저자: Galyudkina Oksana Maksutovna, Nefyodova Lidiya Vasilievna, Sheludko Svetlana Ivanovna, KSU "Maikainskaya 중등 학교 Bayanaul 지역 교육부 2 호", 초등학교 교사, Pavlodar 지역, Maikain 마을

표적: 공공 장소에서의 문화적 행동 기술 개발;

사회의 문화적 행동 규칙을 숙달함으로써 타인에 대한 존중을 키우는 것입니다.

첫 번째 수업 시간 - 문화적 행동의 규칙 익히기

표적: 공공 장소에서의 문화적 행동 규칙을 숙지하고 의사 소통 기술을 개발합니다.

사용된 방법: 리빈의 기술.

I. 브레인스토밍(그룹으로 작업).

예의가 바른 사람은 어떤 사람인가요? 그 사람은 어떤 자질을 갖고 있나요?

아이들은 그룹별로 문제를 토론하고 자신의 의견을 표현합니다. 그룹 사령관은 각 그룹 구성원이 자신의 의견을 표현하도록 작업을 구성합니다. 각 그룹 구성원은 예의 바른 사람의 한 가지 특성 또는 그에 대한 한 가지 판단만을 지정합니다.

II. 교사는 학생들의 답변을 요약하여 예의바른 사람의 이미지를 제시합니다. 그런 다음 그는 아이들에게 예의바른 사람에 대한 자신의 의견을 표현하고, 사람들에게 같은 인상을 주고 싶은지 말하도록 격려합니다. 예의바른 사람이 된다는 것은 사회에서 특정 행동 규칙을 준수하는 것을 의미한다는 결론에 도달합니다. 이 대화의 목표, 즉 공공 장소에서의 문화적 행동 규칙을 숙지한다는 목표를 전달합니다.

III. 이 수업 시간에 작업하는 절차에 대한 지침: 규칙을 익히는 것은 Rivin의 방법에 따라 교대조로 진행됩니다. 작업의 결과는 텍스트와 규칙에 대한 지식에 대한 질문이어야 합니다. 이 수업 시간까지 아이들은 이미 Rivin의 방법론에 익숙해져 작업 순서가 아닌 규칙의 내용에 주의를 집중하는 것이 좋습니다.

Rivin의 방법에 따른 작업 알고리즘:

1. 텍스트를 받으세요.

2. 파트너를 찾다.

3. 누가 먼저 일을 시작할 것인지 합의하십시오.

4. 첫 번째 규칙을 큰 소리로 읽어보세요.

5. 첫 번째 규칙에 대한 질문을 작성하세요.

6. 이 질문을 노트에 적으세요. 옆에 파트너의 이름을 쓰세요.

7. 역할을 전환하세요.

8. 파트너 규칙에도 동일한 작업을 수행합니다.

9. 다른 파트너를 찾으세요.

10. 그에게 해결된 규칙을 보여주십시오.

11. 3번 항목의 알고리즘에 따라 작업합니다.

위에 제시된 알고리즘을 엄격하게 따르면, 한 학생이 문제를 적는 동안 두 번째 학생은 이때 단순히 그것을 기다리고 있습니다. 시간 낭비를 피하기 위해 또 다른 옵션이 더 적절해 보입니다. 먼저 학생들은 두 단락에 대해 토론하고 질문을 공식화한 다음 동시에 이러한 질문을 적기 시작합니다.

IV. 하나의 텍스트를 마스터한 후 학생은 상호 테스트 및 상호 훈련 방법을 사용하여 다음 파트너와 작업합니다. 서로 확인하고 각 텍스트를 다듬은 다음 텍스트를 교환합니다. 이 작업에는 Rivin의 방법에 따라 규칙을 개발하는 동안 작성된 질문이 사용됩니다. 그런 다음 그들은 Rivin의 방법론, 상호 검증, 상호 교육 및 텍스트 교환이라는 동일한 계획에 따라 계속 작업합니다.

Rivin 방법에 따른 작업 규칙이 포함된 텍스트

"거리에서"

1. 외모로 인해 다른 사람에게 불쾌감을 주지 않도록 단정한 옷차림으로 외출하세요.

2. 생명에 위협이 되거나 도로에서 긴급 상황이 발생하지 않도록 인도에서만 이동하십시오.

3. 다른 사람을 방해하지 않기 위해 길거리에서 큰 소리로 떠들거나, 웃거나, 다투거나, 노래하거나 휘파람을 불거나 하는 것은 음란합니다.

4. 사람들은 길거리에서 음식을 먹지 않습니다. 왜냐하면 위생적이지 않고 자신과 다른 사람을 더럽힐 수 있기 때문입니다.

5. 환경 오염을 방지하기 위해 종이 및 기타 쓰레기는 쓰레기통에 버려야 합니다.

"학교 구내식당에서"

1. 다른 사람의 주의를 끌지 않도록 조용하고 천천히 식당으로 들어갑니다.

2. 다른 사람에게 방해가 되거나 접시에 닿지 않도록 테이블 사이를 조심스럽게 이동하세요.

3. 매점에서는 혼동을 일으키지 않도록 줄을 엄격히 준수하십시오.

4. 테이블에 조심스럽게 앉고 팔꿈치를 테이블 위에 올려 놓지 말고 말하지 마십시오. 이는 식사 중 에티켓 규칙에 어긋나기 때문입니다.

5. 직원의 작업을 더 쉽게 만들기 위해 테이블에서 더러운 접시를 제거하십시오.

"학교에서"

1. 선생님의 수업과 수업에 방해가 되지 않도록 늦지 말고 정시에 학교에 오세요.

2. 예의 바른 사람의 행동 표준이므로 선생님과 동료를 존중하십시오.

3. 자신과 타인의 건강을 해치지 않도록 쉬는 시간에는 달리지 마십시오.

4. 반 친구들의 업무에 방해가 되지 않도록 수업 시간에 잡담을 하지 마세요.

5. 학교 재산을 잘 관리하십시오. 왜냐하면 다른 사람의 작업이 여기에 투자되었기 때문입니다.

"극장에서"

1. 극장에 입장할 때 단정하고 깔끔하게 옷을 입으십시오. 이는 예술가와 관객에 대한 존경심을 나타내는 것입니다.

2. 옷이 나와 주변 사람들에게 방해가 되지 않도록 옷장에서 옷을 벗는 것을 잊지 마세요.

3. 관객의 주의를 산만하게 하거나 아티스트를 방해하지 않도록 늦어도 세 번째 벨이 울리기 전에 정시에 입장하십시오.

4. 공연 중에는 행동 규범에 따라 예의바르게 행동하십시오.

5. 공연이 끝나면 최선을 다해준 배우들에게 감사 인사를 전해주세요.

"떨어져 있는"

1. 친구의 계획에 방해가 될 수 있으니 초대 없이 방문하지 마세요.

2. 호스트를 실망시키지 않도록 약속된 시간에 늦지 마십시오.

3. 초대받지 않은 친구를 데리고 오지 마세요. 호스트가 어색한 입장에 처할 수 있습니다.

4. 방문할 때는 모든 사람을 알아가고, 편안함을 느끼고 주변 사람들에게 문제를 일으키지 않도록 대화를 계속하도록 노력하십시오.

5. 호스트를 방해하거나 지치게 하는 것처럼 보이지 않도록 파티에 너무 오래 머물지 마십시오.

텍스트 작업의 결과로 아이들은 상호 테스트와 상호 훈련에 사용되는 텍스트에 대한 질문을 갖게 됩니다.

"거리에서"

1. 외출할 때 어떻게 옷을 입어야 하나요?

2. 거리의 어느 부분을 따라 이동해야 합니까?

3. 길거리에서 하는 음란한 행위는 무엇입니까?

4. 길거리에서는 왜 먹을 수 없나요?

5. 쓰레기는 어디에 버려야 하나요?

"학교 구내식당에서"

1. 식당에 어떻게 들어가야 하나요?

2. 테이블 사이를 어떻게 걸어야 합니까?

3. 식당에서는 어떤 행동 규칙을 준수해야 합니까?

4. 테이블에 어떻게 앉아야 합니까?

5. 식사 후에는 무엇을 해야 합니까?

"학교에서"

1. 언제 학교에 와야 하나요?

2. 동지나 스승을 어떻게 대해야 합니까?

3. 쉬는 시간에는 어떻게 행동해야 합니까?

4. 수업시간에 하지 말아야 할 것은 무엇입니까?

5. 학교 재산을 어떻게 처리해야 합니까?

"극장에서"

1. 극장에 갈 때 어떻게 옷을 입어야 하나요?

2. 어디서 옷을 벗어야 합니까?

3. 언제 입장해야 하나요?

4. 공연 중 어떻게 행동해야 합니까?

5. 공연이 끝난 후에는 무엇을 해야 하나요?

"떨어져 있는"

1. 초대 없이 방문하면 안 되는 이유는 무엇입니까?

2. 방문시간에 늦을 수 있나요?

3. 초대받지 못한 친구를 데리고 갈 수 있나요?

4. 다른 손님들과 관련하여 파티에서 어떻게 행동해야 합니까?

5. 파티에 얼마나 오래 머물러야 합니까?

수업 시간이 끝나면 팀이 구성되고 토너먼트 준비 작업이 주어집니다.

2교시 - 토너먼트(실제 규칙 적용)

표적: 실제로 숙달된 규칙 사용, 상호 책임 육성, 팀 작업 능력 개발, 학생 창의성 개발, 학생 자치, 분석 및 평가 기술.

사용된 방법론 : WHO 수정.

이 수업 시간 준비는 이 주기의 첫 번째 수업 시간 직후에 시작되어 일주일 내내 계속됩니다. 아이들은 문화적 행동의 규칙을 가장 잘 터득한 팀을 식별하기 위한 질문, 촌극, 그림을 준비합니다. 학생들은 자신의 재량에 따라 담임교사나 다른 사람들과 상담합니다. 문화적 행동 규칙에 대한 작업에 대한 연속성 기반 접근 방식은 이 작업의 효율성을 높입니다.

수업 진행

토너먼트를 진행하기 위해 여러 사람으로 구성된 배심원단이 구성되며, 이들의 임무는 먼저 응답 팀을 결정하는 것입니다(플레이어를 관찰하여 누가 먼저 손을 들었는지 결정하는 것). 둘째, 모든 팀원이 차례로 책임을 져야 하는지 확인하십시오. 셋째, 토너먼트 점수를 유지합니다.

토너먼트가 시작될 때 심사위원단은 팀 평가 기준을 전달합니다. 답변의 정확성과 완전성, 예술성과 함께 기준에 모든 팀원의 활동과 행동의 일관성이 포함되는 것이 중요합니다.

나. 토너먼트 준비:팀은 토너먼트 준비 상태를 확인하기 위해 행동 규칙에 대해 이야기합니다(2~3분).

II. 직무 보기: 팀별로 돌아가면서 과제를 발표합니다. 배심원은 답변할 준비가 되었음을 처음으로 신호한 팀(손 들기, 신호 카드 또는 기타 일반적인 표시를 통해)에 답변할 권리를 부여합니다. 팀이 다음 순서를 따르는 것이 중요합니다. 각 팀 구성원은 다른 모든 팀 구성원이 한 번 답변한 후에만 다시 답변할 수 있습니다. 팀에 어려움이 있는 경우(아직 답변하지 않은 학생은 답을 알지 못하는 경우) 과제에 대한 답변을 보고하는 형태로 이미 답변한 팀원으로부터 지식이 전달됩니다.

토너먼트 과제분석하고 올바른 선택을 표명해야 하는 사회 내 사람들의 잘못된 행동 상황을 나타낼 수 있습니다.

이는 문화적 행동 규칙의 관점에서 사람들의 행동(행동)을 평가하는 것도 필요한 촌극일 수 있습니다.

토너먼트에는 예술성과 지략을 위한 작업이 포함될 수 있습니다. 예를 들어 파티에서 누군가를 만나는 장면과 같은 특정 상황을 묘사하도록 팀을 초대합니다.

3교시 - 방법론에 대한 의견수렴 및 토론

표적: 에티켓 준수의 필요성과 중요성, 사회에서의 올바른 행동이 사람에게 제공하는 이점에 대한 어린이의 인식; 학생 자치, 커뮤니케이션 및 정보 기술 개발.

사용된 방법: 리비나 역.

그룹의 수는 아이들이 반 친구들의 의견을 수집하는 질문 수에 따라 결정됩니다. 최적의 질문 수는 4-5입니다. 질문이 많으면 설문조사가 지연되고, 의견을 수집하는 데 많은 시간이 걸리며, 정보를 수집한 주요 작업(토론, 결론)이 성급하고 품질이 좋지 않게 수행됩니다.

그룹은 질문 중 하나에 대해 반 친구들의 의견을 수집하는 임무를 맡습니다. 그룹에서 지휘관은 누구와 인터뷰할 그룹 구성원과 논의합니다. 교실 주위를 자발적으로 움직이면 시간이 낭비됩니다.

주제에 대한 샘플 질문

1. 문화적 행동 규칙을 준수하는 것이 의무적이라고 생각하십니까?

2. 교양 있는 사람과 그렇지 않은 사람 중 누가 더 편한 삶을 살고 있습니까? 왜?

3. 사회의 문화적 행동은 사람에게 무엇을 제공합니까?

주어진 질문에 대한 반 친구들의 의견을 알아낸 학생들은 다시 그룹으로 모여 수집된 정보를 처리하고 각 그룹 구성원의 의견을 보완합니다. 정보 처리의 결과는 주요 아이디어를 학급에 간략하게 전달하는 것입니다. 교사는 눈에 띄지 않게 의견을 수정하고, 필요한 경우 입장(의견, 메시지)에 대한 토론을 구성하고 아이들이 원하는 결론을 이끌어냅니다.

네 번째 수업 시간 –부모님과의 만남

(“가족의 문화적 행동 기술 형성”주제에 관한 학부모 회의와 결합 가능)

표적: 가족과 학교 간의 연결 강화, 자녀 양육에 대한 가치와 접근 방식의 통일성 개발을 통해 가족 내 자녀 양육 관리, 자녀가 성취를 입증할 수 있는 조건 조성, 자녀의 자존감 향상 및 자존감 개발.

사용된 방법: VPT 수정.

수업 진행

이 수업 시간에는 토너먼트(2차 수업 시간)의 재료를 사용하거나 유사한 성격의 새로운 재료를 준비할 수 있습니다.

1. 학부모는 학생들이 배정되는 소그룹으로 나뉩니다. 학생들은 텍스트에 대한 규칙과 질문에 대한 지식을 사용하여 부모를 가르칩니다.

2. 다음 단계에서는 토너먼트 방식을 반복합니다. 팀은 과제를 발표하지만 부모는 이에 응답합니다. 아이들은 전문가의 역할을 하며 부모의 답변에 대해 논평하고 보완하거나 수정합니다. 그들은 촌극의 형태로 정답을 보여줄 수 있습니다.

이 단계의 또 다른 옵션은 사람이 어떻게 행동해야 하는지, 어떻게 행동하면 안 되는지에 대한 극화를 보여주는 것입니다. 부모는 자신이 본 것에 대해 논평하고, 아이들은 자신의 대답을 보완하고 수정합니다.

교육 요소가 포함된 수업 시간

"소통의 행동과 문화"

이브라이모바 플라이우라 일두소브나

심페로폴 2015

목표:

도덕적 표준과 행동 규칙에 따라 행동하는 학생들의 능력을 개발합니다.

도덕적 자질을 기르십시오.

아이들에게 의사소통의 원리를 소개합니다.

작업:

아이들의 삶의 경험을 바탕으로 그들의 행동을 분석하도록 도와주세요.

당신의 행동의 결과를 예측하는 법을 배우십시오

예비 작업:

대화 "우리는 어떤 규칙에 따라 생활합니까?";

대화 “인간 의사소통의 사치”;

수업시간 “의사소통은 예술이다”;

워크숍 “가능하다, 불가능하다”;

정신 훈련 "책임이란 무엇입니까?";

"인간의 도덕적 자질"을 테스트합니다.

장비:

인터랙티브 보드;

벽신문;

프레젠테이션.

XXI세기 컴퓨터화, 이동통신 시대라고 합니다. 그러나 우리 세기에는 소통의 세기라고 부를 수 있는 특징이 하나 있습니다. 너희들은 공부하고 우리 어른들은 일하러 간다. 우리 모두는 매일 다양한 업무를 수행하고 다양한 사람들을 만납니다. 기관 내에서 교육자, 교사, 의사, 사서 등 사람들과 지속적으로 소통하고 있습니다. 당신은 적절하고 포괄적인 발전을 위한 거의 모든 물질적 조건, 즉 육체적으로 건강하고 아름답고 예의바른 사람으로 성장할 수 있는 조건을 갖추고 있습니다. 우리는 여러분의 마음 속에 꺼지지 않는 인간 친절의 불을 밝히고 싶습니다. 그리고 여러분의 교육자인 우리가 때때로 여러분에게서 우리의 꿈과 일치하지 않는 특성을 관찰하는 것은 씁쓸한 일입니다. 때로는 다른 사람의 작업을 존중하지도 감사하지도 않고, 올바르게 행동하는 방법을 모르고, 엉성할 수도 있습니다. 그리고 가장 중요한 것은 때로는 모든 사람에게 의무적 인 진심, 친절, 자비, 서로와 주변 ​​사람들에 대한 민감하고 섬세한 태도가 없다는 것입니다. 오늘 우리는 이것에 대해 이야기하겠습니다.수업시간의 주제는 “소통의 행동과 문화” 입니다. . 수업 시간을 진행하는 과정에서 교육을 활용하겠습니다.

훈련이란 무엇입니까?

(이것은 사람들이 다른 사람들을 이해하고, 스스로 연구하고, 그들의 단점을 극복하는 법을 배워야 하는 특별한 훈련 연습입니다. 그들의 행동을 관리하는 법을 배우십시오).

행동을 관리한다는 것은 무엇을 의미합니까?

(이것은 다른 사람들과 화합하고 선의를 가지고 살아가려는 욕구와 능력입니다. 당신의 행동으로 사람들에게 폐를 끼치 지 마십시오).

우리의 행동과 행동에 무엇이 달려 있습니까?

(우리에 대한 사람들의 태도, 우리의 기분, 우리 주변 사람들의 태도).

아니요, 사람이 어떻게 먹고, 걷고, 앉고, 인사하고, 연설하고, 대화하고, 가장 중요한 것은 그가 행동하는 방식은 중요하지 않습니다.

한 번 보자상황.

너무 부자연스럽고 큰 소리로 웃고 있다는 지적을 받은 한 소녀는 기분 나쁘게 이렇게 말했습니다. “내 행동은 내 마음대로 하세요!”

그녀는 옳은 일을 했나요? (상황 분석)

단 하나의 경우에는 로빈슨과 같은 사람이 무인도에 사는 경우에만 정확합니다. 당신과 나는 로빈슨이 아닙니다. 우리는 사람들 사이에서 살고 있으며 우리의 말, 몸짓, 행동은 주변 사람들에게 무관심하지 않습니다.그리고 우리는 행동 규범과 규칙에 따라 사람들 사이에서 기분이 좋고, 즐겁고, 편안하게 행동해야 합니다.

행동 규칙이란 무엇입니까?

(이것은 확립된 행동 표준입니다).

행동강령은 어디서 확인하나요?

규칙은 꼭 필요한가?

규칙이 없다고 잠시 상상해보세요. 무슨 일이 일어날 것?

행동 규칙이 필요한 이유는 무엇입니까?

(실수하지 않고 나쁜 일을하지 않도록 질서가 있도록)

규칙을 어기는 것이 가능합니까? 이를 위반한 사례가 있었고, 어떻게 끝났나요?

자신의 행동을 관리하는 능력, 자신을 통제하는 능력은 사람이 행동 규칙을 알고 올바르게 사용하는 방법을 알고 있는지 여부뿐만 아니라 개인의 교육 수준과 사람의 의지가 강한 자질에 따라 달라집니다.

수업 시간을 준비하면서 테스트를 실시했습니다. 그 시험의 이름은 “인간의 도덕적 자질”이었습니다.

당신은 어떤 긍정적이고 가장 중요한 인간의 특성을 알고 있습니까? (아이들의 답변).

연습 1. 다른 사람에게서 좋은 점을 발견하는 것이 필요합니다. 당신은 칠판에서 긍정적인 특성을 발견하고, 그 중 당신의 책상 이웃을 장식하는 5가지 특성을 말해보세요.

똑똑하고, 호기심이 많고, 열심히 일하는

부드럽고 다재다능한 지능형

달콤하고 부지런하고 공손한

섬세함 재치 있음 성실함

감정이 풍부하고 반응이 정확함

아름답고 귀여운 현명한

믿을 수 있는 박식한 종류

정직하고 예의바른 박람회

당신은 사람이 사랑받고 존경받는 자질을 명명했습니다.

당신은 그러한 자질을 스스로 배양하는 것이 가능하다고 생각합니까? 이를 위해 무엇이 필요합니까? (욕망, 근면, 결단력).

모든 사람은 긍정적인 특성과 함께 부정적인 특성도 가지고 있습니다. 한 과학자는 그들을 삶과 의도한 목표 달성을 방해하는 "용"이라고 불렀습니다. 우리에게 이것은 길들여지지 않으면 성인 "드래곤"으로 성장하는 작은 "드래곤"입니다.

작업 2. 당신의 "드래곤" 이름을 지어주세요! (게으름, 사기, 자랑, 탐욕, 거짓말, 호기심, 부절제, 무례함, 심술궂음, 무례함, 왕따, 도둑질, 불결함).

이러한 자질이 그 사람 자신뿐만 아니라 주변 사람들에게도 제대로 나타나지 않을 때.

작업 3. 계속 말

사랑은 당신이 원하는 방식입니다.

보세요, 사업용 선물은 비싸지 않아요.

나는 손님과 사소한 일에 대해 논쟁하게되어 기쁩니다.

옷으로 판단하지 마십시오 숟가락도 없습니다.

그 말은 은이고 영원히 다투는 것입니다.

부자는 아니지만 시키는 대로 찾아온다.

구원이라는 단어에서 그 문제가 누락되었습니다.

초대받지 않은 손님을 대할 때는 침묵이 금이다.

외다리 사람들이 사는 마을에는 죽음이라는 말이 있다.

한마디로 한쪽 다리로 걸어야 한다는 말이다.

게임 "다이얼"

12명의 참가자가 "시계 문자판"을 형성합니다. 각 참가자는 특정 숫자에 해당합니다. 누군가가 시간을 주문하면 "다이얼"이 이를 표시합니다. 분침 – 참가자가 점프하고, 시침 – 참가자가 박수를 칩니다..

작업 4. 새와 동물의 이미지에서는 인간의 부정적인 특성이 조롱됩니다. 그들은 누구에 대해 이야기하고 있습니까?

- "여우는 꼬리를 더럽히지 않는다"(교활하고 부정직 한 사람에 대해).

- "말벌이 눈 속으로 기어 들어가는 것처럼"(성가심).

- "엉덩이에 쥐처럼 삐죽" (터치).

- “집에는 수탉이 있고, 거리에는 닭이 있다”(자만심. 이웃에게 무례하지만 거리에서 무례한 남자를 물리칠 수 없는 사람).

- “슬픔이나 장어처럼 미끄럽다”(사악하고 불성실하며 수완이 있는 사람).

- “앉은 까치가 장난을 친다”(인간의 부정직에 대하여).

당신과 나는 동물과 새의 이미지에서 인간의 나쁜 특성이 조롱된다는 점에 주목했습니다. 이에 따라 다음 작업이 이어집니다.

작업 5. “나 정말 되고 싶어…”

자신을 어떻게 보고 싶나요? 목록.

의사소통은 인간 상호작용의 한 형태인 특별한 유형의 행동이다. 의사소통 과정에서 사람들은 상호 이해를 발전시키고 공통 언어를 찾습니다. 의사소통은 모든 사람에게 필요합니다. 사람들은 끊임없이 서로 소통합니다. 지식을 교환하고, 생각하고, 상담하고, 무언가에 동의합니다. 그리고 의사소통이 원활해지려면 말을 잘해야 합니다. 언어 문화에 대해 이야기합시다. 그리고 자신의 생각을 표현하려면 단어를 선택해야 합니다. 당신들의 말이 “서투르다”고 할 뿐만 아니라, 어떤 사람들은 교양이 부족하고 매너가 좋지 않다는 것을 말하는 “욕설”을 사용합니다. “욕설”로 농담을 할 수 없다는 것을 알고 계셨나요? 육체와 영혼의 연결이 끊어졌습니다. 어떤 사람들은 욕설을 사용하면 독립적이고 독립적이며 거의 성인처럼 행동한다고 ​​믿습니다. 그리고 이것은 주로 그들의 나쁜 매너를 말합니다. 그리고 다른 사람들이 우리와 소통하는 것을 즐겁게 하기 위해 우리는

의사소통의 기본 규칙 .

미소 짓고 긍정적인 감정을 발산하세요. 쾌활하고 쾌활하며 차분한 사람은 항상 사람들을 그에게 끌어들입니다.

대화 상대에게 사람으로서 관심을 가지십시오.

대담 자의 이름을 부르십시오.

대화에서 주도권을 잡는 방법을 듣고 알아보세요.

대담자가 제안한 대화 주제를 유지하십시오.

사람이 의사 소통에서 이러한 간단한 규칙을 사용하는 방법을 안다면 그는 사람들과 좋은 관계를 구축할 것입니다.

첫 번째 법칙: “네 이웃을 네 자신처럼 사랑하라”

두 번째 법칙: “대접받고 싶은 대로 항상 남을 대접하라.”

작업 6. "부메랑 게임"

부메랑이란 무엇입니까? 던진 자에게 다시 돌아오는 무기이다.

문구의 스크랩이 주어지고 당신은 그 결말을 추측하려고 노력합니다.

1. “난간을 잡는데 누군가의 더럽고 끈적한 껌이 내 손에 들어왔습니다. 그리고 갑자기 생각났어..."

예시 답변: ...그것도 다른 사람을 생각하지 않고 여기저기에 껌을 붙였습니다.

2. “저수지에 도착했는데 해안 전체가 캔과 더러운 가방으로 뒤덮였습니다. 그리고 갑자기 생각났어..."

예시 답변:….그녀도 다른 사람을 생각하지 않고 쓰레기를 버렸다는 것입니다.

3. “나는 펜을 잊어버렸는데 아무도 나에게 여분의 펜을 주지 않았습니다. 그리고 갑자기 생각났어..."

예시 답변: ... 그녀는 또한 욕심이 많아 다른 사람들과 공유하고 싶지 않았습니다.

4. “쉬는 시간에 누군가가 나를 걸려 넘어지고 모두가 웃었고 고통스럽고 모욕적이었습니다. 그리고 갑자기 생각났어..."

예시 답변: ...저도 반 친구들을 넘어뜨리고 그들이 넘어지면 웃었습니다.

5. “누군가가 내 노트를 숨겼는데, 나는 수업 내내 그것을 찾느라 시간을 보냈고, 그 때문에 보고서에서 질책을 받았습니다. 그리고 갑자기 생각났어..."

예시 답변: ...저는 재미삼아 다른 사람의 물건도 숨겼습니다.

6. “학교 청소를 하다가 모두가 도망가서 혼자 나뭇잎 더미를 치워야 했어요. 그리고 갑자기 생각났어..."

예시 답변: ...나도 가끔 청소를 게을리했고, 다른 사람이 내 일을 대신해줄 것이라고는 생각하지 않았습니다.

그러므로 사람이 행한 모든 나쁜 일은 다른 사람이 그 사람에게 돌아오는 것입니다. 이것을 기억!

우리는 사람들 사이에서 살아야 하며, 예의바르고 섬세하게 행동해야 하며, 서로 존중하고 아끼고 보살펴야 합니다. 이것을 기억하기 위해 당신과 함께 기억하자"아니요"법.

서두르지 말고 먼저 테이블에 앉으십시오.

식사하는 동안 말하지 마세요.

씹을 때 입을 닫는 것을 잊지 마세요.

후루룩 마시지 말고 고상한 트림을 삼가하십시오.

가장 먼저 문으로 뛰어내리려고 서두르지 마세요.

발표자를 방해하지 마세요.

앞에 청각 장애인이 있지 않는 한 소리를 지르거나 목소리를 높이지 마십시오.

팔을 흔들지 마십시오.

누구에게도 손가락질하지 마십시오.

말하는 사람이 말을 더듬더라도 모방하지 마십시오.

장로의 허락 없이는 장로 앞에 앉지 마십시오.

식당에 들어갈 때 모자와 겉옷을 벗는 것을 잊지 마십시오.

"나"를 너무 자주 반복하지 마세요.

늦는 습관을 갖지 마세요.

"실례합니다"라는 말 없이 다른 사람의 대화에 끼어들지 마세요.

실수로 누군가를 밀었다면 사과하는 것도 잊지 마세요.

주머니에 손을 넣지 마십시오.

다른 사람에게 폐를 끼칠 수 있는 일은 하지 마세요.

의미를 모르는 단어를 말하지 마십시오.

자신을 우주의 중심이라고 생각하지 마십시오. 이는 항상 다른 사람과 의사소통할 때 올바른 톤을 선택하는 데 도움이 될 것입니다.

여러분, 일상생활에서 이 법칙을 따르세요.

사람들에 대한 태도로 자신을 사람으로 측정해야합니다. 좋은 사람은 먼저 사람의 좋은 점을 보고, 나쁜 사람은

나쁜. 좋은 사람은 다른 사람을 화나게 할 수 없지만, 나쁜 사람은 다른 사람을 모욕하고 모욕하는 데서 만족을 찾습니다.

우리가 의사소통 문화에 관해 이야기할 때, 우리는 자신의 행동을 관리하는 능력과 의사소통 능력을 이 개념에 포함시킵니다. 이것은 위대한 러시아 교사 V.A.가 학생들에게 전달하고자 했던 가장 중요한 도덕적 규범입니다. Sukhomlinsky.

당신은 사람들 사이에 살고 있습니다. 당신의 모든 행동, 당신의 모든 욕망이 주변 사람들에게 반영된다는 것을 잊지 마십시오. 당신이 원한다고 생각하는 것과 할 수 있는 것 사이에는 경계가 있다는 것을 아십시오. 스스로에게 다음과 같이 질문하여 자신의 행동을 확인하십시오.사람들에게 해를 끼치거나 불편을 끼치고 있습니까? 주변 사람들이 기분이 좋아질 수 있도록 모든 일을하십시오.

다른 사람이 만든 상품을 사용합니다. 사람들은 당신에게 행복을 주고 친절하게 보답합니다.

삶의 모든 축복과 기쁨은 노동을 통해 창조됩니다. 일이 없으면 정직하게 살 수 없습니다. 사람들은 다음과 같이 가르칩니다.일하지 않는 자는 먹지도 말라. 이 계명을 영원히 기억하라. 포기자, 기생충은 열심히 일하는 꿀벌의 꿀을 잡아먹는 드론입니다.가르치는 것이 첫 번째 일이다 .

사람들에게 친절하고 세심하게 대하십시오. 약하고 보호받지 못하는 사람들을 도우십시오. 도움이 필요한 친구를 도와주세요. 사람들을 해치지 마십시오.

악에 무관심하지 마십시오. 악, 속임수, 불의에 맞서 싸우십시오. 다른 사람을 희생시키면서 살려고 애쓰고, 해를 끼치고, 사회를 강탈하는 사람처럼 되지 마십시오.

반사 . 요약해보자.

어떤 사람을 예의바르다고 할까요?

행동 규칙이 필요한 이유는 무엇입니까?

완료해야합니까?

자신의 긍정적인 특성을 키우려면 무엇이 필요합니까?

당신의 행동과 행동에 따라 무엇이 달라지나요?

당신의 수업에서 인생은 무엇에 달려 있습니까?

결론:

좋은 매너와 행동 문화는 우리의 삶을 편안하고 쾌적하며 합리적이고 아름답게 만듭니다. 이 사실을 열렬하고 진심으로 믿으십시오. 그러면 우리 주변의 모든 사람, 즉 교사, 교육자, 동지, 심지어 낯선 사람까지 우리에게 기분이 좋아질 것입니다. 그리고 우리는 사람들 사이에서 기분이 좋고 즐거워질 것입니다. 그리고 이것이 없으면 아마도 행복도 없을 것입니다!

수업의 목적: 아이들에게 문화적 행동의 필요성을 심어줍니다.

작업:

공공 장소에서 문화적 행동 기술을 개발합니다.

긍정적인 도덕적 특성을 개발하십시오.

행동에 대한 자부심과 상호 평가를 제공하고 주제에 대한 의견을 표현하는 능력을 개발하십시오.

아이들의 창의력을 키워주세요.

행사 진행.

"에티켓"이란 무엇입니까? 모두가 이것을 알고 있습니다 :

이것은 불가능하고 저것도 불가능합니다. 누가 반대합니까?
우리는 농담을 하고 있었습니다, 친구 여러분, 그것에 대해서는 의심의 여지가 없습니다.
이제 진지하게 정의해보자.

"에티켓은 다른 사람들 사이에서 인간 행동의 규칙입니다."

사람은 많은 것을 알아야 합니다. 다른 사람들과 대화할 때 얼마나 떨어져 있어야 하는지, 어떻게 대해야 하는지, 테이블에서 어떻게 행동해야 하는지 등을 알아야 합니다. 옷을 입는 방법, 공공장소에서는 어떤 행동을 취해야 하는지. 그리고 훨씬 더. 사람들은 모든 행동 사례에 대한 규칙을 생각해 내고 이를 에티켓이라고 불렀습니다.

예의범절을 다 알고 지키는 사람을 뭐라고 부르나요?

문화라고 합니다.

그는 매너가 좋은 사람이라고 불린다.

- 그러나 불행히도 학교에서는 어떤 예절 규칙을 자주 위반합니까?

“학교생활의 사례"

친구여, 만일의 경우를 대비해 여기로 가세요

혼자 남학생에 대한시.

그 사람 이름은... 그런데, 그런데

우리는 여기서 그것을 더 잘 부르지 않을 것입니다.

“고마워요”, “안녕하세요”, “미안해요” -

그는 발음에 익숙하지 않다

"미안해요"라는 간단한 한마디

그의 혀는 그를 이기지 못했습니다.

그는 종종 게으르다

만날 때 "안녕하세요!"라고 말하세요.

그것은 간단한 단어처럼 보일 것입니다.

그리고 그는 수줍어하고 조용하며

그리고 기껏해야 "훌륭해요"

그는 “안녕하세요”라고 말하는 대신 이렇게 말했습니다.

그리고 '안녕'이라는 말 대신

그는 아무 말도 하지 않습니다.

아니면 그는 작별 인사를 할 것입니다:

"글쎄, 난 간다. 안녕, 그냥..."

그는 학교 친구들에게 다음과 같은 말을 하지 않을 것이다.

"Alyosha, Petya, Vanya, Tolya."

그는 친구에게만 전화합니다.

“Alyoshka, Petka, Vanka. 오직."

여러분, 여기서는 할 수 없습니다.

그의 이름을 말해주세요.

우리는 솔직히 경고합니다.

우리는 그의 이름을 모른다.

하지만 어쩌면 그 사람은 당신에게 친숙할 수도 있어요

그리고 어디서든 그 사람을 만났나요?

그럼 그것에 대해 말해 보세요.

그리고 우리는... "고마워요"라고 말할 것입니다.

주목! 예의바른 단어 사전!

제가 일제히 시작한 문구를 마무리해 주시기 바랍니다.

얼음 덩어리도 녹을 텐데

따뜻한 한마디에서 (감사합니다 ).

오래된 그루터기는 녹색으로 변할 것입니다.

그 사람은 언제 듣게 될까? (좋은 오후에요 ).

더 이상 먹을 수 없다면,

우리 엄마한테 말할게 (감사합니다 ).

그 소년은 예의 바르고 발달되어 있습니다.

만날 때 말한다 ( 안녕하세요 ).

우리가 장난을 쳐서 꾸중을 받을 때,

얘기하자 (제발 용서 해주세요 )

프랑스와 덴마크에서도

그들은 작별 인사를 해요 (안녕히 가세요 )

시를 주의 깊게 듣고 Vitya가 예의바른지 아닌지 판단해 보세요.

Vitya는 아기를 화나게했습니다.
하지만 학교 앞에서 대열에
Vitya가 묻습니다.
“미안해요, 제가 틀렸다는 걸 인정해요.”
선생님이 수업에 오셨어요.
테이블 위에 잡지를 올려두었는데,
다음은 Vitya입니다.
“미안해요, 조금 늦었어요.”
수업 시간에 토론이 오랫동안 진행되어 왔습니다.
Vitya는 예의가 있습니까?
우리의 분쟁에 대해 알아보세요
그리고 우리에게 답을 보내주세요.

^ 학교에서의 행동 규칙.

노인을 만날 때는 낯선 사람이라도 항상 먼저 인사를 하십시오.

당신은 혼자가 아니라는 것을 항상 기억하십시오. 복도나 계단에서 뛰지 마세요. 이는 종종 다양한 문제와 심지어 부상으로 이어집니다.

친구와 반 친구들에게 주의를 기울이고, 말과 행동이 그들을 화나게 하지 않도록 노력하십시오.

항상 홈스쿨을 깨끗하고 깔끔하게 유지하도록 노력하십시오.

교양 있는 사람은 우선 옷차림에 조심한다.

그는 V. Livshits시의 영웅에 대해서는 말할 수없는 다양한 경우에 옷을 입는 방법을 알고 있습니다.

그는 보도가 필요하지 않습니다

칼라의 단추를 풀고,

도랑과 웅덩이를 통해

그는 똑바로 걸어간다!

그 사람은 서류가방을 들고 싶어하지 않아요

그는 땅을 따라 끌려갑니다.

벨트가 왼쪽에서 빠졌네요.

바지 다리에서 덩어리가 찢어졌습니다.

인정해야겠습니다. 불쾌합니다.

그는 무엇을 하고 있었나요?

그는 어디에 있었나요?

이마에 반점이 어떻게 나타 났습니까?

보라색 잉크?

바지에 왜 점토가 묻어있나요?

모자가 왜 팬케이크 같나요?

그리고 칼라는 단추가 풀렸나요?

이 학생은 누구입니까?

여러분, 그런 학생을 뭐라고 부를 수 있습니까? (아이들의 답변).

당신이 아름다워지고 싶다면.

옷은 항상 목적과 연령에 적합해야 합니다.

의상의 모든 항목과 부분은 색상과 스타일이 서로 일치해야 합니다.

옷의 깔끔함과 깔끔함은 중요합니다. 옷은 항상 깨끗하고 다림질되어 있는지 확인하십시오. 날씨에 관계없이 신발도 항상 광택을 내야 합니다.

요즘에는 휴대폰 없이는 생활이 불가능합니다. 우리 모두는 이 일반적인 의사소통 수단을 평범한 것으로 익숙합니다. 이제 많은 학생들이 개인 휴대폰을 가지고 있습니다. 하지만 모든 학생들은 전화 예절이 있다는 것을 알고 있습니까?

^ 전화가 왜 통화 중인가요?

매일 전화로

전화로 연락하실 수 없습니다!

우리 사람들은 이렇게 산다 -

책임자:

세 명의 학생이 우리와 함께 살고 있습니다

네, 1학년 Kolenka입니다.

학생들이 집에 올 것이다 -

그리고 통화가 시작됩니다

쉬지 않고 전화가 옵니다.

누구세요? 재학생,

같은 소년들.

안드레이, 질문이 무엇인지 말해주세요..

아, 사건을 반복하고 있는 걸까요?

모든 것이 다시 정리되었나요?

알았어, 전화 좀 기다려

나는 그 노트를 찾아볼 것이다.

Seryozha, 질문이 있습니다.

반구는 누가 가져갔나요?

책상을 더듬고 더듬었는데,

반구 지도가 없습니다!...

누군가 전화를 겁니다:

그리고 산림 식물학에 따르면,

초원이나 늪?

학생들이 부르고 부르고..

왜 그들에게 일기를 쓰나요?

그들은 어떤 교훈을 받았나요?

결국 전화가 근처에 있습니다!

집에서 서로 전화하세요!

학생들이 부르고 부르고..

그들의 일기는 비어있다

우리는 전화, 전화, 전화가 있습니다 ...

그리고 1학년 콜레치카

Smirnova Galochka에게 전화 -

그가 막대기를 쓴다고 해봐

그리고 전혀 피곤하지 않았어요.

전화 통신 규칙.

가까운 사람에게 방해가 되더라도 전화를 자주 하거나 늦은 시간에 전화를 해서는 안 됩니다.

전화로 낯선 사람에게 이름을 대지 마십시오.

전화 괴롭힘은 용납될 수 없습니다. 위반자는 허위 전화 및 전화 폭력 행위로 인해 무거운 벌금을 물게 됩니다.

공공장소에서는 휴대전화로 장시간 통화하거나 큰 소리로 통화할 수 없습니다.

사람들은 말한다...

공손한 말은 혀를 마르게 하지 않을 것이다.

선행에 대해 담대하게 말하십시오.

애정 어린 말과 애정 어린 외모는 사나운 짐승을 당신의 품으로 끌어들일 것입니다.

뭔가 잘못된 일을 했고, 순종했습니다.

논쟁하는 것은 논쟁이지만 꾸짖는 것은 죄입니다.

우리의 공손함의 축제는 끝났지만 여러분 중에는 항상 진정한 친구, 항상 구출하고 약하고 강하고 용감하고 고귀한 사람들을 보호 할 수있는 용감하고 고귀한 사람들, 진정한 기사와 신사가있을 것이라고 믿고 싶습니다. !

에티켓은 꼬리표가 아니다

새옷도 아니고,

이것이 삶의 지혜다

교육과 지능 모두.

마당에서도, 학교 교실에서도,

집에 있을 때도, 밖에 있을 때도

단순하고 정중하게 지내세요 -

이것은 전혀 사소한 일이 아닙니다.

나쁜 소리를 하는 대신

친절한 말이 더 좋다

그리고 당신은 당신의 미소를 지킬 필요가 없습니다.

인생은 현명하게 배열됩니다.

전혀 어렵지 않아요-

말 조심하세요!

그리고 우리에게는 친절한 말이 얼마나 필요한지!
우리는 이것을 여러 번 확신했습니다.
아니면 말이 아니라 행동이 중요한 걸까요?
행동은 행동이고, 말은 말이다.
그들은 우리 각자와 함께 살고 있습니다.
영혼의 밑바닥에는 시간까지 저장되어 있다.
바로 그 시간에 그것을 발음하려면,
다른 사람들이 필요할 때.

수업시간 1번 "소통의 문화"

인간 소통의 사치보다 더 큰 사치는 없습니다

A. 생텍쥐페리

주제의 주요 질문:

인간 커뮤니케이션의 계급과 역사적 본질.

현대 에티켓의 인본주의적인 내용.

의사소통의 감정적인 측면. 감정의 문화, 사람들 관계의 감정적 측면을 표현하는 형태로서의 공감 능력.

수업 시간 2번 "미학적이며 윤리적인 인간 행동"

항상 특별한 가치가 있는

그 분의 모습이 있습니다

누구의 아름다움이 빛나고 있는가

충만한 아름다움

오마르 카이얌

사람의 모든 것이 완벽해야 합니다.

얼굴과 영혼과 옷과 생각

A.P.체호프

살아있는 나뭇잎의 차이만큼 아름다움과 귀여움의 차이가 있습니다.

땅이 키운 것과 공방에서 만든 종이꽃

K.S. 스타니슬라프스키

주제의 주요 질문:

인간 문화, 내부 및 외부, 그들의 통일성.

맛과 패션. 외관에 대한 기본 요구 사항.

"매너"란 무엇입니까? 매너는 좋고 나쁘다. 스스로 좋은 행동을 개발하는 방법은 무엇입니까?

재치와 섬세함. 인간의 의사소통에서 그것들이 왜 그토록 중요한가?

수업 시간 3-4 번 "학교에서의 행동"

이 주제에 관한 일련의 대화에는 규율이 투쟁과 어려움 극복의 규율이라는 생각이 담겨 있어야 합니다. 학교에서 공부하는 동안 스스로 그러한 규율을 기르는 것이 가능하고 필요합니다. 이 주제에 관한 대화는 학교 학생을 위한 규칙과 학교 헌장을 기반으로 해야 합니다.

수업 시간 5 번 "공공 장소에서의 행동"

주제의 주요 질문:

길거리에서는 어떻게 행동해야 할까요?

극장, 콘서트 홀, 영화관에서 행동하는 방법을 알아 두십시오.

당신은 대중교통을 이용하고 있습니다.

상점에 가면 어떻게 행동합니까?

수업 시간 6 번“소년과 소녀, 소년과 소녀의 관계 문화”

나는 당신을 사랑하지만 그것에 대해 덜 자주 이야기합니다

나는 사람들을 사랑하지만 문구가 많지는 않습니다.

빛 앞에 선 사람은 감정을 판다

그의 영혼 전체를 보여줍니다

W. 셰익스피어 "여성에 대한 태도가 국가의 문화 수준을 결정합니다"

주제의 주요 질문:

요즘 기사가 필요합니까?

처녀의 자존심. 우리는 그것을 어떻게 이해해야 합니까?

수업 시간 No. 7 "외출 및 집에서"

주제의 주요 질문:

테이블에서의 행동 규칙.

손님을 맞이하고 있습니다.

부모에 대한 배려하는 태도는 개인의 높은 문화의 표시입니다.

부록 5

수업 시간에 대한 대략적인 주제

학생들의 지적 능력 개발을 위해.

5 학년

V.I. Dal과 그의 설명사전.

나와 나의 능력.

백과사전의 세계.

6 학년

나의 강점과 약점.

듣고 듣고 보고 보는 능력을 개발하는 방법은 무엇입니까?

내 "왜?" 그리고 그들에 대한 답변.

7 학년

인간 지식의 가장 깊은 비밀.

관심과 세심함. 같은 어근의 단어?

자신을 관리하는 법을 배우는 방법.

8 학년

재능과 천재. 그것은 어떻게 나타 납니까?

기억력 훈련은 미래 성공의 열쇠입니다.

9 등급

인간과 창의성. 인류의 위대한 창조물.

자신과의 진심 어린 대화.

10학년

자신을 통제하는 법을 배우는 방법?

나의 언어능력. 그들은 어떻게 나타 납니까?

사람의 결점과 그것이 그의 운명에 미치는 영향.

11학년

내가 생각하는 한 나는 산다.

인간 생활의 유머.

부록 6

교육위원회

“개인 중심 교육 시스템의 수업 시간”

표적: 현대 교육 기술 문제에 대한 학교 교사의 역량 강화, 교육 업무에서 학생 중심 접근 방식을 사용하는 교사 간의 태도 형성 촉진, 학급 교사가 학생 중심 수업 시간을 준비하고 수행하는 방법을 숙달합니다.

작업:

학교에서 수업 시간을 준비하고 진행하는 시스템을 분석합니다.

교육에 대한 인성 중심 접근 방식의 필수 특성을 식별합니다.

교사가 개인 중심의 수업 시간을 준비하고 진행하는 기술을 습득할 수 있는 방법과 수단을 결정합니다.

준비 작업:

논의 중인 문제에 대한 방법론적 문헌을 연구합니다.

교사 회의를 준비하고 개최하기 위한 이니셔티브 그룹의 창설;

수업 시간 준비 및 실시 문제에 관해 학교 교사를 대상으로 설문 조사를 실시합니다.

담임 교사가 교육 활동에 사용하는 기술을 연구하기 위해 교실 시간을 방문합니다.

사람 중심의 수업 시간을 준비하고 진행하는 기술에 대한 담임 교사를 위한 지침 개발;

교사 협의회 문제에 관한 방법론 및 소설 문헌의 입장 디자인;

교육위원회의 결정 초안을 이니셔티브 그룹이 준비합니다.

교직회의 진행사항:

교육학적 조언 주제 소개 (교육 업무 담당 부국장):

(화면에는 교원회의 주제인 '인성 중심 교육 체제의 수업 시간'이 나와 있습니다.)

교육 실천이 근본적으로 변화하는 현 시대에 교실의 문제를 강조할 필요성은 분명합니다. 러시아 교육 발전의 현재 상황에서는 다르게 취급됩니다. 일부 교육 기관에서는 수업 시간이 취소되어 정체되고 권위적인 형태의 교육 활동으로 분류됩니다. 반대로, 그들은 매일 수업을 진행하기로 결정하고 수업의 첫 수업을 담임 교사와 반 간의 의사 소통에 바쳤습니다. 우리는 교실에 접근하기 위한 어느 쪽의 선택도 교육학적으로 적절하지 않다는 것을 인정해야 합니다. 첫 번째 경우에는 교사가 학생들과 소통하기 위해 특별히 할당된 시간을 낭비했고, 두 번째 경우에는 의도된 목적에 엄격하게 사용하기에는 이 시간이 너무 많은 것으로 판명되어 교사는 의사소통 시간 대신 추가 교육 세션을 실시하기 시작했습니다. . 물론 오늘날 교사들은 수업 시간의 빈도뿐만 아니라 조직의 내용과 방법에도 관심을 갖고 있습니다.

교실 시간 형태로 교육 활동을 수행하는 목적은 초등학생의 활동적인 삶의 위치 형성, 사회적,인지 적, 노동 활동에 대한 관심, 의사 소통 및 조직 능력 개발을 촉진하는 것입니다.

우리 학교 3~4학년을 대상으로 실시한 설문조사에서 60% 이상의 학생이 선생님의 '설명'을 듣고 질문에 답하는 등 수업에 참여하는 듯한 느낌을 받는 것으로 나타났습니다. 주요 활동 유형 중 학생들은 교사의 "무언가에 대한 독백"(40%), 학업 성과에 대한 대화(25%), 개별 학생의 행동에 대한 토론(10%)을 기록합니다. (설문조사 결과 화면에 표시됩니다.)

방과 후 학생의 시간을 사용하는 이러한 접근 방식은 후배 학생이 학생 단체의 구성원으로서, 개인으로서 발전하는 데 어떤 식으로든 기여하지 않습니다. 교사에게 흥미로운 것이 학생에게도 항상 흥미로운 것은 아닙니다. 담임 교사는 어린이의 연령 특성, 특정 정보를 귀로 인식하거나 교사가 의도한 작업을 수행하는 능력을 항상 고려하지 않기 때문입니다. , (성인의 의견으로는) 흥미롭더라도 작업입니다.

그러므로 오늘 우리는 교실을 통해 자녀를 양육하는 새로운 접근 방식에 대해 이야기하고 있습니다. 대부분의 교사는 이러한 형태의 교육 활동을 개선하기 위한 전략적 방향은 아동의 성격 발달, 독특한 개성 형성에서 교실의 역할을 높이는 것이라고 믿습니다. 학생 중심의 새로운 유형의 교실이 탄생하고 있습니다. 이것이 바로 오늘 우리가 이야기할 내용입니다.

교육 활동의 한 형태로서의 수업 시간

인간 중심 교실의 특징, 그 준비 및 구현 특징을 확인하려면 먼저 교실과 같은 형태의 작업이 교육학에서 무엇을 의미하는지 알아야합니다. 이를 위해 수업 시간에 대한 정의와 이러한 유형의 교육 활동에 대한 수업 교사의 태도에 대한 교사 설문 조사 결과를 분석합니다. (교사 설문조사 결과가 화면에 표시됩니다.)

위의 교실 정의를 바탕으로 교실의 특징을 강조할 수 있습니다. 그 중에는 다음을 포함하는 것이 좋습니다.

첫째로, 이것은 과외 교육 활동의 한 형태이며 수업과 달리 학업 및 교육적 유형의 교육적 상호 작용이 특징이되어서는 안됩니다.

둘째, 이것은 아이들과 함께하는 정면 (대중) 교육 작업의 한 형태이지만, 수업 시간을 준비하고 진행할 때 그룹 및 개인 형태의 교육 활동을 모두 사용할 수 있다는 점을 기억하는 것도 중요합니다.

셋째, 이것은 구성과 구조면에서 교육적 상호 작용의 유연한 형태이지만, 이것이 수업 시간에 학생 그룹과 수업 교사의 모든 교육적 접촉이 수업 시간으로 간주될 수 있다는 의미는 아닙니다.

넷째, 이것은 담임 교사와 학생 간의 의사 소통 형태이며, 조직에서 우선 순위는 교사가 담당합니다. 이러한 형태의 교육 활동을 담임 교사의 시간이라고합니다.

이로부터 우리는 "교실 시간" 개념에 대해 다음과 같은 정의를 도출할 수 있습니다. 수업 시간은 구성과 구조면에서 유연한 형태의 정면 교육 작업으로, 수업 팀의 구성과 구성원의 발전을 촉진하기 위해 수업 교사와 수업 학생 간의 특별히 조직된 수업 외 커뮤니케이션입니다.(정의가 화면에 표시됩니다).

수업시간을 준비하고 진행하는 과정에서 다음과 같은 교육학적 문제를 해결할 수 있습니다.

자연, 사회, 인간에 대한 지식으로 학생들의 의식을 풍부하게 한다.

어린이의 정신적, 실제적 활동의 기술과 능력을 개발합니다.

아동 성격의 정서적-감각적 영역과 가치-의미론적 핵심의 발달;

학생의 주관성과 개성, 창의적 능력의 형성과 발현을 촉진합니다.

학생들의 발달과 삶에 유리한 환경으로 교실 팀을 구성합니다.

물론 위의 모든 문제에 대한 해결책은 비록 훌륭하게 수행되더라도 교사와 학생 간의 별도의 의사 소통 시간이 아니라 잘 생각되고 세부적인 조직 시스템과 관련되어야 합니다. 수업 시간에는 특정 장소와 역할이 할당됩니다.

이 시스템에서 학생 중심의 교실은 어떤 위치를 차지해야 할까요? 주요 목적은 무엇입니까? 이 질문에 대한 답을 찾아 보겠습니다. 우리는 그 주요 목적이 학생의 개성과 창의력의 형성과 발현을 촉진하는 문제를 해결하는 것과 관련이 있다고 믿습니다. 이러한 목적을 실현하려면 교실의 모든 구성 요소에 변화가 이루어져야 합니다.

인성 중심 수업 시간을 준비하고 진행하는 기술

(교사 협의회의 실질적인 부분은 학급 교사 방법론 협회 장이 수행합니다)

오늘 교사 협의회에 참석한 교사들이 학생 중심 수업 시간을 준비하고 진행하는 기술을 더 잘 이해할 수 있는 기회를 가질 수 있도록 수업 교사와 학생의 공동 활동을 위한 알고리즘을 실제로 모델링해 보시기 바랍니다. (교사들은 4개의 그룹으로 나누어 전문가 그룹을 구성하도록 요청받습니다)

첫 번째 단계 – 교사는 학생 및 학부모와 함께 새 학년도 수업 주제를 작성합니다. '학생', '학부모', '담임교사'로 구성된 각 그룹의 참가자들은 브레인스토밍 방식을 통해 어린 학생들의 연령 특성과 관심 분야를 고려하여 수업 시간 주제를 결정하도록 요청받습니다. (5~7분 동안 그룹별로 작업하고, 그룹 대표의 말을 듣고, 전문가 그룹의 작업을 평가합니다.)

두번째 단계 – 수업 시간의 주제를 명확히 하고 수업 준비 및 진행을 위한 아이디어를 생성합니다. 그룹 참가자가 식별한 주제에서 "토양" 색상 차트를 작성하는 방법론을 사용하여 수업 시간의 주제를 "레이어"로 분배하도록 제안합니다. 최상위 "계층"인 영주권은 수업 시간에 논의할 우선순위 주제입니다. 중간 "계층" - 노란색 카드 - 두 번째로 논의해야 할 사항 하단 - 레드 카드 - 나중에 논의할 수 있는 것 (그룹 대표가 작업 결과를 읽습니다).작업 결과, “나는 세상에 있고, 내 주변의 세상에 있다”라는 세련된 수업 시간 주제가 제안되었습니다.

세 번째 단계 – 수업 시간의 목적, 내용, 날짜 및 위치를 명확히 하고 주최자 커뮤니티(행동 위원회, 이니셔티브 또는 창작 그룹)를 구성합니다. 이 단계는 수업 주최자에게 어렵지 않습니다.

네 번째 단계 - 수업 시간을 준비하기 위한 개인 및 그룹 활동입니다. 그룹에는 다양한 유형의 작업이 제공됩니다: 그룹 1 – 사전을 사용하여 "관용" 개념의 정의 찾기 그룹 2 – 등장인물이 다른 사람들과 다른 유명한 작품(문학 작품, 영화, 노래)의 예 찾기 그룹 3 – 관용적인 행동에 대한 일련의 규칙을 개발합니다. 그룹 4 – 개인 과제: A. Usachev의 시 "The Amazing Dwarf"를 배웁니다. 공동 작업은 이 시에 대한 질문을 선택하는 것입니다.

다섯 번째 단계 – 교사가 다른 주최자와 함께 교실 시나리오 계획을 작성합니다. 수업 시간을 준비하는 이 단계는 교육 행사를 진행하기 위한 알고리즘을 결정하므로 매우 중요합니다. 담임 교사는 수업 시간을 진행하고 시간을 합리적으로 분배하는 동시에 집단 대화 및 활동에 참여하기 위한 정서적, 정신적 분위기와 동기 부여 준비를 시나리오 계획에 포함하여 최적의 옵션을 생각하고 찾아야 합니다. 아이들이 자신의 개성과 창의성을 보여줄 수 있는 순간을 생각해 보세요. 자기 지식과 자기 계발에 대한 추가 활동을 자극하기 위해 수업 시간의 결과를 요약하는 방법. 또한 수업 중에 발생하는 프로그래밍되지 않은 상황에 대한 시간도 제공해야 합니다.

여섯 번째 단계 – 수업 시간을 진행합니다(교사 협의회 구성원과 함께 수업 시간 진행 모델 만들기).

수업 시간의 주제를 소개합니다.

우리 주변의 세상은 얼마나 다양합니까? 우리 안에 있는 세상은 얼마나 모순적인가. 오늘 우리는 우리 각자의 내면 세계의 측면 중 하나인 개성을 살펴볼 것입니다. 개인이 되는 것이 쉬운가?

수업을 위한 정서적, 심리적 준비.

참가자들은 다양한 색상의 종이를 사용하여 어떤 방식으로든(자르기, 접기, 그리기) 새 모형을 만들도록 초대됩니다. 모든 사람과 마찬가지로 모든 새도 서로 다르다는 사실에 유의하세요. 선택한 용지 색상에 대해 설명할 수 있습니다.

A. Usachev의시 "The Amazing Dwarf"참가자 중 한 사람의 독서. 질문:

이 시는 무엇에 관한 시인가요?

우리가 다른 사람들과 다른 점은 무엇입니까?

개성이란 무엇입니까?

각 참가자는 자신을 특징짓는 두 가지 특성을 제시합니다(조건 - 특성은 그의 이름과 동일한 문자로 시작해야 합니다. 예를 들어 Tatyana - 창의적, 인내심 등).

진단 "내부의 내 초상화."

당신의 자화상을 배경으로 그에게 중요한 것과 자화상이 중요하지 않은 것을 그리거나 쓰십시오. 이것이 자화상의 인테리어가 될 것이다.

만화 '아다지오'를 보고 있습니다. 시청한 콘텐츠에 대한 질문:

흰 새를 아무도 좋아하지 않고 다른 사람들의 공격 대상이 된 이유를 설명해보세요.

이러한 이유가 귀하에게는 합리적이고 공정하다고 생각됩니까?

사람들이 항상 서로를 공정하게 대하지 않는다고 생각하시나요?

알려진 불공평하고 심지어 잔인한 대우 사례를 기억하십시오(2번 그룹의 답변).

우리는 모두 매우 다르지만, 함께 살아가고 서로를 이해해야 합니다. '관용'이라는 개념이 있습니다. 이는 다른 언어로 다르게 해석됩니다(그룹 번호 1은 이 개념을 영어, 프랑스어, 아랍어, 페르시아어, 러시아어 등 다양한 언어로 설명하는 옵션을 제공합니다).

관용적인 사람은 어떤 자질을 갖추어야 합니까? (그룹 3의 준비 작업 결과를 읽습니다).

게임 "우리는 함께 성장하도록 돕습니다": 서로 뒤에 원을 그리며 서서 앞에 있는 사람의 뒷면에 종이 한 장을 놓습니다. 이웃의 좋은 점을 적어 보세요. 시트를 벗고 거기에 쓰여진 내용을 읽으십시오.

마지막 부분: 우리 각자는 독특하고 독특합니다. 개성이라는 이름의 스타가 항상 놀랍고 독특하며 독립적이고 친근하게 당신 옆에 살도록 하세요!

일곱 번째 단계 – 수업 시간의 효율성과 수업 준비 및 실행 활동에 대한 분석 및 평가. 교육 협의회 참가자는 "교육 행사"의 효과를 결정하기 위해 설문지 질문에 답해야 합니다.

수업 주제가 개인적으로 중요한가요? 예. 아니요. 대답할 수 없습니다.

행사에서 마음이 편하신가요, 아니면 불편하셨나요? 예. 아니요. 대답할 수 없습니다.

당신의 개인적 능력이나 창의적 능력을 표현할 기회가 있었나요? 예. 아니요. 대답할 수 없습니다.

인생 경험을 풍부하게 할 기회가 있었나요? 예. 아니요. 대답할 수 없습니다.

수업시간은 정신적, 도덕적 가치를 갖고 있었는가? 예. 아니요. 대답할 수 없습니다.

수업을 준비하고 진행하는 데 귀하의 참여 수준은 어느 정도입니까? 예. 아니요. 대답할 수 없습니다.

3. 일반부분 (교육 업무 담당 부국장)

오늘 교원회의에서 들은 내용을 토대로 전통적 수업과 학생 중심 수업의 공통점과 특징을 공동으로 파악해 보겠습니다(메모 분석).

4. 마지막 부분. 학생 중심 수업 시간의 조직적, 방법론적 측면에 대한 대화를 마무리하면서, 수업 교사와 학생 간의 의사소통 시간의 성공은 교사의 조직 기술 숙달에만 달려 있는 것이 아니라는 점을 강조해야 합니다. , 그러나 학생 중심 접근 방식의 원칙이 교사에 의해 이해되고 수용되는 정도, 그의 교육적 신조와 어느 정도 일치하는지에 따라.

그러한 수업 시간은 위에서 지시한 대로 진행될 수 없다는 것이 분명합니다. 이는 기술 설계의 맹목적인 구현을 기반으로만 준비된 것이 아닙니다. 성격 중심의 상호 작용을 만들기 위해 교사는 학생들에 대한 무한한 믿음과 신뢰를 가져야 하며, 교육 활동의 의미가 어린이에게 형성적인 영향이 아니라 어린이의 내부 강점과 열망을 자극하고 지원하는 의미를 볼 수 있어야 합니다.

귀하의 업무 성공을 기원합니다!

교육위원회의 결정 초안

학교 업무 계획에 따라 수업 시간을 진행하는 체계적인 성격에 유의하십시오.

담임교사들은 수업시간을 준비하고 진행하는 방법을 개선하고 수업시간을 조직하는 형식과 기술, 방법을 다양화하여야 합니다.

교육위원회의 자료를 사용하여 수업 시간을 준비하고 진행할 때 학생 중심 접근 방식을 사용하는 기술을 적극적으로 습득하십시오.

교육 업무 부국장과 담임 교사 방법론 협회장은 성격 중심 수업 시간에 대한 분석 및 자기 분석 기준을 개발해야합니다.

수업 시간 "학교에서의 행동 규칙"

수업 시간에는 학생 중심, 그룹, 게임 등의 기술이 사용되었습니다.

표적: 결과적으로 학생들 스스로 개발하고 실행하는 도덕적 기준, 예절 규칙에 따라 행동하는 학생들의 능력 개발

수업 주제에 대한 그룹 작업.

이 주제를 선택한 동기 : 학생들 스스로 규칙을 지켜야 합니다.

학교에서의 행동과 학교 예절, 이 모든 것을 더 의식적으로 고수하려면 그 필요성을 스스로 깨달아야합니다.

일 학생들의 의사소통 능력 개발.

장비 등급:

그룹이 토론할 작업

주제에 대한 팁

멀티미디어 프로젝터

마커

형태: 행동 규칙을 개발하기 위해 학생들이 그룹으로 활동하는 작업

학교, 학교 에티켓.

수업 시간의 내용

수업은 학생들의 희망사항을 고려하여 3개 그룹으로 나누어 진행됩니다. 사람들은 테이블에 앉습니다.

수업 진행

담임선생님. 여러분,시를 잘 듣고 수업 시간의 주제를 결정하십시오.

(남자들이 시를 읽고 화면에 슬라이드가 나타납니다)

첫 번째 슬라이드

볼로디아 데민(Volodya Demin)

우리는 수업에 늦었어요.

수업은 오랫동안 진행되었습니다.

그리고 그는 계단을 기어 올라갑니다.

그는 문 앞에서 5분 동안 한숨을 쉬었다.

그것은 모든 사람의 활동을 방해합니다.

2슬라이드

캐리어 라이트

먼저 답변드리고 싶습니다.

그 자리에서 크게 소리쳐봐

그리고 너도 똑똑해 보여

그녀는 수업을 존중하지 않습니다

다른 사람들이 반응하기 어렵게 만듭니다.

세 번째 슬라이드

수업 중인 레나와 발야

입과 뺨에 대해 논의했습니다.

Rukovishnikova Alla.

온통 직접 그렸어요!-

그래서 두 여자 친구가 웃었습니다.

누구도 대답할 수 없었습니다.

4번째 슬라이드

전체 수업 나타샤와 리사

그들은 Vladik에게 메모를 씁니다!

그는 누구와 친구가 되고 싶어 할까요?

그런 다음 양쪽에서 던집니다.

선생님이 수업을 듣지 않으셨어요.

나는 이것을 한 시간 동안 보았다.

다섯번째 슬라이드

“네, 흥미로운 수업이었습니다.”

Igorek은 Anton에게 말했습니다.

간단한 거울 사용하기

다빈치는 도시를 방어했다"

그러나 Anton은 이에 대해 침묵을 지켰습니다.

그는 수업 시간 내내 까마귀 수를 세는 데 시간을 보냈습니다.

여섯번째 슬라이드

매일 큰 패키지에

Petya는 샌드위치를 ​​​​운반합니다.

그리고 한자리에 앉았을 때

그는 수업 중간에 모든 것을 먹을 것입니다.

껌을 씹는 데 사용됨

문제를 해결하는 것이 더 좋을 것입니다!

7번째 슬라이드

쉬는 시간에 뛰어다니기

그리샤와 페디아는 사슴과 같습니다

모두가 밀리고 상처받고 있어

그리고 그들은 소리치는 것을 잊지 않습니다.

학급 전체가 벽에 기대어 서 있고,

다들 머리가 아프네요.

7번째 슬라이드

그들은 사샤와 소통하고 싶어하지 않습니다

우리 학교의 모든 아이들은,

그는 노인들에게도 짜증을 낸다.

그리고 그는 젊은 사람들을 이겼습니다.

안돼 사샤

우리 학교에서는 안 돼

8번째 슬라이드

식당에 있는 건 우리에게 불쾌해요

루다 피로고바(Luda Pirogova) 옆.

왼쪽 이웃 루다에게

나는 접시 두 개를 넘어뜨렸다.

그리고 이웃의 뱃속에

나는 달콤한 설탕에 절인 과일을 쏟아 부었다.

왜 이 모든 것을 지켜봐야 할까요?

굶는 것이 낫습니다.

9번째 슬라이드

수업시간과 쉬는시간에

우리는 항상 기억해야 합니다.

친구와 당당하게 소통하는 방법,

그리고 좋은 매너를 부끄러워하지 마세요.

담임 선생님 .

우리 수업시간에 무슨 얘기를 할 것 같나요?

(아이들의 답변)

담임 선생님 . 여러분, 학교에는 예를 들어 다른 공공 장소와 다른 특별한 행동 규칙이 있습니까?

(아이들의 답변)

담임 선생님 . 물론! 결국 극장, 클럽, 상점, 도서관 및 디스코에는 행동 규칙이 있으며 서로 혼동 할 수 없습니다. 그들은 이해하지 못하고 불편할 것입니다. 이러한 규칙을 학교 에티켓이라고 합니다. 학교에서의 특별한 행동 규칙은 무엇이며 누구를 위한 것입니까?

(아이들의 답변)

담임 선생님 . 규칙은 매우 간단하며 "학교"라는 건물의 문턱을 넘는 모든 사람을 위해 존재합니다.학교 에티켓은 어디에서 시작되나요? 우선, 학교가 무엇인지에 대한 이해가 필요합니다. 이곳은 우리가 마음, 지성, 영혼을 배우고 발전시키는 곳입니다. 이는 우리가 이곳에서 그에 따라 행동한다는 것을 의미합니다.

이제 테스트를 해보겠습니다.

1. 당신의 동급생은 칠판 앞에서 혼란스러워했고, 문제를 풀지 못했고, 나쁜 점수를 받고 쉬는 시간에 눈물을 흘렸습니다. 당신은 무엇을 할 것인가?

a) 당신은 큰 소리로 말할 것입니다: "오, 당신!" 나는 이 문제를 즉시 해결할 수 있었습니다.”;

b) 소녀를 위로하십시오. "어떤 종류의 수학을 생각해 보세요!" 배낭에 얼마나 재미있는 장난감이 있는지보세요. 새로운. 그거 어디서 샀니?

c) 수업 후에 문제를 분석하겠다고 제안합니다.

2. 수업시간에 청소일이 공지되었습니다. 당신은 무엇을 할 것인가?

a) 당신은 바쁘고 나쁘다는 이유로 어떤 식으로든 회피하려고 할 것입니다.

안녕;

b) 당신은 수업 후에도 남을 것이지만, 새로운 일로 반 친구들을 더 즐겁게 해줄 것입니다.

일화;

c) 청소에 적극적으로 참여하십시오.

3. 당신은 수업 중입니다. 어떻게 지내세요?

a) 앉아서 선생님의 말씀을 주의 깊게 듣고 있다는 모습을 온몸으로 보여주세요.

b) 선생님의 말씀을 들으려고 노력하지만 때때로 옆 사람과 말을 나누거나 웃는 것이 꺼려지지 않는 경우가 있습니다.

c) 당신은 공부하러 학교에 왔고, 중요한 것을 놓치지 않기 위해 머리가 흐트러지지 않도록 노력하면서 공부합니다.

4.당신의 책상에 있는 이웃이 일주일 동안 아파서 학교에 가지 않았습니다. 당신은 무엇을 할 것인가?

a) 회복됨 - 그가 올 것이고, 모두가 아플 것입니다.

b) 당신은 매일 저녁 그에게 전화를 걸어 모든 것을 말할 것입니다

학교 뉴스;

c) 학교 공부를 돕기 위해 반 친구를 방문할 것이라고 부모님께 경고하십시오.

시험 결과:

답변 중 대부분의 답변이 "ㅏ “당신은 다른 사람보다 더 중요하고, 다른 사람보다 똑똑한 리더가 되고 싶어합니다. 그러나 다른 사람을 모욕함으로써 그러한 지위를 얻을 수는 없습니다. 친구 없이 남겨질 위험이 있습니다.

대부분의 대답이 "비 "-당신은 쾌활하고 사교적이며 회사의 분위기를 높일 수 있는 사람입니다. 그러나 말뿐만 아니라 행동으로도 친구들을 도우려고 노력하십시오.

대부분의 답변"V", 당신은 진정한 동지입니다. 당신은 의지할 수 있습니다.

그룹 작업.

행동 문화에 관한 속담의 두 부분을 작성하십시오.

주문하면 시간이 절약됩니다.

각 잠언의 의미가 논의됩니다. 숲속학교 학생들이 찾아왔습니다

장면 1

거위 역을 맡은 소년은 흐트러진 셔츠와 구겨진 셔츠를 입고 방을 뛰어다니며 자신의 물건을 찾습니다.

코스티아:

셔츠는 왜 구겨졌나요?

나는 그녀를 한 번 쓰다듬었다!

그리고 재킷이 분실되었습니다 -

마치 그가 땅에 떨어진 것처럼

타이, 어디야? 대답 해! 그리고 목에 나타납니다.

스타식

다시 반복하고 싶습니다!

학교에 갈 준비를 해야 합니다.

불필요하게 소란을 피우지 마세요

정시에 학교에 오세요.

(첫 번째 규칙 열기)

장면 2

원숭이 소녀 두 명이 책상에 앉아 속삭이고 있습니다.

레라

어제 나는 학교에 없었어요, 여자 친구, 나는

그래서 서류가방을 안챙겼는데

그리고 오늘 아침에는 서둘러 수업을 들으러 갔습니다.

그리고 결국 무슨 일이 일어났는지 보세요! (빈 서류가방을 보여줌)

이웃님, 도와주세요

그리고 나에게 펜, 종이, 통치자를주십시오.

타냐

앞으로 아이들은 다음을 고려하십시오.

항상 서류가방에 가지고 다니세요

학교에 필요한 모든 것.

절대로 잊어서는 안 됩니다.

규칙을 엽니다.

장면 3

니키타

공부의 주요 조수는 교과서입니다.

그는 조용하고 친절한 마법사이다.

현명한 자의 지식은 영원히 보존된다.

당신은 그의 축제 모습을 저장합니다!

바로 랩으로 싸서

펜으로 더럽히지 마세요. 찢거나 찢지 마십시오.

영광스러운 교과서가 당신에게 모든 것을 가르쳐 줄 것입니다 -

이에 대해 그에게 감사하십시오.

(규칙 열기):

학교 교과서를 잘 관리하세요!

장면 4

책상을 망치는 척하는 틴 울프 의상을 입은 소년

아르템

학교는 제2의 집이다.

그들은 당신과 나에게 여기서 모든 것을 가르쳐줍니다.

그리고 우리는 그녀를 돌봐야 해요 -

우리는 훌리건이 필요하지 않습니다.

(규칙 열기):

학교 재산을 잘 관리하세요 .

장면 5

이블리나 아, 나 양은 컬이 마음에 안 들어.

엄마, 나 땋은 머리를 다듬어야 해요!

그들은 괴롭힘에 의해 끌려갑니다 - 소년들,

슬프고 공격적이며 너무 마음이 아프네요!

디마 그것이 문제이다! 소년 여러분, 참고하세요:

수업 시간에 여학생들을 돌봐주세요.

머리띠를 당기지 말고 나를 화나게하지 마십시오.

그들과 친구가 되어 보호해주세요.

(규칙 열기):

누구에게도 상처를 주지 마세요

장면 6

밸이 울린다. 동물들은 서류 가방을 뒤지기 시작합니다.

나타샤 다시 수업할 준비가 안 됐어요!

나는 동물들이 당신에게 이렇게 말해주기를 바랍니다.

시간을 낭비하는 것을 부끄러워하지 마세요!

게으르지 않게 공부하시길 바랍니다

쉬는 시간을 준비하세요!

벨이 울리자마자,

바로 수업을 시작하겠습니다.

규칙을 엽니다.

.

이리나

수업시간에는 선생님이 가장 중요합니다.

그는 좋은 친구이자 영광스러운 멘토입니다.

그리고 그는 당신에게 모든 것을 가르쳐 줄 것입니다

당신은 그를 도와야합니다

그를 산만하게 할 필요가 없습니다.

큰 소리로 낄낄거리며 이야기를 나누세요.

결국, 장난 꾸러기 시작하면

그리고 헛되이 당신은 선생님을 방해하게 될 것입니다.

그러면 그는 질서를 회복할 것입니다!

하지만 시간이 낭비될 거예요!

그리고 질문에 답하세요.

그 사람이 당신에게 뭔가를 물을 때,

매일 교훈을 얻으세요

선생님을 행복하게 하려고.

(규칙을 열어라)

선생님을 존경하세요!

다샤 결론적으로 말씀드리겠습니다.

전혀 운의 문제가 아닙니다.

그리고 그는 5점을 받을 것이다.

정직하게 앉아서 가르치는 사람,

일을 두려워하지 않는 사람,

공부하는 것을 좋아하는 사람은 누구입니까?

똑똑해지고 싶은 사람

그리고 세상의 모든 것을 알아보세요!

(규칙을 열어라)

공부를 잘 해보세요.

테마:

교실에서의 행동 규칙

식당에서의 행동 규칙

주제는 5분 동안 그룹별로 토론되고 제안이 이루어지며 그 표현이 논의됩니다. 이 모든 것은 제공된 종이에 기록됩니다.

아이들은 학급 앞에서 선택한 점을 옹호하고 자신의 성취를 옹호하며 이 점 또는 저 점의 필요성을 증명합니다.

수업 시간이 끝나면 다음과 같은 결정이 내려집니다.

수업 시간에 작성된 규칙을 엄격히 따르십시오.

수업시간 요약입니다.

수업 시간은 즐거우셨나요?

무엇을 가장 좋아했나요?

남을 판단하지 말고 자신을 돌아보세요.

7회 측정 컷은 한 번입니다.

주인이 그러하듯 일도 그러하다.

말은 은이고 침묵은 금이다.

그 말이 참새는 아니지만 날아가면 잡지 못한다.

원하는대로 집에서, 파티에서 말한대로.

주문하면 시간이 절약됩니다.

남을 판단하지 말고 자신을 돌아보세요.

7회 측정 컷은 한 번입니다.

주인이 그러하듯 일도 그러하다.

말은 은이고 침묵은 금이다.

그 말이 참새는 아니지만 날아가면 잡지 못한다.

원하는대로 집에서, 파티에서 말한대로.

주문하면 시간이 절약됩니다.

남을 판단하지 말고 자신을 돌아보세요.

7회 측정 컷은 한 번입니다.

주인이 그러하듯 일도 그러하다.

말은 은이고 침묵은 금이다.

그 말이 참새는 아니지만 날아가면 잡지 못한다.

원하는대로 집에서, 파티에서 말한대로.

주문하면 시간이 절약됩니다.

교복을 미리 준비하세요.

수업에 필요한 모든 것을 미리 서류가방에 담아보세요.

학교 교과서를 잘 관리하세요!

학교 재산을 잘 관리하세요 .

누구에게도 상처를 주지 마세요

쉬는 시간에 수업 준비하기 .

선생님을 존경하세요!

공부를 잘 해보세요.

교실에서의 행동 규칙

쉬는 시간 동안의 행동 규칙

식당에서의 행동 규칙