Конспект музыкально - тематического занятия
(гармонь, баян, аккордеон)
старший дошкольный возраст
Музыкальный руководитель
Портнова Татьяна Николаевна
2017 г.
Конспект музыкально – тематического занятия
«В мире музыкальных инструментов»
(гармонь, баян, аккордеон)
(старший дошкольный возраст)
Цель:
- обогащать знания детей о свойствах и особенностях музыкальных инструментов, учить различать их тембровую окраску;
- формировать способность находить общее и различное у похожих внешне инструментов.
Задачи:
Музыкальные: учить детей различать звучание гармони, баяна, аккордеона, отмечать изобразительный характер музыки, стимулировать творческие проявления, воображение и фантазию, способность к импровизации;
двигаться в соответствии с динамикой и характером музыки, продолжить формирование ритмических и певческих навыков,
Воспитательные: развивать навыки коммуникации, самоорганизации и контроля, воспитать грамотного и заинтересованного слушателя; вызвать у детей эмоциональный отклик на музыку различного характера; обеспечить преемственность на уровне детский сад - школа искусств.
Оборудование:
музыкальный центр, аудиокассета; детские шумовые инструменты; музыкальные инструменты: фортепиано, гармошка, баян, аккордеон; платочки и бескозырки.
Ход занятия:
(Дети входят в зал, приветствие – распевание)
Муз. рук. (поет): Здравствуйте, ребята!
Дети (поют): Добрый, добрый день!
Муз. рук . (поет): Здравствуйте, мальчики!
Мальчики (поют): Здравствуйте!
Муз. рук . (поет): Здравствуйте, девочки!
Девочки (поют): Здравствуйте!
Муз.рук: Сегодня я познакомлю вас с музыкальными инструментами, которые внешне очень похожи друг на друга. Исполняют на них разную музыку: народную, классическую, эстрадную и звучать они могут самостоятельно или в оркестре. Какие это инструменты – попробуйте отгадать сами. Послушайте загадку:
(загадывает ребенок):
Ее песня льется и над скукою смеется,
Людям уж давненько служит и с частушкой крепко дружит.
Просит: «Ну-ка, кнопки тронь!» − развеселая…
Дети отвечают: «Гармонь». (Показываю инструмент).
Муз.рук: Первую гармонь сконструировал немецкий мастер Фридрих Бушман, а затем и по всей России стали мастерить гармошки. Так и стали называть их по местности, где выпускали гармошки: саратовские, орловские, вологодские, елецкие, сибирские и многие другие виды гармоней. Гармошка приспособлена для исполнения только народной музыки.
Послушайте русские народные «Наигрыши» - (обр. и исп. Я. Табачника; музыка звучит в грамзаписи).
На гармошке в старину любили играть на народных гуляниях. Люди пели веселые песни, припевки, частушки. Каждый музыкант демонстрировал свое мастерство. Людей, которые играют на гармошке, называют гармонистами.
А сейчас мы с вами постараемся создать свой маленький оркестр, играть будут девочки под русскую народную плясовую «Яблочко», которая прозвучит в исполнении трио гармонистов, а мальчики исполнят матросский танец.
(Девочки выбирают детские музыкальные инструменты: деревянные ложки, трещотки, бубенцы, треугольники, бубны; мальчики надевают бескозырки; звучит плясовая в грамзаписи).
Вот какой замечательный оркестр у нас получился, мальчики танцевали задорно, весело, передали характер пляски, а солировали – гармошки!
А как называется эта песня, послушайте мелодию и вспомните, пожалуйста. (Играю на фортепиано мелодию знакомой детям песни).
Дети: «Гармошка-говорушка»!
Муз.рук.: Давайте, исполним эту веселую, задорную песню!
«Гармошка-говорушка» сл. муз. З. Роот.
1. Песен на Руси немало,
Все поют и стар и млад.
А с гармошкой-говорушкой
Песни радостней звучат.
Припев:
Ах, гармошка-говорушка,
Всему свету госпожа.
Только кнопки заиграют,
Запоет моя душа.
2. Радостно звучат оркестры,
Все танцуют и поют.
Стоит зазвучать гармошке, -
Все поклон ей отдают.
Припев:
3. Люди добрые, прошу вас,
Дайте мне скорей ответ:
Без гармошки-говорушки
Как же песню мне пропеть?
Припев:
Муз.рук.: Мне очень понравилось, как вы исполнили песню, молодцы!
Сейчас мы будем говорить о другом инструменте, послушайте, пожалуйста, эту музыку и угадайте, о каком из инструментов пойдет речь?
(Дети слушают незнакомую пьесу – «Дунин вальс» - русская народная мелодия для баяна, в исполнении А. Беляева, грамзапись).
Ребенок загадывает загадку:
У него рубашка в складку,
Любит танцевать вприсядку.
Он и пляшет, и поет,
Если в руки попадет.
Сорок пуговиц на нем,
С перламутровым огнем.
Весельчак, а не буян
Дети отгадывают загадку: «Баян». Показываю инструмент.
Муз.рук Прошло много лет, после создания первой гармошки, когда музыкант Яков Орланский и мастер Петр Стерлигов создали новый инструмент. Этот инструмент получил свое название по имени древнерусского легендарного певца-сказителя Бояна. Музыкантов, которые играют на баяне, называют - баянистами.
(Дети рассматривают инструмент и отмечают, что у баяна больше кнопок, по размеру он больше гармошки и отличается красивым, сильным звучанием).
Муз.рук Наши девочки исполнят хороводный танец «Реченька», под народную музыку «Узоры», которую исполнят баянисты ансамбля «Березка». (Звучит музыка в грамзаписи, в обработке В. Темнова).
Хороводный танец «Реченька» (четное количество девочек, в русских сарафанах, в руках – платочки голубого цвета с петельками, надеты на указательный палец).
Вступление:
Девочки стоят друг за другом, в правой руке платочек, левой берутся за руки.
1 фигура:
Идут друг за другом, хороводным шагом, держась за одну руку, за ведущей – девочкой «змейкой».
2 фигура:
Постепенно перестраиваются в круг, идут друг за другом, правая рука с платочком вытянута в сторону, левая опущена вниз.
3 фигура:
Поворачиваются лицом в круг, руки складывают в «полочку», правая рука с платочком лежит сверху левой, кружатся вокруг своей оси на «шаге с припаданием».
4 фигура:
Руки опущены вниз, медленно, хороводным шагом, на носочках, сужают круг, одновременно все резко поднимают платочек вверх, также медленно отходят спиной назад, постепенно опуская вниз руку с платочком.
5 фигура:
Девочки встают парами, поднимая правую руку с платочком перед собой вверх и соединяя руки наверху в «окошечко», кружатся на носочках.
6 фигура:
Хороводными шагами перестраиваются в две колонны, становятся лицом друг другу.
7 фигура:
Стоя на месте, выполняют легкие покачивания корпусом и рукой, в которой платочек, в конце музыкальной фразы, кланяются, стоя в колоннах.
8 фигура:
Две колонны двигаются навстречу друг другу, образуя одну, идут за ведущей, становятся в одну шеренгу, выполняют поворот вокруг себя на носочках, стоя перед зрителями, делают русский поклон.
Муз. рук : Мальчики, как вы думаете, девочки передали в движениях хоровода характер музыки?
(Мальчики отвечают, оценивая выступление девочек).
Муз. рук: Да, красиво танцевали девочки. Давайте еще раз поаплодируем им!
Муз. рук.: Ребята, отгадайте следующую загадку!
Он по виду брат баяну,
Где веселье – там и он.
Я подсказывать не стану,
Всем знаком ….(аккордеон).
(С аккордеоном входит мальчик, Вова Б., учащийся школы искусств, бывший воспитанник детского сада; дети рассматривают аккордеон, замечают, что он больше баяна, на нем расположены клавиши, как на фортепиано).
Аккордеону тоже много лет, а изобрел его и дал название – венский мастер Демиан. Новый инструмент при нажатии одной кнопки левой клавиатуры, издавал не один звук, а целый аккорд! Отсюда и название – аккордеон! Музыкантов, которые играют на этом инструменте, называют аккордеонистами.
«Амурские волны» М. Кюсса, исполняет ученик школы искусств, дети слушают музыку, подыгрывают на колокольчиках.
(Все аплодируют юному музыканту).
Муз.рук.: Как красиво звучал аккордеон! И вы, ребята, старались играть на колокольчиках ритмично, слаженно! Вам понравилось? Сегодня вы узнали много нового и интересного о уже знакомых вам инструментах. В следующий раз вас ждет встреча с другими музыкальными инструментами. До скорых встреч в нашей музыкальной гостиной!
Урок музыки на тему
«Сыграй, гармонь!»
2 класс
Учитель: Парфенова С.Н.
Пресногорьковская средняя школа
Тема: Сыграй, гармонь!
Цель: показать самобытность и место гармони в жизни человека.
Задачи: 1. Создать условия для знакомства с русским народным инструментом гармонью;
2. развивать тембровый слух детей; чувство метроритма; эмоциональную отзывчивость на народную музыку.
3.Формировать интерес к народным инструментам.
Работа по теме урока.
I .Организационный момент.
-приветствие;
-Скрипка вот и барабан,
А вот это наш баян,
Балалайка и домбра,
И дабыл, и дангыра,
Отвечайте-ка моментом,
Вместе – это…(инструменты).
Постановка цели:
А) Ребята, можете ли сказать, о чём пойдёт речь на уроке?
Б) Давайте вместе подумаем, какие задачи мы поставим перед собой?
Актуализация знаний:
1. С глубокой древности до наших дней живут рядом с человеком музыкальные инструменты.
Слово учителя.
В настоящее время известно более 50-ти видов казахских музыкальных инструментов. Каждый инструмент имеет свойственное только ему звучание и традиционные приемы исполнения. Для изготовления музыкальных инструментов использовались: дерево, камыш, тростник, кожа, кости, рога, конский волос.
Музыкальные инструменты подразделяются на следующие группы:
струнные:
домбра - наиболее широко распространенный в народе инструмент, изготовленный из цельного дерева, чаще всего двухструнный. Существуют два приема игры на домбре: путем удара по струнам всеми пальцами рук и пощипывания струн;
Гармо́нь (разговорное - гармошка,греч. ἁρμονικός - созвучный, стройный, гармоничный) - язычковый клавишно-пневматический музыкальный инструмент. Гармонями называются все ручные гармоники, не относящиеся к баяну и различным аккордеонам.
Конструкция гармони, как и у большинства остальных видов ручных гармоник, состоит из правого и левого полукорпуса, на каждом из них находится клавиатура с кнопками или клавишами. Левая клавиатура предназначена для аккомпанемента - при нажатии одной кнопки звучит бас или целый аккорд; на правой играется мелодия.
С какими музыкальными инструментами мы познакомились?
2. Проведем разминку и посмотрим, как вы их знаете?
II . «Найди лишний инструмент» - разминка
А) домбра, балалайка, труба, комуз.
Б) токылдак, дангыра, дабыл, шертер.
В) горн, кобыз, труба, рожок.
III . «Гармошечка-говорушечка» - введение в тему, беседа.
На уроке мы с вами сегодня познакомимся с еще одним музыкальным инструментом, каким, сейчас угадаем (загадка)
В руки ты её возьмешь,
То растянешь, то сожмёшь.
Звонкая. Нарядная,
Русская, двухрядная.
Заиграет, только тронь.
Как зовут её?... (гармонь)
(показ гармони)
1. Как называют гармонь в этой загадке – она какая? (Русская, звонкая, нарядная, двухрядная).
2. Почему гармонь называют двухрядной? Где у нее эти два ряда?
3. А если бы было три ряда, то как бы мы могли сказать про гармонь? («трехрядная»).
4. А если был бы один ряд, то как бы мы сказали? (Однорядная).
5. А вот ещё загадка, как вы думаете, что это?
У нее вся душа нараспашку,
И хоть пуговки есть - не рубашка,
Не индюшка, а надувается,
И не птица, а заливается. (Гармонь)
6. В загадке говорится о пуговках на гармони. Что за пуговки есть у гармони?
7. Зачем нужны эти пуговки - кнопочки?
9. Почему в этой загадке говорится, что гармонь то худеет, то толстеет?
10. Изобразите руками, как играют на гармошке и как гармошка растягивается – она толстеет, и как она сжимается – худеет.
Слово учителя.
Гармонь – это очень интересный музыкальный инструмент. Он и не струнный, и не ударный, и не духовой. Он клавишно-пневматический.
Объясните, как понимаете, что такое клавишно-пневматический?
Гармоника пришла в Россию из Западной Европы в 19 веке. Первым мастером, который изготовил гармонику, принято называть Кирилла Демианова, болгарина по национальности. Она была очень проста по своей конструкции. И вот такой инструмент появился в России на знаменитой Нижегородской ярмарке. Летом 1830 года мастеровой Иван Сизов поехал на ярмарку и там услышал гармонику. Инструмент был очень дорогой, но Сизов купил его и привез домой. Дома он первым делом разобрал инструмент и посмотрел, из чего он состоит. Убедившись, что ничего сложного нет, он взял и сделал своими руками такой же. (Плакат с изображением гармони). К сожалению, сейчас гармонь можно услышать всё реже. А вот в руках настоящего музыканта гармонь звучит удивительно красиво, необыкновенно. Послушаем и сами примем участие в исполнении народных наигрышей. Вы будете сочинять ритмический аккомпанемент на своих музыкальных инструментах.
Физкультминутка :
На горе стоит лесок (круговые движения),
Он не низок (присели), не высок (встали на пальчики),
(имитация гармошки, дудочки, барабана, гармошки).
По тропинке мы из школы к вам пришли из далека (шагают),
Посмотрели вправо, влево (повороты головой),
И сказали мы тогда:
«Столько звуков инструментов мы не слышали пока» (поднять плечи).
Мозговой шторм Отгадай загадку .
Ребята! Я вам буду загадывать загадки, а вы сможете отгадать какие музыкальные инструменты здесь живут?
Давайте попробуем:
1-я загадка:
В руки ты её возьмёшь
То растянешь, то сожмёшь.
Звонкая, нарядная, русская, двухрядная! (Ответ: Гармонь)
Задание :
1.Проговорить название.
2.Прослушать звучание в записи.
3.Найди инструмент на картинке.
Аналогичные задания к каждой загадке
2 загадка:
А это что за инструмент, угадайте.
Ой, звенит она, звенит,
Всех игрою веселит,
А всего-то три струны ей для музыки нужны!
(Ответ: Балалайка).
Задание :
3 загадка:
Молодцы, хорошо справились!
А теперь послушаем ещё одну загадку:
Каким инструментом можно щи хлебать и музыку играть?
(Ответ: Ложки)
Задание :
4 загадка:
Народный музыкальный инструмент,
С сороками имеет связь его название.
Владеть им может каждый человек,
Имеющий хоть малое призванье!
(Ответ: Трещотка)
Задание:
5 загадка:
Звук хранится непростой
В дырках палочки пустой.
Кто на дырочки нажмет
И подует, тот поймет.
(Ответ: Дудочка)
Песенная разминка
Учитель. Чтобы песня зазвучала.
Солистов выберем сначала.
Учитель. Ребята, а давайте мы сейчас с вами сделаем себе гармошки из бумаги, а потом Антошке сочиним песню на слова: (делают гармошки из бумаги и сочиняют мелодию)
V . Импровизация:
«Я играю на гармошке и шагаю по дорожке»
VI . Попевка.
За-за-за, за-за-за - здесь привязана коза.
Зы-зы-зы, зы-зы-зы - мало травки у козы.
Зу-зу-зу, зу-зу-зу - отвязали мы козу,
За-за-за, за-за-за - убежала в сад коза.
Учитель:
Если хочешь сидя петь,
не сиди ты как медведь,
спинку выпрями скорей,
ноги в пол упри смелей,
раз - вдох и запел, птицей звук полетел,
руки, плечи - все свободно,
петь приятно и удобно.
VII . «Зимние радости» - исполнение, работа над характером песни.
VIII . Рефлексия.
- Что особенно запомнилось с урока?
Какой деятельностью вам больше всего понравилось заниматься?
С каким настроением закончили урок? (Ответы детей).
Чтобы вы лучше запомнили музыкальные инструменты, которые уже знаете, вам такое задание:
Обыграть куплеты, о каких музыкальных инструментах здесь поется.
На лугу у нас играют,
Ребятишек забавляют:
Утки – в дудки,
Чайки – в балалайки,
Лисички – в скрипочки,
Бараны – в барабаны.
Кони – в гармони,
Подведение итога
Выставление оценок
IX . Домашнее задание: «Рисунок». Нарисовать свою гармонь, которую вы хотели бы сделать.
План-конспект урока
Предмет: Традиции и культура родного края
Класс: 6
Тема : Татарские народные музыкальные инструменты
Цели :
Познакомить учащихся с татарскими народными музыкальными инструментами, историей их создания, показать их самобытность.
Коррекция и развитие мышления, внимания, памяти, с лухового и зрительного восприятия; обогащать речь учащихся употреблением новых слов; способствовать развитию мелкой моторики рук.
Воспитывать уважение к культуре татарского народа и народным музыкальным инструментам.
Оборудование к уроку : мультимедийное оборудование с проектором, урок сопровождает презентация, выполненная в формате Power Point, колонки для прослушивания аудиофайлов, раздаточный материал, иллюстрации с изображением татарских музыкальных инструментов .
Тип урока : совершенствования знаний, умений и навыков
Вид урока : урок-знакомство
Методы : наглядный, сравнение, сопоставление, беседа.
Ход урока.
Орг. момент . Приветствие учителя. (Слайд 1)
Уч-ль : Прозвенел звоноооооок,
Начался урооок. Здраааа-вствуууууй-теееее .
Уч-ся: (повторяют)
Актуализация знаний .
Уч-ль : Ребята, в какой республике мы живем?
Уч-ся: Татарстан
Уч-ль : Мы родились и живем в Татарстане , поэтому наша малая Родина – это республика Татарстан . А что вы можете сказать о нашей республике?
Уч-ся: ответы.
Офтольматренинг. Слайд 2)
Уч-ль : Ребята посмотрите пожалуйта на экран и скажите что вы видите?(на слайде музыкальные инструменты)(Слайд 3)
Уч-ся: Музыкальные инструменты.
Словарная работа: Музыкальный инструмент – предмет с помощью которых извлекаются различные музыкальные звуки. (Слайд 4)
Уч-ль: Как вы думаете, почему эти инструменты называются – татарские народные.
Уч-ся: Их создал татарский народ.
Уч-ль: Правильно, молодцы. С некоторыми инструментами наверно вы уже знакомы.
Уч-ль : Тема нашего урока «Татарские народные музыкальные инструменты» (Слайд 5)
Изучение основного материала .
Уч-ль: Сейчас я раздам вам небольшие карточки, которые мы заполним в течении нашего урока.(раздача карточек)
Уч-ль: Ребята,послушайте что за интересный звук?
(звучит кубыз)
Уч-ль: Как вы думаете что за инструмент для нас играет ? (ответы)
Уч-ль: Это КУБЫЗ.(Слайд 6)
Словарная работа : (Слайд 7)
Кубыз (варган)– народный самозвучащий язычковый музыкальный инструмент . (показывая картинку )
Кубыз является одним из древнейших музыкальных инструментов . инструмент
Уч-ль: .
Уч-ся : Звук тихий.
Уч-ль: Да звук инструмента тихий .
Уч-ль: У вас на партах лежат картинки с разными музыкальными инструментами. Найдите среди них кубыз и покажите мне (дети показывают)
Уч-ль: Слушаем следующий музыкальный инстумент (звучит мондалина)
Уч-ль: Как вы думаете как называется этот инструмент ? (ответы)
Уч-ль: Это МОНДАЛИНА. (Слайд 8)
Словарная работа: (Слайд 9)
Мандоли́на- струнный музыкальный инструмент небольших размеров . (показывая картинку инструмента на слайде и рассказываю о нем )
Мондалина инструмент небольших размеров . На нем есть струны. Чтобы на нем сыграть надо задевать струны пальцами или птичьим пером.
Уч-ль: Послушайте еще раз как он звучит. Звук инструмента тихий или громкий . (показ игры на Мандолине)
Уч-ся : Звук негромкий.
Уч-ль: Да звук инструмента не громкий .
Уч-ль: У вас на партах лежат картинки с разными музыкальными инструментами. Найдите среди них мондалину и покажите мне (дети показывают)
Уч-ль: А сейчас предлагаю сделать небольшую паузу и провести физминутку.
ФИЗМИНУТКА. (Слайд 10)
Уч-ль: Спасибо, продолжаем нашу работу. И так с какими музыкальными инструментами мы познакомились?(ответы детей).
Уч-ль: Ребята,послушайте и попробуйте отгадать какой это музыкальный инструмент?
(звучит курай)
Уч-ль: Это КУРАЙ. (Слайд 11)
Словарная работа: (Слайд 12)
Курай - татарский духовой музыкальный инструмент. ( показывая картинку инструмента на слайде и рассказываю о нем )
Уч-ль: Послушайте еще раз как он звучит. Звук к акой?
Уч-ся : Звук нежный.
Уч-ль: Да, звук инструмента просто волшебный .
Уч-ль: У вас на партах лежат картинки с разными музыкальными инструментами. Найдите среди них курай и покажите мне (дети показывают)
Уч-ль: Слушаем следующий музыкальный инструмент ? Это что?(ответы)
Уч-ль: Это ГАРМОНЬ (по татарский тальян гармун). (Слайд 13)
Словарная работа: (Слайд 14)
Гармонь - татарский клавишный музыкальный инструмент. (показывая картинку инструмента на слайде и рассказываю о нем )
Гармонь - татарский клавишный музыкальный инструмент. Состоит из двух полукорпусов - правого и левого, на которых находятся клавиатуры с кнопками. Между полукорпусами находится камера для возможности накачивания воздуха к звуковым планкам инструмента.
Уч-ль: Послушайте еще раз как он звучит. Звук инструмента тихий или громкий . (показ игры на гармони)
Уч-ся : Звук громкий, веселый.
Уч-ль: Да, звук инструмента громкий, веселый, звонкий .
Уч-ль: У вас на партах лежат картинки с разными музыкальными инструментами. Найдите среди них гармонь и покажите мне (дети показывают)
Уч-ль : Вот мы познакомились с основными татарскими народными музыкальными инструментами. Заполнили карточки. Кто прочитает?(ответы учащихся)(Слайд 15)
Уч-ль : Чтобы закрепить полученные знания предлагаю сыграть в игры на внимательность.
Игра «Найди пропущенную картинку». (Слайд 16)
Игра «Найди лишний предмет». (Слайд 17)
Уч-ль : Следующая игра на сообразительность.
Игра «Кто быстрее». (Слайд 18)
Собираем пазлы, получается иллюстрация одного музыкального инструмента.
Итоги урока.
Уч-ль : Как называются музыкальные инструменты, которые создал татарский народ?
Уч-ся: Музыкальные инструменты, которые создал татарский народ, называются « татарские народные музыкальные инструменты».
Уч-ль : А кто перечислит нам как называются эти музыкальные инструменты?
Уч-ся: Кубыз, курай, гармонь, мондалина.
Уч-ль : Молодцы ребята.
Уч-ль : Домашнее задание: подготовить краткое сообщение про один татарский народный музыкальный инструмент по карточкам. Каждый из вас подходит к столу и выбирает себе карточку с названием и описанием музыкального инструмента.
Уч-ль : У вас на партах лежат смайлики, по итогам урока выбираем один и крепим на доску: если вам урок понравился выбираем веселый смайлик, если нет то грустный.
(Учащиеся выбирают смайлик и крепят их на доску с помощью магнитиков)
Так как урок является факультативом, учитель не оценивает ответы учащихся.
Урок подошел к концу, всем большое спасибо.
Раздаточный материал
Гармонь - татарский клавишный музыкальный инструмент. Состоит из двух полукорпусов - правого и левого, на которых находятся клавиатуры с кнопками. Между полукорпусами находится камера для возможности накачивания воздуха к звуковым планкам инструмента.Кубыз (варган)– народный самозвучащий язычковый музыкальный инструмент . Кубыз является одним из древнейших музыкальных инструментов . Представляет собой металлическую или деревянную дугу с язычком в центре. Исполнитель зажимает инструмент губами и придерживает левой рукой, приблизив к зубам. Язычок защипывается пальцем правой руки и он приходит в состояние вибрации и возникает звук.
Курай - татарский духовой музыкальный инструмент.
Курай представляет собой трубочку, изготовленную из древесины или из металла. Имеет несколько разновидностей, отличающихся друг от друга по конструкции и материалу изготовления.
Мандоли́на - струнный музыкальный инструмент небольших размеров . Мондалина - струнный щипковый музыкальный инструмент небольших размеров. На нем есть струны. Чтобы на нем сыграть надо задевать струны пальцами или птичьим пером. Корпусы мандолины бывают овальные, полуовальные, плоские. Форма корпуса мандолины придает определенный тембр.
Задачи:
Образовательные: Закрепление и расширение знаний о русских народных музыкальных инструментах, истории их создания, формирование умения определять на слух звучание русских народных музыкальных инструментов.
Привить интерес к мордовским и татарским музыкальным инструментам.
Формировать умение классифицировать музыкальные инструменты на группы (духовые, ударные, струнные).
Развивающие: Развитие музыкальной памяти, мышления, артистизма, творческой инициативы, внимания.
Воспитывающие: Воспитание эмоциональной отзывчивости на музыку, повышение мотивации обучающихся. Формирование доброго отношения друг к другу.
Ход занятия:
Звучит мелодия «Светит месяц» воспитатель приветствует детей и обращает внимание на экран проектора, где показан слайд с изображением оркестра народных инструментов.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько музыкантов собралось в одном оркестре. Посмотрите внимательно на инструменты и скажите, как называется такой оркестр?
Дети: Оркестр русских народных инструментов!
Воспитатель: Правильно. Сегодня я предлагаю вам отправиться в страну русских народных инструментов. И первый город, который мы с вами посетим – это город ударных инструментов. Как вы думаете, почему они так называются?
Дети: Потому что при игре в них ударяют.
Воспитатель: Совершенно верно. Музыкальные инструменты появились очень давно. Ударные инструменты – самые древние инструменты мира. Первобытный человек выбивал ритм по костям мамонта, по деревянному бруску, глиняным кувшинам. Позже люди натянули на полые деревянные и глиняные предметы кожу и появился первый барабан. Тогда же появились трещотки из камня и древесины.
А теперь послушайте песенки-загадки и отгадайте, какие инструменты живут в этом городе.
Исполняет песни-загадки Н. Мурычевой «Ложки», «Трещетки», «Колокольчик», «Бубен».
Воспитатель: А сейчас мы с вами превратимся в музыкантов!
Дети берут бубны, ложки и колокольчики. Проводится ритмическое упражнение «Три медведя» на музыку Е. Железновой.
Воспитатель: Молодцы! А мы продолжаем наше путешествие. И следующий город, который мы посетим – город струнных инструментов. Послушайте, какие инструменты живут в этом городе.
Исполняет песенки-загадки Н. Мурычевой «Гусли», «Балалайка».
Воспитатель: Практически все музыкальные инструменты произошли из обиходных инструментов и охотничьих приспособлений: предком струнных стал охотничий лук. Вероятно, что один из первобытных охотников во время охоты натянул тетиву своего лука и, отпустив её, услышал звук. У русского народа такими инструментами стали балалайка и гусли.
Воспитатель: Отправляемся дальше. И вас приветствует город духовых инструментов!
Исполняет песенку-загадку Н. Мурычевой «Свирель».
Духовые инструменты появились тоже очень давно. Люди дули в морскую раковину, в трубочку тростника, в рога животных. Потом придумали дудочки, рожки, свирели, жалейки.
Проводится артикуляционное упражнение «Веселая дудочка» (дети вытягивают вперёд сомкнутые губы и двигают ими по кругу вправо-влево) и дыхательное упражнение «Дудочка» (дети дуют в пустые флакончики, колпачки от шариковых ручек).
Воспитатель: А теперь послушайте последние загадки.
Исполняет песенки-загадки Н. Мурычевой «Гармонь», «Аккордеон».
Воспитатель: Молодцы! Вы всё правильно отгадали. Гармонь, или гармошка – это духовой язычковый музыкальный инструмент. По бокам инструмента расположены две клавиатуры: на правой играется мелодия, на левой аккомпанемент. Внутри инструмента расположены металлические пластины – язычки. Когда музыкант раздвигает меха гармошки, то под действием воздуха язычки начинают колебаться – издавать звук.
Физкультминутка.
Воспитатель: Среди музыкальных инструментов мордвы, наиболее часто встречаются колотушка (шавома–М., чавома - Э., деревянный ксилофон (кальхциямат - М, кальцеямат-Э, колокольчики (пайгонят - М, баягинеть - Э, варган - М, Э, скрипка (гарьзе, стрелка - М, кайга - Э, флейты (вяшкома - М, вешкема - Э); волынка (фам, уфам - М, пувама - Э, труба (дорама, торама - М). Иногда упоминаются и заимствованные инструменты, например, гармошка.
Воспитатель: Татарская народная музыка имеет в своей основе колорит восточных традиций. На сегодня, самыми известными инструментами татарского музыкального фольклора являются: гармонь-тальянка, курай, кубыз, сурнай, мандолина, думбра, ятаган, татарские гусли, саз и др.
Домбра - татарский струнный щипковый музыкальный инструмент. Является одним из самых неизученных среди татарских музыкальных инструментов.
Современная домбра, также как и старинный аналог, имеет деревянный грушевидный корпус, однако, в отличии от предшественника, корпус изготавливается не из долбленого дерева, а склеивается.
Курай - татарский духовой музыкальный инструмент. Имеет несколько разновидностей, отличающихся друг от друга по конструкции и материалу изготовления.
Сурнай - татарский духовой музыкальный инструмент. Считается музыкальным инструментом пастухов и, как правило, изготавливается из рога животного. Имеет относительно небольшой размер 400-550 мм.
Тальянка (тальян-гармун) - татарский ручной клавишно-пневматический музыкальный инструмент. Наряду с гармонью является одним из самых любимых музыкальным инструментов у татарского народа.
Воспитатель: Вот такие веселые инструменты живут в этой стране. Предлагаю вам узнать, хорошо ли вы все их запомнили и сыграть в музыкальную угадай-ку.
Проводится музыкально-дидактическая игра-презентация «Угадай инструмент». Дети слушают музыкальные фрагменты и угадывают инструменты. За каждый правильный ответ игроки получают фишку. В Конце игры детям, набравшим наибольшее количество фишек, вручается медаль «Знайка-музыкант».
Воспитатель: Вот и подошло к концу наше путешествие. Но на свете ещё много музыкальных стран, которые мы сможем с вами посетить. А я предлагаю вам дома самим придумать и смастерить какой-нибудь музыкальный инструмент. До скорой встречи!
Айгуль Батдалова
Непосредственно-образовательная деятельность в средней группе на тему «Татарские народные инструменты»
Цели : познакомить с татарскими народными инструментами , формировать представление о строении музыкальных инструментов , систематизировать знания о геометрических фигурах, продолжать в упражнять в количественном и порядковом счете.
Задачи :
образовательные :
Расширить знания детей о татарских народных инструментах кубыз , гармонь, мандолина и курай;
Способствовать формированию знаний о строении музыкальных инструментов ;
Закрепить умение различать геометрические фигуры;
Закреплять навык счета в пределах 5; знания о порядковом значении чисел;
воспитательные :
Воспитывать интерес к народной культуре ;
Содействовать эстетическому воспитанию;
Обеспечить воспитание усидчивости, инициативности;
развивающие :
Развивать музыкальный слух;
Развивать творческое воображение - конструировать силуэт «мандолина» по образцу;
Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме и пространственному расположению.
Воспитатель :Ребята, к нам пришли гости поздороваемся с ними.
Дети : Здравствуйте
Воспитатель : Ребята, в какой республике мы живем?
Дети :Татарстан
Воспитатель : Мы родились и живем в Татарстане , поэтому наша малая Родина – это республика Татарстан .
Спросите нас : - откуда вы?
Мы с Волги, из Казани
Поит нас Волжская вода
Мы хлеб растим, пасем стада
Качаем нефть, грузим суда
В свободном Татарстане
Воспитатель : Ребята, а вы любите путешествовать?
Дети : Да
Воспитатель :Тогда я приглашаю вас отправиться в уникальное путешествие на теплоходе. А каким видом транспорта является теплоход?
Дети : Водным видом транспорта.
Воспитатель : В Татарстане много рек , назовите какие вы знаете?
Дети : Река Зай около Альметьевска впадает в Каму. А Кама встречается с Волгой.
Воспитатель : Предлагаю вам на теплоходе совершить занимательное путешествие по одной из крупнейших рек - по Волге в культурный центр и столицу нашей республики -в Казань.
Ребята, хватит ли у нас пассажирских мест на теплоходе? Сосчитайте сколько мест у нас на левой стороне?
Дети : пять
Воспитатель :А на правой?
Дети : пять
Воспитатель : Значит у нас на теплоход может сесть 5 пассажиров слева и 5 пассажиров справа.
Занимайте свои места в соответствии со своими билетами - геометрическими фигурами. Нужно найти такую же фигуру на теплоходе, чтобы она совпала по форме, цвету, но отличалась по величине.
Раздается гудок. Шум реки.
Воспитатель : Ребята, у нас путешествие необычное. Мы будем знакомиться с музыкальными инструментами , на которых любит играть татарский , русский, башкирский народы . Люди разных национальностей, которые живут в нашей республике. Остановки тоже необычные -музыкальные.
Первая остановка «Щипковая»
Воспитатель : Ребята,послушайте что за интересный звук?
(за ширмой звучит кубыз)
Ребята, как вы думаете что за инструмент для нас играет ?
Дети : Кубыз
Выходит из за ширмы Су Анасы (водяная) . Посмотрите какая гостья к нам пришла.
Су Анасы : вы узнали меня дети?
Дети : нет
Су Анасы : Я Су Анасы из татарской сказки написанной Г . Тукаем «Су Анасы» .(показывает на доску)
С. А.:Ребята, вы правильно назвали инструмент ! (показывая инструмент рассказывает о нем ) Кубыз является одним из древнейших музыкальных инструментов . Представляет собой металлическую или деревянную дугу с язычком в центре. Исполнитель зажимает инструмент губами и придерживает левой рукой, приблизив к зубам. Язычок защипывается пальцем правой руки и он приходит при вибрации издает звук. Послушайте еще раз как он звучит. Звук инструмента тихий или громкий . Да звук инструмента тихий .
На какую геометрическую фигуру похож кубыз?
Дети : на треугольник.
Воспитатель : Нам очень понравился ваш рассказ, мы с ребятами хотим предложить вам путешествовать с нами.
Су Анасы как тебе удается быть такой красивой и стройной и сохранять свое здоровье, ведь ты живешь в такой сырости?
С. А. Я делаю по утрам зарядку, закаляюсь.
Предлагаю вам тоже размяться. Физминутка под музыку.
Вторая остановка «Клавишная» (слышится звук гармони)
С. А. Ребята, а как вы думаете, что это за инструмент звучит ?Да этот инструмент называется гармонь . Гармонь состоит из правого и левого полукорпуса, на каждом из них находится клавиатура с кнопками или клавишами. А на какую геометрическую фигуру похожа гармонь?
Дети : на прямоугольник.
Ребята вы,наверно, устали в дороге. Поиграем в подвижную игру «День- ночь»
Что вы делаете днем?
Дети : Мы играем в игры. Мы делаем гимнастику. Мы поем песни, танцуем, лепим, конструируем, занимаемся. Мы выходим гулять на улицу.
Когда я скажу «День» , можно прыгать играть а когда скажу «Ночь» присесть и закрыть ладошками глаза. (под игру гармони)
Воспитатель : Ребята вы наверно немного устали в дороге.
Предлагаю вам размяться. Сделаем гимнастику.
Дружат в нашей группе девочки и мальчики . (пальцы обеих рук ритмично соединяются в замок)
Мы с тобой подружки маленькие пальчики. (ритмичное касание пальчиков обеих рук)
Раз,два, три, четыре, пять (поочередное касание пальцев на обеих руках, начиная с мизинца)
Раз, два, три, четыре, пять. (повторить предыдущие движения)
Третья остановка «Струнная» (звучит мандолина)
С. А.: Мандолина - струнный щипковый музыкальный инструмент небольших размеров , разновидность лютни - лютня-сопрано, но с менее длинной шейкой и с меньшим числом струн. Струны задеваются играющим, в основном, медиатором, а также пальцами и птичьим пером. На мандолине используется техника тремоло. Так как металлические струны мандолины издают короткий звук, то протяжные ноты достигаются быстрым повторением одного и того же звука
(показ игры на Мандолине)
Игра «Собери мандолину из геометрических фигур «(круги, прямоугольники) Предлагаю вам дети собрать мандолину из предложенных на столе геометрических фигур.
Четвертая остановка «Духовая»
(Курай)
С. А.: Курай - башкирский и татарский духовой инструмент Имеет несколько разновидностей, отличающихся конструкцией и материалом изготовления. Звук, тембр и динамические возможности зависят от конструкции. Традиционным материалом для изготовления являлись срезанные и высушенные стебли уральского реброплодника, однако в настоящее время широко используются современные материалы (строганый шпон, металл) . Является сольным, ансамблевым и оркестровым инструментом .
Пятая остановка остановка «Центр культуры»
С. А.:Дети посмотрите мы приближаемся к Казани. Казань -город Российской Федерации, столица Республики Татарстан , крупный порт на левом берегу реки Волги, Один из крупнейших культурных и спортивных центров России.
Посмотрите как много в нем культурных центров : театр, кукольный театр, опера, балет и т. д.
Су Анасы : Дети нам пора прощаться. В подарок я вам дам гостинец татарское национальное блюдо чак чак.
Воспитатель : Спасибо. До свидания Су Анасы.
На этом наше путешествие подошло к концу.
Что вам больше всего понравилось в нашем путешествии?
Дети : очень красивые мелодии. Наша столица.
Воспитатель : Какое общее название мы дадим предметам с которыми мы познакомились в путешествии?
Дети : музыкальные инструменты .
Воспитатель : С какими музыкальными инструментами мы познакомились ?
Дети : Кубыз, гармонь, курай, мандолина.
Воспитатель :А сколько их было всего?
Дети : Четыре.
Воспитатель. Да правильно. Которая по счету гармонь.
Дети : Вторая.
Воспитатель : Которая по счету мандолина?
Дети : Третья.
Воспитатель : Молодцы дети! Не зря мы сегодня совершили это увлекательнейшее путешествие. А теперь мы пойдем в группу и попьем чай с чак чаком.