ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಯೋಜನೆ. ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ “ಥಿಯೇಟರ್ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ವಿಷಯಗಳಿಗಾಗಿ ನಮಗೆ ಆಯ್ಕೆಗಳು

ಐರಿನಾ ಗಿಮೇವಾ
ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಯೋಜನೆ

ಮಾದರಿ ಯೋಜನೆ: ಅಭ್ಯಾಸ-ಆಧಾರಿತ

ಅವಧಿ: ದೀರ್ಘಕಾಲದ

ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು: ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು

ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಯೋಜನೆ: ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು

ಪ್ರಸ್ತುತತೆ: « ರಂಗಭೂಮಿ ಒಂದು ಮಾಂತ್ರಿಕ ಜಗತ್ತು. ಅವರು ಸೌಂದರ್ಯ, ನೈತಿಕತೆ ಮತ್ತು ನೈತಿಕತೆಯ ಪಾಠಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಅವರು ಶ್ರೀಮಂತರಾಗಿದ್ದರೆ, ಮಕ್ಕಳ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತದೆ. (ಬಿ. ಎಂ. ಟೆಪ್ಲೋವ್).

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಜನಪ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಕ ಪ್ರದೇಶವಾಗಿದೆ. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಮತ್ತು ಮಾನವನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಆಧುನಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ರಮದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ನಿರ್ದೇಶನಗಳ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡಬೇಕು ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ರಂಗಭೂಮಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸರಿಯಾದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಅವನನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯ, ಸಂಗೀತ, ಲಲಿತಕಲೆಗಳು, ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ನಿಯಮಗಳು, ಆಚರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳಿಗೆ ಅವನನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಸಾಕಾರಗೊಳಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ, ಹೊಸ ಚಿತ್ರಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ, ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.

ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು- ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧವಾಗಿದೆ. ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ಹತ್ತಿರ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದಾಗಿದೆ. ತರಗತಿಗಳು ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ; ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಕುತೂಹಲದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಬಯಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. IN ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಮಗುವು ವಿಮೋಚನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ತನ್ನ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಅವನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಭಾವನೆಗಳು, ಅನುಭವಗಳು, ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವನ ಆಂತರಿಕ ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ.

ಇದರ ಅನುಷ್ಠಾನ ಯೋಜನೆಮಕ್ಕಳ ಜೀವನವನ್ನು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಸಂತೋಷದಿಂದ ತುಂಬಿರುತ್ತದೆ.

ಸಮಸ್ಯೆ: ಪಾತ್ರಗಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ. ಸಾಕಷ್ಟು ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಭಾಷಣ.

ಗುರಿ ಯೋಜನೆ: ಸತತವಾಗಿ ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ ರಂಗಭೂಮಿ, ಉಪಕ್ರಮ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಸಂಪರ್ಕಿತ ಮಾತು, ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಫ್ಯಾಂಟಸಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಕಾರ್ಯಗಳು ಯೋಜನೆ:

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ ರಂಗಭೂಮಿ, ಭಾಗವಹಿಸುವ ಬಯಕೆ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು;

ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ;

ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಪೋಷಕರಿಗೆ:

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ;

ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ "ನಾವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಿಂದ ಬಂದವರು";

ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ ರಂಗಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು;

ಫೋಟೋ ವರ್ನಿಸೇಜ್ "ಗೊಂಬೆ ಕೋಣೆಯೊಳಗೆ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ರಂಗಭೂಮಿ»

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗಾಗಿ:

ವರ್ಷದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

ವರ್ಷದ ತೆರೆದ ಘಟನೆಗಳಿಗಾಗಿ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶ:

ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಕ, ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು;

ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾಧೀನ ನಾಟಕೀಯ ಕಲೆಗಳು;

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಮರುಪೂರಣ ರಂಗಭೂಮಿ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ;

ಭಾವೋದ್ರಿಕ್ತ ಬಳಕೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ನಾಟಕ ಕೇಂದ್ರಮತ್ತು 4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉತ್ತಮ ನಟನಾ ಕೌಶಲ್ಯ.

ಹಂತ 1 - ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತೆ, ಮಾಹಿತಿ ಸಂಶೋಧನೆ:

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ರಚನೆ ರಂಗಭೂಮಿ;

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಓದುವುದು (ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಕಥೆಗಳು);

ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್;

ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಮನರಂಜನಾ ಸನ್ನಿವೇಶದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಎರಡನೇ ಹಂತದ ಮುಖ್ಯ:

ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್.

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗೆ ರಂಗಭೂಮಿ"ಪಫ್"ಸಂಸ್ಕರಣೆ ಎನ್. ಮೈಲಿಕಾ

ಬೆಲರೂಸಿಯನ್ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು "ಪಫ್"ಸಂಸ್ಕರಣೆ ಎನ್. ಮೈಲಿಕಾ

ಬೊಂಬೆ ಪಾತ್ರಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ ರಂಗಭೂಮಿ.

ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಓದುವಿಕೆ.

ಪಾತ್ರಗಳ ವಿತರಣೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪ್ರದರ್ಶನ "ಪಫ್".

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ: ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ರಟ್ಟಿನ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದ್ದಾರೆ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗೆ ರಂಗಭೂಮಿ"ನವಿಲುಕೋಸು".

"ನವಿಲುಕೋಸು".

ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯ ವೀರರನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು ರಂಗಭೂಮಿ.

ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಮತ್ತೆ ಓದುವುದು.

ಪಾತ್ರಗಳ ವಿತರಣೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕರ ಒನೊಮಾಟೊಪಿಯಾದಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪ್ರದರ್ಶನ "ನವಿಲುಕೋಸು".

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ: ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಬೊಂಬೆ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರು ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗೆ ರಂಗಭೂಮಿ"ಟೆರೆಮೊಕ್".

ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವುದು "ಟೆರೆಮೊಕ್".

ಬೊಂಬೆ ಪಾತ್ರಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ ರಂಗಭೂಮಿ.

ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಮತ್ತೆ ಓದುವುದು.

ಪಾತ್ರಗಳ ವಿತರಣೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕರ ಒನೊಮಾಟೊಪಿಯಾದಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪ್ರದರ್ಶನ "ಟೆರೆಮೊಕ್".

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗೆ ರಂಗಭೂಮಿ"ಜಯುಷ್ಕಿನಾ ಗುಡಿಸಲು".

ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವುದು "ಜಯುಷ್ಕಿನಾ ಗುಡಿಸಲು".

ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ವೀರರ ಪರೀಕ್ಷೆ ರಂಗಭೂಮಿ.

ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಓದುವಿಕೆ.

ಪಾತ್ರಗಳ ವಿತರಣೆ.

ಕಥೆಯ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪ್ರದರ್ಶನ "ಜಯುಷ್ಕಿನಾ ಗುಡಿಸಲು".

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ: ಪಾಲಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಬೆರಳಿನ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರು ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗೆ ರಂಗಭೂಮಿ"ಜಿಮೊವಿ"ಸಂಸ್ಕರಣೆ I. ಸೊಕೊಲೋವಾ-ಮಿಕಿಟೋವಾ.

ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು "ಜಿಮೊವಿ"ಸಂಸ್ಕರಣೆ I. ಸೊಕೊಲೋವಾ-ಮಿಕಿಟೋವಾ.

ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಓದುವಿಕೆ.

ಪಾತ್ರಗಳ ವಿತರಣೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕರ ಒನೊಮಾಟೊಪಿಯಾದಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪ್ರದರ್ಶನ "ಜಿಮೊವಿ".

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗೆ ರಂಗಭೂಮಿ"ಕೊಲೊಬೊಕ್".

ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವುದು "ಕೊಲೊಬೊಕ್".

ರಂಗಭೂಮಿ.

ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಮತ್ತೆ ಓದುವುದು.

ಪಾತ್ರಗಳ ವಿತರಣೆ.

ಪಾತ್ರದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ.

ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪ್ರದರ್ಶನ "ಕೊಲೊಬೊಕ್".

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ: ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರು ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗೆ ರಂಗಭೂಮಿ"ಮೂರು ಕರಡಿಗಳು".

L. N. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್ ಅವರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವುದು "ಮೂರು ಕರಡಿಗಳು".

ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ವೀರರ ಪರೀಕ್ಷೆ ರಂಗಭೂಮಿ.

ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಓದುವಿಕೆ.

ಪಾತ್ರಗಳ ವಿತರಣೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕರ ಒನೊಮಾಟೊಪಿಯಾದಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ.

L. N. ಟಾಲ್‌ಸ್ಟಾಯ್ ಅವರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ "ಮೂರು ಕರಡಿಗಳು".

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ: ಪಾಲಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಪಾಲ್ಚಿಕೋವ್ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದ್ದಾರೆ ಕಥೆಗೆ ರಂಗಭೂಮಿ ಟಿ. ಕರಮನೆಂಕೊ "ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಮತ್ತು ಶಿಲೀಂಧ್ರ".

ಒಂದು ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವುದು "ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಮತ್ತು ಶಿಲೀಂಧ್ರ".

ಪಾಲ್ಚಿಕೋವ್ ಅವರ ವೀರರ ಪರಿಗಣನೆ ರಂಗಭೂಮಿ.

ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಓದುವಿಕೆ.

ಪಾತ್ರಗಳ ವಿತರಣೆ.

ಕಥೆಯಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ.

ಕಥೆಯ ನಾಯಕರ ಒನೊಮಾಟೊಪಿಯಾದಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ.

ಕಥೆಯ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ.

ಕಥೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ "ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಮತ್ತು ಶಿಲೀಂಧ್ರ".

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ: ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಟಕೀಕರಣ "ಮಾಶಾ ಮತ್ತು ಕರಡಿ".

ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಓದುವಿಕೆ

ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಓದುವಿಕೆ.

ಪಾತ್ರಗಳ ವಿತರಣೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ.

ಒನೊಮಾಟೊಪಿಯಾದಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪ್ರದರ್ಶನ "ಮಾಶಾ ಮತ್ತು ಕರಡಿ".

ಸ್ವತಂತ್ರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು:

ಅರಿವು: ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ವಿವರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು;

ಸಮಾಜೀಕರಣ: ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟ « ರಂಗಮಂದಿರ» ;

ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ: ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಬಣ್ಣ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು;

ಥಿಯೇಟರ್ ಮೂಲೆ: ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಪ್ಲೇ ರಂಗಭೂಮಿ;

ಭೌತಿಕ ರೇಖೆ: ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು:

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ, ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ « ರಂಗಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು» ;

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ ರಂಗಭೂಮಿ;

ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ "ನಾವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಿಂದ ಬಂದವರು".

ಹಂತ 3 - ಅನುಭವದ ಸಂವಹನ

ನಾಟಕೀಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ"ಮಾಶಾ ಮತ್ತು ಕರಡಿ"

ಸಾಹಿತ್ಯ:

Z. A. ಗ್ರಿಟ್ಸೆಂಕೊ "ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳಿ"

T. A. ಶೋರಿಜಿನಾ "ಸುಂದರ ಕಥೆಗಳು"

I. D. ಸೊರೊಕಿನಾ "ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು ನಾಟಕೀಯ ಬೊಂಬೆ ತರಗತಿಗಳು»

G. F. ಬಾಲಂಡಿನಾ "ಗೊಂಬೆಗಳಿಗೆ ಆಟಿಕೆಗಳು-ಕೈಗವಸುಗಳು ರಂಗಭೂಮಿ»

ಎನ್.ಎಫ್.ಗುಬನೋವಾ « ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು»

ಎಲ್.ಎನ್. ಎಲಿಸೀವ್ ಅವರ ಓದುಗ

ಟಿ.ಎನ್. ಕರಮನೆಂಕೊ, ಯು.ಜಿ. ಕರಮನೆಂಕೊ "ಗೊಂಬೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ರಂಗಮಂದಿರ»

ಉದ್ದೇಶಗಳು: 1. ರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ. 2. ನಾಟಕೀಯ ಕಲೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ (ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಸನ್ನೆಗಳು, ಧ್ವನಿ, ಬೊಂಬೆಯಾಟದ ಬಳಕೆ). 3. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ರಂಗಭೂಮಿಯನ್ನು ಖರೀದಿಸಲು ಮತ್ತು ತಯಾರಿಸಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು.

ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು: ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಿಂದ "ಟರ್ನಿಪ್" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಟಕೀಕರಣ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗ "ಡು-ಇಟ್-ನೀವೇ ಥಿಯೇಟರ್" ಗ್ರಂಥಾಲಯಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿ "ಫೇರಿ ಟೇಲ್ಸ್ ಇತಿಹಾಸ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ರಂಗಭೂಮಿಯ ಸಕ್ರಿಯ ಬಳಕೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಎಟುಡ್ಸ್, ನರ್ಸರಿ ರೈಮ್‌ಗಳು, ಮಿನಿ-ಸ್ಕಿಟ್‌ಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಅಭಿನಯಿಸುವುದು ಸ್ವತಂತ್ರ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಗೇಮಿಂಗ್ ಪರಿಸರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು

ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು: ಕಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸೌಹಾರ್ದ ಸಭೆ. (ಸಭೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಆಡುವ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಯಿತು: ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಟರ್ನಿಪ್", ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸ "ಅಳಿಲು ಕಾರ್ಟ್ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿದೆ ...", ಮಿನಿ-ಸ್ಕೆಚ್ "ಪಾರ್ಸ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹೆಡ್ಜ್ಹಾಗ್", ಸ್ಕೆಚ್ "ಸೈಲೆನ್ಸ್". ಪೋಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ "ಮಾಶಾ ಮತ್ತು ಕರಡಿ" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು ).

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಎಟುಡ್ಸ್, ನರ್ಸರಿ ರೈಮ್‌ಗಳು, ಕಿರು-ದೃಶ್ಯಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ನಟನೆ ಮಾಡುವುದು ನಿಜವಾದ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಸಭಾಂಗಣ: ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು.

ಯೋಜನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶ: ಗುಂಪಿನ 78% ಕುಟುಂಬಗಳು ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿವೆ. ಪಾಲಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ರಂಗಭೂಮಿಯ ಇತಿಹಾಸ, ಅದರ ಪ್ರಕಾರಗಳು, ಉತ್ಪಾದನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಯಿತು. “ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನೀವು ರಂಗಭೂಮಿಯನ್ನು ಆಡುತ್ತೀರಾ?” ಎಂಬ ಯೋಜನೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ, ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ರಂಗಭೂಮಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವ ಬಯಕೆ ಹೆಚ್ಚಾಯಿತು. ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ಮನೆ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಮಾಡಿದರು. 4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು "ನಟನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ" ಉತ್ತಮ ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ನಾಟಕ ಕೇಂದ್ರವನ್ನು ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಬಳಸುವುದು. "ಎಲ್ಲರಿಗೂ ರಂಗಮಂದಿರ!" ಯೋಜನೆಯ ಫೋಟೋ ವರದಿ

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆ "ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಥಿಯೇಟರ್!"

ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ:

ಅಭ್ಯಾಸ-ಆಧಾರಿತ, ಅಲ್ಪಾವಧಿ.

ವಯಸ್ಸು:

4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು (ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು).

ಸಮಸ್ಯೆ:

ರಂಗಭೂಮಿ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಬಾಹ್ಯ ಆಸಕ್ತಿ.

ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಮರ್ಥನೆ:

1. ರಂಗಭೂಮಿಗೆ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಕಷ್ಟು ಗಮನ.
2. ಮಕ್ಕಳ "ನಟನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು" ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.
3. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ರಂಗಭೂಮಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಬಾಹ್ಯ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಟಿಸಲು ಬಳಸುವುದು.

ಗುರಿ:

ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ರಂಗಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ರಚನೆ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ.
2. ನಾಟಕೀಯ ಕಲೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ (ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಸನ್ನೆಗಳು, ಧ್ವನಿ, ಬೊಂಬೆಯಾಟದ ಬಳಕೆ).
3. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ರಂಗಭೂಮಿಯನ್ನು ಖರೀದಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು.

ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನ:

ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪೋಷಕರ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿದರು: "ನೀವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನಾಟಕವನ್ನು ಆಡುತ್ತೀರಾ?" ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಶೋಧನಾ ವೀಕ್ಷಣೆ "ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು!"

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು:

ಸಂಗೀತದ ಬೊಂಬೆ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ನೋಡುವುದು: "ದಿ ಜರ್ನಿ ಆಫ್ ಎ ಟೈಗರ್ ಕಬ್" (ಥಿಯೇಟರ್ - ಸ್ಟುಡಿಯೋ "ಸ್ಕಾಜ್") ಮತ್ತು ಅವರು ನೋಡಿದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು.
ಕಲಾವಿದನ ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ರೂಮ್, ವೇದಿಕೆ, ಹಾಲ್, ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ರೂಮ್, ಫೋಯರ್, ಪ್ರಾಪ್ಸ್ ವೇರ್ಹೌಸ್, ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ಡ್ರಾಮಾ ಥಿಯೇಟರ್ಗೆ ವಿಹಾರವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.
ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ರಂಗಭೂಮಿಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಿ "ಕೊಲೊಬೊಕ್ಸ್ ಜರ್ನಿ!"
ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ರಂಗಭೂಮಿಯ ಸಕ್ರಿಯ ಬಳಕೆ.
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಎಟುಡ್ಸ್, ನರ್ಸರಿ ರೈಮ್‌ಗಳು, ಮಿನಿ-ದೃಶ್ಯಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು.
ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಗೇಮಿಂಗ್ ಪರಿಸರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು (ಥಿಯೇಟರ್‌ಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆ, ಟಿಕೆಟ್‌ಗಳು; ಸಂಗೀತದ ಆಯ್ಕೆ, ರಂಗಪರಿಕರಗಳು).
ನೈಜ ವೀಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಸಭಾಂಗಣದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ: ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು:

ಪೋಷಕರಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿ: ರಂಗಭೂಮಿಯ ಇತಿಹಾಸದ ವಿವರಣೆಯೊಂದಿಗೆ "ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಥಿಯೇಟರ್" ಫೋಲ್ಡರ್, ಅದರ ಪ್ರಕಾರಗಳು, ಥಿಯೇಟರ್ಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವ ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗ.
ನಗರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಪೂರ್ಣ ಮನೆ, ನಾಟಕ ರಂಗಮಂದಿರಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಲು ಮತ್ತು ರಂಗಭೂಮಿಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ಮರಣೀಯ ಎನ್ಕೌಂಟರ್ಗಳ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಆಹ್ವಾನದೊಂದಿಗೆ.
ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ರಂಗಮಂದಿರಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಿ "ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಿ!" (ಥಿಯೇಟರ್‌ಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಅವುಗಳ ತಯಾರಿಕೆಗೆ ಆಯ್ಕೆಗಳು, ಬೊಂಬೆಯಾಟ).
ಲೇಖಕರ ಟ್ಯಾಕ್ ಥಿಯೇಟರ್ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಕ್ಕಳ "ಮಾಶಾ ಮತ್ತು ಕರಡಿ" ನಾಟಕದ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ.
ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಹೊಸ ರೀತಿಯ ರಂಗಭೂಮಿಯ ನಿರ್ಮಾಣ.

ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು:

(ಸಭೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಆಡುವ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಯಿತು: ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಟರ್ನಿಪ್", ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸ "ಅಳಿಲು ಕಾರ್ಟ್ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿದೆ ...", ಮಿನಿ-ಸ್ಕೆಚ್ "ಪಾರ್ಸ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹೆಡ್ಜ್ಹಾಗ್", ಸ್ಕೆಚ್ "ಸೈಲೆನ್ಸ್". ಪೋಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ "ಮಾಶಾ ಮತ್ತು ಕರಡಿ" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು ).

ಯೋಜನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶ

ಗುಂಪಿನ 78% ಕುಟುಂಬಗಳು ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತವೆ.
ಪಾಲಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ರಂಗಭೂಮಿಯ ಇತಿಹಾಸ, ಅದರ ಪ್ರಕಾರಗಳು, ಉತ್ಪಾದನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಯಿತು.
“ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನೀವು ರಂಗಭೂಮಿಯನ್ನು ಆಡುತ್ತೀರಾ?” ಎಂಬ ಯೋಜನೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ, ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ರಂಗಭೂಮಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವ ಬಯಕೆ ಹೆಚ್ಚಾಯಿತು.
ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ಮನೆ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಮಾಡಿದರು.
4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು "ನಟನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ" ಉತ್ತಮ ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ನಾಟಕ ಕೇಂದ್ರವನ್ನು ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಬಳಸುವುದು.
"ಎಲ್ಲರಿಗೂ ರಂಗಮಂದಿರ!" ಯೋಜನೆಯ ಫೋಟೋ ವರದಿ
ವಿಮರ್ಶೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಹೆಗಳ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೃತಜ್ಞತೆಯ ಪದಗಳು!

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸ್ಕೆಚ್, ನರ್ಸರಿ ರೈಮ್, ಮಿನಿ-ದೃಶ್ಯವನ್ನು ಅಭಿನಯಿಸುವುದು

A. ಬ್ರಾಡ್ಸ್ಕಿಯ "ನೋವಿಚೋಕ್" ಕವಿತೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಸ್ಕೆಚ್

ಸೈಲೆಂಟ್ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಬಂದರು.
ತುಂಬಾ ಅಂಜುಬುರುಕವಾಗಿರುವ ಹೊಸಬ.
ಮೊದಲಿಗೆ ಅವರು ಧೈರ್ಯ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ.
ಅವರು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡಲಿಲ್ಲ.
ತದನಂತರ, ನಾವು ಅದನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ:
ಬನ್ನಿ ಹಾಪ್ ಮತ್ತು ಜಿಗಿತದಂತೆ!
ನಾನು ಎಷ್ಟು ಧೈರ್ಯಶಾಲಿಯಾಗಿದ್ದೇನೆ.
ಅವರು ಹಾಡನ್ನೂ ಹಾಡಿದರು!
(ಹಾಡು)

ಶಿಶುಗೀತೆ

ಒಂದು ಅಳಿಲು ಗಾಡಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿದೆ
ಅವಳು ಬೀಜಗಳನ್ನು ಮಾರುತ್ತಾಳೆ:
ಪುಟ್ಟ ನರಿ-ತಂಗಿ,
ಮೀಸೆಯೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ,
ಕೊಬ್ಬಿದ ಕರಡಿಗೆ,
ಹಲ್ಲಿನ ತೋಳ ಮರಿಗೆ,
ಜೋರಾಗಿ ಕಾಕೆರೆಲ್,
ಕಾಗೆ!

L. Korchagina ಅವರ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಕಿರು-ದೃಶ್ಯ

ನೀವು ಒಳ್ಳೆಯ ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಯಾಗಿದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ
ನೀವು ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ!
ಚೆನ್ನಾಗಿಲ್ಲ? ಏನೀಗ!
ನಾನು ಸೂಜಿಗಳಿಲ್ಲದ ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಯಲ್ಲ!

ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟ "ಬೆಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಇಲಿಗಳು!"

ಈ ಪೆನ್ ಒಂದು ಮೌಸ್,
ಈ ಪೆನ್ ಬೆಕ್ಕು,
"ಬೆಕ್ಕು ಮತ್ತು ಇಲಿಯನ್ನು ಆಡಲು,
ನಾವು ಅದನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಮಾಡಬಹುದು."
ಮೌಸ್ ತನ್ನ ಪಂಜಗಳನ್ನು ಗೀಚುತ್ತದೆ,
ಮೌಸ್ ಹೊರಪದರವನ್ನು ಕಡಿಯುತ್ತಿದೆ.
ಬೆಕ್ಕು ಅದನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ
ಮತ್ತು ಮೌಸ್‌ಗೆ ನುಸುಳುತ್ತದೆ.
ಇಲಿ ಬೆಕ್ಕನ್ನು ಹಿಡಿದಿದೆ,
ರಂಧ್ರಕ್ಕೆ ಓಡುತ್ತದೆ.
ಬೆಕ್ಕು ಕುಳಿತು ಕಾಯುತ್ತದೆ
"ಮೌಸ್ ಏಕೆ ಬರುತ್ತಿಲ್ಲ?"

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಟರ್ನಿಪ್"

ಅಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ಅಜ್ಜ, ಒಬ್ಬ ಮಹಿಳೆ ಮತ್ತು ಮೊಮ್ಮಗಳು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು! ಒಂದು ದಿನ ಒಬ್ಬ ಮಹಿಳೆ ಮತ್ತು ಅವಳ ಮೊಮ್ಮಗಳು ಗಂಜಿ ಬೇಯಿಸಲು ಹೋದರು. ಮತ್ತು ಅಜ್ಜ ಟರ್ನಿಪ್ ನೆಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು!

ನಾನು ಹೋಗಿ ಟರ್ನಿಪ್ ನೆಡಲಿ! ಬೆಳೆಯಿರಿ, ಬೆಳೆಯಿರಿ, ಟರ್ನಿಪ್, ಸಿಹಿ! ಬೆಳೆಯಿರಿ, ಬೆಳೆಯಿರಿ, ಟರ್ನಿಪ್, ಬಲವಾದ! ಆದ್ದರಿಂದ ಟರ್ನಿಪ್ ಬೆಳೆಯಿತು, ಸಿಹಿ, ಬಲವಾದ, ದೊಡ್ಡ, ದೊಡ್ಡದು.

ನೆಲದಿಂದ ಟರ್ನಿಪ್ ಅನ್ನು ಎಳೆಯುವ ಸಮಯ!

ಅವನು ಎಳೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಎಳೆಯುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಅವನು ಅದನ್ನು ಎಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ! ಅಜ್ಜ ಅಜ್ಜಿಯನ್ನು ಕರೆದರು!

ಅಜ್ಜಿ, ಸಹಾಯ ಹೋಗಿ, ಟರ್ನಿಪ್ ಎಳೆಯಿರಿ!

ಅಜ್ಜಿ:

ನಾನು ಬರುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ಬರುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ಈಗ ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ!

ಅಜ್ಜನಿಗೆ ಅಜ್ಜಿ, ಟರ್ನಿಪ್ಗಾಗಿ ಅಜ್ಜ ...

ಒಟ್ಟಿಗೆ:

ಅಜ್ಜಿ ಮೊಮ್ಮಗಳನ್ನು ಕರೆದಳು.

ಅಜ್ಜಿ:

ಮೊಮ್ಮಗಳು, ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಓಡಿ, ಟರ್ನಿಪ್ ಎಳೆಯಿರಿ!

ಮೊಮ್ಮಗಳು:

ನಾನು ಓಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಓಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ!

ಅಜ್ಜಿಗೆ ಮೊಮ್ಮಗಳು, ಅಜ್ಜನಿಗೆ ಅಜ್ಜಿ, ಟರ್ನಿಪ್ಗಾಗಿ ಅಜ್ಜ ...

ಒಟ್ಟಿಗೆ:

ನಾವು ಎಳೆಯುತ್ತೇವೆ, ಎಳೆಯುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ಅದನ್ನು ಎಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಮೊಮ್ಮಗಳು ಝುಚ್ಕಾ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಮೊಮ್ಮಗಳು:

ಬಗ್, ಟರ್ನಿಪ್ ಅನ್ನು ಎಳೆಯಲು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ!

ದೋಷ:

ವೂಫ್-ವೂಫ್, ನಾನು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ನಿಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಓಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ!

ಮೊಮ್ಮಗಳಿಗೆ ಬಗ್, ಅಜ್ಜಿಗೆ ಮೊಮ್ಮಗಳು, ಅಜ್ಜನಿಗೆ ಅಜ್ಜಿ, ಟರ್ನಿಪ್ಗಾಗಿ ಅಜ್ಜ ...

ಒಟ್ಟಿಗೆ:

ನಾವು ಎಳೆಯುತ್ತೇವೆ, ಎಳೆಯುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ಅದನ್ನು ಎಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಬಗ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ

ದೋಷ:

ಬೆಕ್ಕು, ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ಟರ್ನಿಪ್ ಅನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ!

ಬೆಕ್ಕು:

ಮಿಯಾಂವ್ - ಮಿಯಾಂವ್, ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಸಹಾಯಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಿದ್ದೇನೆ!

ದೋಷಕ್ಕೆ ಬೆಕ್ಕು, ಮೊಮ್ಮಗಳಿಗೆ ಒಂದು ದೋಷ, ಅಜ್ಜಿಗೆ ಮೊಮ್ಮಗಳು, ಅಜ್ಜನಿಗೆ ಅಜ್ಜಿ, ಟರ್ನಿಪ್ಗೆ ಅಜ್ಜ...

ಒಟ್ಟಿಗೆ:

ನಾವು ಎಳೆಯುತ್ತೇವೆ, ಎಳೆಯುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ಅದನ್ನು ಎಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಬೆಕ್ಕು ಇಲಿಯನ್ನು ಕರೆದಿತು.

ಬೆಕ್ಕು:

ಮೌಸ್, ನೀವು ಎಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ, ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಓಡಿ, ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ!

ಇಲಿ:

ಪೀ-ಪೀ-ಪೀ, ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ಅವಸರದಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ನಿಮಗೆಲ್ಲರಿಗೂ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ!

ಬೆಕ್ಕಿಗೆ ಇಲಿ, ದೋಷಕ್ಕೆ ಬೆಕ್ಕು, ಮೊಮ್ಮಗಳಿಗೆ ಒಂದು ಬಗ್, ಅಜ್ಜಿಗೆ ಮೊಮ್ಮಗಳು, ಅಜ್ಜಿಗೆ ಅಜ್ಜಿ, ಅಜ್ಜನಿಗೆ ಅಜ್ಜಿ, ಟರ್ನಿಪ್ಗೆ ಅಜ್ಜ...

ಒಟ್ಟಿಗೆ:

ನಾವು ಎಳೆಯುತ್ತೇವೆ, ಎಳೆಯುತ್ತೇವೆ - ಮತ್ತು ನಾವು ಟರ್ನಿಪ್ ಅನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯುತ್ತೇವೆ.

ಎಲ್ಲರೂ ತೃಪ್ತರಾಗಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಸಂತೋಷಪಟ್ಟರು! ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಾವು ನೆಲದಿಂದ ಟರ್ನಿಪ್ ಅನ್ನು ಎಳೆದಿದ್ದೇವೆ! ಈಗ ಅಜ್ಜಿ ಟರ್ನಿಪ್ ಗಂಜಿ, ರುಚಿಕರವಾದ ಮತ್ತು ಸಿಹಿ ಅಡುಗೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ! ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಮುಗಿದಿದೆ, ಮತ್ತು ಕೇಳುವವರಿಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದು!

ಪ್ರಪಂಚದ ಎಲ್ಲದರ ಬಗ್ಗೆ:

1930 ರಲ್ಲಿ, ಕಾಕಸಸ್ ಪರ್ವತಗಳಲ್ಲಿ ಹುಡುಗಿಯ ಅಪಹರಣದ ಬಗ್ಗೆ "ದಿ ರೋಗ್ ಸಾಂಗ್" ಚಲನಚಿತ್ರವನ್ನು ಅಮೆರಿಕಾದಲ್ಲಿ ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಲಾಯಿತು. ನಟರಾದ ಸ್ಟಾನ್ ಲಾರೆಲ್, ಲಾರೆನ್ಸ್ ಟಿಬೆಟ್ ಮತ್ತು ಆಲಿವರ್ ಹಾರ್ಡಿ ಈ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳೀಯ ವಂಚಕರಾಗಿ ನಟಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಆಶ್ಚರ್ಯವೆಂದರೆ ಈ ನಟರು ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ಹೋಲುತ್ತಾರೆ...

ವಿಭಾಗದ ವಸ್ತುಗಳು

ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಯೋಜನೆಗಳು.

ಐರಿನಾ ಸಲಾಖೆಟಿನೋವಾ
"ಥಿಯೇಟರ್ ಮತ್ತು ನಾವು" ಎಂಬ ದ್ವಿತೀಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆ

"ಥಿಯೇಟರ್ ಮತ್ತು ನಾವು" ಎಂಬ ದ್ವಿತೀಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆ

ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ವಿಷಯ:"ಥಿಯೇಟರ್ ಮತ್ತು ನಾವು"

ಮಾದರಿ:ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ, ಗುಂಪು

ವಯಸ್ಸು:ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು

ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ:ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ

ಯೋಜನೆಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು:

ಗುಂಪು ಶಿಕ್ಷಕರು;

4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು;

ಪೋಷಕರು;

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ

ಬಾಲ್ಯವು ಚಿಕ್ಕ ದೇಶವಲ್ಲ, ಪ್ರತಿ ಮಗು ತನ್ನದೇ ಆದ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ದೊಡ್ಡ ಗ್ರಹವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಯಾವ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡರೂ ಅದನ್ನು ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಗೌರವದಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ.

ಮಗುವನ್ನು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಲು, ಉದ್ವೇಗವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು, ಭಾವನೆ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಆಟ, ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆಯ ಮೂಲಕ ಚಿಕ್ಕ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಆಟವಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ; ಬಲವಂತವಾಗಿ ಹಾಗೆ ಮಾಡಬಾರದು. ಆಟವಾಡುವಾಗ, ನಾವು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ "ಅವರ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ" ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ. ಆಟದ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನಾವೇ ಬಹಳಷ್ಟು ಕಲಿಯಬಹುದು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಬಹುದು. "ಆಟವು ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಕಿಟಕಿಯಾಗಿದ್ದು, ಅದರ ಮೂಲಕ ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಜೀವನ ನೀಡುವ ಸ್ಟ್ರೀಮ್ ಮಗುವಿನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಹರಿಯುತ್ತದೆ. ಆಟವು ಜಿಜ್ಞಾಸೆ ಮತ್ತು ಕುತೂಹಲದ ಜ್ವಾಲೆಯನ್ನು ಹೊತ್ತಿಸುವ ಕಿಡಿಯಾಗಿದೆ" (ವಿ. ಎ. ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ)

ಮತ್ತು ಜರ್ಮನ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಕಾರ್ಲ್ ಗ್ರಾಸ್ ಹೇಳಿದ ಮಾತುಗಳು ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿವೆ: "ನಾವು ಮಕ್ಕಳಾಗಿರುವುದರಿಂದ ನಾವು ಆಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಬಾಲ್ಯವನ್ನು ನಮಗೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಆಟವಾಡಬಹುದು."

ಮಾಸ್ಕೋ ಪಪಿಟ್ ಥಿಯೇಟರ್ನ ಸಂಸ್ಥಾಪಕ S.V. ಒಬ್ರಾಜ್ಟ್ಸೊವ್ ಒಮ್ಮೆ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ನಟನೆಗಾಗಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರು. ರಂಗಭೂಮಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಒಂದು ಆಟ, ಯಾವಾಗಲೂ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ, ಒಂದು ಪವಾಡ ...

ಮಕ್ಕಳ ಆಟವನ್ನು ವೇದಿಕೆಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು ಹೇಗೆ? ಆಟದಿಂದ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನದಿಂದ ಆಟವನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುವುದು? ಒಂದೇ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಿದೆ - ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧವಾಗಿದೆ. ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ಹತ್ತಿರ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದಾಗಿದೆ, ಆಳವಾಗಿ. ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೂ, ಮಗು ಸೃಜನಶೀಲತೆಗಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಕ್ಕಳ ತಂಡದಲ್ಲಿ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳ ಮುಕ್ತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗರಿಷ್ಠವಾಗಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಪ್ರಸ್ತುತತೆ:

ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಧೈರ್ಯದಿಂದ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ, ಪೂರ್ವ ತಯಾರಿಯಿಲ್ಲದೆ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸಬಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಪರಿಹಾರ ಸಿಗುವವರೆಗೆ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಧೈರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅಂತಹ ಗುಣಮಟ್ಟದ ವ್ಯಕ್ತಿ ನಮ್ಮ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳು ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಬೌದ್ಧಿಕ, ಸಂವಹನ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಆದ್ಯತೆಯ ನಿರ್ದೇಶನವಾಗಿದೆ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಅತ್ಯಂತ ಶ್ರೀಮಂತ ಕ್ಷೇತ್ರವೆಂದರೆ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆ.

ಸಮಸ್ಯೆ:

ರಂಗಭೂಮಿಗೆ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನ ಸಾಕಷ್ಟು ಇಲ್ಲ;

ಮಕ್ಕಳ "ನಟನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು" ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿವೆ;

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ನಾಟಕೀಯ ವೇಷಭೂಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಮುಖವಾಡಗಳಿಲ್ಲ.

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಕೋಚ, ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಕಲ್ಪನೆ.

ನವೀನತೆ. ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣ, ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆ, ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯ, ಸಾಮೂಹಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನಾಟಕೀಯ ಮತ್ತು ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯಿಂದಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಯೋಜನೆಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.

2. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಾಟಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರ ನಾಟಕೀಯ ಅನುಭವವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ.

3. ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಸಾಕಾರದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ

ಚಿತ್ರಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಅವರ ಪ್ರದರ್ಶನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.

4. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸೌಕರ್ಯ, ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಿ.

5. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಮತ್ತು ಕಲೆಯ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು, ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿ.

ಈ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ನಾಟಕೀಯ ಆಟವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ:

1. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ವ್ಯಕ್ತಿ-ಆಧಾರಿತ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ತತ್ವ - ಅವರ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು, ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಅವರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

2. ಏಕೀಕರಣದ ತತ್ವ - ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಇತರ ವಿಭಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳ ವಿಷಯವು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ.

3. ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಮನ್ವಯದ ತತ್ವ - ತಜ್ಞರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.

4. ವಯಸ್ಸಿನ ಗುರಿಯ ತತ್ವ - ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮತ್ತು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ.

5. ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ನಿರಂತರತೆಯ ತತ್ವ - ಪೋಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು:

ಕಾದಂಬರಿ ಓದುವುದು;

ಆಟಗಳು - ನಾಟಕೀಕರಣ;

ಸಂಗೀತ ಕೇಳುತ್ತಿರುವೆ;

ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ನೋಡುವುದು;

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಗೆ ವಿವರಣೆಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ;

ಕವನ ಕಂಠಪಾಠ;

ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:

ಸಮೃದ್ಧ ಗುಂಪು ಪರಿಸರ;

ಆಡಿಯೋ, ವಿಡಿಯೋ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು, ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ;

ಕಾದಂಬರಿಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಕೃತಿಗಳ ನಾಟಕೀಕರಣ.

ಶಬ್ದಕೋಶದ ವಿಸ್ತರಣೆ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆ;

ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ;

ಗುಂಪಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ;

ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು:

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ವಿವರಣೆಗಳು;

ಆಡಿಯೋ, ವಿಡಿಯೋ ವಸ್ತುಗಳು;

ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ;

ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ವೇಷಭೂಷಣಗಳು;

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಥಿಯೇಟರ್‌ಗಳಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಯೋಜನೆ "ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ವಾಸಿಸುವ ರಂಗಮಂದಿರ"

ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು, ಅವರ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಯಶಸ್ವಿ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕಾಗಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಒಗ್ಗಟ್ಟುಗಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಯೋಜನೆಯು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ.
ಈ ಯೋಜನೆಯು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ರಂಗಭೂಮಿಯ ಕಲೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಎಲ್ಲಾ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು.
ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸರ್ವತೋಮುಖ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಜನರಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ನೋಡಲು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಒಳ್ಳೆಯತನವನ್ನು ತರುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ.
ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ವಿಧಾನಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮೌಖಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಥಿಯೇಟರ್ ಸ್ಟುಡಿಯೋದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಹೊಸ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಿಗಾಗಿ ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಜಂಟಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಸಂತೋಷದಾಯಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. 4-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಮೂರು ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಿಗಾಗಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಯೋಜನೆಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು:ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರ ಸೃಜನಶೀಲ ಗುಂಪು.
ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಪ್ರಸ್ತುತ, ಮಗುವಿನ ಸಂವಹನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಆತಂಕಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ದೂರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳು, ವಿವಿಧ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಟಗಳು ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬದಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿವೆ. ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಪರಸ್ಪರರೊಂದಿಗೂ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಲೈವ್ ಸಂವಹನ ಮಾತ್ರ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ - ನಾವು ಇದನ್ನು ಮರೆಯಬಾರದು!
ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಮಾತಿನ ಸಂವಹನ ಕಾರ್ಯವು ದುರ್ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಕಳಪೆ ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಅಸ್ಥಿರ ಗಮನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಮಗು ಬೇಗನೆ ದಣಿದಿದೆ, ಅವನ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಇದು ಅಂಜುಬುರುಕತೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ಬಂಧದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ; ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಸರಿಯಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ; ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.
ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನದ ಯುಗದಲ್ಲಿ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರತಿಷ್ಠೆ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.
ನಮ್ಮ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಒತ್ತುವ ಸಮಸ್ಯೆ ಎಂದರೆ ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಾರವು ದ್ವಿತೀಯಕ ಮೌಲ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಮೆಚ್ಚುವ, ಆಶ್ಚರ್ಯಪಡುವ ಮತ್ತು ಅನುಭೂತಿ ಹೊಂದುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಕಡಿಮೆ; ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವರು ಉದಾಸೀನತೆ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಠುರತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಮತ್ತು ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ:
ಈ ಸಂಕೀರ್ಣ ಆಧುನಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೇಗೆ ಕಲಿಸುವುದು?
ಅವನ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು: ಕೇಳಲು, ನೋಡಲು, ಅನುಭವಿಸಲು, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಅತಿರೇಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆವಿಷ್ಕರಿಸಲು?
ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ತಮ್ಮಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುವುದು?
ಅನುಭೂತಿ ಹೊಂದಲು, ಇತರರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕಲಿಸುವುದು?
ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಿಮೋಚನೆ, ಉದ್ವೇಗವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು, ಬೋಧನೆ ಭಾವನೆ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಕಲ್ಪನೆಗೆ ಕಡಿಮೆ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಆಟ, ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮೂಲಕ.
ರಂಗಭೂಮಿ ಮಗುವಿಗೆ ಇದೆಲ್ಲವನ್ನೂ ನೀಡಬಹುದು; ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಗು ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತದೆ.
ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು, ಆತಂಕ, ಸ್ವಯಂ-ಅನುಮಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಕೋಚವನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕುವುದು ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯಗಳಾಗಿವೆ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು.
ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಕರ್ಷಣೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ನಾವು ಬಹುಮುಖತೆ, ತಮಾಷೆಯ ಸ್ವಭಾವ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಹಾಗೆಯೇ ರಂಗಭೂಮಿಯ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ನನಗೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಮೂಲಭೂತ ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಕ ಪ್ರದೇಶವಾಗಿದೆ.
ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ, ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು, ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಮೊದಲೇ ಗುರುತಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾದ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಥಿಯೇಟರ್ ಸ್ಟುಡಿಯೊವನ್ನು ತೆರೆಯುವ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ನಾನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಅದರ ಕ್ರಮೇಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ, ಇದು ನನ್ನ ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನವಾಗುತ್ತದೆ: “ರಂಗಭೂಮಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ."

ಯೋಜನೆಯ ಉದ್ದೇಶ:ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು, ಅವರ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಯಶಸ್ವಿ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳ ಥಿಯೇಟರ್ ಸ್ಟುಡಿಯೋ ಮೂಲಕ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು.

ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳು:
ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಥಿಯೇಟರ್‌ಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ: ಮಾಸ್ಕ್ ಥಿಯೇಟರ್, ಫಿಂಗರ್ ಥಿಯೇಟರ್, ಟೇಬಲ್ ಥಿಯೇಟರ್, ವಾಕಿಂಗ್ ಥಿಯೇಟರ್, ಛಾಯಾ ಥಿಯೇಟರ್, ಪಪೆಟ್ ಥಿಯೇಟರ್, ಬೊಂಬೆ ಥಿಯೇಟರ್ "ಬಿಬಾಬೋ", ಲೈಫ್ ಸೈಜ್ ಪಪೆಟ್ ಥಿಯೇಟರ್, ನಟರ ಥಿಯೇಟರ್. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳಿಗೆ ಕುಶಲ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು.
"ಭಾವನೆಗಳು", "ಪಾಂಟೊಮೈಮ್", ಇತರರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಜಂಟಿ ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹಪರ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.
ನಾಟಕೀಯ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮೂಲಕ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರಿವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು; ರೈಲ್ವೇ ಸಾರಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ರೈಲ್ವೇ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಕರಣದ ಮೂಲಕ ಇತರ ವೃತ್ತಿಗಳು.
ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ, ಅಂದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ, ದಿಟ್ಟ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಊಹೆಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿ.
ಅಪರಾಧವಿಲ್ಲದೆ ಟೀಕೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಹಾಗೆಯೇ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ತೀರ್ಪುಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳಲ್ಲಿ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
ಜನರಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಅವರನ್ನು ಮತ್ತು ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಿ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಿ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ.
ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕೈಗಳಿಂದ ದೃಶ್ಯಾವಳಿ, ವೇಷಭೂಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಟೇಬಲ್‌ಟಾಪ್ ಥಿಯೇಟರ್‌ಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಜಂಟಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಸಂತೋಷದಾಯಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಹಂತಗಳು

ಬೇಸಿಗೆಯ ಅವಧಿ (ಜೂನ್-ಆಗಸ್ಟ್)- ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್.

ಹಂತ 2 - ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರ ಹಳೆಯ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ
(ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್-ಮೇ)
1. ರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ, ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳು.
2. ವಸ್ತು ಅಥವಾ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಆರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು.
3. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮೌಖಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವುದು.
4. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ. ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬೊಂಬೆ ಮತ್ತು ನೆರಳು ರಂಗಮಂದಿರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.
5. ಪಪಿಟ್ ಥಿಯೇಟರ್ "ನೃತ್ಯ ಸ್ವಲ್ಪ ಆಸ್ಟ್ರಿಚ್ಗಳು". ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಆಚರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಬೊಂಬೆಯಾಟ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ.
6. ಜೀವನ ಗಾತ್ರದ ಬೊಂಬೆ ರಂಗಮಂದಿರ. "ನಾವು ಕೊಲೊಬೊಕ್ ಅನ್ನು ಉಳಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ" ಎಂಬ ಯೋಜನೆಯ ಗುರಿ ಗುಂಪಿನ ಜಂಟಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳು ನಾಟಕವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.
7. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಜಂಟಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಹೊಸ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ."

ಬೇಸಿಗೆಯ ಅವಧಿ (ಜೂನ್-ಆಗಸ್ಟ್) - ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್.

ಹಂತ 3 - ಪ್ರಿಪರೇಟರಿ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು
(ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್-ಮೇ)
1. ನಟರ ರಂಗಭೂಮಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ, ನಾಟಕೀಯ ಪದಗಳು.
2. ನಾಟಕೀಯ ವೃತ್ತಿಗಳ ಪರಿಚಯ (ಈ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಜನರು ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಯಾವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ).
3. ನಟನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಆಟಗಳು "ಭಾವನೆಗಳ ಭೂಮಿ", "ಪದಗಳಿಲ್ಲದೆ ಹೇಳು", "ಪಾಂಟೊಮೈಮ್", ಇತ್ಯಾದಿ.
4. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್‌ಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು:
"ಏಳು ಮಕ್ಕಳು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ಹೋದರು";
"ಸಣ್ಣ ರೈಲು ಅರಣ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಉಳಿಸಿತು";
"ಅವನು ತುಂಬಾ ಗೈರುಹಾಜರಿ."
5. ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ವೇಷಭೂಷಣಗಳು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯಾವಳಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು.

ಯೋಜನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಷರತ್ತುಗಳು
ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮುಂದುವರಿಕೆ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನ;
ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ;
ವಿವಿಧ ವೇಷಭೂಷಣಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಕಲಾಕೃತಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಕರಣಗಳಿಗೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ವಿನ್ಯಾಸದ ಲಭ್ಯತೆ;
ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಮಕ್ಕಳು;
ಮಕ್ಕಳು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ;
ಮಕ್ಕಳ ರಂಗಭೂಮಿ ಆಟಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಗಂಭೀರ, ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ.

ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನ ವಿಧಾನಗಳು
ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸವು ಸೃಜನಶೀಲತೆಗಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಸಹಕಾರದೊಂದಿಗೆ ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ವೀಕ್ಷಣಾ ವಿಧಾನ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಡವಳಿಕೆಯ ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಧನಾತ್ಮಕ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸುಲಭ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತ ಸಂಯೋಜನೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ಮಟ್ಟಗಳ ಸೂಚಕಗಳು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಉಳಿಯುವುದಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಅಲ್ಲದೆ, ಮಾನಸಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಆತಂಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನಾಚಿಕೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ. ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೈಕೋಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ವಿಧಾನಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣವು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:
ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು "ಮೂರು ಹಂತಗಳು" ತಂತ್ರ;

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ "ಮೂರು ಶುಭಾಶಯಗಳು" ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನ;
ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ವಿಧಾನ "ಸನ್ ಇನ್ ದಿ ರೂಮ್".

ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ವಿವರಣೆ

ಯೋಜನೆಯ ಕೆಲಸವು ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗುತ್ತಾರೆ.
ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ರಂಗಮಂದಿರದ ಪ್ರಕಾರಗಳು:

1. ಮುಖವಾಡಗಳ ಥಿಯೇಟರ್
2. ಫಿಂಗರ್ ಥಿಯೇಟರ್
3. ವಾಕಿಂಗ್ ಥಿಯೇಟರ್
4. ಟೇಬಲ್ಟಾಪ್ ಥಿಯೇಟರ್
5.ನೆರಳು ರಂಗಮಂದಿರ
6. ಬೊಂಬೆ ರಂಗಮಂದಿರ "ಬಿಬಾಬೊ"
7. ಬೊಂಬೆ ರಂಗಮಂದಿರ
8. ಜೀವನ ಗಾತ್ರದ ಬೊಂಬೆ ರಂಗಮಂದಿರ
9. ನಟರ ರಂಗಮಂದಿರ

ಫಿಂಗರ್ ಥಿಯೇಟರ್- ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆ, ಆಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಇದು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಸ್ತುವಾಗಿದೆ. ಬೆರಳಿನ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅನುಗಮನವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಮೆದುಳಿನ ಭಾಷಣ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಚೋದನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ವಲಯಗಳ ಸಂಘಟಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೀವ್ರ ಹೆಚ್ಚಳಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಮೆದುಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ.

ಗೊಂಬೆಗಳು ವಾಕಿಂಗ್ ಥಿಯೇಟರ್ಮಗುವು ತನ್ನ ತೋರುಬೆರಳು ಮತ್ತು ಮಧ್ಯದ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ತನ್ನ ಕಾಲುಗಳಿಗೆ (ಹಿಂಭಾಗದಿಂದ) ಸೇರಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರವನ್ನು "ನಡೆಯಲು" ಮಾಡಬಹುದು. ಇದು ಮಗುವಿನ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು "ಜೀವಕ್ಕೆ ಬರುವಂತೆ" ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನೀವು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಜೋಡಿ ಬೆರಳುಗಳು, ವಿಭಿನ್ನ ಕೈಗಳು ಮತ್ತು ಎರಡು ಕೈಗಳಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು.

ಟೇಬಲ್ಟಾಪ್ ಥಿಯೇಟರ್- ಇವುಗಳು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಬಹುದಾದ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಲಂಕಾರಗಳಾಗಿವೆ. ಅವರು ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್, ಮರ ಅಥವಾ ರಬ್ಬರ್ ಆಗಿರಬಹುದು. ಈ ರೀತಿಯ ರಂಗಭೂಮಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮಕ್ಕಳು ನಿರ್ದೇಶಕರ ನಾಟಕೀಯ ನಟನೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.

IN ಬಿಬಾಬೊ ಥಿಯೇಟರ್, ಕೈಗವಸು ಮಾದರಿಯ ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಗೊಂಬೆ, ಟೊಳ್ಳಾದ ಒಳಭಾಗವನ್ನು ಕೈಯಲ್ಲಿ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ, ತೋರುಬೆರಳನ್ನು ಗೊಂಬೆಯ ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಹೆಬ್ಬೆರಳು ಮತ್ತು ಮಧ್ಯದ ಬೆರಳನ್ನು ಸೂಟ್‌ನ ತೋಳುಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉಳಿದ ಬೆರಳುಗಳು ಪಾಮ್ ವಿರುದ್ಧ ಒತ್ತಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ರಂಗಮಂದಿರವನ್ನು ಪರದೆಯ ಹಿಂದೆ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನೆರಳು ರಂಗಮಂದಿರ- ಇದು ಫ್ಲಾಟ್ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಅಥವಾ ಪ್ಲೈವುಡ್ ಅಂಕಿಗಳ ಪರದೆಯಾಗಿದ್ದು, ಅದರ ಹಿಮ್ಮುಖ ಭಾಗವನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ, ನೆರಳುಗಳನ್ನು ಬಿಡುತ್ತದೆ. ಪರದೆಯನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಆದ್ದರಿಂದ ಅದು ಬೆಳಕಿನ ಮೂಲ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಇರುತ್ತದೆ (ಬೆಳಕಿನ ಮೂಲವು ದೀಪ ಅಥವಾ ಕಿಟಕಿಯಾಗಿರಬಹುದು). ನೆರಳು ರಂಗಮಂದಿರದಲ್ಲಿ ನೀವು ಪರಿಚಿತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಅಭಿನಯಿಸಬಹುದು. ಇದು ಬೊಂಬೆ ರಂಗಮಂದಿರದ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿದೆ. ನೆರಳು-ಸಿಲೂಯೆಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗು ಪರಿಚಿತ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಅವನ ಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲಿ ಜೀವಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಮಗುವಿನ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಬೊಂಬೆ ರಂಗಮಂದಿರ. ಬೊಂಬೆಯು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಗೊಂಬೆಯಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅದು "ಮಾಂತ್ರಿಕ" - ಅದನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ.

ಈ ರೀತಿಯ ರಂಗಭೂಮಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮಕ್ಕಳು ನಾಟಕದ ಬೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ, ನಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜೀವನವು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಸಂತೋಷದಿಂದ ತುಂಬಿರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ಅಲ್ಲದೆ, ರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಆಡುವ ಮಕ್ಕಳು ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಹೇಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.
ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುವ ಮತ್ತು ತೋರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗು ಮಾತು, ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಸನ್ನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತಿಳಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ.
ಸ್ಕೆಚ್ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ.
ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ವಿಶೇಷ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಒಂದೇ. ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ನಡುವಿನ ಜಂಟಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಇದಕ್ಕಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕೈಗಳಿಂದ ನಾಟಕೀಯ ಬೊಂಬೆಗಳು ಮತ್ತು ಥಿಯೇಟರ್ಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಪೋಷಕ ಕ್ಲಬ್ "ಥಿಯೇಟರ್ ವರ್ಕ್ಶಾಪ್" ಅನ್ನು ರಚಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ. ಕ್ಲಬ್ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ರಂಗಭೂಮಿಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಈ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಮಟ್ಟ, ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಒಗ್ಗಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್‌ಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ರಂಗಭೂಮಿಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಜೊತೆಗೆ ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರು ನೋಡಿದದನ್ನು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಶಾಲಾ ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ (ಮೇ ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ), ಪೋಷಕ ಕ್ಲಬ್‌ನ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರೊಂದಿಗೆ, ಫೋಟೋ ಆಲ್ಬಮ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ರಂಗಭೂಮಿ ಕಾರ್ಯಾಗಾರದಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ (ಜೂನ್-ಆಗಸ್ಟ್) ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಮಗುವಿನ ಆತಂಕವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು;
"ಟ್ವೆಟಿಕ್-ಸೆಮಿಟ್ಸ್ವೆಟಿಕ್" ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನ;

ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಆಟದ ಪರೀಕ್ಷೆ "ಮೂರು ಪದಗಳು".

ಹಳೆಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಲೈಡ್ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ರಂಗಭೂಮಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಆಡುತ್ತಾರೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ನೀವು ಹೊಸ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಅಥವಾ ನಾಟಕಕ್ಕಾಗಿ ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಬರಬಹುದು.
ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಮಗುವು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ, ಹೊಸದನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆರ್ಎನ್ಎಸ್ "ಕೊಲೊಬೊಕ್" ಅನ್ನು ಓದಿದ ಮತ್ತು ಚರ್ಚಿಸಿದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹಲವಾರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ: "ಕೊಲೊಬೊಕ್ ಅವರು ನಮ್ಮ ನಗರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ಅವನು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ? ಅವನು ಎತ್ತರದ ಮಹಡಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ? ಕೊಲೊಬೊಕ್ಗೆ ತೊಂದರೆಯಾಗದಂತೆ ತಡೆಯಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ನಾವು ಅವನಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ? ಇತ್ಯಾದಿ ಈ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮಕ್ಕಳು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸ್ನೇಹ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನೀವು "ನಾವು ಕೊಲೊಬೊಕ್ ಅನ್ನು ಉಳಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಾಗಿ ಹೊಸ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ತರಬಹುದು.
ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಇದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ (ವಸ್ತು, ಕಥಾವಸ್ತು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಆರಿಸುವ ಮೂಲಕ). ನಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಗುರುತಿಸಿರುವುದರಿಂದ - ಇದು ರೈಲ್ವೇ ಥೀಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಕ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಕೆಲಸವಾಗಿದೆ, ನಂತರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಪಕ್ಷಪಾತವು ರೈಲ್ವೆ ಥೀಮ್‌ನಲ್ಲಿದೆ. ರೈಲ್ವೆ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲವು ಸಿದ್ಧ-ಸಿದ್ಧ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಥೆಗಳು ಇವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ನಾಟಕೀಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಯ ಉತ್ಪನ್ನವಾಗಿದೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಸಂವಹನ, ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಮೂಲಕ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಅನೇಕ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು "ಬಲ" ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮಗುವನ್ನು ಯೋಚಿಸಲು, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತವೆ.
ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವಲ್ಲಿ ಸಹಕಾರಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಆಧಾರವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಮೌಖಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು: “ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ತಿರುಚುವುದು,” “ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗೆ ಪೂರಕ,” “ಆರಂಭ ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯ,” ಇತ್ಯಾದಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಗಾಗಿ ಹೊಸ ಕಥಾವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ನಂತರ ಆಗುತ್ತದೆ. ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು.
ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗೆ ಯಾವುದೇ ಮಿತಿಗಳಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಬರುವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಇತರ ರೀತಿಯ ರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಆಡಬಹುದು: ಫಿಂಗರ್ ಥಿಯೇಟರ್, ನೆರಳು ರಂಗಮಂದಿರ, ಬೊಂಬೆ ರಂಗಮಂದಿರ.
ಹಳೆಯ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳು ಬೊಂಬೆಯಾಟ ತಂತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ನೆರಳು ಮತ್ತು ಬೊಂಬೆ ರಂಗಮಂದಿರಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಿದ್ಧ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಆಚರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಬೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ (ಮಾರ್ಚ್‌ನಲ್ಲಿ) ತಮ್ಮ ಅನುಭವವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಶಾಲೆಯ ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ (ಮೇ ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ), ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳು "ನಾವು ಕೊಲೊಬೊಕ್ ಅನ್ನು ಉಳಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ" ಎಂಬ ಜೀವನ ಗಾತ್ರದ ಬೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಜೀವನ ಗಾತ್ರದ ಬೊಂಬೆಮಗುವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಗೊಂಬೆಯ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಮಗುವಿನ ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕೈಗಳಿಗೆ ಕೈಗವಸುಗಳನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ, ಗೊಂಬೆಯ ತಲೆಯನ್ನು ಮಗುವಿನ ಕುತ್ತಿಗೆಗೆ ಪಟ್ಟಿಯ ಮೇಲೆ ನೇತುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ - ಮತ್ತು ಮಗು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ನಾಯಕನ “ವೇಷಭೂಷಣದಲ್ಲಿದೆ”.

"ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೊಸ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು" ಎಂಬ ರೈಲ್ವೇ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಸಹ ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಇದನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು (ಮೇ ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ) ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದ್ದಾರೆ.

ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ (ಜೂನ್-ಆಗಸ್ಟ್), ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ:
ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು "ಲ್ಯಾಡರ್" ತಂತ್ರ;
ಮಗುವಿನ ಆತಂಕವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು;
ವಿಧಾನ "ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸ್ಮರಣೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯ";
ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನ "ನಾನು ಗೋಲ್ಡ್ ಫಿಷ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿದಿದ್ದರೆ";
ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು, ವಿಲಿಯಮ್ಸ್ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಪರೀಕ್ಷೆ "ಫಿಗರ್ ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ";
ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನ.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಪರಿಚಯವಾಗುತ್ತಾರೆ ನಟರ ರಂಗಮಂದಿರ

ನಟರ ರಂಗಮಂದಿರ.ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಃ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಶ್ರಮ-ತೀವ್ರವಾದ ರಂಗಮಂದಿರ. ನಟರ ರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಆಡುವಾಗ, ಮಗು ನಾಟಕೀಯ ಕಲೆ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಲವಾದ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ವಿವಿಧ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರಗಳ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ, ವಿವಿಧ ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ, ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಪಾಲುದಾರರು, ಮತ್ತು ನಾಟಕದ ಕೆಲಸದ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆ. .
ಸ್ಲೈಡ್ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ನಾಟಕೀಯ ವೃತ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ.
"ದಿ ವುಲ್ಫ್ ಅಂಡ್ ದಿ ಸೆವೆನ್ ಲಿಟಲ್ ಆಡುಗಳು" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಎರಡು ರಜಾದಿನಗಳನ್ನು ತಾಯಿಯ ದಿನ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಜನ್ಮದಿನವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಿ, "ಆರಂಭ ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯ" ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಮಕ್ಕಳು "ಏಳು ಪುಟ್ಟ ಆಡುಗಳು ಹೇಗೆ ಹೋದವು" ಎಂಬ ನಾಟಕವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ” (ನವೆಂಬರ್). "ದಿ ಎಂಜಿನ್ ಫ್ರಮ್ ರೋಮಾಶ್ಕೋವೊ" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಧಾರವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಮಕ್ಕಳು "ಎಂಜಿನ್ ಅರಣ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಉಳಿಸಿದೆ" (ಫೆಬ್ರವರಿ) ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. "ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ" ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಮಕ್ಕಳು "ಅವನು ತುಂಬಾ ಗೈರುಹಾಜರಿ" (ಮೇ) ಸಂಗೀತವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಮಕ್ಕಳು ಆವಿಷ್ಕರಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಗೆ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ವೇಷಭೂಷಣಗಳು, ದೃಶ್ಯಾವಳಿಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು ನಾಟಕ ನಿರ್ಮಾಣಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು, ಆದರೆ ಪಠ್ಯ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯಾವಳಿ ತಯಾರಕರು ಮತ್ತು ಸೂಟ್‌ಗಳ ಸಹ-ಲೇಖಕರು. ಇದು ಅವರ ಮಗುವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅವರ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಮನೋಧರ್ಮದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

(ಪ್ರದರ್ಶನದ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಇತರ ನಮೂದುಗಳಲ್ಲಿನ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ)

ತೀರ್ಮಾನ
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ವಿವರಿಸಿರುವ ಗುರಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಗುವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಬೇಕು. ನನ್ನ ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಈ ಎಲ್ಲಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ.
ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ತಮಾಷೆಯ ಸ್ಕಿಟ್‌ಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ನಾಟಕೀಕರಣಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆ, ಮಾತು, ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಅವರ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.
ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮೌಲ್ಯವೂ ಅಗಾಧವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವಯುತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕನನ್ನು "ಆಡುವ" ಮೂಲಕ, ಮಗುವು ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದ್ದರ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ಮಾನವ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅವನಿಗೆ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನಿಂದ ಹೊರಬರಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸ್ವಂತ ಭಯಗಳು. ಮತ್ತು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಮುಂದೆ ಮಾತನಾಡುವುದು ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಅನುಭವವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿನ ರಂಗಭೂಮಿ ಮಗುವಿಗೆ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಜನರಲ್ಲಿ ಸುಂದರವಾಗಿ ಕಾಣಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸುಂದರವಾದ ಮತ್ತು ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ತರುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ.
ಹೀಗಾಗಿ, ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಆತಂಕದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಸಂಕೋಚ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಅನುಮಾನವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಸರ್ವತೋಮುಖ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಾಗಿ, ನವೀನತೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಧೈರ್ಯದಿಂದ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ, ಪೂರ್ವ ತಯಾರಿಯಿಲ್ಲದೆ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸಬಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಪರಿಹಾರ ಸಿಗುವವರೆಗೆ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಧೈರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅಂತಹ ಗುಣಮಟ್ಟದ ವ್ಯಕ್ತಿ ನಮ್ಮ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.