Конспект НОД по развитию речи через художественную литературу «Путешествие по сказкам К.И. Чуковского» во 2 мл. гр.
Задачи:
Обучающие: Закрепить знания и представления о диких и домашних животных; о насекомых и их характерных признаках. Уточнить название и назначение обуви и одежды, ухода за ней. Формировать умения вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него.
Развивающие: Активизировать глагольный и предметный словарь по теме. Развивать умения читать наизусть небольшие отрывки из авторских сказок. Развивать зрительное внимание, память.
Воспитательные: Воспитывать коммуникативные качества, самостоятельность. Доставить радость детям. Формировать интерес к книгам.
Интеграция образовательных областей: познавательное, речевое, социально-коммуникативное, физкультурно-оздоровительное.
Активизация словаря: ковёр-самолёт, пароход, паровоз, самовар, насекомые, писатель К.И. Чуковский.
Материалы к занятию:
Картинки с изображением диких и домашних животных, насекомых, обуви, одежды, модель домика и дерева, «Чудесный мешочек». Иллюстрации к сказкам К. И. Чуковского «Доктор Айболит», «Муха – Цокотуха», «Чудо – дерево».
Предварительная работа: Чтение сказок К. И. Чуковского, рассматривание иллюстраций, знакомство с дикими и домашними животными, насекомыми, обувью, одеждой.
Ход НОД.
Восп.: Дети, мы сегодня с утра уже все проснулись, все друг другу улыбнулись и подарили хорошее настроение. Давайте мы с вами сейчас встанем в круг, возьмёмся за руки и подарим своё хорошее настроение нашим гостям. Улыбнитесь и поздоровайтесь с гостями. Молодцы! А теперь тихо садитесь на стульчики и все внимательно слушайте только меня.
Психогимнастика (установка на занятие).
Наши глаза внимательно смотрят.
Наши уши внимательно слушают.
Наши ноги нам не мешают.
Наши руки нам помогают.
Ребята, вы любите путешествовать?
А на чём мы с вами уже путешествовали?
(на ковре - самолёте, на автобусе, на пароходе).
Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по сказкам Корнея Ивановича Чуковского на поезде. Хотите? Занимайте места.
Вот поезд наш едет, колёса стучат,
А в поезде нашем ребята сидят.
Чу-чу-чу, чу-чу-чу – гудит паровоз,
Он в сказки Чуковского деток повёз.
Первая станция.
Внимательно посмотрите на картинку и скажите, в какую сказку мы приехали? (Доктор Айболит)
Добрый доктор Айболит!
Он под деревом сидит.
Приходи к нему лечиться
И корова, и волчица,
И жучок, и червячок,
И медведица!
Всех излечит, исцелит
Добрый доктор Айболит!
Кого лечит Айболит? (Животных).
Какие бывают животные (Дикие и домашние).
Где живут дикие животные? (В лесу).
Где живут домашние животные? (Рядом с человеком).
У каждого ребёнка картинка с изображением дикого или домашнего животного.
Все животные перепутались между собой, и, Доктор Айболит, просит вас всех диких животных поставить рядом с деревом, а домашних - рядом с домиком.
Дети выполняют задание, объясняя своё действие: «Я поставил волка рядом с деревом, потому что он дикое животное и т. д. »
Молодцы, ребята, Доктор Айболит благодарит вас за помощь. А нам пора отправляться дальше.
Вторая станция. Колёсики, колёсики
Стучат, стучат, стучат.
И в следующую сказку
Везут они ребят.
Посмотрите на картинку, в какую сказку мы приехали? («Муха – Цокотуха»)
Муха, Муха-Цокотуха,
Позолоченное брюхо!
Муха по полю пошла,
Муха денежку нашла.
Пошла Муха на базар
И купила самовар:
«Приходите тараканы,
Я вас чаем угощу!»
Выставляю на доске картинки с изображением насекомых.
Кто приходил к мухе на день рождение?
(показываю на картинку, дети называют насекомое).
Скажите, как одним словом можно назвать гостей Мухи? (Насекомые)
Скажите, чем похожи насекомые? (у них есть крылья, усики, шесть лапок).
Молодцы, ребята, а теперь давайте отдохнём на лужайке.
Физкультминутка «Насекомые над лугом»
Жу-жу-жу – жужжит пчела, Дети расставляют руки в стороны,
Я лечу из далека. ритмично помахивают руками.
Зу-зу-зу – комар пищит, Указательные пальцы выставляют вперёд,
Укусить скорей спешит. остальные поджимают, делают ритмичные
Выбросы рук попеременно вперёд.
Уф-уф-уф, как паровоз, Ритмично притопывают ногами.
Шмель пыхтит, - пыльцу повёз.
Жук гудит: гу-жу, гу-жу. Делают ритмичные хлопки.
Я любого разбужу.
Хорошо отдохнули? Нам пора отправляться дальше.
Третья станция.
Вагончики, вагончики
Качаются, бегут,
К последней остановке
Ребят они везут.
Назовите станцию, к которой приехал наш поезд («Чудо-дерево»)
Как у наших у ворот
Чудо-дерево растёт.
Чудо, чудо, чудо, чудо
Расчудесное!
Не листочки на нём,
Не цветочки на нём,
Что ж растёт на нём
Словно яблоки? (обувь и одежда).
Назовите обувь, которая растёт на чудо - дереве (сапоги, туфли, сандалии, ботинки, босоножки, кроссовки).
Скажите, как нужно ухаживать за обувью? (мыть, чистить, сушить, беречь).
Назовите одежду, которая растёт на чудо-дереве? (гамаши, чулки, башмачки).
Наша одежда и обувь перемешалась, нужно её разделить. Одежду мы повесим в шкаф, а обувь поставим на полочку (Игра «Чудесный мешочек»).
Молодцы, ребята, и с последним заданием тоже справились. Нам пора возвращаться в детский сад.
Вагончики, вагончики
Бегут, бегут, бегут.
Из сказок дедушки Корнея
Ребят домой они везут.
Итог:
Понравилось вам путешествие?
В каких сказках мы побывали?
Кто написал все эти сказки?
Какие сказки К. И. Чуковского вы еще знаете? («Тараканище»; «Краденое солнце»; «Мойдодыр», «Федорино горе» и т.д.).
Дети, вы молодцы, знаете так много сказок К.И. Чуковского, ведь его книга находится у нас в группе. Как нужно обращаться с книгой? (Брать чистыми руками, не рвать, не бросать, беречь). За то, что вы так хорошо знаете сказки К.И Чуковского, я хочу наградить вас всех медальками. Давайте попрощаемся с гостями и на поезде отправимся в свою группу.
Задачи:
Обучающие:
Продолжать закреплять знания и представления о диких и домашних животных; о насекомых и их характерных признаках; о чайной и кухонной посуде, о её назначении и уходе за ней. Формировать обобщающие понятия: «посуда», «животные», «насекомые».
Развивающие:
Развивать зрительное внимание, память, умение сравнивать, активизировать глагольный и предметный словарь по теме. Способствовать развитию творческих способностей, памяти, речи, внимания.
Воспитательные:
Воспитывать любовь к творчеству К.И. Чуковского. Учить детей понимать занимательность сюжетов его сказок, особенность его языка.
Формировать у детей устойчивый интерес к книге, вырабатывать навыки грамотного читателя через совместную деятельность с педагогом и другими детьми
Материалы к занятию:
Компьютер, анимированная презентация PowerPoint, магнитофон (с записью музыкальной физминутки), фланелеграф, картинки с изображением диких и домашних животных, насекомых, чайной, кухонной, столовой посуды. Книжная выставка «Сказки К. И. Чуковского - «Доктор Айболит», «Федорино горе», «Муха – Цокотуха», «Чудо – дерево», «Телефон», «Мойдодыр», «Путаница».
Ход занятия:
В: Ребята, посмотрите на книги на нашей выставке. Скажите, как называются эти сказки.
Д: «Доктор Айболит», «Федорино горе», «Муха – Цокотуха», «Чудо – дерево», «Телефон», «Мойдодыр», «Путаница».
В: Как вы догадались? Вы же не умеете читать?
Д: По иллюстрациям на обложках книг.
В: Скажите, что общего у этих сказок? Кто их написал? Кто автор сказок?
Д: Корней Иванович Чуковский.
В: Посмотрите на портрет Корнея Ивановича (СЛАЙД 1). Как вы думаете, каким он был человеком?
Д: Добрым, умным, талантливым…
В: Для кого писал сказки Чуковский? (СЛАЙД 2)
Д: Для детей?
В: Предлагаю вам отправиться в путешествие по стране сказок К.И. Чуковского. (СЛАЙД 3)
В: Путешествовать мы будем на поезде. Занимайте свои места (дети присаживаются на стульчики)
В: (СЛАЙД 4)
Вот поезд наш едет, колёса стучат,
А в поезде нашем ребята сидят.
Чу-чу-чу, чу-чу-чу – гудит паровоз,
Он в сказки Чуковского деток повёз.
В: Первая станция. Догадайтесь - в какую сказку мы приехали!
А с ним и зайчиха-мать
Тоже пошла танцевать.
И смеется она и кричит:
«Ну, спасибо тебе, … (Айболит)!»
Д: «Айболит»
(СЛАЙД 5)
В:- Кого лечит Айболит?
Д: Животных)
В:Какие бывают животные
Д: Дикие и домашние
В: Где живут дикие животные?
Д: В лесу
В: Где живут домашние животные?
Д: Рядом с человеком
У каждого ребёнка картинка с изображением дикого или домашнего животного.
В: Все животные перепутались между собой, и Доктор Айболит просит вас всех диких животных поставить рядом с деревом, а домашних - рядом с домиком (на фланелеграфе)
Дети выполняют задание, объясняя своё действие: «Я поставил волка рядом с деревом, потому что он дикое животное и т. д. »
В: Молодцы, ребята, Доктор Айболит благодарит вас за помощь. А нам пора отправляться дальше.
Колёсики, колёсики
Стучат, стучат, стучат.
И в следующую сказку
Везут они ребят.
(СЛАЙД 6)
В: Вторая станция. Догадайтесь какая!
Вдруг откуда-то летит
Маленький Комарик,
И в руке его горит Маленький … (фонарик).
Д: «Муха-Цокотуха»
(СЛАЙД 7)
В: Какими словами начинается сказка?
Д: Муха по полю пошла
Муха денежку нашла…
Воспитатель выставляет на фланелеграф карточку с изображением насекомого – мухи.
В: Назовите насекомых, которые приходили к мухе на именины?
Воспитатель на ответы детей выставляет на фланелеграфе картинки с изображениями насекомых (таракан, бабочка, жук, пчела, комар,кузнечик).
В: Как одним словом можно назвать гостей мухи-цокотухи?
Д: Насекомые.
В:Скажите, чем похожи насекомые?
Д:У насекомых есть четыре крыла, два усика.
В: Молодцы, ребята, а теперь давайте отдохнём на лужайке – станцуем веселый танец.
Проводится музыкальная физминутка
Железнякова Н. Ю «Мы ручками похлопаем…»
В: Хорошо отдохнули? Нам пора отправляться дальше. (СЛАЙД 8)
И в следующую сказку
Ребяток он привёз.
В: Третья станция. Догадайтесь какая!
А за нею вилки,
Рюмки да бутылки,
Чашки да ложки
Скачут по … (дорожке).
Д: «Федорино горе» (СЛАЙД 9)
В: Почему вся посуда убегает от Федоры?
Д: Она её не мыла, не любила, била.
В: Как нужно ухаживать за посудой?
Д: мыть, беречь, аккуратно пользоваться, ставить в шкаф.
В: Назовите посуду, которая убежала от бабушки Федоры.
Дети называют, воспитатель выкладывает карточки с изображением посуды на фланелеграф (кастрюля, сковорода, половник, тарелка, ложка, вилка, чашка, заварочный чайник).
В: Как называется посуда, в которой готовят еду?
Д: Кухонная
В: Как называют посуду, из которой мы едим суп, кашу, котлеты?
Д: Столовая.
В: Как называют посуду, из которой мы пьем чай?
Д: Чайная.
В: Поиграем в игру «Что убежало от Федоры»
По очереди выходят дети, закрывают глаза, а воспитатель тем временем прячет одну из картинок с посудой. Ребенок открывает глаза и по памяти называет недостающую картинку.
В: Ребята, вы молодцы, какая у вас хорошая память и вы никогда не забудете помыть свою посуду!
В: Наше путешествие подошло к концу и пора возвращаться в детский сад. (СЛАЙД 10)
Вагончики, вагончики
Бегут, бегут, бегут.
Из сказок дедушки Корнея
Ребят домой они везут.
Итог:
В: Ребята, вам понравилось путешествие? В каких сказках мы побывали? А в каких сказках Чуковского вы хотели бы еще побывать во время нашего следующего путешествия?
светлана устинова
Конспект интегрированной НОД по реализации ОО «Чтение художественной литературы» в младшей группе «Чудо-дерево»
Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение детский сад №3 «Жемчужинка» г. Белорецк муниципального района Белорецкий район Республики Башкортостан.
Конспект НОД по чтению художественной литературы
На тему : «Чудо – дерево »
для детей 2 младшей группы .
Устинова С. В.
воспитатель
г. Белорецк.
Познакомить с произведением Чуковского «Чудо – дерево » .
Развивать умение слушать новые произведения, следить за развитием действия.
Формирование умения вести диалог с педагогом : слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него.
Закрепить умение различать и называть листья знакомых деревьев.
Развивать умение создавать коллективную композицию, закрепляя знания детей формы и величину предметов.
Воспитывать отзывчивость, доброту, внимание и эстетические чувства.
Словарная работа : башмаки, калошки, щеголять, лапти, дырками-заплатками.
Ход занятия.
1. Сюрпризный момент. Дети сидят полукругом на стульчиках.
Воспитатель : ребятки, посмотрите, сколько сегодня гостей к нам пришли это ваши мамы и папы. Поздороваемся.
(стук в дверь)
Ребятки к нам кто то стучится… Сейчас посмотрю…
Смотрите, к нам пришла кукла. Как же тебя зовут? (Мурочка)
Ребятки кукла Мурочка нам принесла картинки, она не знает что на них нарисовано. Поможем Мурочке. Что изображено на них? Деревья. Какие?
2. Дидактическая игра «Найди листочек»
Воспитатель раздает детям по листочку (береза, дуб и др.) и по листочку остается у воспитателя, на столах лежат картинки с деревьями. Затем показывает, какой листочек, например дубовый и говорит : «Раз, два, три – такой листочек покажи!» . Дети показывают нужный листочек, «а теперь дерево найди» ложем листочки к нужному дереву.
3. Ребятки, вы знаете много деревьев, я вам хочу прочитать небольшое произведение К. Чуковского «Чудо – дерево » Мурочка садись с нами и слушай, ребятки положили ручки на коленочки сели ровно, ушки приготовили слушать, молодцы слушайте внимательно (чтение произведения )
1) У Мирона на носу кто сидел? (ворона)
2) На дереве кто строил гнезда? (ерши)
3) А в огороде на грядке, что растет? (шоколадки)
4) Что же растет у ворот? (чудо дерево )
5) На дереве растут не листочки, не цветочки, а что? (чулки и башмаки)
6) Кто же эти башмачки носит?
7) Как ребяток зовут?
8) Вам понравилось произведение?
3. Подвижная игра «Деревья и ветер»
1) встали в круг, ножки поставили как у меня, спинку выпрямили
2) подул легкий ветер – поднимаем ручки вверх, слегка покачиваем ими
3)ветер стал еще сильнее – деревья качаются из стороны в сторону (наклоны влево вправо)
4)дует сильный ураганный ветер – деревья качает сильно (вперед назад, влево, вправо)
5)ветер улетел, стало спокойно.
4. Молодцы ребятки! Идя сегодня в детский сад, встретила плачущее дерево, посмотрите на него. Что с ним случилось, как вы думаете? (ответы) ребятки недавно был сильный ветер и сорвал все листочки Давайте подумаем теперь, чем мы можем помочь деревцу? А я, предлагаю украсить дерево чудо пуговками , смотрите, сколько их, большие и маленькие. Сейчас каждый из вас возьмет по две пуговки одну большую, а одну маленькую, покажите мне, где у вас большая пуговка, а где маленькая. Смотрите как я прикреплю пуговки….а теперь вы…молодцы ребятки! Посмотрите, что у нас получилось. Мурочка, тебе нравится? А ты хочешь помочь дереву? Да (кукла прикрепляет пуговки) . Спасибо ребятки, с вами хорошо, но мне пора домой мама потеряет меня. Ребятки можно я к вам ещё приду мне у вас очень понравилось?. досвидание)
5. Заключение
1)какое произведение мы читали?
2)Кто к нам приходил в гости?
3) кому мы сегодня помогли?
4) понравилось вам наше чудо дерево ?
Молодцы! А теперь
Виктория Нечаева
Конспект занятия по развитию речи для детей младшей группы. Чтение произведения К. Чуковского «Чудо-дерево»
Цель. Познакомить с произведением К Чуковского «Чудо – дерево » .
Образовательная задача : закрепить умение различать и называть листья знакомых деревьев.
Развивающая задача : развивать умение слушать новые произведения .
Воспитательная задача : воспитывать отзывчивость, доброту.
Словарная работа : башмачки, калошки, щеголять, лапти, дырками – заплатки.
Материал : кукла, по2 листочка : клена и дуба, картинки на каждый стол с деревьями, 3 тарелочки, дерево.
Сюжетная завязка.
Воспитатель. Здравствуйте ребята! А давайте посмотрим друг на друга и весело улыбнёмся своему соседу. Ой, а у меня в руках хорошее настроение, а давайте я с вами поделюсь им. Держите, держите…
(Воспитатель раздаёт всем своё настроение) .
Стук в дверь.
Воспитатель. Ребята слышите к нам кто – то пришёл? Пойду я посмотрю.
Ой, смотрите к нам кто пришёл.
Воспитатель приносит в группу куклу .
Кукла. Здравствуйте ребята! Меня зовут Маша, а вас как?
Кукла спрашивает имена всех детей . Дети называют свои имена.
Очень приятно! Я вам принесла картинки, но я незнаю, что на них изображено. Поможете мне разобраться?
Воспитатель показывает картинки.
Воспитатель. Ребята, что изображено на картинке?
Дети. Деревья и листочки.
Воспитатель. Правильно! Это дерево клён. У него листочки : круглые, широкие. А это дуб. У него листочки : длинные, узкие. Запомнили?
Устали? Я вам предлагаю отдохнуть.
Воспитатель вместе с детьми делает физминутку.
«Ветер дует нам в лицо, закачалось деревцо» (2 раза) .
А давайте мы с вами поиграем в интересную игру «Чей листочек?» .
У каждого ребёнка на столе по 2 картинки с изображением деревьев : клёна и дуба и по 2 листочка от клёна и дуба.
У воспитателя на столе то же самое.
Затем показывает и спрашивает «Какой листочек?» (дети отвечают) .
Воспитатель. «1, 2, 3 такой листочек покажи!» .
(Дети показывают нужный листочек) .
Воспитатель. Молодцы, правильно!
«1,2,3, а теперь и дерево найди.»
(Дети ложат листочек на то дерево с какого он слетел) .
Кукла. Ой, какие вы молодцы! И меня научили. Я теперь знаю что на картинках изображено. Спасибо!
Воспитатель. Я сейчас вам прочитаю небольшое произведение К . Чуковского «Чудо – дерево » .
А ты Машенька тоже сиди и внимательно слушай. Молодцы!
Воспитатель читает произведение , а затем задаёт вопросы :
1. Кто сидел на плеши? (Ворона) .
2. На дереве кто строит гнёзда (ерши) .
3. А в огороде на грядке, что растёт? (шоколадки) .
4. Что же растёт у ворот? (чудо – дерево ) . и т. д.
Дети отвечают на вопросы воспитателя.
Воспитатель. Ребята, когда я утром шла в детский сад, то увидела очень грустное дерево и оно мне рассказало, что у него беда. Я узнала, что оно грустит потому, что сейчас прекрасное время года осень, всё вокруг красочное, яркое. А на нём нет ни одного листочка, ни одной груши, ни яблочка. Поэтому я его взяла с собой. Хотите помочь дереву стать красивым?
Воспитатель. Машенька, и ты можешь нам тоже помочь.
(Дети вместе с куклой помогают украшать дерево листиками, грушами и яблоками).
Воспитатель. Посмотрите, какое красивое дерево! Какое оно стало нарядное, осеннее. Правда, ребята!
Кукла Маша. Ребята, меня наверное уже мама ищет. Я пойду домой и провожу дерево до дома. Пусть теперь им все любуются.
Досвиданья ребята!
Воспитатель уносит дерево и куклу.
Воспитатель. Дети, а кто помнит что сегодня мы с вами делали?
Кто к нам приходил в гости?
Какое произведение прочитали ?
Кому мы сегодня помогли?
Понравилось ли вам наше чудесное дерево, чем?
Молодцы! Вы все были умнички.
Публикации по теме:
Под веселую музыку в зал заходит клоунесса. Дети разделены на 2 команды. Клоунесса: Здравствуйте, ребятишки! Девчонки и мальчишки! Думаю,.
Конспект физкультурного мероприятия с детьми младшей группы и их родителями «Чудо-дерево» Цель: Содействие эмоциональному сближению родителя с ребёнком. Задачи: 1. Создать комфортную эмоционально-психологическую атмосферу для.
Конспект итогового занятия во второй младшей группе по развитию речи на тему:«Творчество К. Чуковского» Воспитатель Рубо Елена Сергеевна.
Цель: формировать творческое мышление детей, связную речь. Задачи: Развивать способности детей к построению ассоциативных аналогий между.
Конспект НОД по речевому развитию «Чтение произведения Н. Н Носова «На горке» Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе по речевому развитию на тему: «Чтение произведения Н. Н. Носова «На.
Конспект занятия по развитию речи для средней группы. Тема: Чтение художественного произведения Л. Н. Толстого «Умная галка» Программные задачи: учить детей внимательно слушать рассказ, осмысливать его содержание; развивать диалогическую речь; отвечать предложениями.