Время работы с 08:00
до 17:00
Преимущества
Образовательные услуги (среднее профессиональное образование).
Предложение
Специальности набора на базе 9 классов, очно (бюджет): Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы; Программирование в компьютерных системах; Преподавание в начальных классах. На базе 11 классов, заочно (бюджет): Дошкольное образование, Документационное обеспечение управления и архивоведение.
Новости
Рождаемость в Свердловской области продолжает расти, соответственно товары для новорождённых остаются одной из самых востребованных статей расходов. На неё уходит большая часть бюджета семей, где есть маленький ребёнок, поэтому они ищут возможности сэкономить. И магазины, в свою очередь, идут им на встречу, снижая цены, проводя распродажи, придумывая акции. Некоторые родители большую часть покупок предпочитают делать Интернет-магазинах. Что касается мест пребывания дошкольников, то тут пальму первенства удерживают муниципальные сады, ситуация с наличием в них мест выправилась.
Декоративные вещи – это вещи, в которых, прежде всего, ценится внешний вид, их создатели основный акцент делают на красоте, будь то строительные материалы, предметы обихода или предметы искусства, посуда, украшения, сувениры. Спрос на данную продукцию есть даже сейчас, когда малая часть жителей Свердловской области может похвастаться финансовым благополучием. Подобная продукция не только вызывает эстетическое удовлетворение, но некоторые элементы декора могут прикрыть или замаскировать недостатки поверхности под ними. Кроме того, услуги декораторов/дизайнеров продолжают пользоваться популярностью среди жителей Свердловской области, для которых важна гармония даже в мелочах. В свою очередь некоторые уральцы решили освоить профессию дизайнера или просто пройти курсы по изготовления тех или иных вещей. Если это не станет основным заработком, то хоть принесёт дополнительный доход или поднимет настроение.
Наибольшее количество желающих получить высшее образование привлекают ВУЗы Екатеринбурга. Однако, получить высшее образование в очной и заочной форме можно во многих городах Свердловской области. Исключительно разнообразны специальности среднего профессионального образования, доступные уральским абитуриентам.
Большие возможности для получения высшего образование открываются перед выпускниками школ. Не отстают колледжи и техникумы – в них можно получить востребованные профессии за более короткий срок. Важными направлениями научной деятельности на Урале являются медицина и экология.
Большую роль в жизни Камышлова играют муниципальные учреждения здравоохранения, образования, культуры и другие. В городе работают предприятия пищевой промышленности и завод ЖБИ. Магазины, банки, сотовая связь и служба такси предлагают товары и услуги жителям и гостям города.
Министерство общего и профессионального образования Свердловской области Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Камышловский педагогический колледж» Кафедра психолого - педагогических и общественных дисциплин А. М. Фоминых УЧЕБНЫЙ РЕФЕРАТ ПО ИСТОРИИ Методические рекомендации для студентов I и II курсов педагогического колледжа Камышлов 2007 Учебный реферат по истории: методические рекомендации для студентов I и II курсов педагогического колледжа / Сост. Фоминых А.М.- 2-е издание.- Камышлов: ГОУ СПО КПК, 2007.- 18 с. Рецензенты: Берюхова Т.А.- преподаватель I квалификационной категории. Кочнева Е.Н. – зам. директора ГОУ СПО КПК по СиИР, преподаватель высшей квалификационной категории. Пособие содержит методические рекомендации по написанию учебного реферата по истории. Рекомендации адресованы студентам I и II курсов педагогического колледжа и преподавателям истории. 1 ОГЛАВЛЕНИЕ Введение………………………………………………………..…..3 Реферат и его виды………………………………………….……..4 Структура и содержание реферата……………………..…………5 Этапы работы над рефератом……………………………..………6 Требования к оформлению реферата……………………...……..9 Языковые средства оформления реферата…………………..…..11 Оценка и самооценка реферата…………………………….…….12 Список литературы………………………………………………..13 Приложение. ………………………………………….…………...15 2 Введение В условиях информационного общества, когда увеличивается объем информации, которую трудно освоить без умений отбора и анализа информации, педагогу приходится постоянно повышать свой уровень теоретической подготовки. Одним из средств повышения профессионализма педагога является научно-исследовательская работа. В процессе профессиональнопедагогического образования у студента формируется методологическая культура, обеспечивающая качество исследования. Формирование исследовательских навыков необходимо начинать с I курса через выполнение учебных рефератов. Реферируя, студенты учатся отбирать и анализировать различные источники по теме, выявлять и представлять различные точки зрения на проблему, формулировать свою позицию; оформлять научно-справочный аппарат реферата, ставить цели и задачи исследования. Рассматривая реферирование с дидактической точки зрения, можно отметить, что реферат является одним из средств развития познавательной активности студентов, индивидуальных творческих задатков. Провозглашая личностно-ориентированное образование, необходимо создать условия для самореализации личности студента. Одним из таких условий является работа над рефератом. Данный процесс соответствует современным требованиям к образованию: диалогизация, проблематизация, индивидуализация и персонификация. Реферируя источники, студент совершенствует свою информационнометодологическую культуру, ищет пути решения поставленной проблемы (принцип проблематизации); ведет внутренний диалог с учеными и публично отстаивает свою точку зрения при защите (принцип диалогизации); соотносит с собой содержание реферата (персонификация); проявляет свою индивидуальность (индивидуализации). Реферат по истории способствует погружению студента в проблему, освещению ее с различных аспектов и точек зрения, что не всегда удается на занятии. Данное пособие ориентировано на информационно-методическое сопровождение работы студента над рефератом и адресовано студентам I и II курсов педколледжа. 3 Реферат и его виды 1. Реферирование есть разновидность самостоятельной работы с литературными источниками, состоящей в использовании разнообразных приемов обработки заключенной в них информации. При реферировании материал источников конспектируется, центрируется, анализируется, обобщается, сравнивается, в нем выделяется главная мысль, к нему выражается личное отношение. В итоге этой работы пишется реферат как последовательное, цельное, логически завершенное письменное изложение ее результатов. Реферат – (от лат. referre – докладывать, сообщать) - краткое изложение содержания источника с лаконичной оценкой; раскрытие состояния какойлибо проблемы на основе обзорного сопоставления и анализа нескольких источников. Таким образом, реферат – это самостоятельная работа студента исследовательского характера. Разновидности рефератов по количеству используемых источников монографические использован один источник обзорные использовано несколько источников по характеру исторического исследования проблемнотематические исследуется конкретная тема, проблема включает в себя источниковедчский и историографический аспекты источниковедческие исследуются исторические источники по конкретной теме историографические исследование исторических произведений по конкретной проблеме требуют специальной теоретической подготовки Студентам I и II курсов мы рекомендуем выполнять обзорные (проблемнотематические по другой классификации), т.к. эти виды рефератов в большей степени способствуют развитию исследовательских умений, соответствующих возрастным и когнитивным способностям; требуют от студента большей самостоятельности, многоаспектности анализа источников. 1. Подробнее смотри: Реферат как учебно-исследовательская работа: методические рекомендации для студентов ПК /Составители Устьянцева Л.Д., Кочнева Е.Н. – Камышлов: КГПК, 2002. - 44 с. 4 Структура и содержание реферата Реферат Титульный лист имеет Оглавление следующую структуру Введение Основная часть Заключение Список литературы Приложение Структурный элемент реферата Титульный лист Оглавление Введение Основная часть Содержание Содержит сведения о названии учебного заведения, названии темы реферата, об авторе и руководителе (приложение 1) Последовательное изложение структуры реферата и названия глав и параграфов. Указываются страницы, с которых начинается каждый параграф. (приложение 2) Содержит определение сути проблемы, объяснение выбора темы, ее актуальность. Определяются цель и задачи, значимость реферата. Указывается характер используемой литературы и составляется историографический обзор Освещается тема с ее фактической стороны, и формулируются выводы и результаты изучения материалов. События и явления характеризуются в строгой хронологической последовательности Самостоятельные вопросы, раскрывающие тему реферата, оформляются в параграфы, которые, в свою очередь, группируются в главы. 5 Параграфы располагаются в логической последовательности. Название параграфов должно соответствовать их содержанию. Заголовки параграфов не должны повторять название глав, а главы- реферата. Содержание параграфов должно включать историографию вопроса, мнение разных историков по данной проблеме. Каждый параграф должен заканчиваться краткими выводами. Заключение Список литературы Приложение Обобщаются и оцениваются итоги всей работы над темой, характеризуется полнота и глубина решения задач, выдвинутых во введении. Содержит перечень использованных источников. Список литературы составляется в алфавитном порядке (по первым буквам фамилий авторов или по названиям сборников) в соответствии с требованиями. Помещаются собранные автором воспоминания, фотографии, карты, схемы, статистические таблицы, словарь терминов и т.д. Этапы работы над рефератом В литературе описывается множество вариантов работы над рефератом. Профессор В.С. Безрукова предлагает следующий порядок действий при написании реферата: Предварительный выбор темы, проблемы Выбор источников реферирования Определение типа реферата Ознакомление с источниками Уточнение темы Выбор типа конспектирования 6 Конспектирование Использование приемов обработки информации Выработка плана реферата Написание реферата по плану Получение выводов Составление библиографии (списка литературы) Редактирование текста Оформление реферата Первичная защита реферата. Историк – методист П.В. Гора приводит такую памятку для работающих над рефератом: определи цель написания реферата в соответствии с поставленной темой; составь план; при чтении книги постарайся выделить для отражения в реферате основные идеи и положения, доказательства и аргументы; проанализируй и опиши собранный материал, сформулируй обобщающие выводы; оформи реферат. Используя технологию, предложенную В.С. Безруковой, и советы П.В. Горы, вы можете составить свой индивидуальный план работы над рефератом. Тематику реферата составляет преподаватель, но студент может предложить свою тему. От правильного выбора темы в немалой степени зависит успех работы студента. Основные критерии выбора темы: актуальность, т.е. важность, существенность для настоящего момента; хорошая источниковая база; значимость: личная и социальная; оригинальность; интерес студента к теме. Выбор темы носит не окончательный, а предварительный характер, в процессе работы над рефератом тема может быть уточнена и видоизменена. 7 Тема реферата должна быть сформулирована четко и ясно. Необходимо избегать длинных формулировок и названий типа «Иван Грозный», «Великая Отечественная война». Работа над темой начинается с составления библиографии, т.е. списка литературы. При реферировании используют различную литературу: учебную, справочную (энциклопедии, словари), монографическую (системное и глубокое изучение проблемы, представленное в одной книге). Желательно минимизировать использование учебной литературы и максимизировать использование научной. Повышает ценность реферата использование периодических изданий. Рекомендуем использовать журналы: «Родина»; «Вопросы истории»; «Новая и новейшая история»; «Отечественная история»; «История»; «Преподавание истории и обществознания в школе». «Полис» «Преподавание истории в школе» При работе над темой по истории образования обратите внимание на журналы: «Высшее образование в России», «Образование», «Народное образование», «Мир образования – образование в мире», «Педагогика» и др. В периодических изданиях вы можете найти рецензии на отдельные исторические работы, что поможет вам при написании историографии вопроса. В истории нет ничего однозначного. На одно и то же событие существует несколько точек зрения в исторической науке. Например: Октябрьская революция 1917 г. определяется как: 1) Великая Октябрьская социалистическая революция; 2) Вооруженный захват власти большевиками; 3) Еврейский заговор; 4) Операция немецкой разведки. Анализ различных точек зрения в реферате повысит его ценность. Изучение литературы лучше начинать с основных, обобщающих трудов, переходя затем к частным исследованиям. Выбрав тему, подобрав к ней литературу, определив цель и задачи реферата, необходимо составить его план. По мере работы над темой план может корректироваться. Не забывайте, что содержание основной части реферата направлено на достижение задач, определенных во введении. В соответствии с планом пишется черновой вариант реферата. Опыт многих поколений исследователей показал, что записи конспектов и рефератов целесообразнее всего производить в тетрадях или на листах бумаги формата А-4 на одной стороне, оставляя другую для дополнений и разного рода пометок. 8 Затем первоначальный вариант редактируется, сверяется содержание параграфов с задачами, содержание реферата в целом с темой, и т.д. Если работа соответствует требованиям, то можно приступать к оформлению реферата. Требования к оформлению реферата Текст реферата пишется на одной стороне листа писчей бумаги формата А-4 с сохранением полей: слева – 3 см., сверху и снизу – 2 см., справа – 1 см. Все страницы реферата нумеруются по порядку от титульного листа до последней страницы. Первой страницей считается титульный лист – цифра – «1» не ставится. Второй – оглавление – цифра «2» не ставится. Указание цифр начинается с третьей страницы, как правило, это «Введение». Порядковый номер ставится в середине верхнего поля страницы. Объем учебного реферата составляет 20-25 страниц (10-15 – напечатанных). При написании реферата используется полуторный интервал между строками. Количество источников должно быть не менее 10. Реферат пишется одним цветом (черным или синим, использование разных цветов не допускается). Титульный лист и оглавление оформляются в соответствии с требованиями. (См. приложение 1 и 2). Каждая глава начинается с новой страницы. Новый параграф можно начинать после завершения предыдущего, отступив от него несколько сантиметров. Названия глав и параграфов пишутся крупным шрифтом вверху по середине. Заключение и список литературы пишут на новой странице. Большие трудности вызывает оформление ссылок и списка литературы. В реферате можно использовать два вида ссылок: текстовые и подстрочные. Текстовые ссылки помещают после текста и оформляются таким образом: (28, с. 172). Это означает, что данный текст взят из источника, находящегося в общем списке литературы под номером 28 на странице 172. Подстрочные ссылки располагают внизу страницы под специально проведенной чертой. При этом, после текста ставится небольшая цифра, ориентирующая на сноску. Например: «Переговоры Убри с Талейраном ни к чему не привели….. Наполеон поставил задачу: либо все, либо ничего.1» 1. Сироткин В.Г. Наполеон и Александр I: Дипломатия и разведка Наполеона и Александра I в 1801-1812 гг. – М.: Эксмо, 2003. – с.89. 9 Если ссылка на одну и ту же работу повторяется, то подробности библиографического описания опускаются. Указывается фамилия и инициалы автора, и делаются пометки: «Там же» (если ссылки идут подряд) и «Указ. соч.» (указанное сочинение) во всех остальных случаях. Например: Сироткин В.Г. Указ. соч. С. 89-90. Список литературы, использованной при реферировании, оформляется в соответствии с определенными требованиями. Описание книги, написанной одним – двумя авторами: Сведения об авторах. Основное заглавие/ Сведение о редакторах. – Место издания: Издательство, Год издания. – Количество страниц. Например: Зырянов П.Н. История России. ХIХ век /Под ред. А.Н. Сахарова. – М.: Просвещение, 1994. – 256 с. Описание книги, написанной несколькими авторами: Основное заглавие /сведения об авторах; Сведения о редакторах. – Место издания: Издательство, Год издания. – Количество страниц. Например: Славяне и скандинавы /Клиндт-Енсен О., Рыбаков Б.А., Седов В.В., Херрман Й и др.; Под ред. Е.А. Мельниковой. – М.: Прогресс, 1986. – 416 с. Описание статьи: Сведения об авторах. Основное заглавие. //Где опубликована статья. – Год. – Номер. – Страницы. Например: Земцов В.Н. «Французское» Бородино. Французская историография Бородинского сражения //Отечественная история. – 2002. - № 6. – С. 53-62. Описание многотомного издания: Основное заглавие: Общее количество томов /Сведения о редакторах. – Место издания: Издательство, Год издания. – Том. Название тома. Количество страниц. Например: История Востока: в 6т. /Под ред. Б.А. Рыбакова. – М.: Институт востоковедения РАН, 2000. – Т.З.: Восток на рубеже средневековья и нового времени ХVI – ХVIII в. – 687 с. Реферат должен быть скреплен при помощи папки – скоросшивателя. 10 Языковые средства оформления реферата Язык реферата должен быть лаконичным, информативно насыщенным, доказательным. Текст реферата должен соответствовать научному стилю. Для языкового оформления реферата предлагаем Вам воспользоваться нижеприведенной таблицей. Смысловой компонент Языковые средства выражения текста Выбор темы Выбор темы обусловливается …. Выше сказанное обусловливает выбор темы. Постановка Проанализировать, раскрыть, изучить, сравнить, цели и задач определить, выявить, охарактеризовать и т.д. В современной историографии идет дискуссия на тему… Международная обстановка … свидетельствует Актуальоб актуальности темы. ность Внутриполитические (культурно-исторические) процессы………свидетельствуют об актуальности темы. Перечень ра- По данной теме существует обширная историогработ по теме фия. Эта проблема рассматривается в следующих работах ….. . Данной проблемой занимались…. . В историографии существует два (три и т.д.) подхода к решению проблемы… . Описание подходов к Дореволюционная историография считала, что…., советская же… . проблеме В исторической литературе существует две (три и т.д.) точки зрения по данному вопросу. Отношение Мы согласны с точкой зрения…. . к точке зре- Концепция ….. нам кажется более аргументированной, чем другие. ния. Мы считаем, что позиция…более убедительна, чем.. Личное мне- Мы разделяем точку зрения …. . На наш взгляд ………. . ние. Мы не разделяем точку зрения…. . 11 Оценка и самооценка реферата Отметка за реферат складывается из нескольких оценок: ● самооценка студента (предоставляется в письменном виде или озвучивается при защите); ● экспертная оценка реферата рецензентом (преподавателем или студентом); ● оценка руководителя; ● результаты публичной защиты (важнейшая составляющая итоговой отметки). Качество выполнения реферата можно отследить по нижеприведенной карте, по которой будет оцениваться публичная защита. Карта оценки и самооценки реферата Составляющие образованности Критерии оценивания Ф.И.О. Ф.И.О. Ф.И.О. Предметноинформационная Владение фактическим материалом реферата. Многоаспектность теоретического анализа. Содержательность теоретической части реферата. Деятельностно- Соответствие оформления реферата коммуникативная и научно-справочного аппарата основным требованиям. Коммуникативные умения студента (работа в диалоге,умение отстаивать свою точку зрения,качество речи, научный стиль изложения и т.д.) ЦенностноОсознание личных новообразований ориентационная. в процессе реферирования. Осознание ценности реферата. Умение оценивать и обосновывать личное отношение к историческим событиям, их участникам, произведениям культуры ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА Показатели оценивания: 5 –проявляется оптимально; 4 – проявляется достаточно; 3- проявляется фрагментарно, в недостаточной степени; 2- единичные случаи проявления; 1не проявляется. 12 Список литературы 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. Абрахина Л.Л. Этапы подготовки научно-исследовательской и реферативной работы // Управление школой.-1999.-№34.-с.28. Алексеева М.Я. Организация научно-исследовательской деятельности на уроках истории.//Преподавание истории и обществознания в школе. – 2003- № 4 – с. 39. Безрукова В.С. Настольная книга педагога-исследователя. – Екатеринбург: Дом учителя, 2001. – 236 с. Богоявленский Б.Д., Власова Е.В., Митрофанов К.Г. Исследовательские работы школьников: возможности, тенденции, результаты //Преподавание истории в школе. – 2000. - № 1 - с. 57. Борздун В.Н.,Борздун Л.А. Исследовательская деятельность в школе: критерии оценки // Методист-2003.-№6.- с.48. Борикова Л.В., Виноградова Н.А. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу.-М.: Академия, 2000.-128 с. Виноградова Н.А.Методические рекомендации по выполнению письменных работ. - М.: Моск. город..пед.общество,1999.- 62 с. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в школе. – М.: ВЛАДОС, 1999. – 176 с. Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. – М.: Просвещение, 1988. – 187 с. Демидов А.К. Научный стиль речи. Оформление научных работ.М.:Русский язык,1999.-116 с. Иванов Г.М. Исторический источник и историческое познание: методологические аспекты. – Томск: ТГУ, 1973. – 217 с. Иоффе А. Школьный реферат и проблемы его написания // Учительская газета.-1998.-№45.-с.17. Исследовательская деятельность в школе: опыт, поиски, решения. / Кузнецова М.П., Иванова Н.В.;Под ред. М.А. Ушакова.М.:Сентябрь,1999.-192 с. Ишкова Л.В. Формирование исследовательской культуры. - Новокузнецк: ИПК,1997.- 35 с. Кадыкова О.М. Я – концепция и уроки истории //Преподавание истории в школе. – 2000. - № 1 – с. 39. КалмыковаИ.Р. Методика подготовки учащихся к экзаменационному реферату // Русский язык-2000.-№16 -с.2. Кралина М.В. Методические рекомендации к проведению научнопедагогического исследования. - Екатеринбург: Центр проблем детства,1999.- 16 с. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. М.: Академия, 2000. – 176 с. Методические указания по подготовке и написанию дипломных работ по истории СССР. – Свердловск: УрГУ, 1984. – 32 с. 13 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. Методические рекомендации по подготовке и написанию курсовых работ по истории / Сост. Гузненко З.И., Мосунова Т.Г. – Екатеринбург: УрГПИ, 1993. – 18 с. Нинбург Е.А. Выполнение и оформление самостоятельной исследовательской работы.-Л.:Ленуприздат,1991.- 24 с. Общие требования к разработке реферата // Завуч.-2000.-№7.- с.61. Огоновская И.С. Избирательное право и политико-правовая культура молодежи: методические рекомендации по организации и содержанию научно-исследовательской деятельности учащихся в рамках конкурса «Мы выбираем будущее».- Екатеринбург, 2005.72 с. Подготовка студента-исследователя в системе вузовского образования/Сост. В.И.Ядэшко; Под ред. В.И.Ядэшко, В.И.Яшиной-М.: МПГУ,1996.-174 с. Пронина Л.А.,Копытова Н.Е. Технология подготовки реферата: шаг за шагом // Школьные технологии. - №3.- с.140. Резник А.Б. Еще об ученическом реферате //Преподавание истории в школе. – 1990. - № 2 – с. 62. Реферат как учебно-исследовательская работа: Методические рекомендации для студентов ПК / Сост. Устьянцева Л.Д., Кочнева Е.Н. – Камышлов: КГПК, 2002 – 44 с. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 240 с. Счастная Т.Н. Рекомендации по написанию научноисследовательских работ// Исследовательская работа школьников.2003.-№ 4.- с.34. Устьянцева Л.Д. Методологическая культура как основа профессиональной компетентности педагога // Исследовательская деятельность как условие достижения профессиональной компетентности будущего специалиста.- Камышлов: КГПК, 2002.-с. 3. Хуторецкий М.И.,Новикова Т.А. Школьный реферат и основные требования к его написанию // Завуч.- 2001.-№8.- с. 82. Чечель И.Д. Управление исследовательской деятельностью педагогов и учащихся в современной школе.- М.: Сентябрь,1998.-144 с. Шарова Н. Формирование научно-исследовательских умений и навыков учащихся //Преподавание истории в школе – 2000. - № 9. – с.45. 14 Министерство общего и профессионального образования Свердловской области Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Свердловской области «Камышловский педагогический колледж» РЕФЕРАТ Внешняя политика СССР в 1930 – е годы (западное направление) Исполнитель: Захарова Т. П., студентка 2 «Р» группы Руководитель: Фоминых А. М., преподаватель истории. Камышлов 2010 15 Оглавление Введение……………………………………………………….………………….3 Глава 1.Внешнеполитические отношения со странами западной демократии.5 1.1. Политика коллективной безопасности в Европе ……......…………………5 1.2. Англо-франко-советские переговоры………………….…………………..12 Глава 2. Советско-германские внешнеполитические отношения….………..20 2.1.Советско-германские дипломатические контакты ………………………..20 2.2. Пакт Молотова – Риббентропа …...………..……………………………..25 Заключение……………………………………………………….………………32 Список литературы…………………………………………………………..….34 Приложение ………………………………………………………………36 16 Приложение 3 Введение * Куликовская битва – величайшее событие в истории нашего Отечества. Изучение героического прошлого русского и других народов нашей страны стало традицией. О великом подвиге героев Куликова поля русские люди помнили, говорили, и много писали. В 2005 году исполняется 625 лет со дня Куликовской битвы. В связи с этим в исторической литературе появляется много различных статей, заставляющих по- новому взглянуть на события 1380 года. Актуальность темы определяется тем, что Куликовская битва является важным рубежом в становлении российской государственности, и поэтому исторические уроки 1380 года имеют важное значение для современной российской государственности. Интерес к Куликовской битве был и остается устойчивым. Поэтическое произведение «Задонщина», в котором автор Софоний Рязанец призывает своих современников к объединению сил для борьбы с Ордой - первое произведение, посвященное Куликовской битве. В начале XVI в., вероятно, было создано еще одно произведение – «Сказание о Мамаевом побоище». Из летописей, повестей и сказаний описание Мамаева побоища переходит в труды русских историков. Первым о Куликовской битве писал известный русский ученый В.Н. Татищев, вслед за ним историографы М.М. Щербатов, Н.М. Карамзин, С.М. Соловьев, В.О. Ключевский и другие. С гордостью за свой народ, его славное прошлое писали о Куликовской битве декабристы и революционеры- демократы (В.Г.Белинский, Н.Г. Чернышевский и Н.А. Добролюбов). Большую роль Куликовской битвы в образовании Русского государства отмечал выдающийся историк В.О.Ключевский. По его словам, «почти вся северная Русь под руководством Москвы, стала против Орды на Куликовом поле и под московскими знаменами одержали, первую народную победу над ордынцами». В годы Советской власти о Куликовской битве писали многие крупные ученые: М.Н.Тихомиров, Б.Д. Греков, Д.С.Лихачев. Куликовская битва – что очевидно - занимает, громадное место в русском сознании, составляет одну из немногих главнейших основ национальноисторической памяти. И потому как бы само собой возникает убеждение, что об этой битве сказано очень много или даже вообще «всё», - хотя на деле это не совсем так, или даже совсем не так, и «загадки» подстерегают нас буквально на каждом шагу. Выбрав тему «Куликовская битва» я поставила задачу выяснить какие спорные, «загадочные» вопросы по данной теме существуют и попытаться сконцентрировать их в одной работе, выработать свое отношение к данным проблемам. Цель- изучить ход и спорные вопросы Куликовской битвы. 17 Задачи: 1. охарактеризовать этапы подготовки Куликовской битвы; 2. раскрыть ход Куликовской битвы; 3. проанализировать спорные вопросы Куликовской битвы. 4. определить историческое значение Куликовской битвы. Реферат может быть использован студентами при подготовке к занятиям по истории, к внеклассным занятиям по формированию патриотизма у учащихся. * введение к реферату по теме «Куликовская битва: спорные вопросы» Введение* Крестьянская война 1773-1775 гг. под предводительством Емельяна Ивановича Пугачева была самым мощным вооруженным выступлением трудовых масс феодальной России против режима крепостнической эксплуатации и политического бесправия. Она охватила обширную территорию на юго-востоке страны (Оренбургскую, Сибирскую, Казанскую, Нижегородскую, Воронежскую, Астраханскую губернии), где проживало 2 млн. 900 тыс. жителей мужского пола, в своей массе состоящие из крестьян различных категорий и национальностей. Восстание было следствием углубления кризисных ситуаций в социально-экономической жизни страны, сопровождавшихся усилением феодального и национального угнетения трудовых масс и обострением классовых отношений. Глубокий антагонизм угнетенного населения страны и господствующей верхушки проявлялся в разнообразных формах классовых выступлений. Кульминацией народной борьбы стало выступление Е.И. Пугачева, быстро переросшее в широкую крестьянскую войну. Основные события ее разворачивались на Южном Урале. Причины этому следует искать в социальноэкономической и политической истории края. Объективно, восстание было направлено против российской государственности. Идеал виделся в казацко-крестьянском, «вольном» государстве со своим мужицким царём, сделать всех вечными казаками, пожаловать землю, волю, земельные, лесные, сенные, рыбные угодья. Как говориться «пожаловать крестом и бородой», освобождение от рекрутских наборов и поборов, казнить дворян, помещиков и неправедных судей. Эта тема достаточно изучена и освещена такими историками, как Ю. Сальников, О.Усенко, А. Мыльников, В.В. Мавродин, В. И. Буганов и другими. Данная реферативная работа написана на основе монографий, книг, журналов и учебных пособий. Тем не менее, тема, которую мы выбрали для работы, не потеряла своей актуальности даже по прошествии 233 лет с начала восстания. Даже сейчас, в 18 наше время, не перестают возникать проблемы связанные с правильностью руководства, осмысленностью действий нашего правительства, что приводит к протестам, митингам, демонстрациям в отстаивание своих прав, свобод и интересов. Наверное, никогда не будет такого правления, которое удовлетворяло бы интересам всех слоев населения, тем более в России, где налоговое бремя зачастую превышает достаток основной массы населения, живущих за чертой бедности. Цель: исследовать крестьянскую войну 1773-1775 гг. под предводительством Е.И Пугачёва. Задачи: 1. Изучить историческую и художественную литературу по данной теме. 2. Выявить предпосылки войны. 3. Проанализировать личность Емельяна Ивановича Пугачёва как предводителя крестьянской войны. 4. Сравнить крестьянскую войну под предводительством Е.И. Пугачёва с остальными организованными войнами. 5. Выделить причины поражения восставших. 6. Определить значение крестьянской войны под предводительством Е.И. Пугачёва. Данный реферат может помочь студентам и учащимся общеобразовательных школ при подготовке докладов и сообщений, при написании творческих работ. * введение для реферата на тему «Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева». 19 Приложение 4 Примерная тематика рефератов по истории для студентов 1 и 2 курсов * 1. Славяне и викинги как торговцы и воины в YIII-IX в. 2. Религия восточных славян в государственный период. 3. Культура и быт восточных славян в VIII- IX вв. 4. Русско-скандинавские отношения домонгольского периода. 5. Средневековый Новгород. 6. Образование государства у восточных славян. 7. Фольклорные традиции юга и севера Киевской Руси IX-XII в. 8. История христианизации Руси. 9. Дипломатия Святослава. 10.Русско-византийские отношения IX -Х в. 11.Семья в Древней Руси. 12. Положение детей в Древней Руси. 13.Статус пожилых людей в Древней Руси. 14.Статус женщины в Древней Руси. 15.Обучение и воспитание детей в Древней Руси. 16.Дипломатия Ярослава Мудрого. 17.Быт и нравы древних славян. 18.Реформы княгини Ольги. 19.Возникновение и развитие древнерусского права IX -ХII вв. 20.Возникновение и развитие древнерусского государства IX -ХII вв. 21.Государственный строй и право Золотой Орды. 22.Свадебный обряд у восточных славян. 23.Возникновение славянской письменности. 24.Политическая раздробленность Руси: оценки историков. 25.История основание Москвы. 26.Образование единого русского централизованного государства. 27.Политика первых московских князей. 28.Культура Владимиро-Суздальского княжества ХII-ХIII вв. 29.Социально-политический строй в Новгороде Х-ХIII вв. 30.Социальная структура Древней Руси по Русской правде. 31.Архитектура Руси ХII-ХIII вв. 32.Идейно-тематическое содержание произведений древнерусской литературы ХII-ХIII вв. 33.Крестовые походы на Русь в XIII в. 34.Внутренняя и внешняя политика А. Невского. 35.Куликовская битва: спорные вопросы в историографии. 36.Русская Православная церковь в период раздробленности Руси. 37.Роль Русской православной церкви в борьбе с ордынским игом. 38.Иконопись Древней Руси. 39.Влияние монголо-татарского нашествия на устное народное творчество и литературу. 20 40.Внутренняя политика Ивана III. 41.Реформы Елены Глинской. 42.Внутренняя политика Ивана Грозного. 43.Опричнина Ивана Грозного в оценках историков. 44.История присоединения Сибири. 45.Архитектура Москвы в период централизованного государства. 46.Русская Православная церковь в ХYIв. 47.Социальная структура общества XY-нач. ХYI вв. 48.Правовое развитие Русского государства ХY-нач. ХYI вв. 49.Торговля в средневековой России. 50.Быт и нравы россиян в ХIY-ХY вв. 51.Внутренняя политика Бориса Годунова. 52.Лжедмитрий I: политический портрет. 53.Лжедмитрий II: политический портрет. 54.Эволюция Земских соборов в России XYI- XYII вв. 55.Раскол Русской православной церкви. 56.Социальное развитие России в ХYII в. 57.Формы социального протеста при первых Романовых. 58.Внешняя политика России ХYII вв. 59.Архитектура России ХYII в. 60.Политический портрет Федора Алексеевича. 61.Царевна Софья: политический портрет. 62.Реформы Петра I. 63.Медали и нагрудные знаки отличая русской гвардии времен Петра I. 64.История строительства Санкт- Петербурга. 65.Элита петровской эпохи. 66.Социально-экономическое развитие России в первой половине ХYIII в. 67.Образование и наука России в ХYIII в. 68.Сельская школа на Урале в ХYIII –ХIX в. 69.История крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева. 70.Внешняя политика России во второй половине ХYIII в. 71.Русская литература ХYIII в. 72.Русская живопись ХYIII в. 73.Русская архитектура ХYIII в. 74.Русская музыка XVIII в. 75.Внешняя и внутренняя политика Павла I. 76.Дворянская политика Екатерины II. 77.Противоборство Екатерины II и Павла I. 78.Государственный переворот в России 11 марта 1801 г. 79.Реформы Александра I. 80.Реформаторская деятельность М.М.Сперанского. 81.Отечественная война 1812 г.: спорные вопросы. 82.Конституционный вопрос в первой четверти XIX в. 83.Программные документы декабристов. 84.Суд и следствие над декабристами. 21 85.Общественное движение в России во второй четверти XIX в. 86.Внешняя политика России во второй четверти XIX в. 87.Крымская война в воспоминаниях участников. 88.Образование в России в первой половине XIX в. 89.Реформы в период правления Николая I. 90.Деятельность III отделения императорской канцелярии. 91.Общественная мысль в России во второй половине XIX в. 92.Общественная мысль в России в 30-40 гг XIX в. 93.Отмена крепостного права в России. 94.Русская православная церковь в XIX в. 95.Реформы в России в 60-70 гг. XIX в. 96.Русская армия во второй половине XIX в. 97.Министры образования России в XIX в. 98.Экономическое развитие России во второй половине XIX в. 99.Сословия России в начале XIX в. 100. Освободительное движение в России в 60-80 гг XIX в. 101. Распространение марксизма в России. 102. Контрреформы Александра III. 103. Политика России на Дальнем Востоке во второй половине XIX в. 104. Русско-турецкие отношения во второй половине XIX в. 105. Модернизация России в конце XIX – начале ХХ в. 106. Население России в конце XIX в начале ХХ в. 107. Национальный вопрос в политике Николая II. 108. Политическая элита и окружение Николая II. 109. Русско-японская война: глазами японцев и русских. 110. Характер первой русской революции. 111. Россия в Первой мировой войне. 112. Зарождение многопартийности в России в начале ХХ в. 113. Конституционное развитие России в XX в. 114. Деятельность Государственной Думы в начале ХХ в. 115. Аграрная реформа П.А. Столыпина. 116. Балканская проблема во внешнеполитическом курсе России в начале ХХ в. 117. Февральская революция 1917 г. 118. Октябрь 1917 г.: события и оценки. 119. Культура России первой половины XIX в. 120. Культура России второй половины XIX в. 121. Исторические взгляды А.С. Пушкина. 122. Русская философия мысль рубежа XIX -ХХ вв. 123. Государственные органы советской власти. 124. Гражданская война в России. 125. Гражданская война на Урале. 126. Политика «военного коммунизма». 127. Антибольшевистские восстания в 20-е годы. 128. Формирование однопартийной системы в России. 22 129. 130. 131. 132. 133. 134. 135. 136. 137. 138. 139. 140. 141. 142. 143. 144. 145. 146. 147. 148. 149. 150. 151. 152. 153. 154. 155. 156. 157. 158. 159. 160. 161. 162. 163. 164. 165. 166. 167. 168. 169. 170. 171. НЭП и ее влияние на социум. Образование СССР. Политическая элита Советской России. Сталинская модель модернизации СССР. Индустриализация в СССР. Коллективизация в СССР. Образование в 20-30е г. ХХ в. Культура в 20-30г гг. ХХ в. Внешняя политика СССР в 1939 г. Внешняя политика СССР в 30-е ХХ в. Готовность Красной Армии к войне в 1941 г. Коренной перелом в Великой Отечественной войне. Урал в годы Великой Отечественной войны. Образование ООН. Колхозы Урала в 45-50-х гг. ХХ в. Сталинизм: оценки в историографии. Восстановление хозяйства после ВОВ. Военно-морской флот после ВОВ. Политическая борьба в 50-х г ХХ в. Социально-экономическое развитие СССР в 50-60-е гг. Внешняя политика СССР в 60-80 гг. Эволюция отношений между СССР и США в 1945-1999 гг. Культура СССР в годы ВОВ. Культура СССР в 50-60-е г. ХХ в. Историческая закономерность распада СССР. Путч 1991: события и оценки. Образование РФ и ее развитие в начале 90-х г. ХХ в. Экономическая политика Е. Гайдара. Внешняя политика Б. Ельцина. Социально-политические основы октябрьского кризиса 1993 г. Конституционное развитие России Х1Х - ХХ вв. Внутренняя политика В. Путина. Современная политическая элита. Чеченская война в конце XX в. Деятельность Государственной Думы на рубеже ХХ-ХI вв. Правозащитное движение в современной России. Социология семьи в России в конце XX в. Образование в России на рубеже ХХ-ХХ1 вв. Военная служба в России в Х1Х в. Ордена и медали современной России. Политическая элита Уральского федерального округа. Переселенческая политика на Дальнем Востоке 1923-1929. Образование на Урале в годы Великой Отечественной войны. * Студент может самостоятельно предложить тему реферата. 23