Lekcja literatury w klasie V
H.K. Andersena. „Słowik”: pouczające znaczenie baśni
Cele Lekcji: w procesie analizy tekstowej baśni Andersena; zidentyfikować główną ideę baśni - ideę nieśmiertelności prawdziwej sztuki i niemożności zastąpienia jej „mechanizmem”; określić cechy artystyczne dzieła;
rozwijać umiejętność ekspresyjnego, przemyślanego, „powolnego” czytania, selektywnego opowiadania, umiejętności literackie i twórcze;
pomóc uczniom, na przykładzie dzieła, opanować kulturowy model normy (związek sztuki z rzeczywistością, cel sztuki).
Sprzęt: portret H.K. Andersena, ilustracje do baśni E. Narbuta.
Motto do lekcji:
Żadne piękno zewnętrzne nie może być kompletne,
Jeśli nie ożywi jej piękno wewnętrzne.
Wiktor Hugo
Podczas zajęć
- Etap organizacyjny.
- Etap motywacyjny.
Mowa inauguracyjna nauczyciela.
Dziś na zajęciach będziemy rozmawiać o ciekawej i trudnej baśni wielkiego gawędziarza Hansa Christiana Andersena „Słowik”. Podczas lekcji postaramy się zrozumieć znaczenie tej bajki, czego może nas ona nauczyć.
– Podobała Ci się ta bajka?
– Jak myślisz, o czym ona mówi?
(Uczniowie nie potrafią jeszcze dokładnie odpowiedzieć na pytanie, dlatego należy wrócić do niego pod koniec dyskusji)
III. Analiza bajki „Słowik”.Główną techniką stosowaną na lekcji jest „czytanie z przerwami”: wielokrotne powolne poruszanie się po tekście, któremu towarzyszy rozmowa dotycząca rozwiązywania problemów i komentowanie poszczególnych szczegółów.
1. Przeczytaj opis pałacu chińskiego cesarza. Czy uważacie, że to wygodne, czy dobrze jest mieszkać w pałacu z najcenniejszej porcelany, tak delikatnej, „że aż strach było jej dotknąć”?
– Po co przywiązywano dzwony do „najwspanialszych kwiatów” w ogrodzie cesarskim?
(Aby jeszcze raz podziwiać piękno kwiatów, brzęk srebra, blask porcelany, jednym słowem blask zewnętrzny i przepych domu cesarskiego)
– Dlaczego cesarz nic nie wiedział o słowiku? Dlaczego dworzanie nic o nim nie słyszeli?
2. Przeczytaj uważnie fragment, w którym autor mówi o miejscu, w którym żył słowik.
Dlaczego żyje „w gęstym lesie, który zaczyna się za ogrodem”?
Czy nie sądzicie, że słowik i mieszkańcy pałacu żyją w jakichś innych światach? Opisz te światy: co na co dzień słyszy i widzi słowik, a co widzą dworzanie i cesarz?
Co jest zabawnego w scenie, w której dworzanie szukają słowika? Nie jest Ci ich trochę szkoda?
4. Do czego pierwszy pastor próbuje porównać śpiew słowika? Dlaczego jego porównanie jest śmieszne?
5. Dlaczego słowik nadal zgodził się polecieć do pałacu cesarskiego, mimo że jego pieśni „znacznie lepiej się słucha w zielonym lesie”?
6. Jak cesarz odebrał śpiew słowika? Przeczytaj jeszcze raz tę scenę.
Dlaczego słowik odmówił nagrody - złotego pantofla na szyi? Odpowiedź znajdziesz w tekście baśni.
7. Znajdź w tekście odpowiedź na pytanie: w jaki sposób dworzanie próbowali naśladować słowika? Na czym polega, Twoim zdaniem, absurdalność sławy słowika w mieście?
Opowiedz nam o tym, co wydarzyło się podczas rywalizacji dwóch słowików. Gdzie podział się prawdziwy słowik?
8. Znajdź w tekście odpowiedź na pytanie: jakie zalety sztucznego słowika widzi „nadworny dostawca słowików”? Dlaczego pisarz przedstawia to tak szczegółowo i dlaczego portret naturalnego słowika jest tak krótki?
9. Przeczytaj, co biedni rybacy powiedzieli o sztucznym słowiku. Dlaczego dworzanie szczególnie upodobali sobie sztucznego słowika?
10. Opowiedz odcinek „Choroba cesarza” (praca z ilustracją artysty E. Narbuta).
Dlaczego cesarz w czasie choroby był sam? Dlaczego cesarz tak się przestraszył?
(To nie śmierć była straszna, ale życie, objawione w dniu sądu jako księga dobrych i złych uczynków)
Jak słowikowi udało się ocalić cesarza? O czym śpiewał słowik? O co prosi cesarza, co mu obiecuje?
(Cmentarz w pieśni słowika nie budzi strachu, ale poczucie pokory; jest pełen piękna - wyjątkowego, ale nie zimnego jak pałac cesarski. Zbawieniem jest to, że słowik budził „dobre uczucia” zarówno w śmierci, jak i w życiu cesarz, który miał niezłe interesy, bo płakał, gdy pierwszy raz usłyszał słowika)
11. O czym śpiewa i będzie śpiewał słowik? Przeczytaj jeszcze raz ten fragment.
IV. Jak byś teraz odpowiedział, o czym jest ta bajka?
(Uczniowie dochodzą do wniosku, że świat słowika (natury) i świat pałacu cesarskiego to dwa zupełnie różne światy. „Mechanizm” (stworzenie ludzkich rąk) przeciwstawiony jest w baśni Andersena naturze, jej żywemu głosowi - głosowi słowika.Głos natury nigdy nie dotarłby do granic pałacu (innego świata), gdyby nie słowik i jego pieśni.
Jakich bohaterów baśni Andersena możemy przypisać światu natury i światu pałacu? Nazwijmy je.
V. Wnioski. Słowik śpiewał i będzie śpiewał cesarzowi o tym prawdziwym, żywym życiu, którego nie widać ze ścian pałacu i którego nie zastąpią żadne kwiaty z kryształowymi dzwoneczkami i wspaniałymi ogrodami.
Słowik to obraz wolnego śpiewaka, alegoryczny obraz sztuki, która mówi językiem samej natury o wszystkim na świecie; tylko ona jest w stanie pokonać śmierć, a nawet siły zła, które żyją w duszy samego człowieka; sztuka czyni człowieka lepszym, czystszym, piękniejszym.
Uzasadnienie i ocena.
VI. Praca domowa.
Ułóż list chińskiego cesarza do Japończyków po wyzdrowieniu lub list do Andersena na temat przeczytanej bajki (opcjonalnie).
Kompozycja
W bajce „Słowik” jest wiele rzeczy pięknych i dziwacznych: pałac ze szlachetnej porcelany, wspaniałe kwiaty ze srebrnymi dzwoneczkami, sztuczny słowik obsypany diamentami i rubinami. Ale najlepsze jest to, że w pobliskim lesie mieszka mały ptaszek. „To jest najlepsze ze wszystkiego” – mówili zagraniczni podróżnicy o śpiewie słowika i uważali małego szarego ptaka za „główną atrakcję” wielkiego państwa chińskiego cesarza. Kochali ją wszyscy zwykli ludzie, tylko cesarz nie mógł naprawdę docenić ptaka, dopóki nie przekonał się o sile sztuki śpiewu słowików.
Kiedy cesarz zachorował, przyleciał żywy słowik, aby go dodać otuchy i pocieszyć. Swoim śpiewem przepędził samą śmierć, a w oczach cesarza pojawiły się łzy.
Żywy słowik oczywiście nie jest tak piękny z wyglądu jak sztuczny. Ale jego śpiew jest piękny, bo śpiewa go żywa dusza, która umie smucić się i radować, rozumieć cudzy ból i tęsknić za wolnością i wolnością. Umie kochać bezinteresownie: „Kocham cię bardziej za twoje serce niż za koronę” – mówi słowik do cesarza. Odlatując, obiecuje cesarzowi, że go odwiedzi: „Będę ci śpiewał o szczęśliwych i nieszczęśliwych, o dobru i złu, które się wokół ciebie czai... Moja pieśń sprawi ci przyjemność i da do myślenia”.
Tyle potrafi mały, szary ptaszek o cudownym głosie i żywej duszy!
Lekcja o baśni H. C. Andersena „Słowik”
Magiczna moc sztuki
Cele:
odkryj treść ideową baśni H. C. Andersena „Słowik” i odpowiedz na pytanie: „Jaka jest magiczna moc sztuki?”
kształcić umiejętności analizy dzieła literackiego;
kultywować poczucie piękna, wizję prawdziwego piękna w naturze, miłość do sztuki.
Sprzęt: lekcja prowadzona jest z wykorzystaniem technologii ICT.
Podczas zajęć
Slajd 1. Prezentacja tematu.
Slajd 2. Wyrażanie celów lekcji.
Slajd 3. Rysunek.
Witam, drodzy ludzie! Dziś na lekcji zwracamy się do twórczości wielkiego gawędziarza Hansa Christiana Andersena, którego bajki znasz od dzieciństwa.
Ponad sto lat temu w małym miasteczku w Danii – Odense na wyspie Fionia miały miejsce niezwykłe wydarzenia. Ciche, nieco senne uliczki Odense nagle wypełniły się dźwiękami muzyki. Procesja rzemieślników z pochodniami i sztandarami maszerowała obok jasno oświetlonego starożytnego ratusza, witając wysokiego niebieskookiego mężczyznę stojącego w oknie. Na cześć kogo mieszkańcy Odense rozpalili ogniska we wrześniu 1869 roku?
Był to Hans Christian Andersen, wybrany honorowym obywatelem swojego rodzinnego miasta. Oddając cześć Andersenowi, rodacy wychwalali najlepszego gawędziarza na świecie. Kiedy 4 sierpnia 1875 roku pisarz zmarł, w Danii ogłoszono żałobę narodową. Minęły lata i w Ogrodzie Królewskim w Kopenhadze wzniesiono pomnik Andersena z napisem: „Wzniesiony przez naród duński”.
Od jego śmierci minęło ponad sto lat, a baśnie i opowiadania duńskiego pisarza nadal ukazują się we wszystkich krajach świata.
Dziś na naszą lekcję przyleci bajka na skrzydłach małego ptaszka, słowika.
Przeniesiemy się w świat baśni, który nosi tytuł „Słowik”.
Gdzie rozgrywa się baśń? Przeczytajmy sam początek baśni.
(W starożytnych Chinach, w cudownym pałacu cesarza)
Z czego zbudowany jest pałac cesarski? ( Z porcelany.)
Baśniowi władcy często są właścicielami jakichś cudów. Ale w baśniach komnaty królewskie budowane są z trwałych i pięknych materiałów, symbolizujących stabilność władzy i bogactwo władcy. Pałac Andersena został zbudowany z delikatnej porcelany. Czy to przypadek?
Ojczyzną porcelany są Chiny. To właśnie tam po raz pierwszy w historii naszej cywilizacji pojawiły się wyroby wykonane z białej ceramiki, poprzedniczki porcelany. Chińska porcelana w średniowiecznej Europie była na wagę złota. Tajemnica jego produkcji była tajemnicą państwową.
Komory porcelanowe... No cóż, bajka! Co się w nim nie dzieje! Bajka jest kłamstwem - ale jest w niej podpowiedź... Co daje do zrozumienia autor? Może umiejętności ludzkich rąk. Oraz słabość i znikomość ziemskich stworzeń obok mocy Najwyższego Stwórcy. A może z powodu kruchości pozycji władców.
Które założenie jest bliższe prawdy? Jak powiedział sam gawędziarz: „kiedy dotrzemy do końca historii, będziemy wiedzieć więcej niż teraz”.
Wokół pałacu rozciągał się piękny ogród. Jaki szczegół przykuwa Twoją uwagę? Z czego śmieje się autor? Najlepsze kwiaty mają przymocowane dzwoneczki, dzięki czemu ludzie je zauważają. Autorka naśmiewa się z ludzi obojętnych na piękno otaczającego ich świata.
A jaki był najcudowniejszy cud nad cudami w jego domenie? Słowik.
Czy cesarz wiedział, że na jego terenie żyje słowik? NIE. Kto w pałacu o tym wiedział? Biedna mała kucharka.
Chłopaki, jak to się stało, że cały świat wiedział o słowiku, nawet pisali o tym w książkach, ale cesarz nie wiedział? Czy nie sądzicie, że słowik i mieszkańcy pałacu żyją w jakichś innych światach?
Slajd 4. Pusta tabela: „Świat pałacu cesarskiego i świat słowika”.
Wypełnijmy tę tabelę tekstem bajki.
Slajd 5.Czym świat wokół słowika różni się od świata cesarza?
(Slajd 6: podsumowanie).
Co jest zabawnego w tej scenie? Zabawne jest tu nie tylko to, że dworzanie mylą się, myląc muczenie krowy lub rechot żaby z trylami słowika, ale także to, że ledwo słysząc dźwięki, są gotowi je podziwiać.
Czy szlachta potrafi dostrzec cudowny śpiew słowika? Do czego porównują śpiew słowika? Z biciem szklanych dzwonków. Słudzy dworscy rozumieją jedynie odcienie ich grzechotania.
Jak naprawdę szlachta zareagowała na słowika? Są rozczarowani ptakiem, którego upierzenie okazało się zbyt proste. Ale może zostać ulubieńcem cesarza, więc szlachta hojnie pochlebia.
Jak cesarz odebrał śpiew słowika? Odpowiedź na pytanie znajdź w tekście baśni.
Cesarz był bardzo zadowolony, łzy napłynęły mu do oczu.
Co cesarz obdarzył słowikiem za wspaniały śpiew? Złoty but na szyi.
Dlaczego słowik odmówił przyjęcia nagrody?
„Widziałem łzy w oczach cesarza – jakiej innej nagrody mogłem sobie życzyć!” Dla słowika najlepszą nagrodą jest żywa reakcja na jego śpiew.
-
Kto jeszcze płakał przy śpiewie słowika?
Biedna dziewczyna: „Łzy płyną z moich oczu, ale moja dusza staje się taka radosna, jakby moja matka mnie całowała”.
Chłopaki, dlaczego śpiew słowika wywołuje łzy do łez? Co śpiewa?
Prawdziwy, piękny śpiew jest sztuką, oddziałuje na człowieka i wywołuje w nim różne uczucia. „Łzy są cenną nagrodą dla serca piosenkarza” – mówi słowik.
Przypomnijcie sobie, jak dworskie damy śpiewały naśladując słowika (wzięły do ust wodę, tak że bulgotała im w gardle). Czy takie śpiewanie może wywołać łzy?
Pewnego dnia dostarczono cesarzowi dużą paczkę z napisem „Słowik”. Tak więc w bajce pojawia się kolejny słowik. Co to był za ptak? Scharakteryzujmy każdy obraz, a następnie porównajmy je.
Slajd 8. Ilustracja.
Gdzie mieszkał słowik? Jak wyglądał słowik? Kto słuchał jego śpiewu? Co poeci skomponowali na jego cześć? Jak śpiew słowika wpływał na ludzi? Jak śpiewał? Czy można z góry wiedzieć, co zaśpiewa? (Zadanie indywidualne).
Wyświetlmy wszystkie kluczowe frazy dotyczące żywego słowika w formie tabeli. Slajd 8. Tabela.
Jak wyglądał sztuczny słowik? Jak wykonywał swoje melodie? Jaka była jego główna różnica od żywego ptaka? Co rybacy powiedzieli o jego śpiewie? Co o słowiku napisał kapelmistrz (dyrygent)?
Wyświetlmy ten materiał w formie tabeli. Slajd 9.
Chłopaki, teraz porównajmy, kto jest piękniejszy? Kto śpiewa lepiej? Jakie uczucia wywołuje w ludziach twój śpiew? Jaka jest więc różnica między żywym słowikiem a sztucznym?
Slajd 10. Pytanie.
Slajd 10. Podsumowanie.
Mechaniczny słowik zepsuł się, a cesarz zachorował. A żywy słowik uratował go od śmierci swoją piosenką. Slajd 11. Ilustracja do epizodu choroby cesarza.Czy sztuczny słowik mógłby to zrobić?
Nie, tylko prawdziwy śpiew żywego słowika może pokonać śmierć, a nawet siły zła, które żyją w ludzkiej duszy. Prawdziwa sztuka czyni człowieka lepszym, czystszym, piękniejszym.
Jak zmienił się cesarz? Czy żałował niegodnego potraktowania pierzastego śpiewaka? Pozwolił słowikowi mieszkać w lesie, pozwolił mu latać i śpiewać piosenki tylko wtedy, gdy sam słowik tego chciał. Głęboko żałował, że potraktował pierzastego śpiewaka niegodnie.
A słowik otworzył także oczy cesarza na to, co działo się wokół niego, ile zła było wszędzie. Widzimy cesarza nie tylko żywego i zdrowego, ale także odnowionego duchowo. To jest magiczna moc sztuki, zbawcza, życiodajna moc piękna.
Tak kończy się bajka. Słowik uratował cesarza od śmierci, obiecał przylecieć do niego i opowiedzieć mu o tym prawdziwym życiu, którego nie widać ze ścian pałacu i którego nie zastąpią żadne kwiaty z kryształowymi dzwoneczkami. A w domu poproszę Cię o przemyślenie tematu lekcji i napisanie eseju na temat „Jaka jest cudowna moc sztuki?” Slajd 12.
Dlaczego więc Andersen prosił, abyśmy nie zapomnieli o tej bajce? Ponieważ ta bajka jest bardzo interesująca i pouczająca. Pozbawiony blasku słowik okazuje się silniejszy i swobodniejszy od samego cesarza. A główną ideą bajki jest nieśmiertelność prawdziwej sztuki i niemożność zastąpienia jej mechanizmem.
„Będę Ci śpiewał o dobru i złu…” –
wartości prawdziwe i fałszywe w bajce G.Kh. Andersena „Słowik”
Nauczyciel: Grigoriewa A.D.
Klasa: 5.
Cel – rozwój umiejętności analitycznych uczniów klasy V na lekcji literatury:
1) edukacyjne: uczyć analizy dzieła sztuki na przykładzie baśni G.Kh. „Słowik” Andersena;
2) opracowanie: formuj sięumiejętności analizy tekstu, samodzielnej pracy z tekstem, tworzenia tabeli porównawczej;
3) podniesienie: kształtować idee moralne i estetyczne uczniów:poczucie piękna, wizja prawdziwego piękna w naturze, zamiłowanie do sztuki, poczucie życzliwości, umiejętność przebaczania i współczucia.
Formularze, metody: praca zbiorowa ustna i pisemna, praca samodzielna (sporządzenie tabeli porównawczej, esej banalny).
Typ lekcji: opanowanie nowej wiedzy.
Technologie: edukacyjny, informacyjny.
Sprzęt: ekran, laptop, projektor multimedialny.
Podczas zajęć
Leonid Sukhorukow
Wiktor Hugo
I . Nastrój emocjonalny
Dziś na lekcji zwracamy się do twórczości wielkiego gawędziarza Hansa Christiana Andersena, którego bajki znasz od dzieciństwa. Które bajki Andersena potrafisz wymienić? („Calineczka”, „Niezłomny cynowy żołnierz”, „Królowa Śniegu”, „Nowe szaty króla”, „Ole Łukoje”, „Pasterka i kominiarz”, „Księżniczka na ziarnku grochu”, „Brzydak Kaczątko”, „Dzikie łabędzie”, „Mała Syrenka” itp.). Andersen przychodzi do was na różne sposoby. Następnie cicho wkrada się do pokoju i przynosi ci cudowne sny, niczym dobry czarodziej Ole-Lukoje. Następnie bajka unosi się wraz z Calinką na liściu lilii wodnej. Na zawsze będziesz urzeczony historią niezłomnego cynowego żołnierza. Jednak najczęściej baśń Andersena odważnie wkracza w świat dzieciństwa jako Królowa Śniegu. A dziś na naszą lekcję przyleci bajka na skrzydłach małego ptaszka, słowika. „To było oczywiście dawno temu, ale właśnie dlatego warto słuchać tej historii, aż zupełnie o niej zapomnimy!” – napisał Andersen.
Musimy dowiedzieć się, dlaczego dla autora tak ważne jest, aby ta historia nie została zapomniana, o jakich odwiecznych wartościach mówi Andersen w bajce „Słowik”, porównując prawdziwego i sztucznego słowika. Dajmy się przenieść do świata tej niezwykłej baśni.
II . Data nagrania, temat
III . Ujawnianie percepcji czytelnika
Czy podobała Ci się bajka G.H. „Słowik” Andersena? Jak rozumiesz motto dzisiejszej lekcji?
Co szczególnie ekscytowało Cię w tej bajce? Co Cię zaskoczyło? Co spowodowało zamieszanie?
IV . Analiza bajki
a) Rozmowa i weryfikacja dokumentacji medycznej.
Dlaczego bajka nazywa się „Słowik”, a nie „Słowiki”? W końcu w pracy jest ich dwóch.
Co wiesz o tym ptaku?(Słowik – s Ptak syrena z rodziny drozdowatych, o szarym upierzeniu, smukłej budowie, wyróżniający się niezwykle pięknym śpiewem).
Posłuchajmy śpiewu słowika (dźwięki fonogramu). Czy to nie piękne?
- Zobaczmy, jak nasi artyści przedstawili słowika z baśni Andersena. Prawidłowy?
Gdzie rozgrywa się baśń?(W Chinach).
Jaka była najważniejsza atrakcja kraju opisana w bajce? (Zamek).
Zwiedzamy pałac. Dziś naszymi gośćmi są podróżnicy, którzy byli w Chinach, jeden z nich opowie o swoich wrażeniach z wizyty w pałacu (sprawdzanie danych).(„Na całym świecie nie byłoby pałacu lepszego od cesarskiego; cały był zrobiony z drogocennej porcelany, ale tak kruchej, że aż strach było jej dotknąć...”).
Jaki jest kontrast między pałacem cesarskim a ogrodem w bajce? (Las, w którym żyje słowik). Podróżnik 2 opowie Ci o życiu słowika w lesie (sprawdź zadanie domowe).
Czy cesarz wiedział o istnieniu słowika? Skąd wiedział? Znajdź cytat(„Słowik? Ale ja go nawet nie znam! Jak? W moim stanie, a nawet w moim ogrodzie żyje taki niesamowity ptak, a nigdy o nim nie słyszałem! Musiałem o nim czytać z książek!” ) .
Kto w pałacu o tym wiedział?(Biedna kucharka: „Panie! Jak możesz nie znać słowika! On śpiewa!… Za każdym razem słyszę śpiew słowika. Łzy popłyną z moich oczu, a moja dusza stanie się taka radosna, jakby moja matka całował mnie!”.).
Chłopaki, jak to się stało, że cały świat wiedział o słowiku, nawet pisali o tym w książkach, ale cesarz nie wiedział? Czy nie sądzicie, że słowik i mieszkańcy pałacu żyją w jakichś innych światach? Udowodnijmy to, tworząc tabelę.
b) Kompilowanie tabeli
(Dzieci otrzymują stół, który będą musiały wypełnić tekstem bajki)
Słowik
Cesarz i jego dworzanie
Gdzie mieszkasz?
Gęsty las
Wspaniały Pałac
Co widzą?
Głębokie jeziora, błękitny brzeg morza, statki
Pałac kruchy: ściany i podłogi z cennej porcelany
Co słyszą?
Szum morza, szelest liści
Dźwięk dzwonków przywiązanych do kwiatów
Podsumujmy. Czym świat wokół słowika różni się od świata cesarza? (Przed nami świat prawdziwy i nierealny. W świecie cesarza wszystko jest wymyślone w taki sposób, aby żyć nierealnie i widzieć nierealne. Dlaczego naukowcy opisali pałac i ogród, a poeci pisali wiersze na cześć słowika ?To jest życie umysłu i serca. W pałacu wszystko było według zasad („sprytnie przemyślane”, „zrobione”). Życiem serca jest śpiew słowika, żyje, sama przyroda, naturalne, a przez to piękne. Dlatego wszyscy mówili: „Ale słowik jest najlepszy”, „Panie, jak dobrze!”).
(Chłopaki wypełnijcie kolejną linię w tabeli)
Wniosek
Naturalne piękno żywej natury
Sztuczne piękno pałacu
Jak w literaturze nazywa się opozycja? (antyteza)
Przypomnijmy sobie, jakie uczucia budził w cesarzu śpiew żywego słowika.
V) Ekspresyjna lektura fragmentu – s. 168
Chłopaki, wJakJaka jest nagroda dla słowika?
(Największa nagrodadla słowika- to są łzy cesarza).
Czy łzy mogą być nagrodą? Jakie jest znaczenie tego wyrażenia?
(To jest alegoria - alegoria. Dla artysty łzy widza mogą być wskaźnikiem rozpoznania i zrozumienia jego dzieła).
Andersen uparcie powraca do obrazu łez. Łzy to co innego, w bajce „Słowik” łzy są symbolem czego? (Symbol oczyszczenia duszy).
d) Samodzielna praca w parach – sporządzanie tabeli
Pewnego dnia dostarczono cesarzowi dużą paczkę z napisem „Słowik”. Tak więc w bajce pojawia się kolejny słowik.Wyglądał jak prawdziwy, więc sąd zdecydował, że ptaki powinny zaśpiewać w duecie. Ale sprawy nie szły dobrze. Żywy słowik odleciał, cesarz i jego dworzanie zaczęli podziwiać śpiew sztucznego ptaka. Autor ponownie sięga do antytezy.Porównajmy prawdziwego i sztucznego słowika.
Prawdziwy słowik
Sztuczny słowik
Wygląd
Jak on śpiewa?
Jakie są Twoje wrażenia ze śpiewania?
Kto słuchał śpiewu?
Jakie korzyści to przyniosło?
Na Waszych stołach znajdują się karty z charakterystyką ptaków, rozłóżcie je w kolumny.
Mały szary ptaszek
2) Nie możesz z góry wiedzieć, co dokładnie zaśpiewa
Śpiewał jak nakręcony kataryniarz
Nie można się zmusić
3) Jego śpiew wystarczył, aby poruszyć serce, a w jego oczach pojawiły się łzy
4) Rybak wysłuchał go, zapominając o zmartwieniach
5) Napisano o nim 25 tomów najbardziej wyrafinowanych chińskich słów
Uratował cesarza od śmierci
Chłopaki, teraz porównajmy, kto jest piękniejszy? Kto śpiewa lepiej? Kto swoim śpiewem wywołuje w ludziach prawdziwe uczucia? Jaka jest więc różnica między żywym słowikiem a sztucznym?
(Chłopaki piszą podsumowanie)
Nie piękna na zewnątrz, ale piękna w środku. Żywy słowik to dzieło natury, a żywy głos to prawdziwa sztuka.
Sztuczny słowik jest piękny tylko zewnętrznie, w środku ma mechanizm, jest dziełem ludzkich rąk, imitacją natury, prawdziwą sztuką.
e) Ćwiczenia fizyczne
g) Wnioski z tabeli
Pamiętaj o epigrafie. Jakie przysłowie byś dodał? (Nie wszystko złoto, co się świeci).
Oznacza to, że Andersen, posługując się antytezą, myśli o tym, co odwieczne, o problemie prawdy i fałszu, relacji do tego, co autentyczne i sztuczne.
Naturalne i wymyślone. Czy możemy porozmawiać o przyjaźni? Udowodnij to.
Dlaczego sztuczny słowik cieszył się wielkim szacunkiem? Dlaczego całe miasto znało na pamięć każdą nutę jego pieśni? (To był śpiew sztuczny. Nie było w nim życia, czyli nie było urozmaicenia. Nie było trudno to powtórzyć).
Dlaczego spodobał Ci się ten śpiew? („Sami mogli teraz śpiewać razem z ptakiem”).
h) Zakończenie rozmowy
Ale na tym bajka się nie kończy. Dla autora ważne było także ukazanie choroby cesarza. Czemu myślisz? (Pokażcie do czego zdolna jest prawdziwa sztuka, bo zepsuł się mechaniczny słowik i cesarz zachorował. A żywy słowik swoją pieśnią uratował go od śmierci).
Czy sztuczny słowik mógłby to zrobić? (Nie, bo tylko prawdziwy śpiew żywego słowika może pokonać śmierć, a nawet te złe siły, które żyją w ludzkiej duszy. Prawdziwa sztuka czyni człowieka lepszym, czystszym, piękniejszym).
Dlaczego słowik wrócił?
Jak zmienił się cesarz? (Pozwolił słowikowi mieszkać w lesie, pozwolił mu latać i śpiewać piosenki tylko wtedy, gdy sam słowik tego chciał).
Jak rozumiesz zakończenie baśni? Jakie znaczenie nadał autor słowom cesarza „Witajcie! Dzień dobry!"? (Ostatnie słowa baśni są powrotem do świata autentycznych ludzkich uczuć i relacji).
V. Wyniki - banalny esej
Tak kończy się bajka. Słowik uratował cesarza przed śmiercią, obiecał przylecieć do niego i opowiedzieć mu o tym prawdziwym życiu, którego nie widać ze ścian pałacu i którego nie zastąpią żadne kwiaty z kryształowymi dzwoneczkami. Podsumowując, zastanówmy się jeszcze raz, dlaczego Andersen prosił nas, abyśmy nie zapomnieli o tej bajce?
(Bajka H.H. Andersena „Słowik” jest bardzo interesująca ipouczający . Poprzez opozycjężywy słowik isztuczny uroda ludzka przyroda,Dobry dusza,bezinteresowny pomóc iempatia ważniejszezewnętrzny uroda. Tylko teraźniejszość jest nieśmiertelna,autentyczny, naturalny ).
VI . Praca domowa
2) Narysuj okładkę do bajki „Słowik”.
Arkusz pomocniczy
Szesnasty maja
_____________________________________________________________________________
Szczytem każdej sztuki jest jej naturalność.
L. Sukhorukov
Żadne piękno zewnętrzne nie może być kompletne,
jeśli nie ożywia jej piękno wewnętrzne.
W. Hugo
№1. Wypełnij tabelę
Słowik
Cesarz i jego dworzanie
Gdzie mieszkasz?
Co widzą?
Co słyszą?
Wniosek
№2. Rozłóż karty z charakterystyką ptaków w kolumny (ustnie)
№3. Porównując 2 ptaki, zapisz wniosek
Żywy słowik
Sztuczny słowik
Wniosek
№4. Zapisz, jak rozumiesz przysłowie „Nie wszystko złoto, co się świeci”
№5. Wstaw odpowiednie słowa (esej banalny)
Bajka G.H. Bardzo ciekawy i interesujący jest „Słowik” Andersena____________ . Poprzez opozycję_________ słowik i________________ autor udowadnia to w życiu__________ dzikiej przyrody,________ dusza,_____________ pomóc i_____________ ważniejsze__________ uroda. teraźniejszość,__________ _, ____________ zawsze nieśmiertelny.
№6. D.z.
2) Narysuj okładkę do bajki „Słowik” (opcjonalnie).
Aplikacja
Najprostszy wygląd
Całość obsypana diamentami, rubinami i szafirami
Mały szary ptaszek
Jego ogon mienił się złotem i srebrem
Nie można z góry wiedzieć, co dokładnie zaśpiewa
Śpiewał jak nakręcony kataryniarz
Nie można się zmusić
Śpiewałem to samo 33 razy i nie znudziło mi się
Jego śpiew wystarczył, aby poruszyć serce, a w jego oczach pojawiły się łzy
Nieźle, ale to wciąż nie to samo, czegoś mu w śpiewie brakuje
Rybak wysłuchał go, zapominając o zmartwieniach
Ludzie go słuchali i byli zadowoleni, jakby wypili mnóstwo herbaty
Napisano o nim 25 tomów najbardziej wyrafinowanych chińskich słów
Uratował cesarza od śmierci
Używane książki
Notatki z lekcji literatury (klasa 5)„Słowik” Hansa Christiana Andersena. Prawdziwe i wyimaginowane wartości.” Lekcja uczenia się nowego materiału (analiza utworu).[Zasoby elektroniczne] /- Tryb dostępu: .
Cele: 1. zapoznanie uczniów z twórczością gawędziarza H. C. Andersena;
2. Ucz dzieci czytać w sposób przemyślany, kształtuj gust estetyczny czytelników i rozwijaj ich aktywność twórczą;
3. Wykształcenie umiejętności analizy tekstu, umiejętności dostrzegania i oceny twórczości naturalnej i sztucznej;
4. Przyczyniaj się do zaszczepiania miłości do literatury.
Wyposażenie: portret H. C. Andersena, komputer osobisty, projektor multimedialny, prezentacja
Podczas zajęć.
Organizowanie czasu. Nastrój psychologiczny na lekcję.
Dziś mamy nieco nietypową lekcję, bo naszymi gośćmi są Wasi rodzice, najbliżsi Wam ludzie. Pracujmy tak dobrze na zajęciach, aby Twoi rodzice byli zadowoleni z każdej udzielonej przez Ciebie odpowiedzi.
2.Sprawdzenie pracy domowej.
Najpierw sprawdźmy naszą pracę domową i zobaczmy, jak nauczyliśmy się ekspresyjnie i z intonacją czytać wiersz A. Majkowa „Matka”.
3. Omówienie wiersza:
Jaki powinien być stosunek dzieci do rodziców?
Jakie przysłowia znasz o mamie?
Kochaj, szanuj, doceniaj swoją mamę!
Praca nad nowym tematem.
Dziś na lekcji zwracamy się do twórczości wielkiego gawędziarza H. C. Andersena, którego dzieła znacie od dzieciństwa (slajd 2)
Najpierw zapytajmy gości.
Proszę wymienić, które bajki Andersena pamiętasz? (Pokazuję obrazki z baśniami H. C. Andersena. Rodzice muszą zgadnąć)
Najpopularniejsze bajki pisarza: (Nazwane przez dzieci)
Calineczka
Królowa Śniegu
Księżniczka na ziarnku grochu
Syrena
Nowy strój króla
brzydka kaczka
Niezłomny cynowy żołnierz
Dzikie łabędzie
Dziewczynka z zapałkami
Ole Łukoje
2. Krótka biografia G. H. Andersena.
Występ uczniów: (Pokaz prezentacji na temat występu)
„Andersen urodził się w małym duńskim miasteczku Odense w rodzinie biednego szewca i praczki. W domu rodziców często nie było chleba, ale zawsze były książki. Osoby wokół niego wcześnie dostrzegły talent chłopca. Już w wieku czterech lat Hans nauczył się czytać, a po wizycie w teatrze na Boże Narodzenie zaczął komponować sztuki teatralne i wiersze.
Z powodu braku pieniędzy nie mógł dostać się do szkoły miejskiej i rozpoczął naukę w szkole dla ubogich, gdzie nauczano jedynie pisania, arytmetyki i prawa Bożego. Po śmierci ojca w 1816 roku Hans musiał zarabiać na życie nauczaniem. W 1819 roku czternastoletni Andersen zaoszczędził trochę pieniędzy i udał się w poszukiwaniu swojego przeznaczenia do Kopenhagi, stolicy Danii.
Tutaj zdał egzamin na tytuł nauczyciela jako student eksternistyczny na Uniwersytecie w Kopenhadze. Stanowisko to pozwoliło młodemu pisarzowi pozbyć się biedy i radykalnie zmieniło jego życie. Zaczął dużo pisać.
W 1838 r. Andersen opublikował swój pierwszy zbiór, który obejmował światowej sławy bajki - „Krzemień”, „Mała Syrenka”, „Księżniczka na ziarnku grochu”, „Słowik”, „Nowe szaty króla”. Od tego czasu regularnie ukazują się nowe zbiory jego baśni.
Choć Andersen napisał wiele wspaniałych dzieł (jego dzieła zebrane obejmują osiem obszernych tomów), wszedł do światowej literatury właśnie jako pisarz i gawędziarz”.
Podsumowanie nauczyciela: (prezentacja)
„W 1958 roku UNESCO ustanowiło Międzynarodowy Złoty Medal Andersena, zwany Małą Nagrodą Nobla. Nagroda przyznawana jest raz na dwa lata najlepszemu pisarzowi i artyście dziecięcemu – ilustratorowi książek dla dzieci.
Urodziny Andersena – 2 kwietnia – zostały ogłoszone Międzynarodowym Dniem Książki dla Dzieci”.
Nagroda Andersena i Rosjanie
Od 1968 roku Rosyjska Rada ds. Książki Dziecięcej jest członkiem Międzynarodowej Rady ds. Książki Dziecięcej.
Wielu Rosjan – pisarzy, ilustratorów, tłumaczy – otrzymało Dyplomy Honorowe. Nagrodę przyznano przedstawicielowi ZSRR tylko raz - w 1976 r. medal otrzymała Tatyana Alekseevna Mavrina, ilustratorka książki dla dzieci.
W 1974 r. Międzynarodowe Jury szczególnie doceniło twórczość Siergieja Michałkowa, a w 1976 r. – Agni Barto. W różnych latach dyplomy honorowe otrzymali pisarze Shaukat Galiev za przetłumaczoną na język rosyjski książkę dla dzieci tatarskich „Zając na ćwiczeniach” („Ćwiczenia fizyczne Yasy Kuyan”), Anatolij Aleksin za opowiadanie „Postacie i wykonawcy”, Walery Miedwiediew za wiersz „Fantazje Barankana”, Jurij Koval za tomik opowiadań i opowiadań „Najlżejsza łódź świata”, Eno Raud za pierwszą część tetralogii baśni „Muff, Polbotinka i Moss Beard” i inne; ilustratorzy Jurij Wasnetsow, Wiktor Czyżikow, Jewgienij Raczow i inni; tłumacze Boris Zakhoder, Irina Tokmakova, Ludmiła Brauda i inni W latach 2008 i 2010 do nagrody nominowany był artysta Nikołaj Popow.
4.Analiza bajki „Słowik”.
Na ostatniej lekcji zapoznaliśmy się z baśnią H. C. Andersena „Słowik”. Zapamiętajmy:
Pytania nauczyciela:
1-Gdzie mają miejsce baśniowe wydarzenia?
(W Chinach). To bajeczny, nieosiągalny kraj, a akcja baśni często rozgrywa się właśnie w „pewnym królestwie, w pewnym państwie”. Ponadto starożytne Chiny dały światu prawdziwe przykłady sztuki, arcydzieła: papier, proch, porcelanę, jedwab itp.)
2- Z czego jest wykonany pałac chińskiego cesarza? (Znajdź w tekście i przeczytaj)
(Porcelana).
3. Co jest specjalnego w ogrodzie? (Czytanie z tekstu.)
(To było bardzo piękne i niekończące się).
4Jakie jest przedłużenie ogrodu? (Las)
5- Czego cesarz nie wiedział o swoim kraju?
(Nie wiedział, że w jego ogrodzie mieszka tak piękny ptak - słowik).
Skąd wiedział o słowiku? (Twoimi własnymi słowami)
Dramatyzacja fragmentu baśni.
Fragment skryptu.
Cesarz zasiada na tronie i głośno mówi:
Ministrowie!
Ministrowie (szybko podbiegając i kłaniając się służalczo):
Czego sobie życzysz, nasz panie?
Cesarz:
Chcę, żeby słowik zaśpiewał dziś w moim pałacu!
pierwszy minister:
Ale jak możemy to znaleźć?
2. Minister:
Tak, trudne zadanie! Ale wiem, co robić. Pomoże nam dziewczyna, która pracuje w kuchni. Chodźmy do niej.
(Ministrowie poszli do dziewczynki).
pierwszy minister:
Dziewczyno, wskaż nam drogę do słowika.
Mieszka daleko, nad bardzo błękitnym morzem. Ale chętnie Cię tam zabiorę.
Wszyscy idą do słowika. Dziewczyna zaprasza słowika, aby zaśpiewał dla samego cesarza.
Słowik!... (Slajd ze słowikiem)
O wiele lepiej jest słuchać mojego śpiewu w zielonym lesie, ale chętnie zaśpiewam w pałacu.
(Rozbrzmiewa ścieżka dźwiękowa śpiewu słowika.)
pierwszy minister:
Słowik śpiewał tak cudownie, że cesarz miał łzy w oczach i spływały po policzkach.
2. Minister:
Cesarz był bardzo zadowolony.
Cesarz:
Tak pięknie śpiewasz, kochany słowiku, że nagradzam cię złotym pantoflem.
Nie, nie potrzebuję tej nagrody. I tak jestem nieźle nagrodzony.
Chłopaki, napiszcie: „Jaka jest nagroda dla słowika?”
(Największą nagrodą są łzy cesarza).
9. Gdzie zaczął żyć słowik po spotkaniu z cesarzem? (Odczytać)
10. Co kiedyś otrzymał cesarz? (Sztuczny słowik) czytający na łańcuszku.
11.Jaką decyzję podjął cesarz po wysłuchaniu sztucznego słowika? (Aby zaśpiewali w duecie) - własnymi słowami.
12. Dlaczego nie wyszło śpiewanie w duecie? (dzieci mówią własnymi słowami)
13. Jak myślisz, dlaczego prawdziwy ptak odleciał? (Twoimi własnymi słowami)
14. Jak ludzie odebrali śpiew sztucznego słowika? Dlaczego? (Znajdź z tekstu.)
16. Opowiedz mi własnymi słowami. Jak zbliżała się Śmierć?
17. Odczytanie ról w rozmowie Śmierci ze Słowikiem.
Wnioski z tego co przeczytałeś.
Zreasumowanie:
Czego uczy baśń?
Nie oceniaj ludzi po wyglądzie, ale po przymiotach duchowych.
Być w stanie przebaczyć.
Nie zostawiaj nikogo w kłopotach.
Umieć współczuć ludzkiemu smutkowi.
Dlaczego słowik nie został z cesarzem?
(Nie tylko chciał wolności, ale chciał także śpiewać o dobru i złu dla wszystkich na świecie.)
Nauczyciel: Zobaczmy, jakie różnice można znaleźć pomiędzy dwoma słowikami.
Uczniowie: Uczniowie wraz z rodzicami rysują na tablicy stół.
Rozejrzeć się. Na ścianach klas znajdują się notatki, które pomogą ci scharakteryzować postacie.
Mały szary ptaszek
Wysadzany drogimi kamieniami
Śpiewał jak organy beczkowe
Śpiewałem tak, że popłynęły łzy
Nieokreślony
Cenny
Drogie zabawki
Żywy ptak
Sztuczny
Mechaniczny
Prawdziwy
Żył w wolności
Mieszkał na jedwabnej poduszce
Cichy w trudnych chwilach
Śpiewając Śmierć
Żywy słowik
Sztuczny słowik
Mechanizmy
Najprostszy wygląd
Obsypany diamentami, rubinami i szafirami
Śpiewa na swój sposób
Śpiewa jak nakręcony organ
Nie można z góry wiedzieć, co zaśpiewa
Wszystko jest znane z góry
Nie można się zmusić
Zaczął 33 razy
Wnioski:
Sztuczny słowik jest piękny tylko zewnętrznie, w środku ma mechanizm, jest dziełem ludzkich rąk, imitacją natury, prawdziwą sztuką.
Nie piękna na zewnątrz, ale piękna w środku. Żywy słowik to dzieło natury, a żywy głos to prawdziwa sztuka.
Zdarza się to bardzo często wśród ludzi, ma bardzo piękny wygląd, ale często robią takie złe rzeczy. Dlatego nigdy nie należy oceniać ludzi po wyglądzie. Pozory mogą mylić.
Człowiek powinien mieć piękny świat wewnętrzny. Jego akcje. Bądź piękna od wewnątrz, a potem na zewnątrz.
Praca domowa:
Opowiedz treść baśni. Napisz list do Andersena
o twoich przemyśleniach na temat tej opowieści.
Spośród 156 baśni Hansa Christiana Andersena 56 kończy się śmiercią głównego bohatera, w większości z nich autor zmusza życzliwe i bezbronne postacie do poddania się straszliwym próbom. Fabuła ta jest także typowa dla baśni ludowych, jednak dla nich nietypowe jest to, że dobrzy bohaterowie Andersena często ponoszą klęskę, a wiele baśni ma smutne zakończenie. Psychologowie tłumaczą to neurotycznym typem osobowości pisarza, który przez całe życie był samotny i cierpiał na wiele fobii.
Psychologowie twierdzą, że Andersen był neurotyczny i cierpiał na różne fobie. Częściowo tłumaczy się to ciężką dziedzicznością - jego dziadek był chory psychicznie, jego matka dużo piła i zmarła na delirium tremens. Biografowie charakteryzują Andersena jako osobę przygnębioną, niezrównoważoną, niespokojną i drażliwą, a także hipochondryczkę - nieustannie bał się zachorowania i bezpodstawnie stwierdzał objawy różnych chorób.
Pisarz rzeczywiście miał wiele fobii. Bał się, że zostanie pochowany żywcem, dlatego w czasie choroby zawsze zostawiał na stoliku przy łóżku notatkę, która miała mu przypominać, że tak naprawdę nie umarł, nawet jeśli mogłoby się tak wydawać. Pisarz bał się także poparzenia ogniem i zatrucia. Z biegiem lat jego podejrzenia wzrastały. Pewnego dnia fani jego twórczości podarowali mu pudełko czekoladek. Nie jadł ich w obawie, że cukierki się zatruły, ale podawał je... dzieciom sąsiada. Przekonana następnego ranka, że przeżyły, sama spróbowałam cukierka.
Jako dziecko Andersen często bawił się lalkami, był bardzo miękki i niezdecydowany. Później sam przyznał się do dwoistości swojej natury i braku męskiego hartu ducha. W szkole chłopcy dokuczali mu, że ciągle opowiada zmyślone historie na swój temat. Andersen przyznała: „Często w snach przenosiłam się Bóg wie dokąd, nieświadomie patrząc na ścianę obwieszoną obrazami, za co spotkała mnie wielka kara ze strony nauczyciela. Bardzo lubiłam opowiadać innym chłopcom niesamowite historie, w których głównym bohaterem byłam oczywiście ja. Często mnie z tego powodu wyśmiewano.”
Historie miłosne w jego życiu były równie smutne jak w bajkach. Andersen był bezgranicznie zakochany w córce swojego patrona, która wyszła za mąż za bardziej udanego wielbiciela – prawnika. Jego miłość do słynnej szwedzkiej piosenkarki i aktorki Jenny Lind również okazała się niewzajemna. Poświęcił jej wiersze i baśnie („Słowik”, „Królowa Śniegu”), ale ona pozostała obojętna.
Przez całe życie Andersen pozostawał kawalerem i według biografów zmarł jako dziewica. Jedna z nich pisze: „Jego potrzeba kobiet była wielka, ale strach przed nimi jeszcze większy”. Dlatego według psychologów w swoich baśniach nieustannie torturuje kobiety: albo je topi, a potem zostawia na zimnie, albo pali w kominku. Andersena nazywano „smutnym gawędziarzem uciekającym przed miłością”.
Andersen zmarł zupełnie samotnie po długiej chorobie. Krótko przed śmiercią powiedział: „Za moje baśnie zapłaciłem dużą, wygórowaną cenę. Dla nich zrezygnowałam z osobistego szczęścia i przegapiłam czas, w którym wyobraźnia powinna ustąpić miejsca rzeczywistości”.
3. a) Nauczyciel czyta tekst
NAUKA Z PASJĄ
Na świecie są dwa rodzaje aktywności: nauka z bólem i nauka z pasją.
Nauka z męką jest rzeczą dobrze znaną. Włóczysz się, krążysz po pokoju i nie możesz się zmusić, aby usiąść przy stole i otworzyć książkę. W końcu ją otwierasz i wszystko jest w niej niezrozumiałe, wszystko jest nudne, wszystko jest nieznane. No cóż, dzisiaj jakoś nauczysz się lekcji. A jutro znów będę musiał zacząć studiować podręczniki. Czy to znowu tortura?
Ale czy wiesz, czym jest nauka z pasją? Co to za szczęście, gdy spieszysz się do domu, aby usiąść i poczytać książkę? Jaka to radość podjąć się trudnego problemu z fizyki, obrócić go w tę i tamtą stronę, zastanowić się – może się uda? Nie, to nie działa. A co jeśli spróbujemy inaczej? Hurra, światło! Czy to naprawdę przepaść?
Coś zapala się w Twojej duszy, podnieca Cię przeczucie decyzji, niecierpliwie pochylasz się do stołu, a jeśli w tej chwili ktoś do Ciebie zawoła, będziesz drżeć, rozejrzysz się ze zdziwieniem: „Co się stało? Czy jest coś jeszcze na świecie poza tym zadaniem? Światło, światło, zapowiedź sukcesu - a oto sam sukces, oto rozwiązanie... Tak, takie nieoczekiwane, takie proste i sprytne.
A następnego dnia nie możesz się doczekać, aby zabrać się do pracy nad podręcznikiem lub książką problemową. Życie okazuje się dobre, bardzo szczęśliwe. Nauka z pasją to szczęśliwe życie. Takie jest prawo.
(196 słów) (V. Soloveichik)
b) Praca praktyczna
1) Utwórz frazy ze słowami: inaczej, nieoczekiwanie, wcale, ze stratą.
2) Do słów sławny, szczęśliwy, rozświetlony, pasja, nienawiść wybierz słowa o tym samym rdzeniu.
3) Uporządkuj kompozycję słów: przeczucie, następny.
4) Umieść czasowniki w drugiej osobie liczby mnogiej: dreszcz, spójrz wstecz.
c) Cechy tekstu
Tekst jest rodzajem rozumowania, które czasami zamienia się w opis (jak z entuzjazmem rozwiązuje się problemy fizyczne).
Kompozycyjnie tekst podzielony jest na dwie części. Pierwsza pokazuje, co to znaczy studiować z bólem, druga udowadnia, że nauka z pasją to wielkie szczęście.
d) Zadania do tekstu
Ułóż punkty planu w żądanej kolejności. Powtórz tekst ze szczegółami.
Plan
1) Rozliczenie, przeczucie sukcesu.
2) Nauka z pasją to szczęśliwe życie.
3) Studiuj z udręką.
5) Radość z podjęcia trudnego zadania.