КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

« Новоаннинский сельскохозяйственный колледж»

М Е Т О Д И Ч Е С К И Е Р Е К О М Е Н Д А Ц И И

по подготовке и выполнению

итоговых аттестационных работ

для слушателей программ

профессиональной переподготовки

г. Новоаннинский 2016

В методических рекомендациях приведены требования к организации хода итоговой аттестации слушателей программы профессиональной переподготовки. В методических рекомендациях изложены организационно- методические вопросы подготовки и выполнения итоговых аттестационных работ, требования к структуре и оформлению, сформулированы рекомендации слушателям по выбору темы, формулированию названий разделов и под разделов, приведен порядок защиты и оценки итоговых аттестационных работ.

Цель подготовки итоговой аттестационной работы........................................................... …………3

1. Этапы выполнения итоговой аттестационной работы................................................................... 4

2. Выбор слушателем темы итоговой аттестационной работы......................................................... 4

3. Руководитель и его обязанности...................................................................................................... 4

4. Структура и объем работы, ее разделов и подразделов................................................................. 5

5. Сроки выполнения итоговой аттестационной работы......................................... ………………..6

6.Формулирование названий разделов и подразделов итоговой аттестационной работы..................................................................................................................................................6

7.1 Титульный лист............................................................................................................................... 7

7.3 Введение........................................................................................................................................... 7

7.4 Первый раздел.................................................................................................... ……………….....8

7.5 Второй раздел.................................................................................................................................. 9

7.6 Третий раздел................................................................................................................................ 10

7.7 Заключение.................................................................................................................................... 10

7.8 Список использованных источников.......................................................................................... 11

7.9 Приложения................................................................................................................................... 11

8. Порядок оценки ИАР....................................................................................................................... 11

9. Наиболее часто допускаемые ошибки и нарушения при подготовке работы …………………12

10. Требования к оформлению ИАР................................................................................................... 13

ПРИЛОЖЕНИЕ А............................................................................................................................... 15

ПРИЛОЖЕНИЕ Б................................................................................................................................. 16

ПРИЛОЖЕНИЕ В................................................................................................................................17

ПРИЛОЖЕНИЕ Г.................................................................................................................................21

Цель подготовки итоговой аттестационной работы

Данные методические рекомендации разработаны в соответствии с законодательством Российской Федерации: Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 1 июля 2013 г. № 499 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам».

Освоение дополнительной образовательной программы профессиональной переподготовки завершается обязательной итоговой аттестацией в форме итоговой аттестационной работы (ИАР).

Итоговая аттестационная работа является заключительным этапом обучения и имеет своей целью:

 определить, насколько систематизированы, закреплены и расширены теоретические знания и практические умения выпускника программы профессиональной переподготовки;

 показать умение самостоятельно разрабатывать конкретную проблему, систематизировать и обобщать информацию;

 свидетельствовать об умении излагать свои мысли, аргументировать выдвинутые гипотезы и предложения, правильно пользоваться профессиональной терминологией;

 углубить навыки исследовательской и аналитической работы.

Основные требования к итоговой аттестационной работе (ИАР):

1. Обязательное требование состоит в соответствии темы ИАР программе подготовки.

2. Работа должна быть подготовлена на материалах предприятий, организаций, учреждений, содержать решения конкретных задач.

3. Работа должна иметь практическую направленность, быть нацелена на повышение эффективности и прибыльности деятельности хозяйствующего субъекта, на выявление резервов экономического роста и бизнеса в той или иной сфере предпринимательской деятельности, на повышение эффективности и производительности труда, совершенствование форм и методов использования финансовых ресурсов.

4. Обязательное требование – использование в работе необходимой статистической информации, её обработка, составление таблиц, диаграмм.

5. Неотъемлемые требования: соответствие темы работы её содержанию, логичное изложение материала работы, базирующееся на глубоких теоретических знаниях по избранной теме, глубина исследования, анализа и убедительность аргументации; конкретность представленных материалов; оформление в соответствии с требованиями.

1. Этапы выполнения итоговой аттестационной работы

Процесс выполнения ИАР включает в себя следующие этапы:

1. Выбор темы работы и конкретного объекта исследования (предприятия, организации, на примере которого будет выполнена работа).

2. Разработка плана итоговой аттестационной работы.

3. Подбор и изучение законодательных, нормативных и научных источников литературы по рассматриваемой проблеме.

4. Подготовка материала по первому (теоретическому) разделу, который является основой для выбора методики для анализа практического материала и написания второго (аналитического) раздела.

5. Сбор исходной практической информации на конкретном предприятии, ее обработка и анализ.

6. Написание второго и третьего разделов работы.

7. Предоставление работы руководителю для проверки.

8. Окончательное редактирование работы с учетом замечаний руководителя.

9. Предоставление работы руководителю для оценки.

2. Выбор слушателем темы итоговой аттестационной работы

В целях оказания слушателю теоретической и практической помощи в период подготовки и написания итоговой аттестационной работы Школа Бизнеса назначает ему руководителя работы.

Выбор темы в значительной мере определяет успех работы. Тематика ИАР доводится до слушателей руководителями заблаговременно. По согласованию с руководителем слушатель может выбрать тему работы, которая не включена в рекомендуемый перечень, или изменить ее название (сузив или расширив). При этом он должен обосновать целесообразность разработки выбранной темы. При выборе темы необходимо принимать во внимание специфику организации – объекта исследования. Основное требование – тема должна соответствовать программе обучения и отражать проблему, реально существующую в педагогической деятельности.

Не допускается выполнение итоговой аттестационной работы на одну и ту же тему и по материалам одной и той же организации несколькими слушателями одновременно.

Руководитель может редактировать предложенную слушателем тему.

3. Руководитель и его обязанности

Руководитель ИАР назначается Школой бизнеса из числа ее преподавателей или других лиц, осуществляющих сотрудничество с институтом.

Руководитель ИАР доводит до слушателя тематику работ, осуществляет теоретическую и практическую помощь слушателю в период подготовки и написания ИАР, дает рекомендации по структуре, содержанию и оформлению работы, подбору источников. Кроме того, руководитель указывает на недостатки аргументации, композиции, стиля, структуры и т.д., рекомендует, как их устранить.

Слушатель самостоятельно пишет ИАР и оформляет всю необходимую документацию, включая раздаточный материал. Ответственность за качество и содержание работы, её теоретическую и методическую обоснованность, содержание и оформление полностью лежит на слушателе.

Слушателю следует информировать руководителя о ходе подготовки ИАР и консультироваться по вызывающим затруднение вопросам. Кроме того, слушателю надлежит по мере готовности должен предоставлять руководителю для прочтения части (разделы, подразделы) ИАР, а затем готовую работу.

Таким образом, на различных стадиях подготовки и выполнения ИАР задачи руководителя изменяются.

На первом этапе подготовки работы руководитель консультирует в выборе темы, рассматривает и корректирует план работы и дает рекомендации по списку литературы.

В ходе выполнения ИАР руководитель является оппонентом, указывая слушателю на недостатки аргументации, композиции, стиля и т.д. и рекомендует, как их лучше устранить. К рекомендациям и замечаниям руководителя слушатель должен относиться критически. Он может учитывать или отклонять их по своему усмотрению, т.к. теоретически и методологически правильная разработка и освещение темы, а также качество содержания и оформления ИАР целиком и полностью лежат на слушателе.

После получения окончательного варианта ИАР руководитель является экспертом и оценивает работу.

4. Структура и объем работы, ее разделов и подразделов

Общий объем работы – 50-60 листов. Общий объем ИАР не включает библиографический список и приложения. То есть объем работы исчисляется с титульного листа, который является первым, по последний лист работы.

В структуре ИАР не допускается превышения объема первого (теоретического) раздела. Допускается некоторое увеличение третьего (рекомендательного) раздела.

Приблизительная структура ИАР специалиста следующая (листов):

титульный лист 1

введение 2-3

первый раздел 10-15

второй раздел 15

третий раздел 20

заключение 3

библиографический список более 30 источников

приложения не ограничено

Каждый раздел должен содержать по 3-4 подраздела. В каждом подразделе должно быть не менее 6 листов, но не более 10. Если в период работы с материалом один подраздел превышает 10 листов, то его необходимо разделить на два.

Подраздел может быть разделен на 2-3 пункта объемом не менее 3 листов каждый.

5. Сроки выполнения итоговой аттестационной работы

Разделы работы предоставляются руководителю по согласованному с ним графику.

Работа сдается на оценку преподавателю не позднее, чем за одну неделю до завершения обучения по программе.

6. Формулирование названий разделов и подразделов итоговой аттестационной работы

Названия разделов должны раскрывать тему ИАР. Название раздела не должно совпадать с названием темы ИАР. Рекомендует следующий порядок формулирования:

2) Вычленить из названия темы ключевые слова. Их, как правило, не более трех.

3) На основании ключевых слов приступить к формулированию названий глав. Каждый раздел (глава) должен в своем названии обязательно со- держать все ключевые слова темы.

Наименование первого раздела. Первый раздел является общетеоретическим и содержит в себе методологию исследования выбранной темы.

Название первого раздела должно включать в себя ключевые слова (все) и следующие термины и фразы:

 теоретические основы;

 теоретические подходы;

 сущность;

 задачи;

 методы;

 подходы и т.д.

Второй раздел ИАР является аналитическим и содержит в себе анализ и оценку практического материала по выбранной теме. Его название должно обязательно включать в себя следующее:

 термин «анализ (или оценка, исследование, диагностика)»;

 все ключевые слова темы;

 другие (на усмотрение слушателя).

 термин «совершенствование» (или термины – его синонимы: «улучшение», «повышение эффективности» и т.д.);

 все ключевые слова темы работы;

Имеется отличительная особенность формулирования подразделов в отличие от разделов. Она заключается в том, что если каждый раздел из трех должен включать в своем названии все ключевые слова, то подраздел может содержать одно ключевое слово. Но обязательным требованием является то, чтобы все ключевые слова раздела (и темы) были включены в названия всей совокупности подразделов (а их 3-4) каждого раздела.

7.1 Титульный лист

Титульный лист (Приложение А) является первой страницей ИАР и выполняется на типовом бланке, в который слушатель вносит необходимые данные.

7.3 Введение

Введение содержит в себе следующие моменты:

 обоснование актуальности выбранной темы;

 практическую значимость выбранной темы, особенно если ИАР носит целевой характер и выполняется по заказу конкретного предприятия (в этом случае слушатель должен представить подтверждающий документ);

 объект и предмет исследования (объект – организация предприятие, на базе которого выполняется работа; предмет содержится в теме, сфера деятельности, обозначенная темой исследования);

 формулирование цели ИАР, которая должна быть ясной, лаконичной (не более 1-2 предложений) и включать в себя ключевые слова (все) темы ИАР (т.к. цель корреспондируется с темой ИАР);

 формулирование задач, которые раскрывают цель ИАР, конкретизируют ее и связаны с названиями разделов работы (формируется не более 3-4 задач);

 указание теоретических основ работы (труды каких ученых послужили основой Вашей работы), законодательной базы, нормативных положений, регулирующих данную сферу финансовой деятельности предприятия, организации, региона;

 указывается, какие методы исследования применены в работе, упоминается применение экономико-математических методов и пакетов прикладных программ;

 определяется, какие положения работы имеют практическое значение для организации, предприятия, на базе которого выполнена работа.

Цель и задачи ИАР должны раскрывать основные пути решения проблемы, заявленной в теме работы.

Введение не должно содержать таблиц и рисунков.

7.4 Первый раздел

Первый раздел состоит из 3-4 подразделов и носит теоретико- методологический характер.

В нем слушатель должен выполнить теоретический анализ фактического состояния проблемы:

 рассмотреть историю развития исследуемого им в работе явления;

 сделать обзор мировой (т.е. отечественной и зарубежной) литературы; раскрыть основные понятия и сущность процессов, составляющих основу темы работы и заключенных в ключевых словах темы;

 отразить методы и подходы, используемые в мировой практике для исследуемой в итоговой работе проблеме.

В обзоре литературных источников следует обосновать точку зрения автора работы, ссылаясь на мнения разных специалистов, критически оценивая опубликованные работы отечественных и зарубежных авторов. Если по исследуемой проблеме существуют различные мнения, позиции ученых, имеются сведения о разных путях решения проблемы в международной практике, то автору ИАР необходимо сформулировать свою точку зрения. Она может совпадать с чьим-либо мнением или быть оригинальной. В этом случае обоснование должно быть развернутым, базироваться на теоретической основе и иметь (в следующих разделах работы) практическое подтверждение.

Слушатель должен использовать положения теории, действующее законодательство, отечественный и зарубежный опыт. Итогом первого раздела является вывод о проблемах, которые необходимо решить непосредственно для организации, коллектива, на базе которых выполняется работа.

Наиболее часто встречающиеся ошибки при подготовке первого раздела:

 Превышение объема раздела (раздел не должен превышать 30% объема всей работы);

 Отсутствие ссылок на использованные источники;

 Использование непроверенных, недостоверных материалов;

 Отсутствие выводов;

 Изложение известных положений, описанных в учебниках, не вы- деление позиции автора работы.

7.5 Второй раздел

Второй раздел работы носит аналитический характер, является продолжением первого раздела, и строится исключительно на практическом материале объекта исследования.

Второй раздел состоит из трех-четырех подразделов. В первом подразделе (параграфе) слушатель дает общую характеристику объекта исследования, по материалам которого выполняется работа, отражает профиль его деятельности, основные показатели, состояние. Кроме того, два-три аналитических подраздела посвящаются оценке протекающих в коллективе процессов (по теме исследования) и выявлению недостатков в работе, неиспользованных резервов, направлений их использования.

Анализ должен быть направлен на изучение той системы или вида деятельности, которые являются предметом исследования в работе, характеристики и аналитические показатели должны отражать состояние этой системы или вида деятельности.

В процессе анализа материал приводится в схемах, таблицах. Каждая таблица должна иметь указание на неё в тексте работы, обязательно привести выводы по результатам сведенных в таблицу данных.

Оценка изучаемых процессов, выявление преимуществ и недостатков осуществляется сравнением того «как есть» (материалы практического исследования) с тем «как должно быть» (материалы первого раздела). В этом разделе слушатель должен проявить владение методами анализа, умение обрабатывать статистическую информацию, в том числе с помощью пакетов прикладных программ.

Выявленные в ходе анализа недостатки и отклонения, а также сформулированные выводы составляют основу второго раздела и являются тем, что принято называть «работой слушателя».

Анализ практического материала по теме исследования во втором разделе проводится исключительно на материале первого раздела, особенно той его части, где приведены классификации, методы и подходы, используемые в мировой науке и практике для изучения исследуемых слушателем проблем.

Если слушатель в ходе анализа практического материала столкнулся с какими-либо процессам и методами или подходами, не изученными им с теоретических позиций и не отраженными в первом разделе, то ему необходимо вернуться к теории и методологии проблемы, т.е. первому разделу. После изучения теории возникшего вопроса, слушатель углубляет и дополняет первый раздел и только потом возвращается вновь ко второму.

Наиболее часто допускаемые ошибки в работе над вторым разделом:

 «Автономность» второго раздела и отсутствие логической связи с первым.

 «Описательный» характер второго раздела, когда отсутствует оценка изучаемых процессов (т.е. их сильных и слабых сторон), а также выводов, формулируемых в ходе анализа.

 Перегрузка второго раздела теоретическим материалом, который должен быть вынесен в первый раздел.

7.6 Третий раздел

Третий раздел (состоит из 2-3 подразделов) основывается исключительно на материале второго раздела, базируется на выявленных во втором разделе недостатках в исследуемых процессах, механизмах, методах и т.д. Первый подраздел может содержать развернутый перечень проблем, которые необходимо решить.

В третьем разделе слушатель должен сформулировать развернутые предложения по устранению этих недостатков.

Наиболее часто встречающиеся недостатки в содержании третьего раздела:

 «перегрузка» теоретическим материалом;

 «автономность» и отсутствие логической связи со вторым разделом;

 отсутствие теоретического обоснования предлагаемых мероприятий.

В ходе работы над вторым и третьим разделами, слушателю необходимо максимально использовать современные программные и аппаратные средства вычислительной техники и информационных сетей в процессе анализа, проектирования и оформления ИАР.

7.7 Заключение

 достижения цели работы и решения поставленных в ней задач;

 обобщенное изложение рассмотренных в работе проблем (возможно по разделам);

 информацию о практической значимости работы;

 сведения об эффективности (результативности) предлагаемых мероприятий;

 направления дальнейшего продолжения исследований данной темы и ее важность для коллектива;

 указываются пути внедрения предложенных разработок.

7.8 Библиографический список

Библиографический список (Приложение В) включает в себя все источники, использованные в работе, на которые делались ссылки по ходу исследования (нормативно-правовые акты, специальная научная и учебная литература, периодика и др.).

Библиографический список организуется и оформляется в соответствии с едиными требованиями библиографического описания произведений печати.

Ошибки при подготовке библиографический список:

Использование большого количества учебников;

Приведение в списке источников, на которые отсутствуют ссылки в тексте работы.

7.9 Приложения

Приложения (Приложение Г), если они есть, помещаются в конце работы после списка литературы в той последовательности, в которой они упоминаются в тексте. Положения об обязанностях работников, выполняющих определенную функцию на предприятии, учредительные документы (если это обусловлено ходом исследования).

На усмотрение слушателя в приложение может быть вынесен любой материал:

 таблицы;

 рисунки;

 первичные документы предприятия (формы отчетности, устав, должностные обязанности сотрудников и др.) Обязательным требованием при формировании приложений является:

 наличие их в содержании работы;

 анализ всех приложений в тексте работы по мере их упоминания или ссылок на них.

8. Порядок оценки ИАР

Работа оценивается по 4-х балльной системе (отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно).

Руководитель, выставляя оценку ИАР, опирается на следующие критерии.

Оценку «отлично» заслуживает работа, в которой дано всестороннее и глубокое освещение избранной темы в тесной взаимосвязи с практикой, а ее автор показал умение работать как с теоретическим, так и практическим материалом. Слушатель показал полное владение материалом и дал глубокие, исчерпывающие и аргументированные ответы на все вопросы руководителя. Ответы на вопросы основываются на знании нормативно-правовых актов, подкрепляются выводами и расчетами из работы, показывают самостоятельность и глубину изучения проблемы слушателем.

Баллом «хорошо» оценивается работа, отвечающая предъявляемым к ней требованиям по содержанию и оформлению. Слушатель обстоятельно владеет материалом, на вопросы руководителя дал в равной степени четкие, глубокие, исчерпывающие и аргументированные ответы. Ответы слушателя раскрывают сущность вопроса, показывают самостоятельность и глубину изучения проблемы.

Итоговая работа оценивается баллом «удовлетворительно» , если в ней, в основном, соблюдены общие требования, но неполно раскрыты поставленные планом вопросы. Автор итоговой работы посредственно владеет материалом. Ответил на вопросы руководителя поверхностно, допустил существенные недочеты, с трудом устранял допущенные ошибки в выводах.

Баллом «неудовлетворительно» оценивается итоговая работа, если у руководителя имеются существенные, принципиальные замечания по ее содержанию. Ответы на вопросы носят поверхностный характер, не раскрывают его сущности, не подкрепляются знаниями нормативно-правовых актов, выводами и расчетами из работы, неправильны и не отличаются аргументированностью, показывают отсутствие самостоятельности и глубины изучения проблемы слушателем.

Решение руководителя об оценке является окончательным и апелляции не подлежит.

9. Наиболее часто допускаемые ошибки и нарушения при подготовке работы

Наиболее распространены следующие ошибки при подготовке работы:

1. Названия разделов и подразделов по тексту работы отличаются от названия в содержании.

2. Названия разделов не раскрывают темы работы.

3. Названия подразделов не раскрывают содержания самого раздела.

4. Разделы работы логически не увязаны между собой, т.е. «автономность» разделов.

5. «Перегрузка» второго (аналитического) и третьего (рекомендательного, проектного) разделов теоретическим материалом (основной объем теоретического материала должен находится в первом разделе).

7. Отсутствие ссылок на таблицы и рисунки, а также анализа таблиц и описания рисунков.

8. Слабое использование компьютерных технологий, принятых в профессиональной деятельности.

9. Отсутствие экономического обоснования предлагаемых мероприятий.

10. Нарушение структуры (по разделам) и требований к объему работы.

11. Ошибки и неточности в оформлении: списка литературы, таблиц, рисунков, ссылок на источники.

12. Указание на литературу, не имеющую прямого отношения к теме работы.

13. Использование устаревших источников (если работа выполняется весной 2015г., то следует использовать источники за любые годы, но обязательно и за 2014г., и периодические издания за 1 квартал 2015г.).

14. Использование отменённых законодательных и нормативно- правовых актов (допустимо лишь при указании на факт отмены, использование для демонстрации, например, развития российской практики финансовой отчетности с учетом требований международных стандартов финансовой отчетности).

15.Несоблюдение требований к оформлению таблиц, заголовков, параметров печати (интервал, поля, номер шрифта).

10. Требования к оформлению ИАР

Текст ИАР должен быть выполнен в текстовом редакторе MSWord, формат листа А4 (размер 210x297 мм), поля страницы: правое – 1,5 см; левое - 2 см; верхнее - 2 см; нижнее - 2 см. Страницы необходимо пронумеровать в центре внизу страницы. Титульный лист и страницу с содержанием не нумеруют. Шрифт Times New Roman, размер шрифта 14, шаг 1,5 интервала.

Разделы работы нумеруют арабскими цифрами. Каждый раздел разделяют на подразделы, номера которых должны состоять из двух арабских цифр, разделенных точкой: первая означает номер соответствующего раздела, вторая - подраздела. Номер раздела и подраздела указывают перед их заголовком.

Введение, каждый раздел, заключение, список использованных источников, каждое приложение начинают с новой страницы. Их заголовки печатают строчными буквами, за исключением первой, 14 полужирным шрифтом Times New Roman через один интервал (если заголовок не помещается на од- ной строке). Переносы слов в заголовках не допускаются, точку в конце заголовка не ставят. Расстояние между заголовками и последующим текстом работы оставляют равным двум интервалам.

Названия разделов и подразделов должны соответствовать их содержанию.

Основную часть цифрового материала ИАР оформляют в аналитических таблицах, которые должны в сжатом виде содержать необходимые сведения и легко читаться. Не допускается разрыв таблицы на отдельные листы и не рекомендуется начинать и заканчивать разделы или подразделы таблицами. Таблицы сопровождают текстом, который полностью или частично должен предшествовать им, содержать их анализ с соответствующими выводами и не повторять приведенные в них цифровые данные.

Оформление составных частей таблицы имеет свои особенности.

Текст в таблицах рекомендуется печатать 12-14 обычным шрифтом Times New Roman, через один интервал. Таблицы должны иметь «сквозную» нумерацию и заголовки. Слово «Таблица» с соответствующим номером размещается по левому краю таблицы без абзаца. После номера таблицы через пробел ставится тире.

Название таблицы печатается обычным 14 шрифтом Times New Roman через пробел после тире от номера таблицы. Оно должно отражать ее содержание, быть точным и кратким. В тексте работы слово таблица употребляется без сокращения, например: «... по данным таблицы 1...»

Если в таблице используется несколько единиц измерения, то их необходимо указывать отдельно при названиях граф через запятую.

Кроме таблиц в работе возможны иллюстрации, которые именуются рисунками. Номер и название рисунка указывают под ним. Рисунки должны иметь «сквозную» нумерацию и название, отражающее их содержание. Слово рисунок в тексте ИАР употребляется без сокращения, например: «на рисунке 1.».

Каждое имеющееся в работе приложение начинают с новой страницы, в правом верхнем углу которого указывают «Приложение. Каждому приложению присваивают номер (например: «Приложение 1» и т.д.), а в тексте работы на него дается ссылка «...в приложении 1...», ссылка в конце предложения заключается в скобки «... (Приложение 1). .».

Сокращение слов в работе не допускается за исключением общепринятых - тыс., млн., млрд. и т.д.; условные буквенные обозначения величин должны соответствовать установленным стандартам. Могут применяться узкоспециализированные сокращения, символы и термины. В данных случаях необходимо расшифровать их после первого упоминания, например: ФСА – функционально стоимостной анализ и т.д. В последующем тексте эту расшифровку повторять не следует.

При написании текста ИАР не допускается применять:

Обороты разговорной речи, произвольные словообразования;

Различные научные термины, близкие по смыслу для одного и того же понятия;

Иностранные слова и термины при наличии равнозначных слов и терминов в русском языке

Формулы, за исключением помещаемых в приложениях, должны иметь сквозную нумерацию арабскими цифрами, которые записывают на уровне формулы справа в круглых скобках. Ссылки в тексте на порядковые номера формул дают в круглых скобках, например, «… в формуле (1).».

Расшифровки символов, входящих в формулу, должны быть приведены непосредственно под формулой. Значение каждого символа дают с новой строки в той последовательности, в какой они приведены в формуле. Переносить формулу на следующую строку допускается только на знаках выполняемых операций.

Приложение А

Образец заполнения титульного листа ИАР

КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Новоаннинский сельскохозяйственный колледж»

слушателя программы профессиональной переподготовки

«Социальная работа в системе социальных служб»

ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА

Тема: « Социально-педагогическая деятельность»

Выполнил слушатель___________ Петрова Марина Ивановна «25 » сентября 2016 г.

подпись (Ф.И.О.)

Руководитель ___________ Казакова Ирина Васильевна « 27 » сентября 2016 г.

подпись (Ф.И.О.)

Новоаннинский 2016г.

Приложение Б

Введение………………………………………………………………………………………………...3

Теоретические основы деятельности социального педагога…………………………………..5

Основные принципы, формы и методы работы социального педагога……………………….5

1.2 Специфика работы социального педагога в школе …........................ ……………………….11 1.3 Социально-правовой статус социального педагога ………………………………………….. 16

2. Анализ опыта социально-педагогической работы в РФ………………………………………..19

2.1 Опыт организации воспитательного процесса и занятости школьников в летний период ………………………………………………………………............................................................... 19

2.2 Охрана прав матери и ребёнка…. ……………………………………………………………….23

2. Социальная гостиница для несовершеннолетних ………………………………………………29

3. Практический опыт социально-педагогической работы ………………………………………..36

3.1 Взаимодействие социального педагога с работниками школы и с семьями учащихся……………………………………………………………………………………………... 36

3.2 Пути совершенствования социально-педагогической работы в школе…………………….. 42

Заключение…………………………………………………………………………………………... 47

Библиографический список………………………………………………………………………… 49

Приложение А………………………………………………………………………………………. 52

Приложение Б………………………………………………………………………………………... 54

Приложение В……………………………………………………………………………………….. 57

Приложение Г…………………………………………………………………………………………59

Приложение В

Конституция РФ от 12.12.1993г.

Федеральный Закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 24.06.1999г. № 120-ФЗ

Федеральный Закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ» от 03.07.1998г. в редакции от 20.07.2000г. № 103-ФЗ; изм. 26.01.2009г.

Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992г. № 32661

Конвенция «О борьбе с дискриминацией в области образования» принята 14.12.1960г. Генеральной конференцией ООН по вопросам образования, науки и культуры на 11-ой сессии

Конвенция о правах ребёнка: принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20.11.1989г.; Правительство РФ приняло Постановление № 848 от 23.08.1993г. «О реализации Конвекции ООН о правах ребёнка»

7. Антонов А.И. Микросоциология семьи. Методология исследования структур и процессов / А.И. Антонов. – М.: Социология, 1998. – 256с.

8. Ахметзянова, Э.Ф. Первичная профилактика наркотизации детей и подростков / Э.Ф. Ахметзянова. – Казань, 2014. – 78с.

9. Бадмаев, С.А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников / 4-е изд. / С.А. Бадмаев. – М.: Изд-во Магистр, 2015. – 96 с.

10. Басов, Н.Ф. История социальной педагогики: учебное пособие / 2-е изд., стер. / Н.Ф. Басов. – М.: Академия, 2014. – 256 с.

11. Басов, Н.Ф. Основы социальной работы: учебное пособие / 4-е изд., стпр. /Под ред. Басова Н.Ф. – М.: Академия, 2014. – 288 с.

12. Басов, Н.Ф. Социальный педагог: Введение в профессию: учебное по­собие / Н. Ф. Басов, В. М. Басова, А.Н.Кравченко. – М.: «Академия», 2014. – 256 c.

13. Белинская, Е.П. Социальная психология личности: учебное пособие / Е.П. Белинская. – М.: Академия, 2015. – 304 с.

14. Вагнер, Э.Ф. Алкогольная и наркотическая зависимость у подростков: Пути преодоления / Под ред. Э.Ф. Вагнера Э.Ф. М.: Академия, 2015. – 416 с.

15. Василькова, Ю.В. Социальный педагог: Педагогический опыт и методы работы / Ю.В. Василькова / 3-е изд., доп. М.: Академия, 2014. – 208 с.

16. Васильчиков, В.М. Правовое обеспечение социальной работы: учебное пособие / В.М. Васильчиков. – М.: Акадкмия, 2014. – 336 с.

17. Галагузова, М.А. Методика и технологии работы социального педагога: учебное пособие / 4-е изд., стер. / Под ред. М.А. Галагузовой – М.: Академия, 2014. – 192 с.

18. Гаспарян, Ю.А. Семья на пороге XXI века (Социологические проблемы) / Ю.А. Гаспарян. – СПб.: Гардарика, 2015. – 256 с.

19. Голод, С.И. Семья и брак: истрико-социологический анализ / С.И. Голод. – СПб.: Гардарика, 2014. – 256с.

20. Гуслова, М.Н. Организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семьи: учебное пособие / М.Н. Гуслова. – М.: Академия, 2015. – 272 с.

21. Девиантное поведение детей и подростков: проблемы и пути их решения / Под ред. В.А. Никитина. – М.: Просвещение, 2014. – 147 с.

22. Демидов Н.М. Основы социологии и политологии: учебное пособие / 9-е изд., степ. / Н.М. Демидов. – М.: Академия, 2010. – 208 с.

23. Дубровина, И.В. Психология: учебник / 8-е изд., стер. / Под ред. И.В. Дубровиной И.В. – М.: Академия, 2015. – 464 с.

24. Кащенко, В.П. Педагогическая коррекция. Исправление недостатков характера у детей и подростков. Книга для учителя / 6-е изд., стер. / В.П. Кащенко. – М.: Просвещение, 2015. – 304с.

25. Кон, И.С. Ребенок и общество: учебное пособие / И.С. Кон. – М.: Академия, 2014. – 336 с.

26. Коробкина, З.В. Профилактика наркотической зависимости у детей и молодежи: учебное пособие / 4-е изд., стер. / З.В. Коробкина. – М.: Академия, 2015. – 192 с.

27. Костяшкин, Э.Г. Индивидуальная работа в школе с трудными подростками / Э.Г. Костяшкин. – М.: Просвещение, 2014. – 205 с.

28. Кулагина, И.Ю. Личность школьника от задержки психического развития до одаренности. Учебное пособие для студентов и преподавателей / И.Ю. Кулагина. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 192 с.

29. Лаут, Г.В. Коррекция поведения детей и подростков: Практическое руководство: учебное пособие / Г.В. Лауг. – М.: Академия, 2015. – 352 с.

30. Личко, А.Е. Психопатия и акцентуации характера у подростков / А.Е. Личко. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2015. – 256 с.

31. Лодкина, Т.В. Социальная педагогика: Защита семьи и детства / 4-е изд., стер./ Т.В. Лодкина. – М.: Академия, 2015. – 208 с.

32. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: курс лекций / Под ред. В.И. Беляева. – М.: МГСУ, 2014. –256 с.

33. Медведева, Г.П. Профессионально-этические основы социальной работы; учебник / 2-е изд., стер. / Г.П. Медведева. – М.: Академия, 2015. – 272 с.

34. Мириманова, М.С. Конфликтология: учебник / 2-е изд., испр. / М.С. Мириманова. – М.: Академия, 2014. – 320 с.

35. Моховиков, А.Н. Многоосевая классификация психических расстройств в детском и подростковом возрасте: Классификация психических и поведенческих расстройств у детей и подростков в соответствии с МКБ-10 / А.Н. Моховиков. – М.: Академия, 2014. – 408 с.

36. Мудрик, А.В. Социальная педагогика: учебник / 7-е изд., испр. и доп. / Под ред. В.А. Сластёнина. – М.: Академия, 2015. – 224 с.

37. Набок, И.Л. Педагогика межнационального общения: учебное пособие / И.Л. Набок. – М.: Академия, 2014. – 304 с.

38. Олиференко, Л.Я. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: учебное пособие / 3-е изд., испр. и доп./ Л.Я. Олифиренко. – М.: Академия, 2015. – 256 с.

39. Панфилова,А.П. Теория и практика общения: учебное пособие / 2-е изд., стер. / А.П. Панфилова. – М. Академия, 2015. – 288 с.

40. Петрова, Е.Ю. Как предупредить негативные последствия стресса у детей / Е.Ю. Петрова. – М.: Академия, 2014. – 128 с.

41. Поддубная, Т.Н. Социальная защита детства в России и за рубежом: учебное пособие / Т.Н. Поддубная. – М.: Академия, 2015. – 320 с.

42. Пурин, В.Д. Профилактика и коррекция педагогической запущенности: учебное пособие / В.Д. Пурин, 2014. – 192 с.

43. Раттер, М. Помощь трудным детям / Пер. с англ. Е. Алексеевой, С. Нуровой. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2014. – 432 с.

44. Сафронова, В.М. Прогнозирование, проектирование и моделирование в социальной работе: учебное пособие / 3-е изд., испр. и доп. / В.М. Сафронова. – М.: Академия, 2015. – 240 с.

45. Сергеева, В.П. Основы семейного воспитания: учебник / Под ред. Сергеевой В.П. – М.: Академия, 2015. – 192 с.

46. Силяева, Е.Г. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: учебное пособие / 4-е изд., стер. / Под ред. Силяевой Е.Г. – М.: Академия, 2015. – 192 с.

47. Ситаров, В.А. Дидактика: учебное пособие / 3-е изд., перпраб. и доп. / Под ред. Сластёнина В.А. – М.: Академия, 2014. – 128c.

48. Сорокина, Е.Г. Конфликтология в социальной работе: учебное пособие / Е.Г. Сорокина. – М.: Академия, 2015. – 208 с.

49. Социальная педагогика: Курс лекций / Под ред. М.А.Галагузовой. – М.: Владос, 2014. – 263с.

50. Справочник социального педагога / авт.-состав. О.С. Гришанова. – Волгоград: Учитель, 2014. – 271с.

51. Сухов, А.Н. Социальная психология: учебное пособие / 8-е изд., стер. / А.Н. Сухов. – М.: Академия, 2014. – 240 с.

52. Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология: учебник / 7-е изд., стер. / Н.Ф. Талызина. –М.: Академия, 2015. – 288 с.

53. Тихомирова, Е.И. Социальная педагогика: Самореализация школьников в коллективе / 2-е изд., стер. / Е.И. Тихомирова. – М.: Академия, 2015. – 144 с.

54. Тюрина, Э.И. Социальная работа с семьей и детьми: учебник / Э.И. Тюрина. – М.: Академия, 2014. – 288 с.

55. Фалькович, Т.А. Подростки XXI века. Психолого-педагогическая работа в кризисных ситуациях: 8-11 классы / Т.А. Фалькович, Н.С. Толстоухова, Н.В. Высоцкая. – М.: ВАКО, 2014. – 256с.

56. Хасан, Б.И. Психология конфликта и переговоры / 4-е изд., стер. / Б.И. Хасан. – М.: Академия, 2015. – 192 с.

57. Чистякова, С.Н. Педагогическое сопровождение самоопределения школьников: методическое пособие / С.Н. Чистякова, 2014. – 128 с.

58. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога / 5-е изд., испр. и доп. / М.В. Шакурова. – М.: Академия, 2008. – 272 с.

59. Шакурова, М.В. Социальное воспитание в школе / Под ред. А.В. Мудрика – М.: Академия, 2014. – 272 с.

60. Шеламова, Г.М. Деловая культура и психология общения / 9-е изд., перераб. / Г.М. Шеламова. – М.: Академия, 2014. – 192 с.

61. Шептенко, П.А. Методика и технология работы социального педагога / Под ред. Сластёнина В.А. – М.: Академия, 2015. – 208 с.

62. Ясницкая, В.Р. Социальное воспитание в классе: Теория и методика / Под ред. Мудрика А.В. – М.: Академия, 2014. – 352 с.

ФАКУЛЬТЕТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ

1. Общие положения

В соответствии с Положением «О порядке и условиях профессиональной переподготовки специалистов» и Рекомендациям по итоговой государственной аттестации слушателей образовательных учреждений дополнительного профессионального образования освоение дополнительных профессиональных образовательных программ завершается обязательной государственной аттестацией.

Итоговая аттестация проводится в виде подготовки и защиты выпускной аттестационной работы.

Выпускная аттестационная работа (ВАР) призвана способствовать систематизации и закреплению знаний слушателей по дополнительным профессиональным образовательным программам, умению анализировать и находить решение конкретных задач, формированию у слушателей творческого подхода к рассмотрению экономических, производственных и образовательных проблем.

Защита выпускной аттестационной работы проводится на заседании Государственной аттестационной комиссии (ГАК). Результаты защиты выпускной аттестационной работы являются основанием для принятия Государственной аттестационной комиссией решения о присвоении права вести профессиональную деятельность в определенной сфере и выдаче диплома государственного образца о профессиональной переподготовке.

2. Порядок закрепления темы выпускной

аттестационной работы

Вся работа по организации выбора тем выпускных аттестационных работ и научных руководителей проводится выпускающими кафедрами совместно с деканатом факультета.

Темы выпускных аттестационных работ должны соответствовать требованиям ГОСТ по направлению профессиональной переподготовки.

Тематика выпускных аттестационных работ утверждается выпускающими кафедрами и предлагается слушателям.

Закрепление за слушателями тем выпускных аттестационных работ производится по их личным заявлениям на имя заведующего кафедрой.

Заявления о теме ВАР выдаются на кафедре или деканате факультета. Исправления в заявлениях не допускаются.

Заявления слушателей рассматриваются на заседании кафедры, решение кафедры оформляется протокол, в котором фиксируется: тема ВАР, закрепленной за слушателем, и научный руководитель ВАР. Решение кафедры о закреплении тем и назначении научных руководителей передается в деканат факультета и доводится до сведения слушателей.

Рост национального дохода за счет фактора образования (абсолютный рост)

Процентное выражение к росту национального дохода

* расчетная оценка

1 Сост. по источнику: Denison E. Economics Aspects of Higher Education. Paris. – 1964. – P. 35.

2.3. Общие правила представления формул

Формулы располагают отдельными строками в центре листа или внутри текстовых строк. В тексте рекомендуется помещать формулы короткие, простые, не имеющие самостоятельного значения и не пронумерованные.

Наиболее важные, а также длинные или громоздкие формулы, содержащие знаки суммирования, произведения, дифференцирования , интегрирования, располагают на отдельных строках.

С целью экономии места несколько коротких однотипных формул, выделенных из текста, можно помещать в одной строке. Небольшие и несложные формулы, не имеющие самостоятельного значения, размещают внутри строк текста.

Порядковые номера формул включают номер главы. Они обозначаются арабскими цифрами в круглых скобках и помещаются у правого края страницы.

Нумеровать следует наиболее важные формулы, на которые имеются ссылки в последующем тексте. Небольшие формулы, составляющие единую группу, объединяются одним номером. Если представлена система формул, она объединяется фигурной скобкой слева. Например:

http://pandia.ru/text/78/369/images/image002_198.gif" width="195" height="51">. (1.16)

Промежуточные формулы, не имеющие самостоятельного значения и приводимые лишь для вывода основных формул, обычно не нумеруются (исключением являются случаи, когда в дальнейшем тексте на данные формулы есть ссылки).

В работах, где количество формул ограниченно, применяется их сквозная нумерация через всю работу, например: глава 1 формула 4 – (1.4).

В работах, где используется большое количество формул, их нумерация является сквозной в пределах одной главы, например: глава 2, формула 4 – (2.4).

При ссылках на какую-либо формулу в тексте ее номер ставят в той же графической форме, что и после формулы, т. е. арабскими цифрами в круглых скобках. Например: «в формуле (3.7)...»; «из уравнения (5.1) вытекает...».

Сноски к формулам, буквенным символам и цифрам должны быть обозначены «*».

Формула включается в предложение как равноправный элемент, поэтому в конце формул и в тексте перед ними знаки препинания следует ставить в соответствии с правилами пунктуации .

Двоеточие перед формулой ставится лишь в тех случаях, когда оно необходимо по правилам пунктуации:

а) в тексте перед формулой содержится обобщающее слово;

б) этого требует построение текста, предшествующего формуле.

Формулы, следующие одна за другой и не разделенные текстом, отделяются запятой или точкой с запятой. Эти знаки препинания помещаются непосредственно за формулой.

Пример оформления формулы:

где: PVB – дисконтированная оценка суммарных доходов;

– доход «образованного» человека в i - том году;

– доход «необразованного» человека в i - том году.

2.4. Представление отдельных видов иллюстративного материала

В выпускной аттестационной работе используется иллюстративный материал в виде графических изображений.

Графические изображения представляют собой условные изображения числовых величин и их соотношений посредством линий, геометрических фигур, рисунков, схем. Графический способ облегчает рассмотрение данных, делает их наглядными и выразительными. На графическом изображении сразу видны пределы изменения показателя, сравнительная скорость изменения разных показателей, частота их изменения.

Кроме геометрического образа, графическое изображение содержит ряд вспомогательных элементов: общий заголовок изображения, словесные пояснения условных знаков, оси координат и числовые данные, дополняющие или уточняющие величину показателя.

Рассмотрим некоторые виды графических изображений.

График – это изображение, передающее (обычно с помощью условных обозначений и без соблюдения масштаба) основную идею явления или процесса и показывающее взаимосвязь главных элементов.

Оси абсцисс и ординат графика вычерчиваются сплошными линиями. В некоторых случаях графики снабжаются координатной сеткой, соответствующей масштабу шкал по осям абсцисс и ординат. Числовые значения масштаба шкал по осям координат пишутся за пределами графика (левее оси ординат и ниже оси абсцисс). Следует избегать дробных значений масштабных делений по осям координат.

На осях координат должны быть указаны условные обозначения отложенной величины и ее размерность в принятых сокращениях. На графике следует использовать только принятые в тексте условные буквенные обозначения. Надписи, относящиеся к кривым и точкам, помещают на график только в тех случаях, когда их немного и они являются краткими. Многословные надписи заменяют цифрами, а расшифровку приводят в легенде графика. Так же поступают со сложными буквенными обозначениями и размерностями, которые не укладываются на линии численных значений по осям координат.

Если кривая, изображенная на графике, занимает небольшое пространство, то числовые деления на осях координат следует начинать не с нуля, а ограничивать теми значениями, в пределах которых рассматривается данная функциональная зависимость.

Пример оформления графика:

Рис. 1.1. Денежные заработки (средние) работников-мужчин, работающих в течение всего года в режиме полного рабочего времени , 1990 г.4

4 Сост. по источнику: U. S. Bureau of i tie Census, Money Income of Households, Families, and Persons in the United States, 1990, Current Population Reports, Series P-60, no. 174 (August 1991), Table 30.

Диаграмма - один из способов графического изображения зависимости между величинами. Диаграммы составляются для наглядного изображения и анализа массовых данных. Диаграммы бывают разных видов: линейные, радиальные, точечные, плоскостные, объемные, фигурные. Вид диаграммы зависит от вида представляемых данных и задачи ее построения.

Среди диаграмм по частоте использования выделяются столбиковые диаграммы , представляющие показатели в виде столбика, высота которого соответствует значению показателя. Часто на столбиковой диаграмме при сравнении показателей по группам, совокупностям показываются относительные величины , одно из значений которых принимается за 100%.

Рис. 1.2. Расходы на образование в бюджете Российской Федерации13

В работах широко используются также секторные диаграммы . Они применяются для иллюстрации структуры изучаемой совокупности. Вся совокупность принимается за 100%, ей соответствует общая площадь круга.

Пример оформления секторной диаграммы:

Рис. 1.3. Отраслевая структура ВРП Пермской области в 2005 г., %

При построении графических изображений следует руководствоваться следующими правилами.

1. Все иллюстрации в выпускной аттестационной работе должны быть пронумерованы и снабжены названиями.

2. Слово «Рис.» пишется сокращенно и помещается непосредственно перед названием иллюстрации.

3. Название помещается по центру под рисунком.

4. Ссылки на иллюстрации не следует оформлять как самостоятельные фразы, в которых лишь повторяется их название. Если речь идет о вопросе, связанном с иллюстрацией, в тексте помещают ссылку либо в виде заключенного в круглые скобки выражения, например (рис. 3), либо в виде специального оборота, например: как показано на рис. 3 .

5. Нумерация рисунков является сквозной для всего текста выпускной квалификационной работы. Номер рисунка включает номер главы и порядковый номер рисунка. Например, если рисунок расположен в главе 2 и имеет порядковый номер 5, то нумерация рисунка будет следующей: «Рис. 2.5».

6. Если рисунок заимствован из какого-либо источника, то необходима ссылка на этот источник. Данная ссылка помещается сразу после названия рисунка и имеет общую со ссылками на таблицы нумерацию.

Объемные иллюстративные материалы могут быть вынесены в приложения.

2.5. Оформление литературных источников

Использованная в работе литература является органической частью любой научно-исследовательской работы . Она:

· позволяет документально подтвердить достоверность и точность приводимых заимствований (таблиц, иллюстраций, фактов, текстов документов);

· характеризует степень изученности конкретной проблемы автором;

· представляет самостоятельную ценность как справочный аппарат для других исследователей; является простейшим библиографическим пособием.

Каждая библиографическая запись в списке получает порядковый номер и начинается с красной строки.

В список литературы не включаются те источники, на которые нет ссылок в основном тексте и которые фактически не были использованы в процессе работы.

В списке указывают фамилию автора, его инициалы, название работы, место издания (для Москвы – сокращенно М., для Санкт-Петербурга – СПб.; для всех остальных городов – полное наименование), год. При наличии нескольких авторов указываются фамилии и инициалы всех.

Для журнальной статьи (или статьи в сборнике) указывается фамилия автора, его инициалы, название статьи, название журнала (или сборника), год издания, номер журнала или номер выпуска сборника (если есть), страницы, на которых расположена статья.

Группировка литературных источников осуществляется по систематическому принципу: вся литература первоначально разбивается на разделы. Внутри разделов источники располагаются в алфавитном порядке. Нумерация литературных источников является сквозной. Каждая библиографическая запись начинается с красной строки.

В выпускной аттестационной работе список использованных источников и литературы следует составлять в следующем порядке:

Официальные государственные документы.

Официальные акты, документы общественных организаций, политических партий, постановления (в обратно-хронологическом порядке: сначала новые, затем принятые ранее).

Нормативно-инструктивные документы.

Включают законодательные документы, инструкции, нормы, нормативы и т. д.

Монографическая литература.

Литература приводится в алфавитном порядке. Не следует отделять книги от статей. Виды монографической литературы могут быть следующие: книги одного, двух, трех и более авторов; сборники статей, докладов; материалы конференций , съездов, симпозиумов; отдельные тома многотомного издания; отдельные тома (выпуска) продолжающегося сборника; статьи (произведение) из многотомного издания; статьи из сборника; статьи из журнала; статьи из газеты.

Справочная литература.

Публикации автора.

· Иностранная литература.

В одном списке разные алфавиты не смешиваются; иностранные источники обычно приводятся в конце перечня всех материалов.

§ при совпадении первых слов - по алфавиту вторых и т. д.,

Пример оформления списка литературы.

Список используемой литературы

Официальные государственные документы

1. Доклад министра образования Российской Федерации на расширенном заседании итоговой коллегии от 01.01.01 г. // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2001. – № 2.

2. Бюллетень МОПО РФ. Высшее и среднее профессиональное образование. – М., 1999. – № 4.

Нормативно-инструктивные документы

3. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. – Утвержден Постановлением Правительства РФ. – 12.08.94. – № 000.

Монографическая литература

4. О польской речи в “Борисе Годунове” / // Пушкин и его современники. – СПб., 2000. – С. 222-224.

5. Василевский: От Михаила до Николая: История в лицах / . – Ростов-на-Дону, 2000. – 299 с.

6. Д’ Отюм А., Шараев Ю. Образование и эндогенный экономический рост: модель Лукаса // Научные доклады. – М., 1998. – 50 с.

7. От Карелии до Урала: Рассказы о народах России: Книга для чтения / , . – М., 2000. – 320 с.

8. Корецкий / // БСЭ. – 3-е изд. – М., 1974. – Т.18. – С. 439-440.

9. Куницина общение: Учебник для вузов / , . – СПб., 2001. – 544 с. – (Учебник нового века).

10. Одоевский: В 2-х т. / . – М., 1999. – Т.2. – 365 с.

11. Онежское озеро / , и др. – Петрозаводск, 1999. – 168 с.

12. Проблемы истории России : Сб. науч. тр. Вып. 1. От традиционного к индустриальному обществу / Под ред. ; Урал. гос. ун-т. – Екатеринбург, 1999. – 179 с.

13. Пушкин Петра I: Подгот. текст / // Собр. соч.: В 10 т. – М., 1977. – Т.8. – С. 7-342.

14. Современная политическая история России: 1985–1998 / Под общ. ред. , . – 2-е изд., доп. и перераб. – М., – 2000. – Т.2: Лица России. – 961 с.

15. Филиппов Б. Женщины средневековья / Б. Филиппов // Наука и религия. – 2001. – № 3. – С. 36-39.

16. Человек в культуре России: Материалы VIII Всерос. науч.-практ. конф. посвящ. дню славянской письменности и культуры. – Ульяновск, 24 – 25 мая 1999. – Ульяновск, 2000. – 99 с.

Библиографические указатели

17. Акиньшин века воронежских Русановых / // Изв. рус. генеалог. общ-ва. – 1999. – Вып.10. – С. 83-84. – Рец. на кн.: Русановы. Из века в век / Сост. , . – Воронеж, 1996. – 120 с.

18. А. с. 1194729 СССР МКИ3 в 60 р3/035. Транспортное средство для перевозки грузов / , ; МАДИ (СССР). – № 000 / 72 – 11; Заявлено 06.07.2000; Опубл. 30.11.2001, Бюл. № 44. – 4 с.: ил.

19. ГОСТ 7.0-84. Библиографическая деятельность. Основные термины и определения. – Взамен ГОСТ – Введ. 01.01.86. – М., 1985. – 24 с.

20. Конюхов Москвы в русской романистике: Автореф. Дис. … канд. ист. наук / ; Моск. пед. ун-т. – М., 1997. – 16 с.

21. Мирошкина А. [Рецензия] / А. Мирошкина // Первое сент. – 1999. – 21 дек. – Рец. на кн.: Мочульский К. Кризис воображения: Статьи, эссе / К. Мочульский. – Томск, 1999. – 214 с.

22. [Реферат] / // Обществ. науки в СССР. Сер.7. литературоведение: РЖ. – 1985. – № 5. – С. 102-103. – Реф. кн.: Орлов, Александр Блок / . – Л., 1984. – 422 с.

23. Панов частиц в сильной гравитации / ; Ред. журн. “Изв. вузов. физика”. – Томск, 1982. – 7 с. – Библиогр.: 10 назв. – Деп. в ВИНИТИ 27.05.82, № 000.

24. Петренко глагольной связки в двусоставном предложении: Дис. ... канд. филол. наук: 10.02.05 / . Защищена 25.03.83; Утв. 22.06.83; . – М., 1982. – 145 с. – Библиогр.: С. 119-145.

Описание электронных ресурсов

25. Бычков Владимира Соловьева как актуальная парадигма: К 100-летию со дня смерти: [Электронный ресурс] / . – Электрон. ст. – Б. м., Б. г. – Режим доступа к ст.: http://*****/biblt/bichov2.htm.

26. Исследовано в России: [Электронный ресурс]: Многопредмет. науч. журн. / Моск. физ.-техн. ин-т. – Электрон. журн. – Долгопрудный, 1998. – Режим доступа к журн.: http://zhurnal. mipt. *****.

27. Российская государственная библиотека: [Электронный ресурс] / Центр информ. технологий РГБ; Ред. ; Web-мастер. – Электрон. дан. – М., 1997. – Режим доступа: http//www. *****, свободный. – Загл. с экрана. – яз. рус., англ.

28. Российский сводный каталог по НТЛ: [Электронный ресурс]: База данных содержит сведения о зарубеж. и отечеств. кн. и зарубеж. период. изд. по естеств. наукам, технике, сел. хоз-ву и медицине, поступивших в организации – участницы Автоматизированной системы Рос. свод. кат. по науч.-техн. лит.: ежегод. пополнение ок. 30 тыс. записей по всем видам изд. – Электрон. дан. (3 файла). – М., . – Режим доступа: http://www. *****/win/search/help/rsk. html. – загл. с экрана.

2.6. Оформление приложений

Приложение является заключительной частью работы, которая имеет дополнительное, обычно справочное значение, но является необходимой для более полного освещения темы.

В приложение не включается список использованной литературы, справочные комментарии и примечания, которые являются не приложениями к основному тексту, а элементами справочно-сопроводительного аппарата работы, помогающими пользоваться ее основным текстом. Приложения оформляются как продолжение выпускной аттестационной работы на ее последних страницах.

Каждое приложение должно начинаться с новой страницы с указанием в правом верхнем углу слова «Приложение» и иметь тематический заголовок.

При наличии в работе более одного приложения их следует пронумеровать. Нумерация страниц, на которых даются приложения, должна быть сквозной и продолжать общую нумерацию страниц основного текста.

Связь основного текста с приложениями осуществляется с помощью ссылок, которые употребляются со словом «смотри», оно обычно сокращается и заключается вместе с шифром в круглые скобки. Отражение приложения в оглавлении работы делается в виде самостоятельной рубрики с полным названием каждого приложения.

Приложение 1

Государственный университет

Высшая школа экономики

Пермский филиал

Факультет профессиональной переподготовки

Кафедра маркетинга и логистики

Допустить к защите

Зав. кафедрой_________________

«___»____________2008 г.

ВЫПУСКНАЯ аттестационная РАБОТА

На тему РАЗРАБОТКА МАРКЕТИНГОВОЙ СТРАТЕГИИ

Слушателя группы МО-07

(или МО-2/07, УП-07, БУ-07 и т. д.)

Специальности

«Менеджмент организации»

(или «Бухгалтерский учет, анализ и аудит и т. д.)

Научный руководитель:

Звание, должность

Приложение 2

№ страницы

Введение…………………………………………………………………….……

Глава 1. Название главы …………………….…………………………………..

1.1. Название параграфа…………………………………………………………

1.2. Название параграфа…………………………………………………………

1.3. Название параграфа…………………………………………………………

Глава 2. Название главы ………….………………………………………………

2.1. Название параграфа………………………………………………………….

2.2. Название параграфа…………………………………………………………..

2.3. Название параграфа………………………………………………………….

Заключение………………………………………………………………………..

Список используемой литературы……………………………..……………….

Приложение……………………………………………………………………….

Приложение 3

Отзыв научного руководителя

Руководитель_______________________________________________________

(ф. и.о., ученая степень и (или) ученое звание)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 4

Отзыв рецензента

о выпускной аттестационной работе

Рецензент__________________________________________________________ (ф. и.о., ученая степень и (или) ученое звание)

Тема_______________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(заверяется в отделе кадров предприятия)

Аттестационная работа по модулю включает в себя выполнение и защиту письменного задания - мини-проекта, что позволяет оценить уровень освоенных студентом компетенций.

Общие требования по выполнению мини-проекта: -

последовательность и логичность - идеи, высказанные в одном разделе должны далее развиваться в последующих разделах, придавая работе связность изложения; -

доказательность и строгая аргументация выводов; -

Тема, структура и содержание проекта обсуждаются с научным

руководителем. Цель этого обсуждения - сформулировать тему, определить замысел (гипотезу или основную идею) исследования, предмет, объект, цель, задачи, применяемые методы, логику исследований.

Практическая часть работы выполняется в виде проекта, который имеет реальное прикладное значение.

Аттестационная работа должна рассматриваться как единое целое - отдельные разделы должны быть логически связаны.

Все проверяемые работы студентов оцениваются: -

на основе критериев оценки с использованием соответствующей схемы выставления отметок -

с учётом того, что в работе должно быть раскрыто содержание, соответствующее задачам курса, и отражающее готовность использования студентами гуманитарных технологий при проведении исследования и в практической деятельности -

с учётом того, что они соответствуют по объему, стилю и грамотности сформулированным критериям.

Существенные элементы исследования с позиций гуманитарных технологий, обозначенные целью освоения курса, заключаются в следующем: -

определить и описать основу ключевых проблем управления инновационным развитием, которые лежат в области изучаемого курса; -

определить и критически изучить существующие методы и технологии экспертизы на базе обзора теоретической и эмпирической литературы, аналитических материалов и отчетов; -

провести реальное исследование с целью детального изучения данных проблем, используя соответствующие концептуальные основы и исследовательские инструменты; -

провести анализ своих эмпирических данных; -

сделать выводы и выработать практические рекомендации на базе своих данных и анализа литературы.

Чтение и рефлексия являются интегральным компонентом исследования, в связи с чем обзор литературы в аттестационной работе является оцениваемым результатом. Для выполнения задания необходимо ознакомиться не менее чем с 10 источниками. Литература должна рассматриваться критически с точки зрения цели исследования.

Данный раздел работы позволяет продемонстрировать способность студента увидеть свою работу в более широком контексте теории и практики, включая выделение и синтез необходимых концепций и идей, которые могут быть применимы к исследованию. Обзор литературы должен быть использован для определения вопросов исследования и важных теоретических проблем. Обзор литературы должен показать, что студент владеет умениями классификации, сравнения и интерпретации.

Раздел работы, связанный с собственно исследованием, должен показать, какой подход будет использован для сбора эмпирических данных - методология исследования.

Определив потенциальную методологию и исследовательские инструменты, студенту следует определить состав методов, которые наиболее релевантны для исследования, что также будет являться предметом оценки. Любой исследовательский инструмент, который будет использоваться (например, опросные листы, интервью или план наблюдений) должен быть объяснён с указанием используемых источников.

В аналитическом разделе нужно ясно представить данные и проанализировать их с точки зрения цели исследования. Этот раздел задания даёт студенту возможность продемонстрировать, а преподавателю - оценить, умения классификации и сравнения, а также способность применить теоретические концепции, найденные в литературе, к данным, полученным в собственном исследовании.

Собранные количественные и качественные данные следует объединить, используя таблицы и графики. Таблицы и графики, если они используются в тексте, не должны прерывать изложение.

Анализ полученных данных является в задании важным элементом; именно здесь студент демонстрирует способность рефлексировать и понимать, организовывать информацию, объяснять её значимость и обосновывать выводы. Успех в освоении модуля будет в значительной степени определяться умениями, проявленными студентом при анализе проблем в письменной работе. Предполагается, что эти умения должны включать: -

ясное выражение сложных аргументов и проблем; -

выявление каузальных отношений; -

разъяснения и объяснения; -

проведение логической аргументации; -

сравнение и сопоставление; -

выделение основных положений и умение поставить их под вопрос; -

объяснение.

Проектный раздел является наиболее важной частью аттестационной

работы. Оформляется в соответствии с положениями проектного

менеджмента.

Выводы по результатам проведенного исследования должны быть связаны с целью исследования и основываться на разделе, содержащими результаты исследования. Рекомендации, если они даются в исследовании, должны быть выполнимыми.

Выводы должны быть: -

вытекающими из анализа; -

взаимосвязаны с обзором литературы и данными, полученными в ходе исследования; -

соотноситься с целью исследования и содержанием курса.

Выводы могут быть представлены в виде отдельных пронумерованных пунктов. Если необходимо, они могут сопровождаться рекомендациями. Рекомендации должны быть: -

конкретными - указывать на ясные результаты; -

достижимыми - реалистичными; -

обеспеченными ресурсами;

6 Технологии управления в социальной сфере. Учебно-методический комплекс / Л. А. Громова, А.П. Панфилова, А.В. Кондрашин А.В. Рубашов, И. С. Петрова. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2007. - 237 с.

Иметь сроки завершения.

В целом аттестационная работа должна помочь студенту продемонстрировать его способность осуществлять исследовательскую деятельность и эффективную письменную коммуникацию. Работа должна быть хорошо организована и иметь ясную структуру.

Аттестационная работа должна быть аккуратно представлены и написаны разборчиво.

Оценивание аттестационной работы осуществляется согласно следующим критериям. 1.

Цель исследования ясно выражает, что именно выбрано в качестве темы исследования, почему это представляет интерес для управления инновационными процессами в контексте гуманитарных технологий, а также обзор того, каким образом это должно быть исследовано в контексте данного модуля. Цель должна быть непосредственно направлена на один из аспектов проведения экспертизы и/или социального аудита.

Контекст исследования должен быть ясно описан; например, коммерческая организация, организация социальной сферы, общественная организация и т.п.

Существенные для темы исследования детали о конкретной ситуации также должны быть даны. 2.

Обзор литературы должен быть критическим и соответствовать цели исследования.

Внимание будет обращено на то, каким образом использован обзор литературы для определения вопросов исследования и важных теоретических идей. Оцениваться будет значимость прочитанного материала и ясность сделанных выводов. 3.

Выбор методов исследования должен быть обоснован и соотноситься с обзором литературы как в отношении поставленных вопросов исследования, так и теорий и концепций, которые оказались подходящими. Этот раздел должен включать комментарий преимуществ и недостатков выбранных методов. Кроме того, необходимо описание соответствия выбранной методологии исследования и анализа.

Студенты должны продемонстрировать умение использовать различные методы. Кроме того, студенты должны рассмотреть и описать этические проблемы в проектировании исследуемых проблем и распространении полученных результатов.

Исследование положительно оценивается, если оно последовательно и адекватно соотносится с поставленной целью. 4.

Анализ. Полученные данные должны быть ясно представлены и проанализированы в соответствии с целью исследования.

Данный раздел представляет возможность студентам продемонстрировать способность классифицировать и сравнивать, а также применять теоретические знания, приобретённые из литературы к данным, полученным при исследовании проблем проведения экспертизы в контексте гуманитарных технологий. 5.

Выводы должны быть связаны с целью исследования и основываться на полученных данных. Рекомендации должны быть выполнимыми и адресными. 6.

Собственно проект должен включать в себя: -

идею проекта, -

обоснование актуальности, -

четко сформулированные миссию и видение проекта; -

основные цели и задачи проекта; -

основные требовании потребителей и заинтересованных сторон проекта; -

необходимые ресурсы; -

сроки реализации проекта; -

последовательность выполнения проекта (этапы); -

порядок управления проектом; -

бюджет и источники финансирования проекта; -

основные достигнутые или ожидаемые результаты проекта; -

оценку результативности и эффективности проекта; -

показатели и критерии результативности и эффективности. 7.

Презентация проекта. Все проведенное исследование должно дать возможность студенту не только продемонстрировать готовность применять на практике полученные знания, но и умение эффективно общаться в письменной и в устной формах.

Работа должна быть хорошо организована, иметь ясную структуру, включающую страницу с оглавлением. Цитаты, таблицы и т.п. должны быть понятными и уместными. Грамотность и владение языком также учитываются при оценке работы.

Подготовка мультимедийной презентации на 7-10 слайдов обязательна. 8.

Общее впечатление. Преподаватель может оценить общее впечатление от работы, её связь с управлением инновационными процессами и изучаемым курсом, в частности, данная отметка отражает профессиональное мнение проверяющего о качестве работы.

Положительно оценивается аналитический стиль по сравнению с описательным и повествовательным изложением, соответствие проектному подходу. Оценка снижается за использование утверждений, которым не даётся обоснований.

Особенности подготовки итоговой аттестационной работы по

настоящему модулю

Речь идет о попытке провести гуманитарную экспертизу в реальной сфере социальной деятельности. Работа должна включать: -

описание экспертируемой деятельности (явления, проекта, программы, организации, учреждения); -

экспертное исследование, включая описание выбранных методов, этапы и результаты исследования, анализ и интерпретацию его результатов;

Собственно экспертное заключение, включая аргументированную оценку и рекомендации.

Примерное распределение баллов при оценивании аттестационной работы приведено в таблице. Максимальная оценка в % Аннотация 5% Введение (постановка задач) 10% Анализ теории и практики 15% Проектная часть 30% Выводы и заключение 10% Приложения 5% Оформление 5% Презентация и публичная защита 10% Грамотность и стиль 10% Оформление итоговой аттестационной работы 1.

Краткая аннотация итоговой аттестационной работы.

Выполняется на отдельном листе, объем аннотации - не более 0,5 страницы. 2.

Титульный лист итоговой аттестационной работы содержит название университета, название факультета, образовательная программа, учебная группа, название проекта, ФИО автора, ФИО научного руководителя, город и год. 3.

Введение содержит актуальность, цели и задачи исследования, объект и предмет исследования, используемые методы, степень новизны. 4.

Аналитическая часть: ?

обзор литературы и источников; ?

анализ теории; ?

анализ практики. 5.

Проектная часть: ?

идея проекта; ?

актуальность, миссия и видение проекта; ?

основные цели и задачи проекта; ?

основные потребители и заинтересованные стороны проекта; ?

ресурсы проекта; ?

сроки реализации проекта; ?

последовательность выполнения проекта; ?

порядок управления проектом; ?

ответственность и полномочия членов команды проекта; ?

бюджет и источники финансирования проекта; ?

основные достигнутые или ожидаемые результаты проекта; ?

оценка результативности и эффективности проекта; ?

показатели и критерии результативности и эффективности. 6.

Выводы по главам и заключение по работе содержат сведения о том, какие результаты получены в результате выполнения задач исследования, в чем заключается теоретическое и практическое значение работы, какие перспективы имеют полученные результаты. 7.

Приложения к проекту могут содержать схемы, графики, таблицы, иллюстрационные и другие материалы. 8.

Оформляется работа в соответствии с требованиями, установленными на факультете. Общий объем аттестационной работы в среднем составляет 20-30 страниц текста, набранного через 1,5 интервала на компьютере, размер шрифта 14. Параметры страницы: верхнее поле - 15 мм, нижнее - 20 мм, правое поле - 10 мм, левое поле - 30 мм.

Образец оформления титульного листа выпускной квалификационной /аттестационной/ работы

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Факультет переподготовки и повышения квалификации

Программа дополнительного профессионального образования

«Государственное и муниципальное управление»

Кафедра государственного и муниципального строительства

Допустить к защите

зав. кафедрой государственного
и муниципального строительства

_____________________________

«____» ________________ 2011 г.

АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА

ФОРМИРОВАНИЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ ПОЛИТИКИ РЕСУРСОСБЕРЕЖЕНИЯ В КАМЧАТСКОМ КРАЕ (НА ПРИМЕРЕ РЕГИОНАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ ПО ТАРИФАМ И ЦЕНАМ КАМЧАТСКОГО КРАЯ)

Хабаровск 2011

Приложение Д

Пример оформления содержания

Приложение Е

Пример оформления введения

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы. Инвестиционный процесс и инвестиционные отношения составляют основу экономического роста и развития общества. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Степень разработанности проблемы в литературе ……………………………………………………

(Вывод о степени изученности (разработанности) проблемы) …………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………….

Цель исследования ……………………………………………………

……………………………………………………………………………………

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

Охарактеризовать …………………………………………………..…..

Проанализировать ………………………………….……………………

Выявить проблемы ……………………………………………….….…

Разработать проект ……………………………………………………...

Объектом исследования является мэрия муниципального образования «Город Биробиджан».

Предмет исследования – деятельность мэрии муниципального образования «Город Биробиджан» в области формирования и реализации инвестиционной политики.

Хронологические рамки исследования определяются периодом с 2004 года по 2007 год.

Теоретико-методологическая основа и эмпирическая база исследования. Теоретическую основу исследования составили принципы и положения теории управления и теории финансов. Основным методом исследования выступил системный метод. Эмпирическую базу исследования составили данные органов официальной статистики; данные, публикуемые в статьях периодической печати и документытекущего делопроизводства мэрии муниципального образования «Город Биробиджан».

Практическая значимость исследования. Основным результатом внедрения инвестиционного паспорта является привлечение инвестиций в город, рост объемов производства и, как следствие, рост налогооблагаемой базы и отчислений в местный бюджет. Одним из важнейших качественных результатов внедрения инвестиционного паспорта может стать рост заинтересованности городской администрации в организации и проведении целенаправленной работы по информированию потенциальных инвесторов о достигнутых результатах инвестиционной политики. Инвестиционный паспорта также будет способствовать повышению эффективности информационной работы с инвесторами на основе размещение инвестиционного паспорта города на сайте мэрии Биробиджана.

Приложение Ж

Требования к оформлению выпускной квалификационной /аттестационной/ работы и ее отдельных элементов

При оформлении основного текста аттестационной работы обязательным является выполнение следующих требований:

шрифт Times New Roman;

выравнивание по ширине;

межстрочный интервал 1,5;

красная (первая) строка (отступ) 1,25 см;

размеры полей: левое - 30 мм, верхнее - 20 мм; правое - 15 мм, нижнее – 20 мм;

автоматический перенос слов.

Опечатки, описки и графические неточности допускается исправлять подчисткой или закрашиванием белой краской и нанесением на том же листе исправленного текста (графики) рукописным способом.

Выделение курсивом, полужирным шрифтом не используется. Подчеркивание не используется.

Между абзацами не должно быть интервалов, т.е. отступов. Если они появляются, необходимо на вкладке «Отступы и интервалы» подпункта «Абзац» пункта меню «Формат» проставить нули на отметках интервалов до и после абзаца.

Каждый структурный элемент работы должен начинаться с новой страницы и заканчиваться последней страницей, которая заполняется текстом минимум наполовину.

Нумерация страниц аттестационной работы, включая приложения, производится арабскими цифрами. Номер страницы проставляется в центре нижней части листа без точки. Иллюстрации и таблицы, расположенные на отдельных листах, включаются в общую нумерацию страниц. Титульный лист входит в общую нумерацию страниц, однако номер страницы на титульном листе не проставляется.

Заголовки «Введение», «Содержание», «Заключение», «Список использованных источников и литературы» выполняются по центру страницы жирным шрифтом прописными буквами без абзацного отступа.

Титульный лист

Титульный лист – это первая по счету страница аттестационной работы. Он оформляется в соответствии с п. 4.3 Стандарта ДВАГС, т.е. с соблюдением всех требований к полям. При этом при оформлении титульного листа делается одинарный интервал между строками, используется полужирный шрифт. Пример титульного листа приведен в Приложении Г.

Он должен быть подписан слушателем, научным руководителем, заведующим кафедрой государственного и муниципального строительства. В случае отсутствия одной из подписей работа к защите не допускается.

В разделе «Содержание» приводятся заголовки структурных частей работы и указываются страницы, с которых они начинаются. Обозначение параграфов (§) в разделе «Содержание» и в тексте работы не пишутся. Между наименованиями структурных частей работы и номерами страниц можно помещать заполнитель – точки.

Структурные элементы «Введение», «Заключение», «Список использованных источников и литературы», «Приложения» не нумеруются. Заголовки в «Содержании» должны точно повторять заголовки в тексте. Сокращать или давать их в другой формулировке, последовательности или соподчиненности по сравнению с заголовками в тексте нельзя.

Образец оформления раздела «Содержание» в приведен в приложении Д.

Введение

В разделе «Введение» следует выполнять жирным шрифтом наименование его элементов:

актуальность темы;

краткая характеристика исследуемого объекта;

цель работы;

задачи исследования;

объект исследования;

предмет исследования;

состояние нормативной правовой базы;

методы используемые в процессе исследования;

хронологические исследования;

Практическая значимость исследования.

Образец оформления приведен в приложении Е.

Оформление основной часть работы

Расстояние между названием структурной части и основным текстом должно быть равно 2 межстрочным интервалам. Такое же расстояние должно быть между заголовками параграфов. Заголовки параграфов (подразделов) - строчными (кроме первой буквы). Точка в конце не ставится. Переносы слов в заголовках не допускаются. Если заголовок раздела, подраздела состоит из нескольких строк, то следующая строка выполняется под первой буквой предыдущей строки.

Таблицы и большие массивы исходных данных для проведения различных видов анализа, не включаются в основную часть работы, а выносятся в приложения.

Если цифровой или иной материал в работе нужно представить в компактном виде, то его оформляют в виде таблиц, графиков или рисунков. Общий объем иллюстративного материала (рисунки, графики, таблицы) не должен превышать 30% всего объема работы.

Иллюстрации

Иллюстрации (чертежи, графики, схемы, компьютерные распечатки, диаграммы, фотоснимки) следует располагать в документе непосредственно после текста, в котором они упоминаются впервые, или на следующей странице. Иллюстрации могут быть в компьютерном исполнении, в том числе и цветные. На все иллюстрации должны быть ссылки в документе.

Фотоснимки размером меньше формата А4 должны быть наклеены на стандартные листы белой бумаги.

Иллюстрации обозначают словом «Рисунок», которое помещается под ними по центру, нумеруются арабскими цифрами в пределах одного раздела за исключением иллюстраций, приведенных в приложениях. Номер рисунка состоит из номера раздела и порядкового номера иллюстрации, разделенных точкой.

Например:

Рисунок 2.1 (второй раздел, первый рисунок).

Если рисунок один, то он обозначается «Рисунок 1» Иллюстрации, при необходимости могут иметь наименование и пояснительные данные (подрисуночный текст). Слово «Рисунок» и наименование помещают после пояснительных данных и располагают следующим образом:

Рисунок 1 - Схема административного деления.

Иллюстрации каждого приложения обозначают отдельной нумерацией арабскими цифрами с добавлением перед цифрой обозначения приложения. Например, Рисунок АЗ.

До рисунка, между рисунком и подписью нему, а также между подписью рисунка и следующим за ним текстом пропускается по одной строке.

Пример оформления рисунка

Таблицы

Цифровой материал, как правило, оформляют в виде таблиц.

Пример оформления таблицы:

Таблицы следует располагать в работе непосредственно после текста, в котором они упоминаются впервые (при этом пишется слово «таблица» с указанием ее номера).

Границы таблицы не должны выходить за пределы полей страницы.

Между текстом и заголовком таблицы пропускается одна строка

Заголовок таблицы должен отражать ее содержание, быть точным, кратким.

Заголовок таблицы пишется 14 шрифтом, располагается над таблицей слева, без абзацного отступа, в одну строку с ее номером, через тире (См. пример оформления). После заголовка таблицы точка не ставится.

Для нумерации таблиц используются арабские цифры, при этом номер состоит из номера раздела и порядкового номера таблицы (например : «Таблица 2.1» означает, что это первая таблица второго раздела).

Заголовок таблицы выравнивается по ширине. Если заголовок таблицы состоит из двух строк, первая буква второй строки располагается под первой буквой первой строки. Между заголовком таблицы и таблицей строки не пропускаются.

Полужирный шрифт или курсив в таблице не должны использоваться. Абзацный отступ также не используется. В таблице не требуется соблюдение полуторного интервала. При оформлении таблицы можно использовать любой читаемый шрифт (вплоть до размера 8pt), однако для одной таблицы необходимо использовать один размер шрифта.

Таблицы сверху, слева, справа и снизу, как правило, ограничивают горизонтальными и вертикальными линиями; использовать при оформлении таблицы диагональные линии не допускается. При этом горизонтальные и вертикальные линии, разграничивающие строки таблицы, можно не проводить, если их отсутствие не затрудняет пользование таблицей. Однако головка («шапка») таблицы должна быть отделена линией от остальной части таблицы.

Заголовки граф, как правило, записывают параллельно строкам таблицы. При необходимости допускается перпендикулярное расположение заголовков граф. Графа «№» в таблице не используется .

Заголовки граф и строк таблицы следует писать с прописной буквы в единственном числе, в именительном падеже, а подзаголовки граф - со строчной буквы, если они составляют одно предложение с заголовком, или с прописной буквы, если они имеют самостоятельное значение. В конце заголовков и подзаголовков таблиц точки не ставят.

Если таблицу печатают более чем на одной странице, графы таблицы должны быть пронумерованы и на следующих страницах должны быть напечатаны только номера этих граф.

Если повторяющийся в разных строках графы таблицы текст состоит из одного слова, то его после первого написания допускается заменять кавычками; если из двух и более слов, то при первом повторении его заменяют словами «То же», а далее - кавычками. Ставить кавычки вместо повторяющихся цифр, марок, знаков, математических и прочих символов не допускается. Если цифровые или иные данные в какой-либо строке таблицы не приводят, то в ней ставят прочерк.

Цифровой материал в таблице выравнивается по центру нижнего края ячейки.

Если таблица не помещается на данную страницу полностью, должен быть оформлен перенос части таблицы, либо она может быть начата со следующей страницы. В этом случае до конца текущей страницы помещается текст, следующий за таблицей.

Обратите внимание – если таблица занимает более одного листа работы, ее помещают в приложение.

Таблицу с большим количеством строк (но не превышающую размером одну страницу) допускается переносить на другую страницу. Таблицу с большим количеством граф также допускается делить на части и помещать одну часть под другой в пределах одной страницы. При этом в первом случае в каждой части таблицы повторяется головка («шапка»), во втором случае - боковик (наименования первой колонки).

При переносе части таблицы на другую страницу слово «Таблица», ее номер и заголовок указывают один раз над первой частью таблицы, нижнюю горизонтальную черту, ограничивающую таблицу, не проводят.

При переносе таблицы на другую страницу на второй странице надо написать «Продолжение таблицы…» (например , «Продолжение таблицы 1.2»). Заголовок таблицы при этом не повторяется. Слова «Продолжение таблицы…» пишутся 14 шрифтом, выравниваются по правому краю.

После таблицы необходимо помещать комментарий к ней (см. пример оформления таблицы). Это делается, как правило, в том случае, если при ссылке на таблицу не был указан источник данных (например, бухгалтерский баланс). Источник данных к таблице оформляется 10 шрифтом, аналогично сноске, с указанием страницы. Если примечаний несколько, их нумеруют арабскими цифрами без проставления точки.

Обратите внимание – раздел или подраздел не могут заканчиваться таблицей, после нее должен идти комментарий по содержащимся в таблице данным.

Формулы

Формулы располагаются в работе непосредственно после текста, в котором о них впервые упоминается.

Формулы выделяются из текста так же, как таблицы или рисунки. По одной строке пропускается до формулы, между формулой и пояснением к ней, а также после пояснения (см. пример).

Формула оформляется с абзацного отступа. На той же строке, но с выравниванием по правому краю, в круглых скобках арабскими цифрами указывается номер формулы. При нумерации формул используется тот же принцип, что и при нумерации таблиц – номер должен быть двойным, включать в себя номер раздела и порядковый номер формулы в данном разделе (см. пример).

Пример оформления формулы

Формулы, помещаемые в приложениях, нумеруются отдельной нумерацией арабскими цифрами в пределах каждого приложения с добавлением перед каждой цифрой обозначения приложения, например формула А.1 – первая формула приложения А.

Если формула не умещается в одну строку, то она должна быть перенесена после знака равенства (=) или после знаков плюс (+), минус (-), умножения (х), деления (:), или других математических знаков, причем знак в начале следующей строки повторяют.

Пояснение значений символов и числовых коэффициентов приводятся непосредственно под формулой в той же последовательности, в которой они даны в формуле.

Пояснения выравниваются с абзацного отступа, каждый элемент пояснения оформляется на отдельной строке.

Заметьте , что раздел или подраздел работы не могут заканчиваться формулой, после нее должен идти комментарий.

Примечания

Примечания приводят в документах, если необходимы поясняющие или справочные данные к содержанию текста, таблиц, графического материала.

Слово «Примечание» следует печатать с прописной буквы с абзаца и не подчеркивать.

Примечание следует помещать непосредственно после текста, графического материала или таблицы. Примечание к таблице помещают в конце таблицы над линией, обозначающей окончание таблицы. Примечания к таблице целесообразны лишь в тех случаях, когда они относятся к незначительной части строк, либо комментируют, поясняют, дополняют то или иное место таблицы, отдельные числа или текстовые элементы.

Если примечание одно, то после слова «Примечание» ставится тире и примечание печатается с прописной буквы. Одно примечание не нумеруется.

Например:

Примечание -

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Несколько примечаний нумеруют по порядку арабскими цифрами без проставления точки

Например:

При ссылках на иллюстрации следует писать «.. .в соответствии с рисунком 1». Если в тексте приводится только одна иллюстрация, одно приложение, то в ссылке указывается: «...в таблице», «...на рисунке», «...в приложении». При ссылках на приложения следует писать (см. приложение А, С.64), при ссылках на таблицу в приложении следует писать (см. приложение А, таблица А2, С.64).

Ссылки на использованные источники и документы следует указывать порядковым номером, под которым источник значится в списке источников и литературы, в квадратных скобках, в необходимых случаях с указанием страницы, например: или с указанием страницы.

Допускается использование подстрочных ссылок. Подстрочные ссылки располагают внизу страницы, под строками основного текста, в сноске и оформляются в соответствии с библиографическим описанием используемых источников. Если сноски не помещаются на одной странице, то не поместившиеся строки переносят и располагают внизу следующей страницы. При переносе сносок делают следующие указания: на странице, с которой переносятся сноски, делается запись «продолжение сноски на с. ...», а на следующей странице переходящие сноски печатаются первыми под чертой, но перед текстом сноски делается запись «продолжение сноски со с...» и указывается номер предыдущей страницы. Подстрочные ссылки оформляются в соответствии со стандартом ДВАГС СТП ДВАГС 15-2010. Более подробно требования к оформлению подстрочных ссылок представлены в файле Ссылки и в Приложение И.

Список использованных источников и литературы

Список должен содержать не менее 30 наименований, при этом из печатных источников примерно 80% должны быть последних двух лет издания (например , для 2010 года 80% печатных источников должно быть издано в 2009-2010 годах).

Перечень оформляется без абзацного отступа .

Источники в списке располагаются в следующей последовательности:

законодательные и подзаконные акты

электронные источники (диски с данными либо сайты целиком)

источники, которые не издавались в печати (например, устав или приказ об учетной политике предприятия) – замыкают список

Оформление законодательных материалов

Расположение законодательных и нормативных актов в перечне, как правило, зависит от вида органа власти, издавшего акт, и его уровня. Так, сначала в перечень помещаются акты законодательных органов, потом исполнительных и судебных.

При этом все акты законодательных органов располагаются в порядке значимости – сначала федеральные, потом региональные и, наконец – местных представительных органов. Затем в той же последовательности располагают акты органов исполнительной и судебной власти.

В пределах каждой группы – например, федеральных законов – акты в списке должны располагаться по алфавиту. При этом если название совпадает, выбор осуществляется по тому месту, где выявляются различия (например, номеру акта или дате принятия).

При оформлении законодательного акта сначала пишется его название (без кавычек), а потом, после двоеточия – его вид (например – федер. закон).

Месяц в дате акта пишется двумя цифрами, год – четырьмя цифрами, после года через пробел ставится буква «г».

Законодательный акт обязательно должен иметь ссылку на источник – либо печатное издание, либо электронный источник – «Консультант» или «Гарант».

Обратите внимание: Для выделения таких знаков пунктуации, как двоеточие, тире, слеш, двойной слеш надо использовать пробелы в один печатный знак до и после соответствующего знака.

Пример оформления законодательного акта

2. Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации: федер. закон от 06.10.2003 г. № 131-ФЗ // Консультант Плюс.

3. Об утверждении Порядка регистрации льгот по местным налогам, предоставляемых в соответствии с нормативными правовыми актами органов местного самоуправления городского округа «Город Хабаровск» [Электронный ресурс] : постановление мэра города Хабаровска от 22.12.2006 г. № 1586. – сайт Администрации города Хабаровска. – Режим доступа: . – Загл. с экрана.

Оформление литературных источников

При описании литературных источников фамилия автора в описании источника указывается дважды (см. пример оформления). После первого указания фамилии ставится запятая (например – Петров, А. В.). Между буквами имени и отчества автора ставится пробел (А. Л.)

По книгам обязательно указывается название издательства и общее количество страниц в издании.

При описании газетных и журнальных статей указывается название периодического издания, а также, на каких страницах расположена статья (например: С. 15-19). После названия журнала ставится точка.

Пример оформления литературных источников

10. Антонов, С. В. Об особенностях администрирования земельного налога. Мнения советников налоговой службы, 2007 год [Электронный ресурс] / С. В. Антонов. // Налоги и налогообложение. – Режим доступа: /more/?13 . – Загл. с экрана.

11. Бронский, С. Т. Совершенствование законодательства о местном налогообложении в России / С. Т. Бронский, В. Ю. Ахина // Налоги и налогообложение. – 2007. - № 6. – С. 25-33.

12. Быстрицкий, В. П. Стратегическое развитие города в региональном развитии / В. П. Быстрицкий, В. К. Заусаев, Л. С. Воронцова. – М. : Кнорус, 2006. – 192 с.

Каждый включенный в список литературный источник должен иметь отражение в тексте работы. Не следует включать в него те работы, на которых нет ссылок в тексте, и которые фактически не были использованы. Не рекомендуется включать в библиографический список энциклопедии, справочники, научно-популярные книги, газеты,

Нумерация документов и источников в списке должна быть сплошной от начала и до конца, список должен содержать не менее 30 наименований.

Более подробно требования к оформлению библиографического списка представлены в файле Библиография и в Приложении Ж.

Приложения

Приложения оформляются как продолжение диплома на листах, следующих за библиографическим перечнем, со сквозной нумерацией страниц (т.е. в приложениях нумерация продолжается).

На следующем за библиографическим перечнем листе оформляется содержание приложений (См. Приложение Л).

Требования к параметрам страницы в приложениях сохраняются. Курсив недопустим.

Обратите внимание – в тексте документа на все приложения должны быть даны ссылки. Приложения располагают в порядке ссылок на них в тексте документа.

Каждое приложение должно начинаться с новой страницы, иметь заголовок (например, Приложение А), который записывают по центру строчными буквами с первой прописной, не выделяя полужирным шрифтом.

После заголовка следует название приложения, которое оформляется строчными буквами с первой прописной и выделяется полужирным шрифтом.

Между заголовком и названием приложения, а также между названием и текстом пропускается по одной строке.

После слова «Приложение» следует буква, обозначающая его последовательность – заглавная буква русского алфавита, за исключением букв Ё, 3, И, О, Ч, Ь, Ы, Ъ. В случае полного использования букв алфавита допускается обозначать приложения арабскими цифрами.

При переносе приложения на другую страницу оформляется его перенос (например: Продолжение приложения А), который оформляется аналогично переносу таблицы – т.е. данные слова выравниваются по правому краю.

Если в приложении содержится таблица, она оформляется как обычная таблица – ей дается номер, содержащий номер приложения (А, Б, В и т.д.) и номер таблицы. Если таблица переносится, перенос оформляется обычным порядком.

Иллюстрации каждого приложения также обозначают отдельной нумерацией арабскими цифрами с добавлением перед цифрой обозначения приложения (например, Рисунок А.3).

Приложение И

Примеры библиографического описания документов
в подстрочной ссылке и в списке использованных источников
и литературы

Продолжение Приложения И

Приложение К

Образец оформления списка использованных источников и литературы

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

Конституция Российской Федерации: офиц. текст. - М.: Приор, 2001.- 32 с.

О референдуме Российской Федерации: федер. конституционный закон от 28.06.2004 г. № 5-ФКЗ // Собр. законодательства РФ. - 2004 г. - № 27.-ст.2710.

О государственной гражданской службе Российской Федерации: федер. закон от 27.07.2004 г. № 79-ФЗ // Собр. законодательства РФ. -2004. -№31.-Ст. 3215.

О системе и структуре федеральных органов исполнительной власти: указ Президента РФ от 09.03.2004 г. № 314 // Собр. законодательства РФ. - 2004. - № 11. - Ст. 945.

Актуальные вопросы реформирования государственной и муниципальной службы в Республике Саха (Якутия) / под ред. Л. Д.Заярной. -Вып. 1. - Якутск, 2004. - 120 с.

Воспроизводственный подход к оценке и регулированию регионального развития по критериям устойчивости / Ю. В.Донченко [и др.] // Вопросы статистики. - 2005. - № 8. - С. 20-25.

Информация о состоянии контроля за обращениями граждан в администрацию Хабаровского района // Текущее делопроизводство администрации Хабаровского района за 2005 год.

Казьмин, В. Д. Справочник домашнего врача. В 3 ч. Ч. 2. Детские болезни / В. Д. Казьмин. - М.: АСТ: Астрель, 2002. - 503 с.

Корякин, В. М. Правовое обеспечение военно-социальной политики Российской Федерации: автореф. дис. д-р юрид. наук / Виктор Михайлович Корякин. - М., 2005. - 49 с.

Российская государственная библиотека [Электронный ресурс] / Центр информ. технологий РГБ; ред. Власенко Т. В. ; Web-мастер Козлова Н. В. - Электрон, дан. - М. : Рос. гос. б-ка, 1997. - Режим доступа: http; //

Трунина, Е. В. Основные направления реформирования государственной гражданской службы субъектов Российской Федерации / Е. В. Трунина, М. П. Денисов // Регионология. - 2005. - № 2. - С. 19-20.

Army Regulation 210-135. Installations. Banks and Credit Unions on Army Installations.- Washington: Heard quarters. Department of the Army, 1988. – 30 p.

Приложение Л

Образец оформления списка приложений

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение М

Пример оформления листа нормоконтроля

Лист нормоконтроля

Дата «__________» _________________ 2011г.

Нормоконтролер ___________________ _______________________

подпись фамилия, инициалы

Научный руководитель, изучив окончательный вариант выпускной квалификационной /аттестационной/ работы, пишет на нее отзыв.

Отзыв пишется в произвольной форме, в которой научный руководитель должен выделить некоторые общие положения, в частности:

дает краткую характеристику проделанной слушателем работы;

отмечает ее актуальность;

уровень теоретической проработки и практическую значимость;

полноту, глубину и оригинальность решения поставленных перед слушателем задач;

указывает на степень соответствия работы требованиям, предъявляемым к выпускным квалификационным /аттестационным/ работам;

дает оценку готовности работы к защите.

Объем отзыва примерно 1-1,5 страницы машинописного текста с полуторным интервалом.

Научный руководитель подписывает отзыв и титульный лист выпускной квалификационной /аттестационной/ работы с указанием даты подписания.

Рецензия представляет собой документ, содержащий аргументированный критический разбор достоинств и недостатков выпускной квалификационной /аттестационной/ работы.

Кроме этого, автор рецензии должен оценить актуальность выбранной темы, самостоятельность подхода к ее раскрытию, умение пользоваться методами научного исследования, степень обоснованности выводов и рекомендаций, достоверность полученных результатов, их новизну и практическую значимость.

Наряду с положительными сторонами работы рецензенту рекомендуется отметить и ее недостатки: выявленные фактические ошибки, нарушения логики, культуры письма, грамотности в изложении материала и т.д.

В конце рецензии необходимо дать конкретную оценку качества проведенного исследования и возможности практического внедрения в организацию работы предприятия, органа управления и т.д.

Объем рецензии должен быть от 1 до 2 страниц текста, выполненного с полуторным интервалом.

Рецензент подписывает рецензию с указанием должности (не ниже заместителя руководителя), даты подписания и печати. В случае выполнения рецензии на бланке предприятия печать не проставляется.

Приложение Р

Примерная структура доклада на защите аттестационной работы

Представление темы.

Объект исследования.

Предмет исследования.

Цель и задачи исследования.

Краткая характеристика исследуемого объекта.

Результаты анализа исследуемого предмета.

Выводы по результатам анализа объекта и предмета.

Основные характеристики предлагаемых проектных разработок.

Мероприятия по внедрению проекта.

Ожидаемые результаты проекта.

Перспективность развития направления.

Ответы на замечания рецензента.

Примечание:

Доклад готовится письменно для защиты в форме презентации (компьютерной или с представлением раздаточного материала, плакатов и пр.).

Оформляться с соблюдением определенных правил. В методических рекомендациях рассмотрены основные требования, предъявляемые к... . Требования к курсовым и дипломным работам: Методические рекомендации для студентов. – М.: Педагогическое общество России...

1. Методические рекомендации

   Другими программами образовательной области. Настоящие методические рекомендации содержат общие принципы и положения... хрестоматии); учебно-методические (методические рекомендации по изучению курса, методические рекомендации по выполнению контрольных...

2. Методические рекомендации

   Подготовка к ЕГЭ. Универсальные материалы с методическими рекомендациями , решениями и ответами. М.: «Экзамен». ... проблеме текста. Аргументация. Универсальные материалы с методическими

   Конфликта интересов 1. Общие положения Настоящие Методические рекомендации подготовлены для использования в работе структурными... службе Ульяновской области». Целью настоящих Методических рекомендаций является активизация работы по профилактике...