은 지식을 구성합니다. V.I.Dal
- 좋은 책은 똑똑한 사람과의 대화와 같다. 리더
현실에 대한 그녀의 지식과 일반화로부터,
삶을 이해하는 능력. LN 톨스토이
- 책은 사람을 가장 밝게 비추는 멋진 램프입니다.
멀고 어두운 삶의 길. 안드레이 업핏
- 책은 마음의 자식이다. 조나단 스위프트

예술가의 캔버스에 책을 들고 있는 남자

문학 사전: Literature

예술적 이미지는 영웅의 이미지뿐만 아니라 자연, 시간, 특정 시대의 삶 등의 이미지입니다.

아이디어는 문학 작품의 의미론적, 비유적, 정서적 내용을 요약하는 주요 아이디어입니다. 도의적인

날짜:

수업 1
소개 문학의 가장 중요한 사상적, 도덕적 문제로서의 사람의 이미지.

목표 : 읽기 기술에 대한 정보, 사려 깊은 읽기의 의미, 사물의 두꺼운 부분에서 자신을 기억하고 생각하고 상상하는 데 도움이되는 지식; 상상력의 발달; 어휘 보충;일으키다ing관심ㅏ예술 작품을 영적인 것으로 읽는 것아야필요그리고.

계획된 학습 결과:

주제: 피다양한 유형의 예술적 이미지와 함께 예술적 이미지의 은유적 특성, 일반화 및 평가적 의미에 대해 알아보십시오.

메타 주제(보편 교육 활동의 구성 요소 형성/평가 기준 - UUD):

 인지: 교과서 탐색; 교사의 질문에 답하십시오. 교과서에서 필요한 정보를 찾으십시오.

 규제: 직장을 조직하십시오. 학습 과제를 이해하고, 질문에 답하고, 요약하고, 결론을 도출하고, 수업에서 성취도를 평가하는 능력을 습득합니다.

 의사 소통: 운동대화에 참여하려는 의지; 그룹 토론에 참여합니다. 자신의 입장을 뒷받침하는 주장을 선택하십시오.

개인의: 문학 작품 연구에 대한 호기심과 관심을 보인다.

방법론적 기술: 표현적인 읽기, 분석적인 대화.

레슨 스크립트

I. 조직적 순간 * .

II. 새로운 자료 학습.

1. 선생님의 소개말 대화의 요소와 함께.

– 올해도 신인 작가와의 즐거운 만남, 이미 익숙한 작가들의 신작이 여러분을 기다리고 있습니다. 똑똑하고 호기심 많은 독자, 친절하고 흥미로운 대담 자, 공정하고 동정적인 사람이되도록 도와주세요. "사람에 대한 관심", "그의 일에 대한 존중", "그의 불안한 정신에 대한 사랑"이 여러분의 마음에 자라게 하십시오.

K. G. Paustovsky의 공정한 발언에 따르면 읽는 법을 사랑하고 아는 사람은 진정으로 행복하다고 할 수 있습니다. 책을 "삼키는" 것이 아니라 책의 소중한 내용을 한 방울도 잃지 않고 신중하고 천천히 읽는 사람들 앞에 얼마나 풍요롭고 아름다운 세상이 열리는가!

저자는 어떻게 독자를 설득하여 모든 캐릭터와 함께 느끼도록 만들 수 있었습니까? 가장 재능 있고 뛰어난 작가에게 쉬운 일입니까? 그렇지 않은 것으로 밝혀졌습니다! 각 작품 뒤에는 작가의 엄청난 작업, 자료의 연구 및 수집, 작품을 만드는 창의적인 고통이 있습니다.

작가의 작품에 대한 수많은 기억, "창의성의 고통"의 증거가 보존되었습니다.

안에이것년도우리징후영형우리는 통과와 함께놀라운역사적인이야기N.안에.고골그가 여러 번 다시 쓴 "Taras Bulba"는 재 작업하여 작업을 개선했습니다. Gogol은 "여덟 번째 서신 후에야 확실히 자신의 손으로 작업이 완전히 예술적으로 완성되고 창조의 진주에 도달합니다! .."라고 썼습니다.

의심할 여지 없이 S. Ya. Marshak이 "문학에는 재능 있는 작가만큼이나 재능 있는 독자가 필요하다"고 주장한 것이 옳습니다.

무슨 뜻이에요? 각 저자는 무엇을 희망합니까?

올해 우리는 N. V. Gogol "Taras Bulba"의 놀라운 역사적 이야기에 대해 알게 될 것입니다. 그가 여러 번 재 작성하고 재 작업하여 작업을 개선했습니다. Gogol은 "여덟 번째 서신 후에야 확실히 자신의 손으로 작업이 완전히 예술적으로 완성되고 창조의 진주에 도달합니다! .."라고 썼습니다.

그러나 텍스트를 이해하고 이해하기 위해서는 독자도 약간의 작업을 수행해야 합니다. 그렇지 않으면 많은 것이 그림자 속에 남아 눈에 띄지 않고 오해되고 감사하지 않을 수 있습니다.

작가와 과학자들은 신중하고 신중하게 천천히 읽으라고 조언합니다. 그들의 조언, 추론을 들어 봅시다 ...

2. 교과서 작업 (pp. 3–5).

독서조항.대화에 의해질문.

– 기사의 저자는 어떤 독자를 의지하고 있습니까?(재능 있고, 민감하고, 상상력이 풍부합니다.)

– Gorky의 삶에서 책의 의미는 무엇입니까?(이 책은 "사람이 얼마나 위대하고 아름다운지", 사람에 대한 관심과 존중에 대해 말했고 "큰 의미로 삶을 ..."으로 가득 채웠습니다.)

– 책이 독자에게 어떻게 도움이 될 수 있습니까?(이 책은 "삶을 더 쉽게 만들어줍니다", "생각의 혼란을 정리하는 데 도움이 될 것입니다.")

– 마음챙김 읽기은 무슨 뜻인가요?(책을 '삼키는' 사람은 마차의 창밖으로 나라를 알아가는 여행자와 같다.)

– 흥미로운 대화 상대는 어떤 사람이라고 생각하시나요?(그가 말하는 것을 아는 사람은 그가 말하는 방식에 대한 자신의 태도를 가지고 있습니다. "여기", "글쎄", "이것", "요컨대", "말한다", "그와 같다"면 가 각 단어의 앞뒤에 있어 듣기에 전혀 흥미롭지 않습니다.)

작업 완료2 (p. 5).

– 독서에 대한 사람들의 태도, 잠언에 반영된 책은 어떻습니까?

– 주어진 잠언의 의미를 설명하십시오.

– 이 주제에 대한 다른 속담을 알고 있습니까? 어느? 이름을 지정하고 그 의미를 설명합니다.

3. 짝을 지어 작업합니다.

다음은 독서, 인간 생활에서 책의 역할에 대한 진술입니다. 이 진술을 쌍으로 토론하고, 그 의미를 설명하고, 가장 좋아하는 진술을 선택하고, 입장을 주장하고, 예를 들어보십시오. (교사는 카드를 배포합니다. 3-4 분 동안 토론 한 후 학생들은 자신의 입장을 설명하고 논쟁하고 예를 들어 확인하면서 말합니다).

책은 그것을 사용하는 방법을 아는 한 위대한 것입니다. (A. 블록)

나쁜 독서는 아무것도 볼 수 없는 먼지로 뒤덮인 창과 같습니다. (V. Sukhomlinsky)

가장 큰 연민은 진지한 책의 포로가 아닌 사람에게 합당합니다 ...

(유리 본다레프)

당신이 읽은 것을 말해 주시면 당신이 누구인지 말해 줄 것입니다. 도서관을 살펴보면 사람의 마음과 성격에 대한 진정한 아이디어를 얻을 수 있습니다. (Charles Blanc - 프랑스 미술 평론가, 역사가, 미술 평론가 및 조각가, 프랑스 아카데미 회원.)

책을 보는 것은 읽는 것이 아니다. 상대방의 고백을 듣는 방식으로 읽어야 합니다. 책 속으로 파고들다. 그러면 그녀는 자신을 드러내고 당신은 그녀의 아름다움을 이해하게 될 것입니다. (K.A. 페딘)

6~7년 동안 고전 문학을 공부하면 마음에 다른 어떤 방법으로도 얻을 수 없는 고귀함, 우아함, 힘, 아름다움이 생깁니다. (A. 프랑스 - 프랑스 작가이자 문학 평론가.)

독서는 돈키호테를 기사로 만들었고 그가 읽은 것에 대한 믿음은 그를 미치게 만들었습니다. (조지 버나드 쇼)

독서에서 가장 중요한 것은 텍스트 자체가 아니라 독자의 영혼에서 태어난 생각, 감정, 이미지, 질문입니다. (NA 루바킨)

4. 교과서 둘러보기 (I 및 II 시간).

– 어떤 작가와 작품을 처음 만나게 될까요?

– 어떤 참조 자료와 시각 자료가 도움이 될까요?

– 파트 II를 열고 여름에 읽기 읽기 목록(pp. 282–284)에 주의를 기울이십시오. 참조 섹션(pp. 288–292); 사전이름(pp. 293–298);참조재료에 의해이론문학 (p.299–305); 짧은사전문학 용어(pp. 306–312).

결론e. 교과서는 지식 축적의 충실한 조수입니다.

III. 수업 요약. 활동 반영.

– 이 책은 지식 축적의 충실한 조수이지만 천천히 신중하게 읽어야합니다. 이것은 엄청난 일입니다!

오늘 수업에서 무엇을 배웠고, 무엇을 새로 배웠습니까?

IV . 숙제: 1. 범례 읽기(옵션에 따라), p. 7–10, 다시 말하기 준비 2. 자신을 위해 "독자 메모"를 작성하고 읽기 기술에 대한 팁, 사려 깊은 읽기의 의미를 작성하여 사물의 두꺼운 부분에서 자신을 기억하고 생각하고 상상하는 데 도움이됩니다.

(H-r: 독서에 적합한 환경을 선택하세요.

읽기 시작하면 멈추지 마십시오.

당신이 선택한 것을 끝까지 읽으십시오. 완료했지만 여전히 질문이 있는 경우 돌아가서 관련 섹션을 다시 읽으십시오. 질문이 없으면 필요한 것을 얻었고 계속 진행할 준비가 된 것입니다.

집중하다

특정한 목적을 위해 읽고 있다는 것을 기억하고 그 목적과 읽고 있는 자료에 집중하십시오. 흥미를 잃기 시작하면 휴식을 취하거나 다른 것을 읽으십시오. 손이나 손가락으로 자신을 도와 읽은 내용을 추적할 수 있습니다. 이 간단한 기술은 집중하고 집중력을 높이는 데 도움이 됩니다.

관행

더 많이 읽을수록 더 나은 독자가 됩니다(그리고 더 똑똑해집니다). 따라서 마음을 키우고 단련하기 위해 계속 읽으십시오.)

"문학의 가장 중요한 이념적, 도덕적 문제로서의 사람의 이미지"를 주제로 한 7 학년 문학 수업

"설문지"

설문지

설문지

여름에 읽은 작품과 작가의 이름을 지정하십시오.

어떤 작품이 가장 기억에 남나요? 왜?

문학 수업에서 어떤 작가와 그의 작품에 대해 이야기할 준비가 되었나요?

어떤 작가에 대해 더 알고 싶습니까?

당신이 읽은 책의 어떤 캐릭터가 당신과 가깝게 느껴졌습니까? 그들은 당신과 어떻게 가깝습니까?

읽고 싶은 책이 있습니까? 이름을 지정하십시오.

친구나 급우에게 어떤 책을 읽어보라고 권하고 싶나요?

설문지

여름에 읽은 작품과 작가의 이름을 지정하십시오.

어떤 작품이 가장 기억에 남나요? 왜?

문학 수업에서 어떤 작가와 그의 작품에 대해 이야기할 준비가 되었나요?

어떤 작가에 대해 더 알고 싶습니까?

당신이 읽은 책의 어떤 캐릭터가 당신과 가깝게 느껴졌습니까? 그들은 당신과 어떻게 가깝습니까?

읽고 싶은 책이 있습니까? 이름을 지정하십시오.

친구나 급우에게 어떤 책을 읽어보라고 권하고 싶나요?

설문지

여름에 읽은 작품과 작가의 이름을 지정하십시오.

어떤 작품이 가장 기억에 남나요? 왜?

문학 수업에서 어떤 작가와 그의 작품에 대해 이야기할 준비가 되었나요?

어떤 작가에 대해 더 알고 싶습니까?

당신이 읽은 책의 어떤 캐릭터가 당신과 가깝게 느껴졌습니까? 그들은 당신과 어떻게 가깝습니까?

읽고 싶은 책이 있습니까? 이름을 지정하십시오.

친구나 급우에게 어떤 책을 읽어보라고 권하고 싶나요?

문서 내용 보기
"수업 요약"

학습 주제: 문학

등급: 7

강의 주제:문학의 가장 중요한 사상적, 도덕적 문제로서의 사람의 이미지.

작업: 학생들이 새로운 문학 과정에 대한 인식에 어떻게 준비되어 있는지, 독자의 전망, 언어 문화 및 교사의 질문에 대한 반응을 밝히기 위해;

읽은 작품에 대해 이야기하고 작가와 영웅에 대한 이야기를 만드는 능력을 개발하십시오.

영적 필요로 예술 작품을 읽는 것에 대한 관심을 높입니다.

수업 유형:지식의 개선 및 통합 적용에 대한 수업

수업 중

조직 단계.

수업의 목표와 목적을 설정합니다. 교육 활동의 동기.

낯선 책을 펼치면 크고 똑똑한 친구인 작가와 대면하게 되는 것 같다. 당신은 한 페이지, 다른 페이지를 읽고 갑자기 당신에게 놀라운 일이 일어나고 있음을 깨닫습니다. 독특한 사진을보고, 영웅과 함께 여행하고, 그들이 친구를 구하고 적과 싸우도록 돕습니다 ... 그들과 함께 당신은 패배를 겪고 승리하고 미워하고 사랑. 이런 일이 당신에게 일어났습니까? 작가가 예술적인 언어의 힘으로 독자를 사로잡는 이유가 무엇인지 궁금한 적이 있습니까? 이 힘에 몇 번이고 복종하고 7 학년 문학 수업에서 작가를 따르고 싶습니까?

3. 수업 주제에 대해 작업하십시오.

1) 선생님 말씀

요즘 책으로 가는 길은 예전만큼 쉽지 않다.

탐정 셜록 홈즈에 관한 유명한 책의 저자인 아서 코난 도일은 이렇게 말했습니다. 그들의 형성을 둘러보십시오. 지금 당신의 영혼에 더 가까운 것을 선택하십시오. 이제 그에게 손을 뻗어 그와 함께 꿈의 땅으로 가는 일만 남았습니다. 실제로 책 줄에는 끔찍한 것이 있고 습관만이 우리의이 느낌을 둔화시킵니다 ... 실제 책의 제본 뒤에는 살아있는 사람의 본질이 숨겨져 있습니다. 저자는 무형의 그림자로 변했고 그들의 살은 날아 다니는 먼지로 변했지만 그들 각각에게 남아있는 가장 친밀한 것은 여기 당신의 처분에 있습니다 ... "

모든 시대와 민족의 뛰어난 사상가들은 이 작품에 대해 진지한 경의를 표했습니다. AP Chekhov는 "인격의 양육에는 지속적이고 격렬한 노력이 필요하다", "영원한 독서"가 필요하다고 썼습니다. 백과 사전 학식을 이룬 Maxim Gorky는 다음과 같이 주장했습니다. 자연, 그 비밀에 대한 두려움; 이 심장은 자기 지식에 대한 갈증으로 불안하고 불멸하게 뛰고 있습니다.

시인이자 철학자인 I.V. 괴테는 독서를 통해 개인의 지속적인 문화적 성장이라는 아이디어를 시급한 필요이자 끝없는 영성의 원천으로 공식화했습니다. 이 아이디어는 오늘날 시대의 주요 요구 사항으로 인식됩니다. 사회 학자들이 확립했듯이 사람은 평생 약 3 천 권의 책을 읽을 수 있습니다! 그리고 실패하거나 무작위로 선택한 책에 시간을 할애하면 너무 비싸기 때문에 독서 내용에 무관심해서는 안됩니다. 지침, 질서, 일관성, 신중함, 목적성이 필요합니다. 이것이 문학 수업의 목적입니다.

2) 학생들의 독서 관심 범위를 파악하기 위한 질문.

설문지

여름에 읽은 작품과 작가의 이름을 지정하십시오.

어떤 작품이 가장 기억에 남나요? 왜?

문학 수업에서 어떤 작가와 그의 작품에 대해 이야기할 준비가 되었나요?

어떤 작가에 대해 더 알고 싶습니까?

당신이 읽은 책의 어떤 캐릭터가 당신과 가깝게 느껴졌습니까? 그들은 당신과 어떻게 가깝습니까?

읽고 싶은 책이 있습니까? 이름을 지정하십시오.

친구나 급우에게 어떤 책을 읽어보라고 권하고 싶나요?

3) 인용 자료로 그룹 작업을 합니다.

(교사는 구성된 그룹에 과제가 포함된 카드를 배포합니다. 3-4분 동안 토론한 후 학생들은 진술의 의미를 설명하고 입장을 주장하며 예를 제시합니다.)

카드

1그룹

2그룹

3그룹

4그룹

5군

4) 7 학년 문학 교과서 독자와의 친분.

대화

계획

교과서 디자인: 제목, 끝부분; 작가의 초상화, 고향 사진, 사무실; 작품 삽화.

작가에 관한 기사, 관심있는 독서에서의 역할.

질문 및 작업 블록.

문학 이론 및 표현 읽기에 관한 자료.

교과서, 사전의 참조 장치.

4. 수업 요약.

반사

노트에 적고 잠언을 설명하십시오. "인치가 충분하면 읽는 것이 좋지 않습니다."(러시아어); "친구를 선택하는 방식으로 작가를 선택하십시오"(영어).

오늘 수업에서 무엇을 배웠습니까? 무슨 생각을 하고 있었어?

5. 숙제.

2. H. Bidstrup의 유머러스한 그림을 바탕으로 다양한 유형의 독자에 대한 구술 이야기를 작성하십시오.

문서 내용 보기
"인용 부호"

1그룹

우리는 책을 사서 돈을 아끼지 않습니다. 영혼이 책을 요구하고 외부인이 볼 수없는 그녀의 내부 이익을 위해 가기 때문입니다. (N.고골)

2그룹

책은 몇 세기가 지나도 책으로 남는다. 아무것도 그녀를 대신할 수 없습니다. (S. 바루즈딘)

3그룹

읽다! 새 책에서 적어도 한 페이지를 읽지 않는 날이 단 하루도 없기를 바랍니다. (K. Paustovsky)

4그룹

각 책은 연령, 국적, 직업, 성격 및 행동이 다른 사람들의 모음입니다. (K. Paustovsky)

5군

책을 사랑하면 삶이 더 쉬워지고 생각과 사건의 혼란스러운 혼란을 친근하게 정리하는 데 도움이되며 사람과 자신을 존중하도록 가르쳐 줄 것입니다. (M. 고리키)