ஓவியம் பாடத்தின் வளர்ச்சி. தலைப்பு: "வாழ்க்கையிலிருந்து ஒரு நிலையான வாழ்க்கையை வரைதல்"

தலைப்பில் ஓவியம் பாடம்: "வாழ்க்கையிலிருந்து ஒரு நிலையான வாழ்க்கையை வரைதல்" 4 ஆம் வகுப்பு

செயல்பாட்டின் வகை: ஒரு விமானத்தில் படம்.

பாடம் வகை: ஒருங்கிணைந்த.

குறிக்கோள்: வாழ்க்கையிலிருந்து எளிய வடிவத்தின் பொருட்களை எவ்வாறு சரியாக ஆக்கபூர்வமாக வரைய வேண்டும் என்பதை கற்பிக்க.

பணிகள்:
தளவமைப்பு மற்றும் விகிதாச்சாரங்கள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்கவும்.
அழகியல் எதிர்வினையின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கவும்.
வரைதல் திறன், கவனம், துல்லியம், கவனிப்பு, சிந்தனை, காட்சி நினைவகம் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

காட்சி உதவிகள்: கல்வி அட்டவணை "ஒரு நிலையான வாழ்க்கையின் படிப்படியான செயல்", ஓவியங்களின் மறுஉருவாக்கம் (ஸ்டில் லைஃப்ஸ்) கலைஞர்களான பி. கிளாஸ், வி. ஹெட், ஜே.பி. சார்டின்.

ஆசிரியருக்கான உபகரணங்கள்: epiprojector; 2 திரைச்சீலைகள், குவளை (குடம்), ஆப்பிள்.

மாணவர்களுக்கான உபகரணங்கள்: ஆல்பம் (A4 வடிவம்), பென்சில், அழிப்பான்.

குறிப்புகள்:
Sekacheva A.V., Cuikina A.M., Pimenova L.G. வரைதல் மற்றும் ஓவியம்: இரண்டாம் நிலை மாணவர்களுக்கான பாடநூல். நிபுணர். பாடநூல் நிறுவனங்கள். - எம்.: ஒளி மற்றும் உணவுத் தொழில், 1983.
செர்ஜீவ் ஏ. கல்வி ஸ்டில் லைஃப். – எம்.: கலை, 1955.
வெளிநாட்டு கலை வரலாறு. எட். குஸ்மினா எம்.டி., மால்ட்சேவா என்.எல். - எம்.: விளக்கவும். கலை, 1983.

பாட திட்டம்:
1. நிறுவன தருணம் - 1 நிமிடம்.
2. உரையாடல் - 3 நிமிடம்.
3. விளக்கம் - 8 நிமிடம்.
4. மாணவர்களின் சுயாதீனமான வேலை - 28 நிமிடம்.
5. வேலையின் பகுப்பாய்வு, மதிப்பீடு - 4 நிமிடம்.
6. பணியிடத்தை சுத்தம் செய்தல் - 1 நிமிடம்.

சாக்போர்டைப் பயன்படுத்துதல்:

1. தலைப்பு தலைப்பு.
2. கலைஞர்களின் ஓவியங்களின் மறுஉருவாக்கம்.
3. கல்வியியல் வரைதல்.
4. கல்வி அட்டவணை "வாழ்க்கையிலிருந்து ஒரு நிலையான வாழ்க்கையை படிப்படியாக செயல்படுத்துதல்."

வகுப்புகளின் போது:

1. நிறுவன தருணம்:
ஒழுக்கத்தை நிறுவுதல், பாடத்திற்கான தயார்நிலையை சரிபார்க்கவும்.

2. உரையாடல்.
பாடத்தின் தலைப்பு "வாழ்க்கையிலிருந்து ஒரு நிலையான வாழ்க்கையை வரைதல்", நிலை 1 - கட்டுமானம்.
இன்னும் வாழ்க்கை என்றால் என்ன?
ஸ்டில் லைஃப் என்பது நுண்கலையின் ஒரு வகை. பிரஞ்சு "இறந்த இயல்பு" இருந்து, விஷயங்கள் உலகின் ஒரு படம், அன்றாட பொருட்கள், கருவிகள், பழங்கள், மலர்கள். 17 ஆம் நூற்றாண்டின் டச்சு ஓவியத்தில் (Pieter Claes, Willem Kalf, Willem Heda) ஸ்டில் லைஃப் வகை குறிப்பாகப் பரவியது.
வில்லெம் ஹீட் மற்றும் 18 ஆம் நூற்றாண்டின் பிரெஞ்சு கலைஞரான ஜீன் பாப்டிஸ்ட் சார்டின் ஆகியோரின் ஓவியங்களின் மறுஉருவாக்கம்களைக் கவனியுங்கள். அவர்களின் நிலையான வாழ்க்கைக்கு என்ன வித்தியாசம்?
டச்சுக்காரர்களின் வேலையில் ஒரு விருப்பமான மையக்கருத்து காலை உணவு என்று அழைக்கப்படுகிறது - ஒரு செட் டேபிளின் படம், அதில் ஒரு பை அல்லது ஹாம், ரொட்டி அல்லது ஒரு தங்க ரொட்டி, ஒரு உலோக குடம், ஒரு கண்ணாடி கோப்பை, தட்டுகள் மற்றும் கத்திகள். வைக்கப்படுகின்றன. இதையொட்டி, ஜீன் பாப்டிஸ்ட் சார்டின் அன்றாட கருப்பொருள்களில் ஓவியங்களில் மாஸ்டர் என்று அறியப்படுகிறார்: உள்நாட்டு, மனிதர்கள் வாழும் பொருட்களின் உலகம்; கூடைகள், கிரிங்க்ஸ், வாட்ஸ் மற்றும் கொல்லப்பட்ட விளையாட்டு ஆகியவை அவரது கேன்வாஸ்களில் தோன்றின.

3. விளக்கம்.

அமைதியான வாழ்க்கையை கவனமாகப் பார்ப்போம். இது என்ன பொருட்களைக் கொண்டுள்ளது?
குடம், ஆப்பிள், 2 திரைச்சீலைகள்.
நீங்கள் ஒரு நிலையான வாழ்க்கையை ஓவியம் வரைவதற்கு முன் என்ன செய்ய வேண்டும்?
முதலில் நீங்கள் தாளை எவ்வாறு நிலைநிறுத்துவது என்பதை தீர்மானிக்க வேண்டும்: கிடைமட்டமாக அல்லது செங்குத்தாக.
எங்கள் விஷயத்தில் தாளை எவ்வாறு ஏற்பாடு செய்வது?
பார்வை முறையைப் பயன்படுத்தி அகலத்தையும் உயரத்தையும் அளந்த பிறகு, தாள் செங்குத்தாக வைக்கப்பட வேண்டும் என்பதை நாங்கள் புரிந்துகொள்கிறோம் (ஸ்டில் லைஃப் உயரம் அகலத்தை விட அதிகமாக உள்ளது). விமானங்களின் வெட்டுக் கோட்டை வரைவோம்.
கலவை என்றால் என்ன?
கலவை என்பது காகிதத்தின் மேற்பரப்பில் சித்தரிக்கப்பட்ட பொருளின் ஏற்பாடு ஆகும்.
தாளில் ஸ்டில் லைஃப் இடத்தை தீர்மானிக்கலாம். பொருட்கள் சிறியதாக இருக்கக்கூடாது, ஆனால் மிகப் பெரியதாக இருக்கக்கூடாது. நீங்கள் வாழ்க்கை அளவை விட பெரிதாக வரைய முடியாது.

ஒரு நிலையான வாழ்க்கையை உருவாக்கும்போது, ​​​​"ஒரு நிலையான வாழ்க்கையை படிப்படியாக செயல்படுத்துதல்" அட்டவணையில் கவனம் செலுத்துங்கள்.
ஒரு குடம் கட்டுமானம்.
சமச்சீர் அச்சை உருவாக்குவோம்.
விகிதம் என்றால் என்ன?
விகிதாச்சாரம் என்பது ஒரு பொருளின் பகுதிகளுக்கு இடையிலான ஒரு குறிப்பிட்ட உறவு, அவற்றின் விகிதாசாரம். தொடர்ந்து விகிதாசார உறவுகளை ஒப்பிட்டுப் பார்ப்பது அவசியம்.
குடத்தின் உயரத்திற்கும் அதன் அகலத்திற்கும் உள்ள விகிதம் என்ன?
குடத்தின் உயரம் 1.5 மடங்கு அகலம். நாங்கள் செரிஃப்களை உருவாக்குகிறோம்.
குடம் கழுத்து மற்றும் உடலாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது.
கழுத்து எந்த வடிவத்தை ஒத்திருக்கிறது, உடல் எது?
கழுத்து ஒரு செவ்வக வடிவத்தில் உள்ளது, உடல் ஒரு வட்டம் போன்றது.
கழுத்தையும் உடலையும் பிரிக்கும் கோட்டைக் கண்டுபிடிக்க, கழுத்தின் உயரம் முழு குடத்தின் உயரத்திற்கு எத்தனை முறை பொருந்துகிறது என்பதை நீங்கள் கண்டுபிடிக்க வேண்டும்?
கழுத்தின் உயரம் முழு குடத்தின் உயரத்திற்கு 4 முறை பொருந்துகிறது.
குடத்தின் அகலமான பகுதி எந்த உயரத்தில் உள்ளது?
குடத்தை விட 2.5 மடங்கு உயரம்.
இப்போது நாம் கழுத்து மற்றும் அடித்தளத்தின் அகலத்தைக் காண்கிறோம். குடத்தின் அடிப்பகுதியை கட்டுவோம். அடிப்படை ஒரு வட்டம், ஆனால் முன்னோக்கு விதிகளின் படி, இந்த நிலையில் இருந்து ஒரு நீள்வட்டம் பெறப்படுகிறது.
நீள்வட்டத்தை எவ்வாறு உருவாக்குவது? (யாரையும் குழுவிற்கு வர அழைக்கவும்).
ஒரு நீள்வட்டத்தை உருவாக்க, அச்சுகளை வரைந்து அவற்றின் மீது குறிப்புகளை உருவாக்கவும். ஒரு மென்மையான வரியுடன் இணைக்கவும்.
அதே கொள்கையைப் பயன்படுத்தி, குடத்தின் பரந்த பகுதியின் கழுத்தில் நீள்வட்டங்களை உருவாக்குகிறோம்.
குடத்தின் ஒவ்வொரு பகுதியிலும் நீள்வட்டங்கள் ஒரே மாதிரியாக இருக்குமா அல்லது அவை மாறுமா?
நீள்வட்டங்கள் மாறுகின்றன: நீள்வட்டம் உயர்ந்தால், அது குறுகலானது; குறைந்த, அகலமானது.
இப்போது நீங்கள் குடத்தின் வெளிப்புறத்தை வரையலாம். கண்ணுக்குத் தெரியாத கோடுகள் வெளிர் மற்றும் மெல்லியதாக இருக்க வேண்டும், அதே சமயம் தெரியும் கோடுகள் இருண்டதாகவும் தெளிவாகவும் இருக்க வேண்டும்.
குடம் தயாராக உள்ளது.

ஒரு ஆப்பிள் வரைதல்.
ஆப்பிள் எந்த வடிவத்தை ஒத்திருக்கிறது?
ஆப்பிள் ஒரு வட்டத்தை ஒத்திருக்கிறது.
ஒரு ஆப்பிள் குடத்தின் உயரத்திற்கு எத்தனை முறை பொருந்தும்?
ஆப்பிள் 3 முறை குடத்தில் வைக்கப்படுகிறது.
குடத்தை விட ஆப்பிள் நமக்கு சற்று நெருக்கமானது. முதலில் ஒரு வட்டத்தை வரைவோம், பின்னர் அதை ஆப்பிளாக மாற்றுவோம்.

திரைச்சீலைகளை கோடிட்டுக் காட்டுவோம். கட்டுமான வரிகளை அழிக்க முடியும்.
நிலையான வாழ்க்கை கட்டப்பட்டுள்ளது.

4. மாணவர்களின் சுயாதீன வேலை:
மாணவர்களுடன் தனிப்பட்ட மற்றும் கூட்டுப் பணி.

5. வேலையின் பகுப்பாய்வு, மதிப்பீடு:
வேலையின் கூட்டு பகுப்பாய்வு.
வீட்டுப்பாடம்: தூரிகைகள், வாட்டர்கலர்கள், ஆல்பம் ஆகியவற்றைக் கொண்டு வாருங்கள்.

ஸ்டில் லைப் வரைதல், ஸ்டில் லைப் வரைதல் பாடங்கள், படி-படி ஸ்டில் லைஃப் வரைதல், வாட்டர்கலர்களுடன் ஸ்டில் லைஃப் வரைதல், கௌச்சே.

படிப்படியாக வரைதல்: இன்னும் வாழ்க்கை வரைதல் பாடங்கள்.

காகிதத்தில் ஒரு நிலையான வாழ்க்கையின் பென்சில் ஓவியத்தை உருவாக்குகிறோம்.

பென்சில் ஓவியத்தை காகிதத்தில் மாற்றிய பிறகு, கோபால்ட் வயலட் மற்றும் ஸ்பெக்கிள் கலவையின் மெல்லிய அடுக்குடன் பின்னணியை வரைவதற்கு நடுத்தர சுற்று தூரிகையைப் பயன்படுத்தவும். காகிதத்தை சிறிது சாய்க்கவும், இதனால் இடமிருந்து வலமாக நீண்ட பக்கவாதம் ஒன்றுடன் ஒன்று கலக்கவும். பின்னர் சரிகை வடிவத்தின் துளைகளில் அதே தொனியின் மெல்லிய பக்கவாதம் பொருந்தும். வண்ணப்பூச்சு காய்ந்த பிறகு, நீர்த்த கோபால்ட் நீலம் மற்றும் எரிந்த உம்பர் கலவையுடன் சரிகை நாப்கினின் மடிப்புகளின் நிழல்களை கோடிட்டுக் காட்டுங்கள்.

டூலிப்ஸின் முக்கிய நிறத்தைப் பெற, டோன்களின் படிப்படியான மாற்றத்துடன் வண்ணப்பூச்சியைப் பயன்படுத்துங்கள் - காட்மியம் மஞ்சள் நடுத்தரத்துடன் தொடங்கி படிப்படியாக மேலும் மேலும் புள்ளிகளைச் சேர்த்து, இறுதியாக விளிம்புகளில் தூய ஸ்பெக்கிள் பக்கங்களை உருவாக்கவும். (நீங்கள் இதைச் செய்யும்போது, ​​பக்கவாதங்களைக் கலக்க காகிதத்தைச் சுழற்றி சாய்க்கவும்). பின்னர் இலைகளில் பச்சை நிற எஃப்சியின் மெல்லிய, சம அடுக்கைப் பயன்படுத்துங்கள். இதற்குப் பிறகு, குடம் மற்றும் கோப்பையின் ஒளிரும் பகுதிகளுக்கு முகமூடி திரவத்தைப் பயன்படுத்துங்கள். கலவை காய்ந்ததும், காகிதத்தை மீண்டும் சிறிது சாய்த்து, கப் மற்றும் குடத்தின் இடது பக்கத்தை தூய கோபால்ட்டின் மெல்லிய அடுக்குடன் சாயமிடுங்கள். பின்னர் டோன்களின் படிப்படியான மாற்றத்துடன் குடத்தில் கழுவுவதைத் தொடரவும், மிகவும் ஒளி (கிட்டத்தட்ட வெளிப்படையான) க்ராப்லக் சேர்க்கவும்.

நீர்த்த கோபால்ட் வயலட்டின் மெல்லிய மெருகூட்டல் பூச்சுடன் பின்னணிக்குச் செல்லவும். கப் மற்றும் சாஸரில் உள்ள நிழல்களை எரிந்த உம்பர் கலந்த கோபல் நீலத்துடன் கழுவவும். காட்மியம் மஞ்சள் நடுத்தர வண்ணப்பூச்சு காய்ந்த பிறகு, கோப்பையின் விளிம்பில் ஓடவும், வண்ணப்பூச்சு இன்னும் ஈரமாக இருக்கும்போது, ​​இருண்ட பகுதிகளில் சிறிது இயற்கையான சியன்னாவைச் சேர்க்கவும். பின்னர் நீல எஃப்சி, காட்மியம் மஞ்சள் நடுத்தர மற்றும் இயற்கை சியன்னா ஆகியவற்றின் கலவையுடன் துலிப் இலைகளுக்கு ஒரு படிந்து உறைந்த அடுக்கைப் பயன்படுத்துங்கள். நிழலாடிய தண்டுகளுக்கு விரிடான் பச்சையைப் பயன்படுத்துங்கள், பின்னர் ஈரமான தூரிகையைப் பயன்படுத்தி இந்த வண்ணப்பூச்சில் சிலவற்றை அகற்றி, தண்டுகளின் இலகுவான பகுதிகளுக்கு மாற்றவும்.

இந்த கட்டத்தில், இருண்ட டோன்களைப் பயன்படுத்துங்கள்: கோபால்ட் வயலட்டின் மெருகூட்டல் அடுக்கு எரிந்த உம்பருடன் கலந்து, குடம், கப் மற்றும் சாஸரின் பின்னணி மற்றும் நிழல் பகுதிகளில். அடுத்து, கோபால்ட் வயலட்டின் இலகுவான கலவை மற்றும் எரிந்த உம்பர் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தி குடத்தில் நிழல்களை அதிகரிக்கவும். இதற்குப் பிறகு, குடத்தில் உள்ள சிறப்பம்சங்கள் மீது கோபால்ட் ப்ளூவின் மிக மெல்லிய படிந்து உறைந்த அடுக்கைப் பயன்படுத்துங்கள். சில துலிப் இதழ்களை காட்மியம் மஞ்சள் நடுத்தரத்துடன் கருமையாக்கி, மற்ற பகுதிக்கு கிராப்லாக்கைப் பயன்படுத்தவும்.

இந்த கட்டத்தில், கோபால்ட் வயலட் மற்றும் எரிந்த உம்பர் ஆகியவற்றின் இருண்ட கலவையைப் பயன்படுத்தி பின்னணியில் இறுதி படிந்து உறைந்த அடுக்கைப் பயன்படுத்துங்கள், இதனால் கலவையின் மையம் உண்மையில் முன்னுக்கு வரும். எல்லாம் உலர்ந்ததும், முன்புறம் மற்றும் பின்னணியில் உள்ள நிழல்களை படிந்து உறைந்தவுடன் அதிகரிக்கவும்.

ஸ்டில் லைஃப்களை ஓவியம் வரைவதில் உள்ள பெரிய விஷயம் என்னவென்றால், உங்கள் விருப்பப்படி அவற்றின் கலவையை முழுமையாக மாற்றலாம். கலவையில் நீங்கள் சேர்க்க விரும்பும் பொருட்களை நீங்கள் தேர்வு செய்யலாம், விளக்குகளை மாற்றலாம், ஒவ்வொரு பொருளுக்கும் ஒரு இடத்தை தேர்வு செய்யலாம், இது மிகவும் சாதகமான கலவையை உருவாக்குகிறது. பொருட்களை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​​​சரியாக இயற்றப்பட்ட கலவையுடன், பார்வையாளரின் பார்வை அதன் சொற்பொருள் மையத்தை நோக்கி செலுத்தப்படுகிறது என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள் - படத்தின் கவனம்.

அன்றாடப் பொருட்களின் சித்தரிப்பு நுண்கலைகளில் பரவலாக உள்ளது. பல வரலாற்று ஓவியங்கள் மற்றும் உருவப்படங்களில், அன்றாட பொருள்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட வரலாற்று சகாப்தம் அல்லது வரலாற்று நிகழ்வை வலியுறுத்தும் மற்றும் சில நேரங்களில் வெளிப்படுத்தும் முக்கியமான விவரங்கள். சித்தரிக்கப்பட்ட சதியைப் புரிந்துகொள்ள அவை உதவுகின்றன. அன்றாடப் பொருள்கள் அன்றாட வகையின் ஓவியங்களிலும், நிலையான வாழ்க்கையிலும் குறிப்பிட்ட முக்கியத்துவத்தைப் பெறுகின்றன.

அன்றாட பொருட்களை வரைவது மிகவும் மதிப்புமிக்கது, ஏனெனில் இது சிறப்பியல்பு வடிவம், கட்டமைப்பு, இடஞ்சார்ந்த நிலை, சுற்றியுள்ள பொருட்களின் நிறம் மற்றும் அவற்றின் மேற்பரப்பில் ஒளி மற்றும் நிழலின் விநியோகம் ஆகியவற்றைப் படிப்பதற்கான ஏராளமான வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது. அதனால்தான் வரையக் கற்றுக்கொள்வது பொதுவாக பல்வேறு அன்றாட பொருட்களின் சித்தரிப்புடன் தொடங்குகிறது, மேலும் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில்: எளிமையான வடிவத்தில் இருந்து மிகவும் சிக்கலான (ஒருங்கிணைந்த) ஒன்று வரை.

தனித்தனி பொருட்களை சித்தரிப்பதை விட துணியால் ஒரு நிலையான வாழ்க்கையை வரைவது மிகவும் சிக்கலானது. மேலும் இங்கே புள்ளி பாடங்களின் எண்ணிக்கையில் மட்டுமல்ல, தீர்க்கப்பட வேண்டிய கல்விப் பணிகளின் கலவையிலும் உள்ளது.

ஸ்டில் லைஃப் வரைபடத்தில் பணிகளின் சிக்கலானது டிராப்பரியின் அறிமுகத்துடன் தொடர்புடையது - உற்பத்தியின் முக்கியமான இணைக்கும் உறுப்பு. திரைச்சீலை ஒரு பின்னணியாக செயல்படுவது மட்டுமல்லாமல், ஒவ்வொரு பொருளையும் தனித்தனியாக வெளிப்படுத்தவும், விண்வெளியில் அவற்றின் இணக்கமான ஒற்றுமையை வெளிப்படுத்தவும் உதவுகிறது.

இதற்கு ஒரு வடிவத்தின் நேரியல்-ஆக்கபூர்வமான பிரதிநிதித்துவத்தின் கொள்கைகள், நேரியல் மற்றும் வான்வழி முன்னோக்குகளின் கோட்பாடு மற்றும் வரைதல் நுட்பங்களில் தேர்ச்சி தேவை.

04/18/2013 கல்வியாண்டு

திறந்த ஓவியம் பாடம்

1 ஆம் வகுப்பில்

ஆசிரியர் எர்ஷோவா ஐ.எம்.

பாடம் தலைப்பு : "ஒரு நிலையான வாழ்க்கையின் படிப்படியான கட்டுமானம்"

"ஒரு எளிய பொருள் மற்றும் குளிர் வண்ணங்களில் காய்கறிகளுடன் இன்னும் வாழ்க்கை"

இலக்குகள்: நுண்கலை வகை "இன்னும் வாழ்க்கை" பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்;

உருவக கற்பனை, தொகுப்பு சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பணிகள்:

கல்வி: தாளில் படத்தை சரியாக ஏற்பாடு செய்யுங்கள்; பொருட்களை வைக்கவும்

ஒரு விமானத்தில், விகிதாச்சாரங்கள் மற்றும் முன்னோக்கு வெட்டுக்களைக் கருத்தில் கொண்டு அவற்றை உருவாக்கவும்.

கல்வி: கவனம், காட்சி நினைவகம், கண், உணர்வு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி

விகிதாச்சாரங்கள், வண்ண உணர்தல், கலை சுவை.

கல்வியாளர்கள்: நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகில் அன்பை வளர்ப்பது,

நோக்கம், விடாமுயற்சி, துல்லியம், பார்க்கும் திறன்

அழகை உணருங்கள்.

பாடம் வகை: இணைந்தது

கற்பித்தல் முறைகள்:விளக்கமளிக்கும் மற்றும் விளக்கமான, இனப்பெருக்கம்

உபகரணங்கள் மற்றும் பொருட்கள்:

ஆசிரியருக்கு: வீட்டு பொருட்கள் (குடங்கள், கோப்பைகள், கிண்ணங்கள், முதலியன), சுண்ணாம்பு, கரும்பலகை

குளிர்;

மாணவர்களுக்கு: A3 காகிதம், பல்வேறு கடினத்தன்மை கொண்ட கிராஃபைட் பென்சில்கள், அழிப்பான்,

தூரிகைகள், வாட்டர்கலர்கள், தட்டு, தண்ணீர் கொள்கலன்;

காட்சி வரம்பு:

இயற்கை நிதியிலிருந்து மாணவர் வேலை;

கலைஞர்களின் மறுஉருவாக்கம்:

கே. கொரோவின் “இன்னும் வாழ்க்கை. பூக்கள் மற்றும் பழங்கள்."

வி. வான் கோ "சூரியகாந்தி"

I. மாஷ்கோவ் "ஒரு சாஸரில் பழம்"

கே. பெட்ரோவ்-வோட்கின் "ஆப்பிளுடன் இன்னும் வாழ்க்கை"

பி. கொஞ்சலோவ்ஸ்கி "தட்டில் மற்றும் காய்கறிகள்"

Z. Serebryakova "சீமை சுரைக்காய் கொண்ட கூடை"

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

1 பாடம்

நான் நிறுவனப் பகுதி.

பாடத்திற்கான தயார்நிலையை சரிபார்க்கிறது 3 நிமிடம்

II முக்கிய பகுதி.

பொருள் செய்தி. 2 நிமிடங்கள்.

அறிமுகப் பேச்சு 5 நிமிடம்.

ஆசிரியர் புதிரை யூகிக்க முன்வருகிறார், குழந்தைகள் ஒற்றுமையாக பதிலளிக்கிறார்கள்.

படத்தில் பார்த்தால்

மேசையில் அதிசய குவளை,

அதில் அழகான பூங்கொத்து உள்ளது

பனி வெள்ளை கிரிஸான்தமம்கள்

உணவுகள் நிறைய செலவாகும்

கண்ணாடி மற்றும் எளிய இரண்டும்

ஒரு கப் அல்லது சாஸர் இருக்கலாம்

கில்டட் பார்டருடன்.

இன்னும், அது நடக்கும்,

விளையாட்டு அங்கு வரையப்பட்டது.

முடிவில் நாங்கள் வைக்கிறோம்

பழுத்த பீச் மற்றும் பிளம்ஸ்

மேலும் படத்திலும் இருக்கலாம்

கேக் ஆக வரையப்பட்டது

அதனால்தான் படம் அழைக்கப்படுகிறது -இன்னும் வாழ்க்கை.

"இன்னும் வாழ்க்கை" என்ற வார்த்தையின் அர்த்தம் "இறந்த இயல்பு", "உயிரற்ற இயல்பு". இது பிரெஞ்சு மொழியிலிருந்து எங்களுக்கு வந்தது.

டச்சு, ஜெர்மன் மற்றும் ஆங்கிலத்தில் இருந்து மொழிபெயர்க்கப்பட்ட இந்த வகையின் பெயர் "அமைதியான வாழ்க்கை", "இன்னும் வாழ்க்கை" என்று பொருள்படும்.

17 ஆம் நூற்றாண்டில் ஸ்டில் லைஃப் ஒரு சுயாதீன வகையாக வெளிப்பட்டது. ஹாலந்தில்.

இந்த வகையில் பணியாற்றிய கலைஞர்கள் "சிறிய டச்சுக்காரர்கள்" என்று அழைக்கப்பட்டனர். ஸ்டில் லைஃப்களில் உள்ள பொருட்களின் அற்புதமான பொருள் மற்றும் விவரங்களை கவனமாக வழங்குவது அவற்றின் தனித்துவமான அம்சமாகும்.

ஒரு நிலையான வாழ்க்கைக்கு பொதுவாக வரலாற்று ஓவியம் அல்லது காவிய நிலப்பரப்பு போன்ற கேன்வாஸ் அளவுகள் தேவையில்லை. இது மிகவும் "சுமாரான" வகையாகும். ஆனால் அதே நேரத்தில், நுண்கலையில் நிலையான வாழ்க்கையை ஒரு சீரற்ற பொருட்களின் உருவமாக ஒருவர் உணரக்கூடாது. பெரும்பாலும், கலைஞர் இயற்கையை "போஸ்" செய்கிறார், அதாவது, கருத்தரிக்கப்பட்ட யோசனையின் அடிப்படையில், அவர் உணர்வுபூர்வமாக பொருத்தமான பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார். கூடுதலாக, கலைஞரின் திட்டம் பொருட்களின் வடிவங்கள் மற்றும் வண்ணங்களின் சில சேர்க்கைகள், விளக்குகள் மற்றும் விண்வெளியில் இடம் ஆகியவற்றை முன்வைக்கிறது. ஒரு நிலையான வாழ்க்கையின் கலவை ஆரம்பத்தில் ஆசிரியரின் தலையில் பிறந்தது, இருப்பினும் பல விஷயங்கள் கலைஞரை ஒரு உருவக மற்றும் பிளாஸ்டிக் யோசனைக்கு தள்ளக்கூடும்: வாழ்க்கை அவதானிப்புகள், நினைவுகள், படித்த புத்தகம், கவிதை, இசை.

சில சமயங்களில் அதை வண்ணம் தீட்டுவதை விட நிலையான வாழ்க்கையை அரங்கேற்றுவது மிகவும் கடினம். கலைஞர் தனது சொந்த ஒழுங்கை பொருட்களின் ஏற்பாட்டில் அறிமுகப்படுத்துகிறார். கலவையின் ஒற்றுமையை மீறாமல் எதையும் அகற்றவோ, சேர்க்கவோ அல்லது மறுசீரமைக்கவோ முடியாது.

முந்தைய பாடத்தில் முடிக்கப்பட்ட 2-3 பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகளின் எளிய நிலையான வாழ்க்கையை வரைவதற்கான கட்டுமான விதிகள், கலவை தீர்வுகள் மற்றும் ஓவியம் நுட்பங்களை படிப்படியாக செயல்படுத்துவதை ஆசிரியர் உங்களுக்கு நினைவூட்டுகிறார். அடுத்து அவர் மிகவும் சிக்கலான கலவையின் நிலையான வாழ்க்கையைப் பற்றி தெரிந்துகொள்ள முன்வருகிறார். குழந்தைகளுடனான உரையாடலில், குழுவில் இடுகையிடப்பட்ட பிரபலமான கலைஞர்களின் ஸ்டில் லைஃப்களின் இனப்பெருக்கத்தின் கலை அம்சங்களை ஆசிரியர் விவாதிக்கிறார்.

சிக்கலான கேள்விகள் (அறிவு சோதனை): 10 நிமிடம்

• எந்த வகையான நிலையான வாழ்க்கை உங்களுக்குத் தெரியும்?
• வழங்கப்பட்ட ஸ்டில் லைஃப்களின் தனித்துவமான அம்சங்களைக் கண்டறிந்து கருத்து தெரிவிக்கவும்.
• நிலையான வாழ்க்கையில் என்ன வண்ணங்கள் (சூடான அல்லது குளிர்ச்சியானவை) ஆதிக்கம் செலுத்துகின்றன, ஏன்?
• நிலையான வாழ்க்கையின் பொருள்களை ஒன்றிணைப்பது எது?
• ஓவியங்களின் தட்டையான மேற்பரப்பில் காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களின் அளவை கலைஞர்கள் எவ்வாறு தெரிவிக்கிறார்கள்? அனைத்து பழங்கள் மற்றும் பொருட்களின் மீது லேசான பக்கவாதம் ஏன் ஒரு பக்கத்தில் உள்ளது, மற்றும் மறுபுறம் இருண்டவை? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)
• நிலையான வாழ்க்கையில் சூரிய ஒளி என்ன பங்கு வகிக்கிறது?சூரிய ஒளி, ஒளிரும் பொருள்கள், அவற்றை ஒரு பக்கம் ஒளியாகவும் (ஒளி) மறுபுறம் (நிழலாகவும்) ஆக்குகின்றன. ஒளி மற்றும் நிழல் பொருள்களின் முப்பரிமாண உருவத்தை, அவற்றின் யதார்த்தத்தை வெளிப்படுத்த உதவுகிறது.
• எந்த ஸ்டில் லைஃப் மறுஉருவாக்கம் உங்களுக்கு மிகவும் பிடித்திருந்தது, ஏன்?

ஸ்டில் லைஃப்களை உருவாக்குவதற்கான பல்வேறு தொகுப்பு திட்டங்களை ஆசிரியர் விளக்குகிறார். அறிவை ஒருங்கிணைக்க, வழங்கப்பட்ட வரைபடங்களைப் படித்து பின்வரும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும்படி ஆசிரியர் குழந்தைகளைக் கேட்கிறார்:

1 பொருள்களின் படத்தில் உள்ள செங்குத்து மற்றும் கிடைமட்ட கோடுகள் (அச்சு கோடுகள்) எதைக் குறிக்கின்றன?

2 ஸ்டில் லைஃப்களில் எந்தெந்த பொருட்கள் நெருக்கமாக அமைந்துள்ளன மற்றும் தொலைவில் உள்ளன என்பதை தீர்மானிக்கவும்? ஏன் என்று விவரி?

3 கலவை என்றால் என்ன? (இது ஒரு கல்வி வரைபடத்தின் பகுதிகளின் கலவையாகும், அவற்றின் உள்ளடக்கத்தின் மிகவும் தெளிவான வெளிப்பாட்டிற்கான கலைப் படைப்பு. இது ஒரு தாளில் உள்ள பொருட்களின் சரியான ஏற்பாடு).

பொருள்கள் ஒன்றோடொன்று இணக்கமாக இணைக்கப்பட வேண்டும், தொடுதல், ஒரு முழுமையை உருவாக்குதல், ஆனால் ஒன்றையொன்று தடுக்கக்கூடாது(பெரிய மற்றும் சிறிய, வெள்ளை மற்றும் இருண்ட, பரந்த மற்றும் குறுகிய, பளபளப்பான மற்றும் மேட் ஆகியவற்றின் நியாயமான வேறுபாடு, கோள மற்றும் தட்டையான வடிவத்தின் பொருள்கள் வெளிப்பாட்டை மேம்படுத்துகின்றன, ஏகபோகத்தை நீக்குகின்றன, வளிமண்டலத்தை உயிர்ப்பிக்கின்றன);

நிலையான வாழ்க்கையை உருவாக்கும் இந்த முறை அதன் கலவை என்று அழைக்கப்படுகிறது.

எந்தவொரு கலவையும் ஒரு கலவை மையம் கொண்டிருக்க வேண்டும். பொதுவாக, இந்த கலவை மையம் படத்தில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ள மிகப்பெரிய பொருளாகும். அதை பின்னணியில் வைப்பது நல்லது மற்றும் அதை வண்ணத்துடன் முன்னிலைப்படுத்த மறக்காதீர்கள்(முழு குழுவிலும் ஒரு முக்கிய பொருள் இருக்க வேண்டும், அதன் சொற்பொருள் பொருள், மேல், வடிவம், நிறம் ஆகியவை முக்கிய, மையமாக இருக்கும்.)

விளையாட்டு சூடான அப். 10 நிமிடம்

மாணவர்கள் 3-4 பேர் கொண்ட 2-3 குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர். அவர்கள் வடிவியல் வடிவங்களில் இருந்து முன்மொழியப்பட்ட நிலையான வாழ்க்கையின் கலவையை உருவாக்கி அதை ஒரு தாளில் ஒட்டுமாறு கேட்கப்படுகிறார்கள். பணியின் பகுப்பாய்வு மற்றும் பிழைகளை நீக்குவதற்கான பரிந்துரைகளுக்காக ஆசிரியர் முடிக்கப்பட்ட கலவைகளை குழுவில் இணைக்கிறார்.

III சுயாதீன வேலை. 13-15 நிமிடம்

பக்கவாதங்களின் குறுகிய பகுதிகளைப் பயன்படுத்தி, மாணவர்கள் ஒரு துண்டு காகிதத்தில் பென்சிலைப் பயன்படுத்தி, நிலையான வாழ்க்கையின் பொதுவான இருப்பிடத்தை கோடிட்டுக் காட்டுகிறார்கள், முந்தைய பரிந்துரைகள், அனைத்து பொருட்களின் வரையறைகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, நிலையான வாழ்க்கையில் பொருட்களின் விகிதாச்சாரங்கள் மற்றும் ஏற்பாட்டைக் கவனித்தல், சிறப்பம்சங்கள், நிழல்கள், அனைத்து பொருள்கள் மற்றும் சுற்றுச்சூழலின் எல்லைகளைக் குறிக்கவும்.

IV பாடத்தின் சுருக்கம்: 2 நிமிடம்.

கேள்விகளுக்கான பதில்கள்:

இன்று நாம் எந்த வகையான ஓவியத்தில் வேலை செய்தோம்?

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

பாடம் 2

நான் நிறுவனப் பகுதி.

பாடத்திற்கான தயார்நிலையை சரிபார்க்கிறது 2 நிமிடங்கள்.

II முக்கிய பகுதி.

அறிமுகப் பேச்சு 5 நிமிடம்.

பல்வேறு செயல்திறன் நுட்பங்களில் பல கல்விப் பணிகளைப் பார்க்க ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார். வாட்டர்கலர் நுட்பத்தில் செய்யப்படும் வேலைகளுக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்துங்கள்.

வேலையைச் செய்ய என்ன நுட்பங்கள் பயன்படுத்தப்பட்டன?

வாட்டர்கலரில் இருந்து கோவாச் நுட்பம் எவ்வாறு வேறுபடுகிறது?

III சுயாதீன வேலை. 25 நிமிடம்

மாணவர்கள் பென்சில் வரைபடத்தில் விவரங்களைத் தெளிவுபடுத்துகிறார்கள். வாட்டர்கலர்களுடன் பணிபுரியும். ஒரு தாள் காகிதத்தை தண்ணீரில் ஈரப்படுத்தவும், இதனால் வண்ணப்பூச்சு மேலும் வேலை செய்யாது. பணியின் போது, ​​ஆசிரியர் பணியில் சிரமங்களை அனுபவிக்கும் மாணவர்களுக்கு உதவுகிறார்.

IV பாடத்தின் சுருக்கம்: 13 நிமிடம்

வரைபடங்களைப் பார்த்து அவற்றின் தகுதிகளை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்.

இயற்கைக்கு மிகப்பெரிய ஒற்றுமையை வெளிப்படுத்தும் வரைபடங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்;

வரைபடங்களின் மதிப்பீடு;

பணியிடங்களை சுத்தம் செய்தல்.

பாடத்தின் முறையான வளர்ச்சி

ஓவியம் என்ற தலைப்பில்

ஆயத்த வகுப்பில்

2ம் ஆண்டு படிப்பு

"இன்னும் வாழ்க்கை. வரைதல்

வாழ்க்கையில் இருந்து இன்னும் வாழ்க்கை"

முடித்தவர்: குகுஷ்கினா ஈ.என்.

ஆசிரியர்

குழந்தைகள் கலை பள்ளி Nei நகராட்சி கல்வி நிறுவனம்

கோஸ்ட்ரோமா பகுதி

ஆண்டு 2013

பாடம் தலைப்பு: "இன்னும் வாழ்க்கை. வாழ்க்கையிலிருந்து ஒரு நிலையான வாழ்க்கையை வரைதல்.

இலக்கு

வாழ்க்கையிலிருந்து ஒரு எளிய நிலையான வாழ்க்கையை உருவாக்குங்கள்

பணிகள்:

வளர்ச்சி: வண்ணப்பூச்சுகளுடன் வேலை செய்வதற்கான நுட்பங்களை உருவாக்குதல், நிலையான வாழ்க்கையில் வேலை செய்யும் வரிசை.

உபகரணங்கள்:

ஆசிரியருக்கு - ஒரு முழு அளவிலான அமைப்பு (வெள்ளை தாளின் பின்னணியில் இன்னும் வாழ்க்கை), ஒரு அட்டவணை "ஸ்டில் லைஃப் (படிப்படியாக வேலை)", காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களின் வாழ்க்கையிலிருந்து ஓவியங்கள் (குழந்தைகளின் வேலை)

காட்சி வரம்பு:

பாட திட்டம்

1. ஏற்பாடு நேரம்
2. அறிமுக உரையாடல்
3. பணியில் பணிபுரியும் மாணவர்கள்
4. பாடத்தின் சுருக்கம்

வகுப்புகளின் போது:

1. ஏற்பாடு நேரம்

பாடத்திற்கான மாணவர்களின் தயார்நிலையை சரிபார்க்கிறது. பாடத்திற்கு குழந்தைகளின் நேர்மறையான அணுகுமுறை.

1. அறிமுக உரையாடல்.

நுண்கலை வகைகளை நினைவில் கொள்ளுங்கள். அடுத்து, கலை வகைகளில் ஒன்று கருதப்படுகிறது - இன்னும் வாழ்க்கை. (விளக்கப்படங்கள் காட்டப்பட்டுள்ளன)

படத்தில் பார்த்தால்

மேசையில் அதிசய குவளை,

அதில் அழகான பூங்கொத்து உள்ளது

பனி வெள்ளை கிரிஸான்தமம்கள்;

நிறைய உணவுகள் உள்ளன,

கண்ணாடி மற்றும் எளிய இரண்டும்,

ஒரு கப் அல்லது சாஸர் இருக்கலாம்

கில்டட் பார்டருடன்.

இதுவும் நடக்கும்:

விளையாட்டு அங்கு வரையப்பட்டது.

முடிவில் நாங்கள் வைக்கிறோம்

பழுத்த பீச் மற்றும் பிளம்ஸ்.

மேலும் படத்திலும் இருக்கலாம்

கேக் ஆக வரையப்பட்டது.

அதனால் படம்

இது ஒரு நிலையான வாழ்க்கை என்று அழைக்கப்படும்.

இன்னும் வாழ்க்கை - (பிரெஞ்சு மொழியிலிருந்து மொழிபெயர்க்கப்பட்டது - இறந்த இயல்பு) - உயிரற்ற பொருட்களின் படம். இந்த வார்த்தையானது நுண்கலையின் சிக்கலான மற்றும் மாறுபட்ட வகையையும், வீட்டுப் பாத்திரங்கள், இசைக்கருவிகள், பூக்கள், பழங்கள், காய்கறிகள், இறந்த விளையாட்டு மற்றும் பிற உயிரற்ற பொருட்களை கலை ரீதியாக இனப்பெருக்கம் செய்யும் தனிப்பட்ட படைப்புகளையும் குறிக்கிறது. ஓவியத்தில் யதார்த்தவாதத்தின் வளர்ச்சி தொடர்பாக இன்னும் வாழ்க்கை எழுந்தது, கலைஞர்களின் தொழில்நுட்ப மற்றும் அறிவாற்றல் திறன்கள் விரிவடைந்தவுடன், இது 17 ஆம் நூற்றாண்டில் ஒரு சுயாதீன வகையாக வரையறுக்கப்பட்டது.

இன்னும் வாழ்க்கை பல்வேறு செயல்பாடுகளை செய்கிறது. உதாரணத்திற்கு:

அலங்கார - இயற்கை வடிவங்களின் வண்ணமயமான, கருணை மற்றும் சிறப்பைப் பிடிக்கிறது, சற்றே மிகைப்படுத்தி அவற்றை மாற்றுகிறது, உட்புறத்தை அலங்கரிக்கிறது;

கருப்பொருள் - ஒரு கருப்பொருளால் ஒன்றிணைக்கப்பட்ட பொருட்களை சித்தரிக்கிறது (குழந்தைகள் - பொம்மைகள், விளையாட்டுகள் - விளையாட்டின் பண்புக்கூறுகள் போன்றவை அடங்கும்.

இன்னும் வாழ்க்கை வெவ்வேறு கால மக்களின் வாழ்க்கையைப் பற்றி பேசுகிறது; உயிரற்ற பொருட்களை வரைவதன் மூலம் கூட, நீங்கள் நிறைய வெளிப்படுத்தலாம், மக்களின் வாழ்க்கையைப் பற்றி ஏதாவது சொல்லலாம்.

இந்த ஸ்டில் லைப் பார்த்து என்ன சொல்ல முடியும்? (இனப்பெருக்கத்தின் ஆர்ப்பாட்டம்) ஒரு நிலையான வாழ்க்கை

புதிர்கள்:

ஆறு பீங்கான் நண்பர்கள்

அவர்கள் மேஜை துணியில் ஒரு வட்டத்தில் நின்றனர்,

மாலையில் வேண்டும்

எங்களுக்கு கொஞ்சம் தேநீர் கொடுங்கள். (கப்)

என் சீருடை பிரகாசமாக பிரகாசிக்கிறது,

மேஜையில் நான் தளபதி.

அவர்கள் கோப்பைகள், ஒரு தேநீர் பானை தெரியும்;

நான் ஒரு பெரிய முதலாளி. (சமோவர்)

இரண்டு சகோதரிகள்: ஒரு பெரிய,

ரவை கஞ்சியில் தலையிடுகிறது.

சரி, சிறிய சகோதரி

தேநீர் சத்தமாக கிளறப்படுகிறது. (ஸ்பூன்)

ஒரு முஷ்டியைப் போல,

சிவப்பு பீப்பாய்,

நீங்கள் அதைத் தொடவும் - அது மென்மையானது,

நீங்கள் கடித்தால், அது இனிப்பு! (ஆப்பிள்)

தங்கத் தலை

பெரிய, கனமான.

தங்கத் தலை

அவள் ஓய்வெடுக்க படுத்தாள்.

தலை கீழே கிடந்தது

கழுத்து மட்டும் மெல்லியதாக இருக்கும். (பூசணிக்காய்)

கருப்பு வீடுகளின் தங்க சல்லடை நிரம்பியுள்ளது. (சூரியகாந்தி)

தோட்டத்தில் கோடையில், புதிய, பச்சை,

மற்றும் குளிர்காலத்தில் அவர்கள் பீப்பாயில் மஞ்சள் மற்றும் உப்பு இருக்கும்.

யூகிக்கவும், நன்றாக முடிந்தது

எங்கள் பெயர் என்ன? (வெள்ளரிகள்)

ஒரு கிளையில் பந்துகள் தொங்கும்,

வெப்பத்தால் நீல நிறமாக மாறியது. (பிளம்)

விளக்கப்படங்கள், இனப்பெருக்கம் மற்றும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிப்போம்:

இன்னும் வாழ்க்கை என்றால் என்ன?

எந்த ஸ்டில் லைஃப் மறுஉருவாக்கம் உங்களுக்கு மிகவும் பிடிக்கும், ஏன்? ஓவியங்களின் ஆசிரியர்களின் பெயரைக் குறிப்பிடவும்.

அவற்றில் என்ன வண்ணங்கள் (சூடான அல்லது குளிர்) ஆதிக்கம் செலுத்துகின்றன? ஏன்?

ஒரு நிலையான வாழ்க்கையின் அனைத்து பொருட்களையும் ஒன்றிணைப்பது எது? (தலைப்பு, இணைப்பு)

பழங்களை சித்தரிக்கும் போது வண்ணப்பூச்சுகள் ஏன் வெளிச்சத்தில் வேறுபடுகின்றன: சில இலகுவானவை, மற்றவை இருண்டவை?

ஓவியங்களின் தட்டையான மேற்பரப்பில் காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களின் அளவை கலைஞர்கள் எவ்வாறு தெரிவிக்கிறார்கள்? அனைத்து பழங்கள் மற்றும் பொருட்களின் மீது லேசான பக்கவாதம் ஏன் ஒரு பக்கத்தில் உள்ளது, மற்றும் மறுபுறம் இருண்டவை? சூரிய ஒளி இங்கு என்ன பங்கு வகிக்கிறது? (சூரிய ஒளி, ஒளிரும் பொருள்கள், அவற்றை ஒரு பக்கம் வெளிச்சமாக்குகிறது (இது ஒளி), மறுபுறம் இருட்டாக (நிழல்) ஒளி மற்றும் நிழல் பொருட்களின் முப்பரிமாண உருவத்தை, அவற்றின் யதார்த்தத்தை வெளிப்படுத்த உதவுகிறது.)

பிரதிபலிப்பு

பொருளை வலுப்படுத்த, "மேக் எ ஸ்டில் லைஃப்" விளையாட்டை நான் பரிந்துரைக்கிறேன். உங்கள் முன் முன்மொழியப்பட்ட பொருட்களில் இருந்து, நான் இன்னும் வாழ்க்கையை உருவாக்க மற்றும் அவர்களுக்கு பெயர்களை வழங்க முன்மொழிகிறேன். (வலுவான மற்றும் பலவீனமான குழந்தைகள் இருவரும் பங்கேற்கிறார்கள்)

உடற்கல்வி நிமிடம்

அலமாரியில் ஒரு கூடை இருந்தது, சும்மா இருந்தது (உட்கார்ந்து, உங்கள் கைகளைச் சுற்றி - ஒரு கூடையைப் பின்பற்றுங்கள்)

அவள் கோடை முழுவதும் சலித்திருக்கலாம் (தலை சாய்ந்து, இடது மற்றும் வலது)

இப்போது இலையுதிர் காலம் வந்துவிட்டது, இலைகள் மஞ்சள் நிறமாக மாறிவிட்டன, (எழுந்து நின்று மரக்கிளைகளை வரையவும்)

அறுவடை நேரம் வந்துவிட்டது. (நீட்டு, மரங்களில் இருந்து பழம் எடுப்பது போல் பாசாங்கு செய்)

கூடை மகிழ்ச்சியாக உள்ளது (உங்கள் கைகளை உங்களுக்கு முன்னால் சுற்றி, உங்கள் தலையை அசைக்கவும்)

அவள் ஆச்சரியப்பட்டாள் (கைகளை விரித்து)

தோட்டத்தில் பல பழங்கள் உள்ளன என்று! (உங்கள் கால்விரல்களில் எழுந்து, உங்கள் கைகளால் ஒரு பெரிய வட்டத்தைக் காட்டுங்கள்)

1. பணியில் பணிபுரியும் மாணவர்கள்

வாழ்க்கையில் இருந்து இன்னும் வாழ்க்கை.

இன்று நாம் காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள் ஒரு நிலையான வாழ்க்கை. இந்த தீம் "சுவையானது" மற்றும் வரைவதற்கு மிகவும் இனிமையானது. ஒவ்வொரு பழம் மற்றும் காய்கறிகள் ஒரு அடிப்படை வடிவம், பார்க்க வேண்டும் என்று நிறம் உள்ளது. வெவ்வேறு பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகளுக்கு அவை ஒரே மாதிரியாக இருக்கலாம், ஆனால் அவற்றின் சொந்த நிறம் மற்றும் விவரங்கள் உள்ளன.

பின்தொடர்வேலையைச் செய்வது:

1. அன்று தயாரிப்புஇந்த கட்டத்தில், மிகவும் லேசான கோடுகளைப் பயன்படுத்தி அனைத்து பொருட்களின் வரையறைகளையும் கோடிட்டுக் காட்ட ஒரு பென்சிலைப் பயன்படுத்தவும். அழிப்பான் மூலம் திருத்தம் செய்யாமல் வரைவது நல்லது, எப்படியிருந்தாலும், அதை துஷ்பிரயோகம் செய்யாதீர்கள், ஏனென்றால் ... அழிப்பான் மூலம் அழிக்கப்பட்ட காகிதத்தின் அமைப்பு கருமையாக்குகிறது மற்றும் நிறத்தை மங்கலாக்குகிறது. அதே மெல்லிய கோடுகளைப் பயன்படுத்தி, அனைத்து நிலையான பொருள்கள் மற்றும் சூழல்களின் சிறப்பம்சங்கள் மற்றும் நிழல்களின் எல்லைகளைக் குறிக்கிறோம்.

1. முதல் கட்டத்தில் நிலையான வாழ்க்கையின் பொதுவான வண்ண பண்புகளுடன் வண்ணப்பூச்சுடன் வேலை செய்யத் தொடங்குவோம்; இதற்காக குறைந்த நிறைவுற்ற கலவையைத் தயாரிப்போம் - ஒரு வண்ணத் திட்டம், சிறப்பம்சங்களைத் தவிர்த்து, வரைபடத்தின் அனைத்து பகுதிகளுக்கும் வெளிப்படையான அடுக்கில் பயன்படுத்துவோம்.
2. ஓவியத்தின் இரண்டாம் கட்டத்தில், அனைத்து பொருட்களின் முப்பரிமாண வடிவம் மாதிரியாக வடிவமைக்கப்பட்டு அவற்றின் வெளிச்சம் தெரிவிக்கப்படுகிறது. தனித்தனி ஸ்ட்ரோக்குகளைப் பயன்படுத்தி ஒளிரும் பக்கங்களின் வண்ண செறிவூட்டலை மேம்படுத்துகிறோம். நிழல்களின் நிறம் திடமானது மற்றும் சுற்றுச்சூழலால் பாதிக்கப்படுகிறது. அவை வெளிப்படையான, ஆனால் இருண்ட வண்ணப்பூச்சுகளால் போடப்பட்டுள்ளன. நிழல்களை சித்தரிக்க பயன்படுத்தப்படும் ஒவ்வொரு பக்கவாதம் மற்ற பொருட்களின் அருகிலுள்ள மேற்பரப்புகளின் நிறம் மற்றும் பிற நிழல்களின் சாயல், செறிவு மற்றும் லேசான தன்மை ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் எடுக்கப்பட வேண்டும்.

1. மூன்றாவது கட்டத்தில் வால்யூமெட்ரிக் வடிவம் மற்றும் இடத்தை இன்னும் நுட்பமான வண்ணங்களுடன் மாதிரியாகத் தொடர்கிறோம். காகிதத்தில் வைக்கப்படும் ஒவ்வொரு பக்கவாதத்தையும் ஒரு நிலையான வாழ்க்கையுடன் ஒப்பிடுகிறோம், மாறி மாறி நம் கண்களை முதலில் உருவத்திற்கும் பின்னர் இயற்கைக்கும் நகர்த்துகிறோம். இது இயற்கையில் இருக்கும் வண்ண விகிதம் தெரிவிக்கப்படுகிறதா என்பதைப் பார்க்க அனுமதிக்கிறது. ஒளி, பெனும்ப்ரா, நிழலில் வண்ண நிழல்களின் சித்தரிப்பு படிப்படியாக வடிவத்தின் நுட்பமான மாடலிங், இடம் மற்றும் வெளிச்சத்தின் சித்தரிப்புக்கு வழிவகுக்கிறது.

1. கடைசி கட்டத்தில் நாங்கள் அனைத்து வண்ணங்களையும் பொதுமைப்படுத்துகிறோம், தேவைப்பட்டால், சில பகுதிகளை அதிக நிறைவுற்ற நிறத்துடன் முன்னிலைப்படுத்துகிறோம், மேலும் பொதுவான வண்ணத் திட்டத்திலிருந்து வெளியேறும் அதிகப்படியான பிரகாசமானவற்றை அணைக்கிறோம். வரைதல் முடிந்தது.

IV. பாடத்தின் சுருக்கம்

முடிக்கப்பட்ட வேலையைப் பார்த்து பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள். இயற்கைப் பொருட்களின் தன்மையை வெளிப்படுத்துவதில் அழகாகக் காணப்படும் வண்ணங்களின் சேர்க்கைகளைக் கவனியுங்கள்.

பொதுவான பிழைகளின் பகுப்பாய்வு.

பணியிடங்களை சுத்தம் செய்தல்.

குறிப்புகள்:

• பி.எம். நெமென்ஸ்கி “நுண்கலை மற்றும் கலைப் பணிகள்” தரங்கள் 1-4 மாஸ்கோ “அறிவொளி” 2008
• E. Rozhkova "தொடக்கப் பள்ளியில் நுண்கலை" மாஸ்கோ "அறிவொளி" 1980

பாடத்தின் சுய பகுப்பாய்வு

ஆயத்த வகுப்பில் (இரண்டாம் ஆண்டு படிப்பு)

"இன்னும் வாழ்க்கை. வாழ்க்கையிலிருந்து இருவரின் நிலையான வாழ்க்கையை வரைதல்

பொருட்களை"

இலக்கு மற்றும் பணிகள்:

கல்வி: கலை வரலாற்றில் உள்ள விஷயங்களின் உலகத்தை சித்தரிக்கும் பல்வேறு வடிவங்களை மாணவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல், நிலையான வாழ்க்கையின் வகையைப் பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துதல், ஓவியம், கிராபிக்ஸ், சிற்பம் ஆகியவற்றில் நிலையான வாழ்க்கையின் அம்சங்கள் பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துதல். பல்வேறு பொருட்களை சித்தரிக்கின்றன.

வளர்ச்சி: வண்ணப்பூச்சுகளுடன் வேலை செய்வதற்கான நுட்பங்களை உருவாக்குதல்.

கல்வி: அழகியல் உணர்திறனை வளர்ப்பது.

உபகரணங்கள்:

ஆசிரியருக்கு - ஒரு முழு அளவிலான அமைப்பு (இரண்டு பொருள்களின் நிலையான வாழ்க்கை), ஒரு அட்டவணை "ஸ்டில் லைஃப் (படிப்படியாக வேலை)", காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களின் வாழ்க்கையிலிருந்து ஓவியங்கள் (குழந்தைகளின் வேலை)

மாணவர்களுக்கு - வாட்டர்கலர், கோவாச், காகிதம், தூரிகைகள், கிராஃபிக் பொருட்கள்

காட்சி வரம்பு:

I. மஷ்கோவ் "ஃப்ரூட் ஆன் எ சாஸர்", ஏ. லென்டுலோவ் "ஸ்டில் லைஃப்", வி. வான் கோக் "சூரியகாந்தி", கே. கொரோவின் "ஸ்டில் லைஃப்". பூக்கள் மற்றும் பழங்கள்."

திட்டத்திற்கு இணங்க, இந்த தலைப்பு வாழ்க்கையிலிருந்து வரைதல் பிரிவில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது. தலைப்பில் “இன்னும் வாழ்க்கை. வாழ்க்கையிலிருந்து காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களின் நிலையான வாழ்க்கையை வரைவதற்கு" 2 மணிநேரம் ஆகும்.

இந்த பாடத்தின் முக்கிய நோக்கம், நிலையான வாழ்க்கை பற்றிய அறிவை மாணவர்களுக்கு வழங்குவதாகும்; கிராஃபிக் மற்றும் பிக்டோரியல் வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தி ஒரு நிலையான வாழ்க்கையில் பொருட்களை எவ்வாறு சித்தரிப்பது என்பதைக் கற்பிக்கவும். பாடம் ஒரு நிறுவன தருணம், புதிய கோட்பாட்டுப் பொருளை வழங்குதல், படித்த பொருளின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் குழந்தைகளின் சுயாதீனமான வேலை ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது.

நான் பாடத்திற்கு சரியான நேரத்தில் தயார் செய்தேன், பாடத்தின் போது தேவையான அனைத்து காட்சி பொருட்களையும் தயார் செய்தேன். உள்ளடக்கம், கருப்பொருள் கவனம் மற்றும் தொழில்நுட்பம் ஆகியவை வகுப்பின் வளர்ச்சியின் மட்டத்துடன் முழுமையாக ஒத்துப்போகின்றன.

நான் எனது படிப்பு நேரத்தை பகுத்தறிவுடன் பயன்படுத்தினேன். பாடம் ஒரு நிறுவன தருணத்துடன் தொடங்கியது, இது பாடத்திற்கான மாணவர்களின் உழைக்கும் உணர்வோடு தொடங்கியது.

புதிய பொருளின் விளக்கக்காட்சி - இந்த வகை பாடத்தின் முக்கிய பகுதி - விளக்க முறையைப் பயன்படுத்தி மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இனப்பெருக்கம் பற்றிய விளக்கக் கூறுகளுடன் கதை. பாடத்தின் இந்த கட்டத்தில், நான் மாணவர்களுக்கு "ஸ்டில் லைஃப்" என்ற கருத்தை விளக்கினேன், மேலும் அவர்களுக்கு ஸ்டில் லைஃப் வகைகளை அறிமுகப்படுத்தினேன். கல்விச் செயல்பாட்டின் செயல்திறனை அதிகரிக்கவும், இந்த வயது குழந்தைகள் பாடத்தில் ஆர்வத்தை இழக்காமல் இருப்பதை உறுதி செய்யவும், உரையாடலில் புதிர்களைப் பயன்படுத்தினேன்.

"மேக் எ ஸ்டில் லைஃப்" என்ற விளையாட்டின் வடிவத்தில் புதிய பொருளை ஒருங்கிணைத்தேன். வலுவான மற்றும் பலவீனமான குழந்தைகள் இருவரும் இந்த வேலையில் பங்கேற்றனர். இந்த கட்டத்தில், கோட்பாட்டுப் பொருட்களை வழங்கும்போது மாணவர்களின் அறிவு மிகவும் தெளிவாகத் தெரிந்தது.

சுயாதீனமான வேலைக்கு முன், குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தை பாதுகாப்பதற்காக, நான் ஒரு உடற்கல்வி அமர்வை நடத்தினேன்.

பாடத்தின் சுயாதீனமான வேலை கட்டத்தில், நான் ஒரு நிலையான வாழ்க்கையில் வேலை செய்யும் வரிசையை குழந்தைகளுக்கு விளக்கினேன்.

சுயாதீன வேலையின் போது, ​​ஆசிரியர் தனிப்பட்ட திறன்களின் அடிப்படையில் மாணவர்களுக்கு தனிப்பட்ட உதவியை வழங்கினார். சுயாதீனமான வேலையை முடிப்பதில் சிறந்த நிலைத்தன்மைக்கு, கல்வி அட்டவணை "வண்ணத்தில் ஒரு நிலையான வாழ்க்கையை நிகழ்த்தும் வரிசை" பயன்படுத்தப்பட்டது.

பாடத்தின் முடிவில், நான் மாணவர்களின் படைப்புகளின் கண்காட்சியை நடத்தினேன், அங்கு வேலை பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்டது: என்ன வேலை செய்தது மற்றும் என்ன செய்யவில்லை? இந்த தலைப்பை மாணவர்கள் எப்படி புரிந்து கொண்டார்கள் என்பதை என்னால் தெளிவாக பார்க்க முடிந்தது. மாணவர் மதிப்பீடு.

தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வேலை வடிவங்கள் தற்செயலானவை அல்ல; இந்த வயது குழந்தைகளுக்கு அவை உற்சாகமானவை மற்றும் அவர்களுக்கு ஆர்வமாக உள்ளன. இலக்கைப் பற்றிய மாணவர்களின் கருத்து முழுமையாக உணரப்பட்டது என்று நான் நம்புகிறேன்.

கல்வி நிறுவனத்தின் வகை: டவ்ரியா பள்ளி-உடற்பயிற்சிக்கூடம் எண். 20 குழந்தைகளின் வயது மற்றும் அவர்களின் எண்ணிக்கை: 6 ஆம் வகுப்பு (1213 வயது), 29 பேர் நேரம்: 45 நிமிடங்கள் தலைப்பு: நுண்கலை வகையாக நிலையான வாழ்க்கை நோக்கம்: மாணவர்களின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல் நிலையான வாழ்க்கையின் வகையைப் பற்றி, அதன் கலவை தீர்வின் அம்சங்களைப் பற்றி. வாழ்க்கையிலிருந்து ஒரு நிலையான வாழ்க்கையை வரையவும்.

குறிக்கோள்கள்: கல்வி: நிலையான வாழ்க்கையின் கருத்தை மாஸ்டர்; ஸ்டில் லைஃப்களை எப்படி இசையமைப்பது என்று கற்றுக்கொடுங்கள்; வாழ்க்கையிலிருந்து வரைதல், பொருட்களை வண்ணத்தில் சித்தரித்தல், பொருட்களின் கட்டமைப்பு அமைப்பு மற்றும் அவற்றின் விகிதாச்சாரத்தை வெளிப்படுத்துதல். வளரும்: ஆக்கப்பூர்வமான திறனை வளர்த்துக்கொள்ள; மாணவர்களின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல்; குழந்தைகளின் கண்காணிப்பு திறன்களை செயல்படுத்துதல்; அவர்களின் கண்ணை வளர்க்க; படைப்பு சிந்தனை. கல்வி: அழகியல் சுவை, கவனிப்பு, கவனிப்பு ஆகியவற்றை வளர்ப்பது.

பாடம் வகை: புதிய அறிவைக் கற்றல் ஆசிரியருக்கான உபகரணங்கள்: கிராஃபிக் தொடர்: ஓவியங்களின் மறுஉருவாக்கம், வரைபடங்கள் - ஒரு நிலையான வாழ்க்கையில் பொருட்களின் கலவை ஏற்பாட்டின் எடுத்துக்காட்டுகள், நிலையான வாழ்க்கையை வரைவதற்கான வரிசையின் வரைபடம். இசைத் தொடர்: P. I. சாய்கோவ்ஸ்கி - பருவங்கள். இலையுதிர் காலம். மாணவர்களுக்கான உபகரணங்கள்: காகிதம் (A 4 வடிவம்), பென்சில், அழிப்பான், வாட்டர்கலர் வண்ணப்பூச்சுகள், தூரிகை, தட்டு, தண்ணீர் ஜாடி, துணி கணினி தொழில்நுட்பம்: வீடியோ "ஸ்டில் லைஃப் படிப்படியாக வரைவது எப்படி," கலைஞர்களின் படைப்புகளுடன் ஸ்லைடு விளக்கக்காட்சி

முக்கிய வார்த்தைகள்: இன்னும் வாழ்க்கை - பிரஞ்சு மொழியிலிருந்து "இறந்த இயல்பு" என்று மொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளது, அதாவது உயிரற்ற பொருட்களின் படம். ஓவியம் - ஒரு வரைதல், ஓவியம் அல்லது அதன் ஒரு பகுதியின் ஆரம்ப ஓவியம். கலவை என்பது ஒரு படத்தின் பகுதிகளை ஒரே முழுதாக அமைப்பதற்கான விதிகள் மற்றும் நுட்பங்களின் அமைப்பாகும், ஒரு தாளில் ஒரு படத்தை துல்லியமாக வைக்கும் திறன். கலவை மையம் என்பது கலவையில் முக்கியமானது மற்றும் வலியுறுத்தப்பட வேண்டும். மாறுபாடு என்பது சில பண்புகளில் (அளவு, வடிவம், நிறம், ஒளி மற்றும் நிழல், முதலியன) பொருள்களுக்கு இடையே ஒரு கூர்மையான வேறுபாடு, ஒரு கூர்மையாக வெளிப்படுத்தப்பட்ட எதிர்ப்பு: நீண்ட - குறுகிய, தடித்த - மெல்லிய, பெரிய - சிறிய.

பாடத்தின் பாடநெறி I. நிறுவன தருணம் 1. வாழ்த்து. ஆசிரியர்: வணக்கம், தோழர்களே! விடாமுயற்சி, கடின உழைப்பு, வாழ்க்கையின் மகிழ்ச்சி மற்றும் படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றை அழைக்கும் அற்புதமான வரிகளுடன் இன்றைய பாடத்தை ஆரம்பிக்க விரும்புகிறேன். அவையே உனது குறிக்கோளாக மாறட்டும்: உன்னால் முடியாவிட்டால், கண்டுபிடி, தெரியாவிட்டால், கண்டுபிடி, செங்குத்தான பாதைக்கு அஞ்சாதே, முயற்சி செய், தேடு, சாதித்து, சாதிப்பான், அதனால் உன் வாழ்க்கை பாடலாக மாறும் . எல். டாட்யானிச்சேவா

II. அறிவைப் புதுப்பித்தல். முறை - உரையாடல் ஒரு விளையாட்டுத்தனமான முறையில் நடத்தப்படுகிறது, கேள்விகள் ஒரு பெட்டியில் வைக்கப்பட்டு, மாணவர்கள் அவற்றை வெளியே எடுத்து பதிலளிக்கிறார்கள். ஆசிரியர்: நண்பர்களே, முந்தைய பாடத்தில் நாங்கள் எதைப் பற்றி பேசினோம் என்பது உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறதா? ? இப்போது நான் ஒரு விளையாட்டை விளையாடுவேன் - அறிவின் சோதனை. - நுண்கலையில் உங்களுக்கு என்ன அடிப்படை வெளிப்பாடுகள் தெரியும்? (கிராபிக்ஸ், ஓவியம், கலவை). - உங்களுக்கு என்ன வகையான வரைதல் தெரியும்? (ஸ்கெட்ச், ஸ்கெட்ச், ஸ்கெட்ச், ஸ்கெட்ச்). - கலவை என்றால் என்ன? (ஒரு படத்தின் பகுதிகளை ஒரே முழுமையாய் வரிசைப்படுத்துவதற்கான விதிகள் மற்றும் நுட்பங்களின் அமைப்பு, ஒரு படத்தை ஒரு தாளில் துல்லியமாக வைக்கும் திறன்). - என்ன கலவையின் முக்கிய வழிமுறை உங்களுக்குத் தெரியும்? (கலவை மையம், மாறுபாடு, ரிதம், நிறம், பின்னணி அல்லது சூழல் அல்லது இடம்). - ஒரு கலவை மையம் என்றால் என்ன? (படத்தில் உள்ள முக்கிய விஷயம் நிறம், அளவு, விளக்குகள் ஆகியவற்றால் சிறப்பிக்கப்படுகிறது, ஆனால் எப்போதும் படத்தின் மையத்தில் இருக்காது - இது பொருளின் இருப்பிடம் மற்றும் பார்வையைப் பொறுத்தது). - உங்களுக்கு என்ன வகையான ஓவியங்கள் தெரியும்? (உருவப்படம், நிலப்பரப்பு, நிலையான வாழ்க்கை, விலங்கு, தினசரி, வரலாற்று, விசித்திரக் கதை, போர்).

III. பாடத்திற்கான உந்துதல் மற்றும் இலக்கு அமைத்தல். முறை நடைமுறைக்குரியது. நான் "ஸ்டில் லைஃப்" நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி பணியை உருவாக்குகிறேன் ஆசிரியர்: - இந்த ஓவியங்களின் மறுஉருவாக்கம்களைப் பாருங்கள். கலைஞர்கள் சாதாரண அன்றாட விஷயங்கள், பூக்கள், காய்கறிகள், பழங்கள் ஆகியவற்றை வெறுமனே சித்தரிக்கிறார்கள். - இந்த ஓவியங்களை எந்த வகை ஓவியமாக வகைப்படுத்தலாம்? (இன்னும் வாழ்க்கை). - ஒவ்வொரு படத்திற்கும் ஒரு தலைப்பைக் கொடுக்க முயற்சிக்கவும்.

எம். ஏ. வ்ரூபெல் "ரோஸ்"

ஆசிரியர்: கவிதையைக் கேளுங்கள் - ஒரு புதிர். மேஜையில் ஒரு கோப்பை காபி, அல்லது ஒரு பெரிய டிகாண்டரில் ஒரு பழம், அல்லது ஒரு ரோஜா, அல்லது ஒரு வெண்கல குவளை, அல்லது ஒரு பேரிக்காய், அல்லது ஒரு கேக், அல்லது அனைத்து பொருட்களையும் ஒரே நேரத்தில் படத்தில் பார்த்தால், தெரிந்து கொள்ளுங்கள் அது... (இன்னும் வாழ்க்கை). இன்று பாடத்தில் நீங்கள் நுண்கலையின் மிக அழகான வகைகளில் ஒன்றைப் பற்றி அறிந்து கொள்வீர்கள் - இன்னும் வாழ்க்கை, மற்றும் அதன் கலவை தீர்வின் அம்சங்களைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள். நீங்கள் வாழ்க்கையிலிருந்து ஒரு நிலையான வாழ்க்கையைப் பெற வேண்டும்.

IV. புதிய அறிவின் உருவாக்கம். 1. இன்னும் வாழ்க்கை வரலாற்றில் இருந்து. ஆசிரியர்: "ஸ்டில் லைஃப்" - பிரஞ்சு "இறந்த இயல்பு" - நுண்கலை வகை, பல்வேறு வீட்டுப் பொருட்கள், பொருட்கள், உணவு (காய்கறிகள், பழங்கள், ரொட்டி போன்றவை), பூக்கள் மற்றும் பிற பொருட்களின் படம். டச்சு மற்றும் ஜெர்மன் மொழிகளில், நிலையான வாழ்க்கையின் சாராம்சம், அதன் சொந்த உள் நிகழ்வுகள் நிறைந்த அமைதியான வாழ்க்கையாக வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, நாம் மிகவும் அரிதாகவே கவனிக்கும் ஒரு வாழ்க்கை. இந்த வகை ஹாலந்து மற்றும் ஸ்பெயினில் சுமார் 400 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு எழுந்தது. நிலையான வாழ்க்கைத் துறையில் கலைஞரின் பணி தங்களுக்குள் உள்ள விஷயங்களை வெளிப்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், ஒரு குறிப்பிட்ட சகாப்தத்தின் ஒரு நபரின் அணுகுமுறையை அவர்கள் மீதும், அவர்கள் மூலம் அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகிற்கு வெளிப்படுத்துவதும் ஆகும். அதனால்தான் 17 ஆம் நூற்றாண்டின் டச்சு ஸ்டில் லைஃப் டச்சு வாழ்க்கையின் பிரதிபலிப்பாக இருந்தது (பீட்டர் கிளேஸ் மற்றும் வில்லெம் கிளேஸ் ஹெடா "ஹாம் மற்றும் சில்வர்வேர்", "காலை உணவு ஹாம்").

வில்லெம் கிளேஸ் ஹெடா "ஹாம் மற்றும் வெள்ளி பொருட்கள்."

அமைதியான வாழ்க்கை வண்ணங்களின் விளையாட்டால் கண்ணை மகிழ்விக்கும் மற்றும் மன தளர்வை அளிக்கும். Henri Matisse இன் நிலையான வாழ்க்கை "சிவப்பு மீன்கள்" மாஸ்கோவில் உள்ள நுண்கலை அருங்காட்சியகத்தில் தொங்குகிறது. மீன்வளத்தில் சிவப்பு மீன்கள் நீந்துகின்றன, அவ்வளவுதான். ஆனால் இந்த கலவை நமக்குள் மகிழ்ச்சியை எழுப்புகிறது.

ரஷ்ய கலையில், நிலையான வாழ்க்கை 18 ஆம் நூற்றாண்டில் தோன்றியது, மேலும் அதன் உச்சம் 19 ஆம் நூற்றாண்டின் இறுதியில் மற்றும் 20 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் இருந்தது. இவை முதலில், கிராபர் மற்றும் கொரோவின் படைப்புகள். கிராபர் இகோர் இம்மானுவிலோவிச்

கலைஞர்களான மாஷ்கோவ் மற்றும் குப்ரின் மற்றும் பிறரால் பிரைட் ஸ்டில் லைஃப்கள் உருவாக்கப்பட்டன. மாஷ்கோவின் ஸ்டில் லைஃப்களில் ஒன்றை நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள் “மாஸ்கோ உணவு. ரொட்டிகள்". போர், பஞ்சம் மற்றும் பேரழிவின் ஆண்டுகள் பின்தங்கியுள்ளன. பன்கள், ரோல்ஸ், பேகல்கள் மற்றும் கேக்குகள் மக்களுக்கு மகிழ்ச்சியைத் தருவதைக் காணலாம். மாஷ்கோவ் முடிக்கப்பட்ட தயாரிப்புகளை மட்டும் பார்த்ததாகத் தெரிகிறது, ஆனால் மாவு வீக்கம் மற்றும் அடுப்பில் ரொட்டி மேலோடு வெடிப்பதைக் கேட்டது.

V. படித்த பொருளின் ஒருங்கிணைப்பு. வடிவம் கூட்டு; முறை நடைமுறைக்குரியது. - இந்த நிலையான வாழ்க்கையைப் பார்த்து நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்? அது உங்களை எப்படி உணர வைக்கிறது? (தயாரிப்புகளின் சுவையூட்டும் தரமானது ரொட்டி அச்சுகளின் கடினத்தன்மையைப் பொறுத்தது, பழுப்பு, துருப்பிடித்த சிவப்பு, மஞ்சள் முதல் மென்மையான சாம்பல், நீலம்-சாம்பல் மற்றும் இளஞ்சிவப்பு வரையிலான வண்ணங்களின் நிறங்களைப் பொறுத்தது).

2. ஒரு நிலையான வாழ்க்கையில் பணிபுரியும் வரிசை மற்றும் விதிகள். வரைவதற்கான நிலைகள் (ஆசிரியரின் விளக்கம்) ஆசிரியர்: 1. ஆயத்த கட்டத்தில், ஒரு பென்சிலைப் பயன்படுத்தி அனைத்து பொருட்களின் வரையறைகளையும் மிக இலகுவான கோடுகளுடன் கோடிட்டுக் காட்டவும். அழிப்பான் மூலம் திருத்தம் செய்யாமல் வரைவது நல்லது; எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும், அதை துஷ்பிரயோகம் செய்யாதீர்கள், ஏனெனில் அழிப்பாளரால் அழிக்கப்பட்ட காகிதத்தின் அமைப்பு கருமையாக்கி நிறத்தை மங்கலாக்குகிறது. அதே மெல்லிய கோடுகளைப் பயன்படுத்தி, அனைத்து நிலையான பொருள்கள் மற்றும் சூழல்களின் சிறப்பம்சங்கள் மற்றும் நிழல்களின் எல்லைகளைக் குறிக்கிறோம்.

2. வண்ணப்பூச்சுடன் பணிபுரியும் முதல் கட்டத்தில், நிலையான வாழ்க்கையின் பொதுவான வண்ண பண்புகளுடன் தொடங்குவோம்; இதற்காக குறைந்த நிறைவுற்ற கலவையைத் தயாரிப்போம் - ஒரு வண்ணத் திட்டம், இது அனைத்து பகுதிகளுக்கும் வெளிப்படையான அடுக்கில் பயன்படுத்தப்படும். வரைபடத்தின், சிறப்பம்சங்கள் தவிர்த்து.

3. ஓவியத்தின் இரண்டாவது கட்டத்தில், அனைத்து பொருட்களின் முப்பரிமாண வடிவம் மாதிரியாக வடிவமைக்கப்பட்டு, அவற்றின் வெளிச்சம் கடத்தப்படுகிறது. தனித்தனி ஸ்ட்ரோக்குகளைப் பயன்படுத்தி ஒளிரும் பக்கங்களின் வண்ண செறிவூட்டலை மேம்படுத்துகிறோம். நிழல்களின் நிறம் திடமானது மற்றும் சுற்றுச்சூழலால் பாதிக்கப்படுகிறது. அவை வெளிப்படையான, ஆனால் இருண்ட வண்ணப்பூச்சுகளால் போடப்பட்டுள்ளன. நிழல்களை சித்தரிக்க பயன்படுத்தப்படும் ஒவ்வொரு பக்கவாதம் மற்ற பொருட்களின் அருகிலுள்ள மேற்பரப்புகளின் நிறம் மற்றும் மற்ற நிழல்களின் வண்ண தொனி, செறிவு மற்றும் லேசான தன்மை ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் எடுக்கப்பட வேண்டும்.

4. வேலையின் மூன்றாவது கட்டத்தில், வால்யூமெட்ரிக் வடிவம் மற்றும் இடத்தை இன்னும் நுட்பமான வண்ணங்களுடன் மாதிரியாக்குகிறோம். காகிதத்தில் வைக்கப்படும் ஒவ்வொரு பக்கவாதத்தையும் ஒரு நிலையான வாழ்க்கையுடன் ஒப்பிடுகிறோம், மாறி மாறி நம் கண்களை முதலில் உருவத்திற்கும் பின்னர் இயற்கைக்கும் நகர்த்துகிறோம். இது இயற்கையில் இருக்கும் வண்ண விகிதம் தெரிவிக்கப்படுகிறதா என்பதைப் பார்க்க அனுமதிக்கிறது. ஒளி, பெனும்ப்ரா, நிழலில் வண்ண நிழல்களின் சித்தரிப்பு படிப்படியாக வடிவத்தின் நுட்பமான மாடலிங், இடம் மற்றும் வெளிச்சத்தின் சித்தரிப்புக்கு வழிவகுக்கிறது.

5. கடைசி கட்டத்தில், அனைத்து வண்ணங்களையும் பொதுமைப்படுத்துகிறோம், தேவைப்பட்டால், சில பகுதிகளை அதிக நிறைவுற்ற நிறத்துடன் முன்னிலைப்படுத்துகிறோம், மேலும் பொதுவான வண்ணத் திட்டத்திலிருந்து வெளியேறும் அதிகப்படியான பிரகாசமானவற்றை அணைக்கிறோம். வரைதல் முடிந்தது.

உடற்கல்வி பாடம் (டிடாக்டிக் கேம் "மூட்") ஆசிரியர்: ஒவ்வொரு நபருக்கும் வெவ்வேறு மனநிலைகள் உள்ளன, அவை முகபாவங்கள், முகபாவனைகள், கண்கள் மற்றும் பொதுவான தோற்றத்தால் கவனிக்கப்படலாம். உங்கள் மனநிலையுடன் விளையாட பரிந்துரைக்கிறேன். (ஆசிரியர் சூழ்நிலைகளுக்கு பெயரிடுகிறார் மற்றும் சில சந்தர்ப்பங்களில் அவர்கள் என்ன உணர்வுகளை அனுபவிப்பார்கள் என்பதைக் காட்டும்படி குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார்) - அம்மா உங்களை ஒரு நடைக்கு செல்ல அனுமதிக்கவில்லை; - அப்பா உங்களுக்கு ஒரு பெரிய, அழகான பொம்மை கொடுத்தார்; - மூத்த சகோதரர் பந்து கொடுக்கவில்லை; - திடீரென்று ஒரு நாய் சாலையில் ஓடியது; - நீங்கள் ஒரு பெரிய மீனைப் பிடித்தீர்கள்.

VI. நடைமுறை பகுதி. மாணவர் தயார்நிலையை சரிபார்க்கிறது. (ஆசிரியரின் அனுமதியுடன், மாணவர்கள் ஒரு வரைபடத்தை செய்கிறார்கள் - வாழ்க்கையிலிருந்து ஒரு நிலையான வாழ்க்கை.)

VII. பாடத்தின் முடிவுகள் மற்றும் கற்றல் செயல்பாடுகளின் பிரதிபலிப்பு. - ஸ்டில் லைஃப் பற்றி இன்று புதிதாக என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்? - பாடத்தில் நாங்கள் எந்த இலக்கை நிர்ணயித்தோம் என்பதை நினைவில் கொள்க? - ஸ்டில் லைப்பில் வேலை செய்ய விரும்புகிறீர்களா? - பாடத்தில் மிகவும் கடினமான மற்றும் மிகவும் சுவாரஸ்யமானது எது? மாணவர் படைப்புகளின் கண்காட்சி. வேலை மதிப்பீடு. VIII. வீட்டுப்பாடம்: இலையுதிர்கால நிச்சயமற்ற வாழ்க்கையை வரையவும். ஆசிரியரின் இறுதி வார்த்தை. ஆசிரியர்: உங்கள் வேலையைப் பார்த்த பிறகு, ஒரு தாளில் பொருட்களை அழகாகவும் வெளிப்படையாகவும் ஒழுங்கமைக்கவும், வண்ணமயமாக்க சரியான நிறத்தைத் தேர்வு செய்யவும், சிறிய விவரங்களை கவனமாக எழுதவும் கற்றுக்கொண்டீர்கள் என்று நான் சொல்ல முடியும். உங்களுக்குத் தெரியும், வரைபடங்கள் கவனமாகவும், கலை ரசனையுடனும், விடாமுயற்சியுடன் செய்யப்பட்டால் அவை கவர்ச்சிகரமானதாக இருக்கும். எங்கள் பாடம் முடிவுக்கு வந்துவிட்டது, நீங்கள் அனைவரும் நன்றாக வேலை செய்தீர்கள், உங்கள் பணிக்கு நன்றி. பிரியாவிடை.

முறையான வேலை. தலைப்பில் ஒரு திறந்த பாடத்தின் அவுட்லைன்:

குழந்தைகள் கலைப் பள்ளியின் கலைப் பிரிவின் 2ஆம் வகுப்பில் “கோடு மற்றும் இடத்தைப் பயன்படுத்தி அலங்கார அசைவு வாழ்க்கை”

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

எனவே மீண்டும் கூறுவோம்:
1. "அலங்காரம்" என்றால் என்ன?
2. "ஒரு பொருளின் ஸ்டைலைசேஷன்" என்ற வெளிப்பாட்டை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்?
3. ஒரு பொருளை வெளிப்படுத்தும் வழிகள் யாவை?
4. வண்ண புள்ளிகளின் சமநிலை என்ன அர்த்தம்?
இப்போது தலைப்பில் விளக்கக்காட்சியைப் பார்ப்போம்: "கலைஞர்களின் படைப்புகளில் அலங்கார நிலையான வாழ்க்கை." விளக்கக்காட்சியைக் காட்டு.

எனவே, விளக்கக்காட்சியில் இருந்து எந்த கலைஞர்களை நீங்கள் நினைவில் வைத்திருக்கிறீர்கள் என்பதை உறுதிப்படுத்துவோம் (கலைஞர்களின் இனப்பெருக்கம் கொண்ட அட்டைகளைக் காட்டுகிறது).
இப்போது நீங்கள் எதிர்கால வேலைக்காக ஒரு தனி தாளில் வண்ணத் திட்டத்தை உருவாக்க வேண்டும்.
இப்போது நீங்கள் A3 வடிவமைப்பில் நடைமுறை வேலை செய்ய பரிந்துரைக்கிறேன். வாழ்க்கையிலிருந்து ஒரு அலங்கார பகட்டான நிலையான வாழ்க்கையின் ஓவியத்தை உருவாக்குவது அவசியம். நாம் முன்பு விவாதித்தவர்களில் இருந்து பிரபலமான கலைஞர்களின் பாணியில் இதைச் செய்யலாம். கலவையில் பொருட்களை சரியாக ஏற்பாடு செய்வது அவசியம். சமநிலையை அடைய, நீங்கள் விமானத்தை பகுதிகளாகப் பிரிப்பதைப் பயன்படுத்தலாம். வண்ணத் திட்டம் மாறுபட்ட மற்றும் நிரப்பு வண்ணங்களில் உள்ளது, வண்ண உச்சரிப்புகளை சரியாக விநியோகிக்கவும்.

சுதந்திரமான வேலை. 20 நிமிடங்கள்.

இலக்கியம்
1. என்.பி. Beschastnov, V.Ya. குலாகோவ் மற்றும் பலர். "ஓவியம்" - எம்: விளாடோஸ், 2003.
2. அலெக்ஸீவ் எஸ்.ஓ. “வண்ணத்தைப் பற்றி” - எம், 1974.
3. Anufriev V.G., Anufrieva L.G., Kislyakovskaya T.N. "வரைதல், ஓவியம், ஈசல் கலவை, கிராஃபிக் வடிவமைப்பின் அடிப்படைகள்."
4. பேடா ஜி.வி. "ஓவியம்" - எம்: கல்வி, 1986.
5. வோல்கோவ் என்.என். “ஓவியத்தில் கலவை” - எம்: 1977.
6. வோல்கோவ் என்.என். “ஓவியத்தில் வண்ணம்” - எம்: இஸ்குஸ்ஸ்ட்வோ, 1985
7. குசின் வி.எஸ். "ஃபைன் ஆர்ட்ஸ்", 2 ஆம் வகுப்பு - எம்: பஸ்டர்ட்
8. மனின் வி.எஸ். "ரஷ்ய ஓவியத்தின் தலைசிறந்த படைப்புகள்" - எம்: ஒயிட் சிட்டி, 2003.
9. யாஷுகின் ஏ.பி. “ஓவியம்” - எம்: அறிவொளி, 1985.