ಯಾರಿನಾ ಎಲೆನಾ ರೆವೊಲ್ಡೊವ್ನಾ 1 ವರ್ಷದ ಹಿಂದೆ

ಕಥೆಯ ನೈತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ವಿ.ಜಿ. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ "ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು". ಹುಡುಗನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕಿ ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಪಾತ್ರ. 8 ನೇ ತರಗತಿ

ಕಥೆಯ ನೈತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳುವಿ.ಜಿ. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ "ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು". ಹುಡುಗನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕಿ ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಪಾತ್ರ. 8 ನೇ ತರಗತಿ

1. ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶ:
2. ಕಥೆಯ ನಾಯಕನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಜಗತ್ತನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ;
3. "ಫ್ರೆಂಚ್ ಲೆಸನ್ಸ್" ಕಥೆಯ ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ತೋರಿಸಿ;
4. ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಬರಹಗಾರ ಎತ್ತಿದ ನೈತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ;
5. ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವಂತಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ;
6. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಹಳೆಯ ತಲೆಮಾರಿನ ಗೌರವ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು.

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಮೇಲಿನ ಸಂಭಾಷಣೆ, ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂದೇಶಗಳು, ಗುಂಪು ಕೆಲಸ, ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಪ್ರದರ್ಶನ, ಆಟದ ಕ್ಷಣ, "ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು" ಚಿತ್ರದ ತುಣುಕು. ಓದುಗ ಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ ಕಲಿಯುವುದು ಜೀವನದಿಂದಲ್ಲ, ಆದರೆ ಭಾವನೆಗಳಿಂದ. ಸಾಹಿತ್ಯ, ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಭಾವನೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ. ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ದಯೆ, ಶುದ್ಧತೆ, ಉದಾತ್ತತೆ, ವಿ.ಜಿ. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ:

1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ. 2. ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾತು. ಶಿಕ್ಷಕ: ಕೊನೆಯ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಾವು ರಷ್ಯಾದ ಅದ್ಭುತ ಬರಹಗಾರ ವಿಜಿ ಅವರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದ್ದೇವೆ. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಮತ್ತು ಅವರ ಕಥೆ "ಫ್ರೆಂಚ್ ಲೆಸನ್ಸ್". ಇಂದು, ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಈ ಕಥೆಯ ಹಲವಾರು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತೇವೆ: ನಾವು ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರದ ಮನಸ್ಸಿನ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ, ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಲೇಖಕರು ಎತ್ತಿದ ಮುಖ್ಯ ನೈತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನಾವು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತೇವೆ, ನಾವು " ಅಸಾಧಾರಣ ವ್ಯಕ್ತಿ” - ಹುಡುಗನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸಿದ ಫ್ರೆಂಚ್ ಶಿಕ್ಷಕ. (ದಿನಾಂಕ, ಪಾಠದ ವಿಷಯ, ಶಿಲಾಶಾಸನವನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಿ) ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಸಂಗತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿ.ಜಿ. ಪತ್ರಕರ್ತರು, ಸಂಶೋಧಕರು ಮತ್ತು ಓದುಗರು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಸಣ್ಣ ಪತ್ರಿಕಾಗೋಷ್ಠಿಯಿಂದ ನಾವು ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ನೀವೇ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಪಾತ್ರ. ಹಿಂದಿನ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾದ ಹುಡುಗರಿಗೆ ಇಲ್ಲಿಗೆ ಬರಲು ಸಂಶೋಧಕ ಮತ್ತು ಓದುಗರನ್ನು ನಾನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ: ವಿ. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಅವರ ಬಾಲ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ವರದಿಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು, ಅವರ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಾಲ್ಯದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು ಏನು ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ, ಕಥೆಯ ರಚನೆಯ ಇತಿಹಾಸದ ಬಗ್ಗೆ "ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು." ಮತ್ತು ಈಗ ನೀವು ಪತ್ರಕರ್ತರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಗರಿಗೆ ಕೇಳುತ್ತೀರಿ. 3. ಪತ್ರಿಕಾಗೋಷ್ಠಿಯ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಮಾತು (ಪಾತ್ರ-ಆಟದ ಅಂಶ). ಪಾಠವು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.ಪತ್ರಕರ್ತ: V. G. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಅವರ ಕೆಲಸದ ಸಂಶೋಧಕರಿಗೆ ನಾನು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ. ಬಾಲ್ಯವು ವಿ.ಜಿ ಅವರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವಿಸಿತು ಎಂದು ಹೇಳಿ. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್?ಸಂಶೋಧಕ: ವಿ. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ 1974 ರಲ್ಲಿ ಇರ್ಕುಟ್ಸ್ಕ್ ಪತ್ರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಹೀಗೆ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ: “ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಬರಹಗಾರನನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುವುದು ಅವನ ಬಾಲ್ಯ, ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ನೋಡುವ ಮತ್ತು ಅನುಭವಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಅವನಿಗೆ ಪೆನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಖಾತ್ರಿಯಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ, ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಜೀವನ ಅನುಭವವು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಈ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ಪೋಷಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಬೇಕು. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಬರಹಗಾರನಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಾದ ಪ್ರಕೃತಿ, ಅವನ ಕೃತಿಗಳ ಪುಟಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತೆ ಜೀವಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ, ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ. ಇರ್ಕುಟ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶದ ಜನರು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ವೀರರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ನಿಜವಾಗಿಯೂ, ವಿ. ಹ್ಯೂಗೋ ಹೇಳಿದಂತೆ, "ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಹಾಕಿದ ತತ್ವಗಳು ಎಳೆಯ ಮರದ ತೊಗಟೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆತ್ತಿದ ಅಕ್ಷರಗಳಂತೆ, ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ, ಅವನೊಂದಿಗೆ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಅವನ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ." ಮತ್ತು ಈ ಆರಂಭಗಳು, ವಿ.ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಸೈಬೀರಿಯಾದ ಪ್ರಭಾವವಿಲ್ಲದೆಯೇ ಯೋಚಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ - ಟೈಗಾ, ಅಂಗರಾ, ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಗ್ರಾಮವಿಲ್ಲದೆ, ಅವರು ಭಾಗವಾಗಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಅವರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವಂತೆ ಮಾಡಿದರು. ಜನರು; ಶುದ್ಧ, ಮೋಡರಹಿತ ಜಾನಪದ ಭಾಷೆ ಇಲ್ಲದೆ ಪತ್ರಕರ್ತ: ಓದುಗರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆ. ವಿ.ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಅವರ ಬಾಲ್ಯದ ವರ್ಷಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ.ಓದುಗ: ವಿ.ಜಿ.ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಮಾರ್ಚ್ 15, 1937 ರಂದು ಅಂಗಾರದ ದಡದಲ್ಲಿರುವ ಉಸ್ಟ್-ಉರ್ಡಾ ಗ್ರಾಮದಲ್ಲಿ ಇರ್ಕುಟ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದರು. ಅವರ ಬಾಲ್ಯವು ಭಾಗಶಃ ಯುದ್ಧದೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಯಿತು: ಭವಿಷ್ಯದ ಬರಹಗಾರ 1944 ರಲ್ಲಿ ಅಟಲಾನ್ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದರು. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಯುದ್ಧಗಳಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ, ಜೀವನವು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿತ್ತು, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅರ್ಧ ಹಸಿವಿನಿಂದ ಕೂಡಿತ್ತು. ಇಲ್ಲಿ, ಅಟಲಂಕಾದಲ್ಲಿ, ಓದಲು ಕಲಿತ ನಂತರ, ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಗ್ರಂಥಾಲಯವು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿತ್ತು - ಕೇವಲ ಎರಡು ಕಪಾಟು ಪುಸ್ತಕಗಳು. “ನಾನು ಪುಸ್ತಕಗಳೊಂದಿಗೆ ನನ್ನ ಪರಿಚಯವನ್ನು ಕಳ್ಳತನದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ. ಒಂದು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ ಮತ್ತು ನಾನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಗ್ರಂಥಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೆವು. ಅವರು ಗಾಜಿನನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಕೋಣೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು. ಆಮೇಲೆ ಬಂದರು, ಓದಿದ್ದನ್ನು ಹಿಂತಿರುಗಿಸಿ ಹೊಸದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು” ಎಂದು ಲೇಖಕರು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರು. ಅಟಲಂಕಾದಲ್ಲಿ 4 ನೇ ತರಗತಿಯನ್ನು ಮುಗಿಸಿದ ನಂತರ, ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ತನ್ನ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಬಯಸಿದನು. ಆದರೆ ಐದನೇ ಮತ್ತು ನಂತರದ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡ ಶಾಲೆಯು ಅವರ ಸ್ವಗ್ರಾಮದಿಂದ 50 ಕಿ.ಮೀ. ಅಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಲು ಮತ್ತು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಹೋಗುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ: ಹೌದು, ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಬಾಲ್ಯವು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿತ್ತು. ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮತ್ತು ಇತರರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವ್ಯಾಲೆಂಟಿನ್ ಗ್ರಿಗೊರಿವಿಚ್ಗೆ ಅಧ್ಯಯನವು ನೈತಿಕ ಕೆಲಸವಾಯಿತು. ಏಕೆ? ಸಂಶೋಧಕ: ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿತ್ತು: ಅವನು ಹಸಿವನ್ನು ಜಯಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು (ಅವನ ತಾಯಿ ಅವನಿಗೆ ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ ಬ್ರೆಡ್ ಮತ್ತು ಆಲೂಗಡ್ಡೆಯನ್ನು ಕೊಟ್ಟಳು, ಆದರೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಸಾಕಷ್ಟು ಇರಲಿಲ್ಲ). ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಒಳ್ಳೆಯ ನಂಬಿಕೆಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ಮಾಡಿದರು. “ನಾನು ಏನು ಮಾಡಬಲ್ಲೆ? - ನಂತರ ನಾನು ಇಲ್ಲಿಗೆ ಬಂದೆ, ನನಗೆ ಇಲ್ಲಿ ಬೇರೆ ವ್ಯವಹಾರವಿಲ್ಲ ... ನಾನು ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ಪಾಠವನ್ನು ಕಲಿಯದೆ ಬಿಟ್ಟಿದ್ದರೆ ನಾನು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲು ಧೈರ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ, ”ಎಂದು ಬರಹಗಾರ ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರು. ಬಹುಶಃ ಫ್ರೆಂಚ್ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ (ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿಲ್ಲ) ಅವರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮವೆಂದು ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಅಗ್ರಗಣ್ಯವಾಗಿ ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವಾಗಿತ್ತು.ಪತ್ರಕರ್ತ: ಓದುಗರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆ. ಈ ಕಥೆಯನ್ನು ("ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು") ಯಾರಿಗೆ ಮೀಸಲಿಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಬರಹಗಾರನ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಅದು ಯಾವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ?ಓದುಗ: "ಫ್ರೆಂಚ್ ಲೆಸನ್ಸ್" ಕಥೆಯನ್ನು ಅವನ ಸ್ನೇಹಿತ ಮತ್ತು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ನಾಟಕಕಾರ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ವ್ಯಾಂಪಿಲೋವ್ ಅವರ ತಾಯಿ ಅನಸ್ತಾಸಿಯಾ ಪ್ರೊಕೊಫೀವ್ನಾ ಕೊಪಿಲೋವಾ ಅವರಿಗೆ ಸಮರ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ತನ್ನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ. ಈ ಕಥೆಯು ಬಾಲ್ಯದ ಜೀವನದ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ; ಇದು ಬರಹಗಾರರ ಪ್ರಕಾರ, "ಸ್ವಲ್ಪ ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ಕೂಡ ಬೆಚ್ಚಗಾಗುವವರಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ." ಈ ಕಥೆ ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆಯಾಗಿದೆ. ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ತನ್ನ ಹೆಸರನ್ನು ಇಡಲಾಗಿದೆ. (ಇದು ಮೊಲೊಕೊವಾ L.M.). ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಅವರು ಸರನ್ಸ್ಕ್ನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಮೊರ್ಡೋವಿಯನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಿದರು. ಈ ಕಥೆಯನ್ನು 1973 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಿದಾಗ, ಅವಳು ತಕ್ಷಣವೇ ಅದರಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ಗುರುತಿಸಿಕೊಂಡಳು, ವ್ಯಾಲೆಂಟಿನ್ ಗ್ರಿಗೊರಿವಿಚ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಳು ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಭೇಟಿಯಾದಳು ಶಿಕ್ಷಕ: ಪತ್ರಿಕಾಗೋಷ್ಠಿಯಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಆಸನಗಳನ್ನು ನೀವು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. 4. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆ ಶಿಕ್ಷಕ: “ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು” ಕಥೆಯ ಮುನ್ನುಡಿಯಲ್ಲಿ ವಿಜಿ ರಾಸ್‌ಪುಟಿನ್ ಹೀಗೆ ಹೇಳಿದರು: “ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನನಗೆ ಕಲಿಸಿದ ಪಾಠಗಳು ಯುವ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಆತ್ಮದ ಮೇಲೆ ಬೀಳುತ್ತವೆ ಎಂಬ ಭರವಸೆಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಈ ಕಥೆಯನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದೇನೆ. ಓದುಗರು." ಇಂದು ನಾವು ನೈತಿಕತೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಅವರ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರದ ಉದಾಹರಣೆಯಿಂದ ಕಲಿಯಿರಿ. ಕಥೆಯ ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳಲ್ಲಿ ಲೇಖಕನು ತನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಬಯಸಿದ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ. ವಿಧಿ ತನಗಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಜೀವನ ಪಾಠಗಳು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಭವಿಷ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ಆಶಿಸುತ್ತಾರೆ. - "ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು" ಕಥೆಯ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯ ಅರ್ಥವೇನು? (ಶಾಲೆ, ಪಾಠಗಳು, ಗೆಳೆಯರ ಬಗ್ಗೆ) - ಯಾರಿಗೆ ಪರಿಚಯವನ್ನು ತಿಳಿಸಲಾಗಿದೆ? (ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಪರಿಚಯವನ್ನು ಓದುವುದು) (ಸ್ವತಃ, ಓದುಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು) - ಕಥೆಯನ್ನು ಯಾರ ಪರವಾಗಿ ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ? ಏಕೆ? (ಮೊದಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ. ಲೇಖಕರು ತಮ್ಮ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ - ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆ) - ಕಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರ ಯಾರು? (11 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಹುಡುಗ, 5 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ. ಲೇಖಕನು ತನ್ನ ಮೊದಲ ಅಥವಾ ಕೊನೆಯ ಹೆಸರನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವುದಿಲ್ಲ.) - ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿದ ಕ್ರಮಗಳು ಯಾವಾಗ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತವೆ? (1948 ರಲ್ಲಿ ದೂರದ ಸೈಬೀರಿಯನ್ ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ ಮಹಾ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಯುದ್ಧದ ಅಂತ್ಯದ ನಂತರ 3 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ) - ಕಷ್ಟದ ಸಮಯದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. (ಕಥೆಯು ಯುದ್ಧಾನಂತರದ ಕಷ್ಟಕರ ಅವಧಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ: ಆಹಾರ ಪೂರೈಕೆಯ ಪಡಿತರ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಕ್ಷಾಮ, ಜನಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಕಡ್ಡಾಯ ಸರ್ಕಾರಿ ಸಾಲಗಳು, ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೃಷಿ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಕಷ್ಟಗಳು. ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಸೈಬೀರಿಯಾ, ಬರಹಗಾರನ ತಾಯ್ನಾಡು, ದೂರದ ಸೈಬೀರಿಯನ್ ಹಳ್ಳಿ, ಇದು ಉದ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ... ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಮರಗಳು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತವೆ.) - ಹುಡುಗನು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದನು? ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಉತ್ತರವನ್ನು ಹುಡುಕಿ. (ಪುಟ 134 “ನಾವು ತಂದೆಯಿಲ್ಲದೆ ಬದುಕಿದ್ದೇವೆ, ನಾವು ತುಂಬಾ ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಬದುಕಿದ್ದೇವೆ...” 5. ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ ನೀವು ಕ್ರಾಸ್‌ವರ್ಡ್ ಪಝಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ಕಥೆಯ ಮೊದಲ ಭಾಗವನ್ನು ಎಷ್ಟು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಓದಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿಯುತ್ತದೆ. ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೀರಿ ನಾವು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ ಕಥೆಯ ತುಣುಕಿನಲ್ಲಿ ಕ್ರಾಸ್‌ವರ್ಡ್ ಪಝಲ್‌ಗೆ ಉತ್ತರಗಳು. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಗುಂಪು (ಸಾಲು) ಕ್ರಾಸ್‌ವರ್ಡ್ ಪಜಲ್ ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು: 1. ಒಂದೂವರೆ ಟನ್ಗಳಷ್ಟು ಸಾಗಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಟ್ರಕ್. 2. ಧಾನ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಬೇಕಿಂಗ್ ಬ್ರೆಡ್. ಆಡಳಿತ ಜಿಲ್ಲೆ. ? ಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಓದಿ. ("ಮುಂದೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು.... ಆದ್ದರಿಂದ, ಹನ್ನೊಂದನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ನನ್ನ ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು" ಪುಟ 133; "ಮತ್ತು ನನ್ನ ತಾಯಿ, ಎಲ್ಲಾ ದುರದೃಷ್ಟಗಳ ನಡುವೆಯೂ ... ನನ್ನ ಪ್ರೀತಿಯ, ಹೊಸ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನನಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದೆ” ಪುಟ 134) -ಇವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು? (ಮನೆಯಿಂದ ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ, ತಾಯಿಯಿಂದ ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ, ತವರು ಬೇನೆ, ನಿರಂತರ ಹಸಿವು, ಸ್ನೇಹಿತರ ಕೊರತೆ, ಒಂಟಿತನದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವಿಕೆ) -ಪ್ರತಿ ಮಗು ಇದನ್ನು ತಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವೇ? - ನಮ್ಮ ನಾಯಕ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಏಕೆ ದೂರು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ? ತನ್ನ ಆಹಾರವನ್ನು ಯಾರು ಕದಿಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವನು ಏಕೆ ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ? ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಉತ್ತರವನ್ನು ಹುಡುಕಿ. (“ಯಾರು ಎಳೆದಾಡುತ್ತಿದ್ದರು - ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ನಾಡಿಯಾ ... ಅವಳು ಸತ್ಯವನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ” ಪುಟಗಳು 135-136; ಹುಡುಗ ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ. ಅವನು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅನುಮಾನದಿಂದ ಅಪರಾಧ ಮಾಡಲಾರನು.) - p ನಲ್ಲಿನ ಭಾಗವನ್ನು ಹುಡುಕಿ . 135 "ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ಅಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ಬಂದ ತಾಯಿ ... "ಅದನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ: ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ತಾಯಿ ತನ್ನ ಮಗನಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಸುಲಭವೇ? ಮಗ ತನ್ನ ತಾಯಿಗೆ ಕೃತಜ್ಞನಾಗಿದ್ದಾನೆಯೇ? (ಜೀವನವು ನಾಯಕನಿಗೆ ಕ್ರೂರ ಪಾಠಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತದೆ: ಮೌನವಾಗಿರಿ, ರಾಜೀನಾಮೆ ನೀಡಿ ಅಥವಾ ಅವನ ತಾಯಿಯನ್ನು ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳಿಸಿ. ಅವನ ತಾಯಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಹಿ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವಳ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯು ನಾಯಕನನ್ನು ಬೇಗನೆ ಬೆಳೆಯುವಂತೆ ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ.) - ಹುಡುಗರೇ, ಪಾಠ ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ಯಾವ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗಿದೆ? ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ಈ ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೋಡೋಣ. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು:ಪಾಠ 1.ಯಾವುದೋ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾದ ಬೋಧನಾ ಗಂಟೆ. ವಿಷಯ. 2.ವರ್ಗಾವಣೆ ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಬೋಧಪ್ರದ ಏನೋ. 6. ಕಲಿತದ್ದರ ಏಕೀಕರಣ:ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಅವರ ಕಥೆಯ ಮೊದಲ ಪಾಠವನ್ನು ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯೋಣ: "ನಿಜವಾದ ತಾಯಿ ತನ್ನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ತನ್ನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಅವಳಿಗೆ ಕೃತಜ್ಞರಾಗಿರಬೇಕು."

ನಮ್ಮ ನಾಯಕ ಮನೆಗೆ ಏಕೆ ಹೋಗಲಿಲ್ಲ? - ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಥೆಯ ನಾಯಕನ ಯಶಸ್ಸುಗಳು ಯಾವುವು? (ಫ್ರೆಂಚ್ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ನೇರವಾಗಿ A ಗಳನ್ನು ಪಡೆದರು). -ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ಪಾಠಗಳಿಗೆ ಏಕೆ ತಯಾರಿ ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದನು? ("ನನಗೆ ವಹಿಸಿಕೊಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಜಾಗರೂಕತೆಯಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕೆಂದು ನನಗೆ ಇನ್ನೂ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ" ಪುಟ 134) - ಹುಡುಗನ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಹೇಗಿತ್ತು? ("ನಾನು ತುಂಬಾ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಭಾವಿಸಿದೆ, ತುಂಬಾ ಕಹಿ ಮತ್ತು ದ್ವೇಷ! - ಯಾವುದೇ ಕಾಯಿಲೆಗಿಂತ ಕೆಟ್ಟದು" ಪುಟ 135) - ಹುಡುಗನು ಹಣಕ್ಕಾಗಿ "ಚಿಕಾ" ಆಡುವಂತೆ ಮಾಡಿದ್ದು ಏನು? (ನಾನು ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದೆ ಮತ್ತು ಈ ಹಣವನ್ನು ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಹಾಲಿನ ಜಾರ್ ಖರೀದಿಸಲು ಬಳಸಿದ್ದೇನೆ). - ಈ ಆಟದ ಬಗ್ಗೆ ವಾಡಿಕ್ ಮತ್ತು ನಿರೂಪಕನಿಗೆ ಹೇಗೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆ? -ನೀಡ್ ಜೂಜಿಗೆ ನಾಯಕನನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಿದರು. ಹಣ ಸಂಪಾದಿಸಲು ಅವನಿಗೆ ಬೇರೆ ಅವಕಾಶವಿರಲಿಲ್ಲ. ಯಾರ ಕರುಣೆಗಾಗಲೀ, ಕೈಬರಹಕ್ಕಾಗಲೀ ಕಾಯುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಅವರ ಎರಡನೇ ಪಾಠವನ್ನು ಬರೆಯೋಣ: "ಸ್ವತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಹೆಮ್ಮೆಯಿಂದಿರಿ. ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಿ, ಇತರರನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಬೇಡಿ" (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 5) - ಪುಟ 141 ರ ವಾಕ್ಯವೃಂದವನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಇದು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ: "ಗೋದಾಮಿಗೆ ಅಲ್ಲ! - ವಾಡಿಕ್ ಘೋಷಿಸಿದರು. ಅದನ್ನು ಪಾತ್ರಧಾರಿಯಾಗಿ ಓದೋಣ. (ನಿರೂಪಕ, ವಾಡಿಕ್, Ptah) ("... ಅದು ಅಲ್ಲಿಯೇ ತಿರುಗುತ್ತಿತ್ತು" ಎಂಬ ಪದಗಳ ಮೊದಲು) -ನಮ್ಮ ನಾಯಕ ಏಕೆ "ಅದನ್ನು ಸಹಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು"? - ಮೂರನೇ ಪಾಠವನ್ನು ಬರೆಯೋಣ: "ಉತ್ಸಾಹಪಡಬೇಡಿ, ನೀವು ಏನನ್ನೂ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದವರಿಗೆ ನೀಡಿ." (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 6) - ಪಾತ್ರದ ಮೂಲಕ ಮತ್ತಷ್ಟು ಓದುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ (ಕಥೆಯ ಈ ಭಾಗದ ಕೊನೆಯವರೆಗೆ). - ವಾಡಿಕ್ ಮತ್ತು ಪ್ತಾಹ್ ಹುಡುಗನನ್ನು ಏಕೆ ಹೊಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ? ಹೊಡೆತದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾಯಕ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ? - ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಅವರ ನಾಲ್ಕನೇ ಪಾಠವನ್ನು ಬರೆಯೋಣ: “ತಾತ್ವಿಕರಾಗಿರಿ. ಡೋಂಟ್ ಗ್ರೋವೆಲ್" (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 7) 7. ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ:- ಮತ್ತು ಈಗ ನೀವು ಕಥೆಯ ಈ ಭಾಗವನ್ನು ಎಷ್ಟು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಓದಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ನಾನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇನೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಗುಂಪು (ಸಾಲು) ಒಂದು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ: ವಿವರಣೆಯಿಂದ ಕೆಲಸದ ನಾಯಕನನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು. ವ್ಯಾಯಾಮ. ವಿವರಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಕೆಲಸದ ನಾಯಕನನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಹೆಸರನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. 1. "... ಉದ್ದವಾದ ಕೆಂಪು ಬ್ಯಾಂಗ್ಸ್ ಹೊಂದಿರುವ ಎತ್ತರದ ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಅವನ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ." 2. "ಕ್ಲಾಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೈ ಎತ್ತಲು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಮಿಟುಕಿಸುವ ಕಣ್ಣುಗಳೊಂದಿಗೆ ಗಡಿಬಿಡಿಯಿಲ್ಲದ ಹುಡುಗ." 3. "ದೊಡ್ಡ ತಲೆಯ, ಸಿಬ್ಬಂದಿ-ಕಟ್, ಸ್ಥೂಲವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಅಡ್ಡಹೆಸರು..." ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಉತ್ತರಗಳು: 1. ವಾಡಿಕ್. 2. ಟಿಶ್ಕಿನ್. 3. ಪಕ್ಷಿ. 8. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಮುಂದುವರಿಕೆ:-ಏಕೆ, ಹೊಡೆತದ ನಂತರ, ನಮ್ಮ ನಾಯಕ ವಾಡಿಕ್ ಕಂಪನಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾನೆ? - ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಜೂಜಾಟದ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಹೇಗೆ ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ? ("ಮತ್ತು ಏನಾಯಿತು?" ಅವಳು ಕೇಳಿದಳು..." ಪುಟ 143) -ನಮ್ಮ ನಾಯಕನು ಏನು ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದನು? (“ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಆಡಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ, ನಾವು ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಹಾಕಲ್ಪಡಬಹುದಿತ್ತು.”) -ನಿರ್ದೇಶಕನು ಅವನಿಂದ “ಕಣ್ಣೀರು ಹಿಂಡಲು” ಸಾಧ್ಯವೇ? - ಹುಡುಗ ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾಳನ್ನು ಏಕೆ ನಂಬಿದನು ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಸತ್ಯವನ್ನು ಹೇಳಿದನು? ("ಅವಳು ನನ್ನ ಮುಂದೆ ಕುಳಿತಿದ್ದಳು, ಎಲ್ಲಾ ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ, ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಮತ್ತು ಸುಂದರ..." p.145) ತೀರ್ಮಾನ: ಆದ್ದರಿಂದ, ಹುಡುಗರೇ, ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರಗಳಿಂದ ಕಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರದ ಮೂಲಮಾದರಿಯು ವಿಜಿ ಅವರೇ ಎಂದು ನಾವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್. ನಾಯಕನಿಗೆ ಸಂಭವಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ಘಟನೆಗಳು ಬರಹಗಾರನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಡೆದವು. ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ, ಸಂದರ್ಭಗಳಿಂದಾಗಿ, ಹನ್ನೊಂದು ವರ್ಷದ ನಾಯಕನು ತನ್ನ ಕುಟುಂಬದಿಂದ ಹರಿದು ಹೋಗುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಸಂಬಂಧಿಕರು ಮತ್ತು ಇಡೀ ಹಳ್ಳಿಯ ಭರವಸೆಯನ್ನು ಅವನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ: ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಸರ್ವಾನುಮತದ ಅಭಿಪ್ರಾಯದ ಪ್ರಕಾರ ಹಳ್ಳಿಗರಲ್ಲಿ, ಅವನನ್ನು "ಕಲಿತ ವ್ಯಕ್ತಿ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಾಯಕನು ತನ್ನ ಸಹವರ್ತಿ ದೇಶವಾಸಿಗಳನ್ನು ನಿರಾಸೆಗೊಳಿಸದಂತೆ ಹಸಿವು ಮತ್ತು ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಎಲ್ಲ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ಈಗ, ಫ್ರೆಂಚ್ ಶಿಕ್ಷಕನ ಚಿತ್ರಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿ, ಹುಡುಗನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಯಾವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸೋಣ. ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ? ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಅವರ ಭಾವಚಿತ್ರದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಿ; ಅದರ ವಿಶೇಷತೆ ಏನು? (“ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಆಗಿದ್ದಳು...” ಎಂಬ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಓದುವುದು; “ಅವಳ ಮುಖದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಕ್ರೌರ್ಯ ಇರಲಿಲ್ಲ...” ಪುಟ 149) ಹುಡುಗ ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿದನು? (ಅವಳು ಅವನನ್ನು ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯಿಂದ ನಡೆಸಿಕೊಂಡಳು ಮತ್ತು ಅವನ ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿದಳು.) ಈಗ 1978 ರಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಫಿಲ್ಮ್ ಸ್ಟುಡಿಯೋದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರೀಕರಿಸಲಾದ "ಫ್ರೆಂಚ್ ಲೆಸನ್ಸ್" ಚಿತ್ರದ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ನೋಡೋಣ. (ಚಿತ್ರದ ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ನೋಡುವುದು, ಸಂಚಿಕೆ "ದಿ ಪಾರ್ಸೆಲ್") ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಹುಡುಗನೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಏಕೆ ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು? (ಶಿಕ್ಷಕರು ನಾಯಕನಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ ಕಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡುವ ಆಶಯದೊಂದಿಗೆ). ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಹುಡುಗನಿಗೆ ಪಾರ್ಸೆಲ್ ಕಳುಹಿಸಲು ಏಕೆ ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಈ ಆಲೋಚನೆ ಏಕೆ ವಿಫಲವಾಯಿತು? (ಅವಳು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಬಯಸಿದ್ದಳು, ಆದರೆ ಅವಳು "ನಗರ" ಉತ್ಪನ್ನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಾರ್ಸೆಲ್ ಅನ್ನು ತುಂಬಿದಳು ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಬಿಟ್ಟುಕೊಟ್ಟಳು. ಹುಡುಗನಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಹೆಮ್ಮೆಯು ಅನುಮತಿಸಲಿಲ್ಲ) ಶಿಕ್ಷಕನು ಹುಡುಗನ ಹೆಮ್ಮೆಯನ್ನು ನೋಯಿಸದೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆಯೇ? ? (ಅವಳು ಹಣಕ್ಕಾಗಿ "ಗೋಡೆ" ಆಡಲು ಮುಂದಾದಳು) ಶಿಕ್ಷಕನನ್ನು ಅಸಾಧಾರಣ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ನಾಯಕನು ಸರಿಯೇ? (ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ದಯೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿ ಅವಳು ಅನುಭವಿಸಿದಳು, ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಳು) ತೀರ್ಮಾನ: ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಮಾನವ ಸಹಾನುಭೂತಿಯಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಆಟವಾಡುತ್ತಾ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಹೆಜ್ಜೆ ಇಡುತ್ತಾಳೆ: ಹುಡುಗ ತುಂಬಾ ದಣಿದಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಸಹಾಯ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಅವರು ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ. - ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಏನನಿಸುತ್ತದೆ? (ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿಪ್ರಾಯ). - ಇಂದು ನಾವು ನೈತಿಕತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಮಾತನಾಡಿದ್ದೇವೆ. "ನೈತಿಕತೆ" ಎಂದರೇನು? S. Ozhegov ಅವರ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ಇದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯೋಣ. (ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ) ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾತು. ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿನಿ ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಆಟವಾಡುವುದು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಅನೈತಿಕ ಕೃತ್ಯವನ್ನು ಎಸಗಿದೆ. “ಆದರೆ ಈ ಕ್ರಿಯೆಯ ಹಿಂದೆ ಏನು? "- ಲೇಖಕ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ಯುದ್ಧಾನಂತರದ ಹಸಿದ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಅಪೌಷ್ಟಿಕತೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ನೋಡಿ, ಅವಳು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಳು: ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಗತಿಗಳ ಸೋಗಿನಲ್ಲಿ, ಅವಳು ಅವನಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಲು ಮನೆಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಿದಳು ಮತ್ತು ಅವನ ತಾಯಿಯಿಂದ ಬಂದಂತೆ ಪಾರ್ಸೆಲ್ ಕಳುಹಿಸಿದಳು. ಆದರೆ ಹುಡುಗ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಿರಾಕರಿಸಿದನು. ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಆಟವಾಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುತ್ತಾನೆ. ಅವಳು ಮೋಸ ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ, ಆದರೆ ಅವಳು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದ್ದರಿಂದ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ. - ಕಥೆಯನ್ನು "ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು" ಎಂದು ಏಕೆ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ? ("ಫ್ರೆಂಚ್ ಲೆಸನ್ಸ್" ಶೀರ್ಷಿಕೆಯು ಐದನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಶಿಕ್ಷಕನಿಂದ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ನೈತಿಕ ಪಾಠಗಳ ಮೌಲ್ಯದ ಬಗ್ಗೆಯೂ ಹೇಳುತ್ತದೆ.) -ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಲಿಸಿದ ಮುಖ್ಯ ಪಾಠ ಯಾವುದು? -ನಾವು ಐದನೇ ಪಾಠವನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ: "ದಯೆ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಜನರನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಿ" (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 8) ಶಿಕ್ಷಕ: - ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಎಪಿಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ಬೋರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ: "ರೀಡರ್ ...". "ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು" ಕಥೆಯು ಯಾವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತರುತ್ತದೆ? (ದಯೆ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿ). ದಯೆಯೇ ಎಲ್ಲಾ ಓದುಗರನ್ನು ಕಥೆಯ ನಾಯಕರತ್ತ ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. ತೀರ್ಮಾನ:ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ದಯೆ, ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿ ಇದೆ ಎಂದು ಫ್ರೆಂಚ್ ಶಿಕ್ಷಕಿ ತನ್ನ ಉದಾಹರಣೆಯಿಂದ ತೋರಿಸಿದರು. ಇವು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು. ಕಥೆಯ ಮುನ್ನುಡಿಯನ್ನು ನೋಡೋಣ. ಇದು ವಯಸ್ಕನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸ್ಮರಣೆ. ಅವರು "ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳನ್ನು" "ದಯೆಯ ಪಾಠಗಳು" ಎಂದು ಕರೆದರು. ವಿ.ಜಿ. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ "ದಯೆಯ ನಿಯಮಗಳ" ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ: ನಿಜವಾದ ಒಳ್ಳೆಯತನಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಫಲ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ನೇರ ಲಾಭವನ್ನು ಹುಡುಕುವುದಿಲ್ಲ, ಅದು ನಿಸ್ವಾರ್ಥವಾಗಿದೆ. ಒಳ್ಳೆಯದು ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಹರಡುವ, ಹರಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ದಯೆ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ದಯೆಯಿಂದ ಇರುತ್ತೀರಿ, ಯಾವುದೇ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿರುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ಸಾರಾಂಶ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.

D/z.ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ

ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಕಲಿಯುವ ಮತ್ತು ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಅನೇಕ ವೃತ್ತಿಗಳಿವೆ. ಆದರೆ ವಿಶೇಷವಾದ ಕರೆಯನ್ನು ಹೊಂದುವ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಪರಿಪೂರ್ಣತೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಶಿಕ್ಷಕ ವೃತ್ತಿ. ನೀವು ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಕಲಿಯಬಹುದು, ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಓದಬಹುದು, ಹಲವು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು, ಆದರೆ ನೀವು ಜನರಿಗೆ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಗೌರವವನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಚಿಕ್ಕ ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯಯುತ ಮತ್ತು ಅನನ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ನೋಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕಲಿಯಿರಿ. ಮತ್ತು ನರ್ಸರಿ ಆತ್ಮಗಳ ದುರ್ಬಲ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಭೇದಿಸಿ. ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ, ಯುವ, ಫ್ರೆಂಚ್ ಭಾಷೆಯ ತುಂಬಾ ಸುಂದರವಲ್ಲದ ಶಿಕ್ಷಕಿ, ಅಂತಹ ಶಿಕ್ಷಕಿ, ದೇವರ ಶಿಕ್ಷಕ. ಅವಳು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾಳೆ: ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ನಿಷೇಧಿತ ಆಟಕ್ಕೆ ವ್ಯಸನಿಯಾಗಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸಲು ಅಥವಾ ಸಮರ್ಥ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ, ಆದರೆ ಬಡ ಹುಡುಗನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ತನ್ನ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಮತ್ತು ಹಸಿವಿನಿಂದ ಸಾಯುವುದಿಲ್ಲ. ಮೊದಲ ಮಾರ್ಗವು ಸುಲಭ ಮತ್ತು ಸರಳವಾಗಿದೆ; ಅನೇಕರಿಗೆ ಇದು ಸ್ವಯಂ-ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತೋರುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾಗೆ ಅಂತಹ ಯಾವುದೇ ಆಯ್ಕೆಗಳಿಲ್ಲ. ಅವಳು ತನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಒಲವುಗಳನ್ನು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ, ಅವರ ಆತ್ಮಗಳಲ್ಲಿ ಆಳವಾಗಿ ಭೇದಿಸುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಹಸಿವಿನಿಂದ ಕೃಶವಾಗಿರುವ ಈ ಹುಡುಗನು ಲಾಭಕ್ಕಾಗಿ ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಆಡಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ: “ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿನ್ನುವ ಲೋಫರ್‌ಗಳು ಇದ್ದಾರೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಯಾರು ಏನನ್ನೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವರು ಅದನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನೀವು ಸಮರ್ಥ ಹುಡುಗ, ನೀವು ಶಾಲೆಯನ್ನು ಬಿಡಬಾರದು.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಅಗ್ರಾಹ್ಯವಾಗಿ ಉಳಿದಿದೆ. ‘‘ಅದು ಅಪರಾಧ. ಹಿಂಸೆಯ. ಸೆಡಕ್ಷನ್ ... "ಕೋಪಗೊಂಡ ನಿರ್ದೇಶಕ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಫ್ರೆಂಚ್ ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ "ಗೋಡೆ" ಆಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ತಿಳಿದ ನಂತರ. ರಕ್ತಹೀನತೆಯ ಹುಡುಗನಿಗೆ ಬ್ರೆಡ್ ಮತ್ತು ಜೀವ ಉಳಿಸುವ ಹಾಲಿಗೆ ಹಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಏಕೈಕ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಅವನಿಗೆ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಬಹುದೇ?!

ಅಧ್ಯಾಪಕರು ಶಾಲೆ ಬಿಡಬೇಕಾಗಿ ಬಂದರೂ ಪರವಾಗಿಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾದುದು, ಅವಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಆತ್ಮದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಮರೆಯಲಾಗದ ಗುರುತು ಬಿಟ್ಟಳು, ತನ್ನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಜನರಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆ, ಒಂಟಿತನ ಮತ್ತು ಅವನ ಮನೆಗಾಗಿ ಹಾತೊರೆಯುವ ಕಹಿ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದಳು ಮತ್ತು ಹಸಿದ ಯುದ್ಧಾನಂತರದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅವನನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿದಳು. ಶಿಕ್ಷಕನ ಚಿತ್ರಣವು ಸಾಧಾರಣ, ತಾಳ್ಮೆ, ದಯೆ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಹುಡುಗನ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಉಳಿಯಿತು ಮತ್ತು ಬಹುಶಃ, ಅವನ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು.

ಆಯ್ಕೆ 2

ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸ ಎಷ್ಟು ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿದೆ. ಅವರು ನಮಗೆ ಜ್ಞಾನದ ಅದ್ಭುತ ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಕ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಬಾಗಿಲು ತೆರೆಯುತ್ತಾರೆ, ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಮಾನವ ಗುಣಗಳನ್ನು ತುಂಬುತ್ತಾರೆ - ದಯೆ, ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ, ನಿರ್ಣಯ, ಕರುಣೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಅಂದಾಜು ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ವಿಜಿ ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ "ಫ್ರೆಂಚ್ ಲೆಸನ್ಸ್" ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಎಲ್ಲದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಫ್ರೆಂಚ್ ಶಿಕ್ಷಕಿ ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಅತ್ಯುತ್ತಮ, ಗಮನ ಸೆಳೆಯುವ ಶಿಕ್ಷಕಿ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಮಹಿಳೆ. ಅವರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗೌರವದಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ, ಹೆಮ್ಮೆ ಮತ್ತು ಪರಿಶ್ರಮವನ್ನು ಹೇಗೆ ಗೌರವಿಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ. ಅವಳು "ತನ್ನನ್ನು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸದಿರಲು, ಅದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ... ಅವಳು ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆ ಕಲಿಸಬಲ್ಲಳು* ಎಂದು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಬ್ಬನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಿದ್ದಾಳೆ - ಹನ್ನೊಂದು ವರ್ಷದ ಹುಡುಗ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ನಗರಕ್ಕೆ ಬಂದ. ಅವಳು ಅವನಲ್ಲಿ ತನ್ನ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಬಾಯಾರಿಕೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ, ಯುದ್ಧಾನಂತರದ ಹಸಿದ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಹುಡುಗನಿಗೆ ಬದುಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಎಲ್ಲ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದಳು. ಹಸಿವಿನ ನಿರಂತರ ಭಾವನೆಯು ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಆಟವಾಡಲು ಅವನನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಿತು ಎಂದು ತಿಳಿದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಅವನನ್ನು ಗದರಿಸಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶಕರ ಬಳಿಗೆ ಎಳೆಯಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಳು: ಅವಳು ಹುಡುಗನಿಗೆ ಒಂದು ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ಅನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದಳು ಮತ್ತು ನಂತರ "ದಿ" ಆಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದಳು. ಗೋಡೆ” ನ್ಯಾಯಯುತವಾಗಿ ಗೆಲ್ಲಲು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಪೈಸೆಯಿಂದ ಅವನು ತಾನೇ ಹಾಲನ್ನು ಖರೀದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ತನ್ನ ಖ್ಯಾತಿಯನ್ನು ಮತ್ತು ಲಾಭದಾಯಕ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ತ್ಯಾಗ ಮಾಡಿದ ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಅವರ ಸಮರ್ಪಣೆ, ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ ಮತ್ತು ದಯೆಯಿಂದ ನಾನು ಸಂತೋಷಪಟ್ಟೆ. ಹುಡುಗನು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರಶಂಸಿಸಲು ಮತ್ತು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನಾವು ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಸರಿಯಾದ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು ಎಂದು ನನಗೆ ಖಾತ್ರಿಯಿದೆ.

ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಅವರ ಕಥೆ “ಫ್ರೆಂಚ್ ಲೆಸನ್ಸ್” ಅನ್ನು ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ 6 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಕಥೆಯ ನಾಯಕರು ತಮ್ಮ ಪಾತ್ರಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ನ್ಯಾಯದ ಬಯಕೆಯಿಂದಾಗಿ ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಾಗಿದ್ದಾರೆ. "ಫ್ರೆಂಚ್ ಲೆಸನ್ಸ್" ನಲ್ಲಿ, ಲೇಖಕರ ಜೀವನ ಚರಿತ್ರೆಯನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ನೀವು ಕೆಲಸವು ಏನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು ಮತ್ತು "ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು" ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ವಿವರವಾದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಕೆಲಸವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ ಇದು ಪಾಠದಲ್ಲಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಾ ಪತ್ರಿಕೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಕಥೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯೂ ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಬರವಣಿಗೆಯ ವರ್ಷ – 1973.

ಸೃಷ್ಟಿಯ ಇತಿಹಾಸ- ಕಥೆಯನ್ನು ಮೊದಲು 1973 ರಲ್ಲಿ "ಸೋವಿಯತ್ ಯೂತ್" ಪತ್ರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಯಿತು.

ವಿಷಯ- ಮಾನವ ದಯೆ, ಕಾಳಜಿ, ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ, ನೈತಿಕ ಆಯ್ಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆ.

ಸಂಯೋಜನೆ- ಸಣ್ಣ ಕಥೆಯ ಪ್ರಕಾರಕ್ಕೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ. ಇದು ನಿರೂಪಣೆಯಿಂದ ಉಪಸಂಹಾರದವರೆಗಿನ ಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಪ್ರಕಾರ- ಕಥೆ.

ನಿರ್ದೇಶನ- ಗ್ರಾಮ ಗದ್ಯ.

ಸೃಷ್ಟಿಯ ಇತಿಹಾಸ

ನಲವತ್ತರ ದಶಕದ ಉತ್ತರಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವ "ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು" ಕಥೆಯನ್ನು 1973 ರಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಅದೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಇರ್ಕುಟ್ಸ್ಕ್ "ಸೋವಿಯತ್ ಯೂತ್" ನ ಕೊಮ್ಸೊಮೊಲ್ ಪತ್ರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಕೃತಿಯನ್ನು ಬರಹಗಾರ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ವ್ಯಾಂಪಿಲೋವ್ ಅವರ ಆಪ್ತ ಸ್ನೇಹಿತ, ಶಿಕ್ಷಕಿ ಅನಸ್ತಾಸಿಯಾ ಪ್ರೊಕೊಪಿಯೆವ್ನಾ ಕೊಪಿಲೋವಾ ಅವರ ತಾಯಿಗೆ ಸಮರ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಲೇಖಕರ ಪ್ರಕಾರ, ಕಥೆಯು ಆಳವಾಗಿ ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆಯಾಗಿದೆ; ಇದು ಬಾಲ್ಯದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು ಕಥೆಯ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ತನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಗಳ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದ ನಂತರ, ಭವಿಷ್ಯದ ಬರಹಗಾರನು ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಉಸ್ಟ್-ಉಡಾದ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕೇಂದ್ರಕ್ಕೆ ತೆರಳಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲಾಯಿತು. ಚಿಕ್ಕ ಹುಡುಗನಿಗೆ ಇದು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ: ಅಪರಿಚಿತರೊಂದಿಗೆ ವಾಸಿಸುವುದು, ಅರ್ಧ ಹಸಿವಿನಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಅಸ್ತಿತ್ವ, ನಿರೀಕ್ಷೆಯಂತೆ ಬಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ತಿನ್ನಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸಹಪಾಠಿಗಳಿಂದ ಹಳ್ಳಿಯ ಹುಡುಗನನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸುವುದು. ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೈಜ ಘಟನೆಗಳೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಭವಿಷ್ಯದ ಬರಹಗಾರ ವ್ಯಾಲೆಂಟಿನ್ ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಭೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಬಾಲ್ಯವು ಪ್ರಮುಖ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬಿದ್ದರು; ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿಯೇ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕಲಾವಿದ, ಬರಹಗಾರ ಅಥವಾ ಸಂಗೀತಗಾರನಾಗುತ್ತಾನೆ. ಅಲ್ಲಿ ಅವನು ತನ್ನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ತನ್ನ ಸ್ಫೂರ್ತಿಯನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ.

ಪುಟ್ಟ ವಲ್ಯಾಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅದೇ ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ (ಇದು ಶಿಕ್ಷಕನ ನಿಜವಾದ ಹೆಸರು) ಇದ್ದಳು, ಅವರು ಹುಡುಗನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರು, ಅವರ ಕಷ್ಟದ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಬೆಳಗಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು, ಪಾರ್ಸೆಲ್ಗಳನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿದರು ಮತ್ತು "ಗೋಡೆ" ಆಡಿದರು. ಕಥೆ ಹೊರಬಂದ ನಂತರ, ಅವಳು ತನ್ನ ಮಾಜಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಳು ಮತ್ತು ಬಹುನಿರೀಕ್ಷಿತ ಸಭೆ ನಡೆಯಿತು; ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಉಷ್ಣತೆಯೊಂದಿಗೆ ಅವರು ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಅವರೊಂದಿಗೆ ವಯಸ್ಕರಾಗಿ ನಡೆದ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರು. ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಬರಹಗಾರ ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡ ಅನೇಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅವಳು ಮರೆತಿದ್ದಾಳೆ; ಅವನು ಅವುಗಳನ್ನು ಹಲವು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ತನ್ನ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿ ಇಟ್ಟುಕೊಂಡನು, ಅದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಅದ್ಭುತವಾದ ಕಥೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು.

ವಿಷಯ

ಕೆಲಸವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ ಮಾನವ ಉದಾಸೀನತೆಯ ಥೀಮ್, ದಯೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿರುವವರಿಗೆ ಸಹಾಯ. ಸಮಸ್ಯೆನೈತಿಕ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ "ನೈತಿಕತೆ", ಇದು ಸಮಾಜದಿಂದ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹಿಮ್ಮುಖ ಭಾಗವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಮತ್ತು ನಿಸ್ವಾರ್ಥ.

ಹುಡುಗನ ದುರದೃಷ್ಟ, ಅವನ ಶೋಚನೀಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾದ ಯುವ ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಜೀವನದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಗೆ ರಕ್ಷಕ ದೇವದೂತನಾದನು. ಬಡತನದ ಹಿಂದೆ ಹುಡುಗನ ಶ್ರದ್ಧೆ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅವಳು ಮಾತ್ರ ಪರಿಗಣಿಸಿದಳು. ಅವಳು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ನೀಡಿದ ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು ಹುಡುಗ ಮತ್ತು ಯುವತಿ ಇಬ್ಬರಿಗೂ ಜೀವನದ ಪಾಠವಾಯಿತು. ಅವಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ತನ್ನ ತಾಯ್ನಾಡನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಳು, ಸಮೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸೌಕರ್ಯವು ಅವಳಿಗೆ ಸಂತೋಷದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ನೀಡಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ "ಪ್ರಶಾಂತ ಬಾಲ್ಯಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗುವುದು" ಅವಳನ್ನು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಮನೆಕೆಲಸದಿಂದ ರಕ್ಷಿಸಿತು.

ನ್ಯಾಯೋಚಿತ ಆಟದಲ್ಲಿ ಕಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರವು ಪಡೆದ ಹಣವು ಹಾಲು ಮತ್ತು ಬ್ರೆಡ್ ಅನ್ನು ಖರೀದಿಸಲು ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಅಗತ್ಯವಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ಒದಗಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಅವರು ಬೀದಿ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ, ಅಲ್ಲಿ ಅಸೂಯೆ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲತೆಯಿಂದ ಹುಡುಗರು ಆಟದಲ್ಲಿನ ಅವರ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಅವರನ್ನು ಸೋಲಿಸಿದರು. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮುಂದೆ ತಪ್ಪಿತಸ್ಥ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದಾಗ ಕೃತಿಯ ಮೊದಲ ಸಾಲುಗಳಿಂದ "ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು" ಎಂಬ ವಿಷಯವನ್ನು ವಿವರಿಸಿದರು. ಮುಖ್ಯ ಚಿಂತನೆಇತರರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ನಾವು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದು ಕಥೆ. ಹುಡುಗನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು, ಕೊಡುವುದು, ಕುತಂತ್ರ ಮಾಡುವುದು, ತನ್ನ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಖ್ಯಾತಿಯನ್ನು ಅಪಾಯಕ್ಕೆ ಒಳಪಡಿಸುವುದು, ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ತನ್ನ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಅರಿತುಕೊಂಡಳು. ಜೀವನದ ಅರ್ಥವು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು, ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುವುದು ಮತ್ತು ಇತರರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿಲ್ಲ. ಸಾಹಿತ್ಯ ವಿಮರ್ಶೆಯು ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ವರ್ಗಗಳಿಗೆ ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಅವರ ಕೆಲಸದ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ.

ಸಂಯೋಜನೆ

ಕಥೆಯು ಅದರ ಪ್ರಕಾರಕ್ಕೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ನಿರೂಪಣೆಯನ್ನು ಮೊದಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ವಾಸ್ತವಿಕವಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಹಳಷ್ಟು ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ವಿವರಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಕ್ಲೈಮ್ಯಾಕ್ಸ್ಶಾಲೆಯ ನಿರ್ದೇಶಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೋಣೆಯನ್ನು ತಲುಪದೆ, ಅವರ ಬಳಿಗೆ ಬಂದು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಆಟವಾಡುವುದನ್ನು ನೋಡುವ ದೃಶ್ಯವಿದೆ. ಕಥೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಲೇಖಕರು ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯದ ತಾತ್ವಿಕ ಪದಗುಚ್ಛದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದು ಗಮನಾರ್ಹ. ಅದರಿಂದ ಇದು ಕೂಡ ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳುಕಥೆ: ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮುಂದೆ ತಪ್ಪಿತಸ್ಥ ಭಾವನೆ - ಅದು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ?

ತೀರ್ಮಾನವು ಸ್ವತಃ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ: ಅವರು ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಹೂಡಿಕೆ ಮಾಡಿದರು, ಅವರು ನಮ್ಮನ್ನು ನಂಬಿದ್ದರು, ಆದರೆ ನಾವು ಅವರ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ತಕ್ಕಂತೆ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು? ಕಥೆಯು ಥಟ್ಟನೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ನಾವು ಕಲಿಯುವ ಕೊನೆಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಕುಬನ್‌ನಿಂದ ಒಂದು ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ಮಾಜಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಹುಡುಗ ನಿರೂಪಕನಿಗೆ ಬಂದಿತು. ಅವರು 1948 ರ ಹಸಿದ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ನಿಜವಾದ ಸೇಬುಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ದೂರದಿಂದಲೂ, ಈ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಮಹಿಳೆ ಸ್ವಲ್ಪ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಆಚರಣೆಯನ್ನು ತರಲು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾಳೆ.

ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರಗಳು

ಪ್ರಕಾರ

ವ್ಯಾಲೆಂಟಿನ್ ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ತನ್ನ ನಿರೂಪಣೆಯನ್ನು ಧರಿಸಿರುವ ಕಥೆಯ ಪ್ರಕಾರವು ನಿಜ ಜೀವನದ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಕಥೆಯ ನೈಜತೆ, ಅದರ ಸಣ್ಣ ರೂಪ, ನೆನಪುಗಳಿಗೆ ಧುಮುಕುವುದು ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳ ಮೂಲಕ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ - ಇವೆಲ್ಲವೂ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಣ್ಣ ಮೇರುಕೃತಿಯಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಿತು - ಆಳವಾದ, ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವ ಮತ್ತು ಸತ್ಯವಾದ.

ಆ ಕಾಲದ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಚಿಕ್ಕ ಹುಡುಗನ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮೂಲಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ: ಹಸಿವು, ವಿನಾಶ, ಹಳ್ಳಿಯ ಬಡತನ, ನಗರದ ನಿವಾಸಿಗಳ ಉತ್ತಮ ಜೀವನ. 20 ನೇ ಶತಮಾನದ 60-80 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವು ಸೇರಿರುವ ಗ್ರಾಮ ಗದ್ಯದ ನಿರ್ದೇಶನವು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಹರಡಿತ್ತು. ಅದರ ಸಾರವು ಹೀಗಿತ್ತು: ಇದು ಹಳ್ಳಿಯ ಜೀವನದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿತು, ಅದರ ಸ್ವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಿತು, ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕಗೊಳಿಸಿತು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಗ್ರಾಮವನ್ನು ಆದರ್ಶಗೊಳಿಸಿತು. ಅಲ್ಲದೆ, ಈ ದಿಕ್ಕಿನ ಗದ್ಯವು ಹಳ್ಳಿಯ ವಿನಾಶ ಮತ್ತು ಬಡತನ, ಅದರ ಅವನತಿ ಮತ್ತು ಹಳ್ಳಿಯ ಭವಿಷ್ಯದ ಆತಂಕವನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಕೆಲಸದ ಪರೀಕ್ಷೆ

ರೇಟಿಂಗ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಸರಾಸರಿ ರೇಟಿಂಗ್: 4.8 ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಒಟ್ಟು ರೇಟಿಂಗ್‌ಗಳು: 950.

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ

ನಿರ್ದೇಶನ: ಮಾನವೀಯ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ: ನೀವು ಓದಿದ್ದನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಕಲಿಸಿ; ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಶಿಕ್ಷಣ: ಕೇಳುಗರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ; ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ಪಾಠವನ್ನು ಹದಿನಾರು ಜನರ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಲಾಯಿತು. ವರ್ಗದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಿತಿ ಸರಾಸರಿ, ಮಕ್ಕಳು ಜಿಜ್ಞಾಸೆ, ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಶಾಂತ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವು ಸರಾಸರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಕೆಲಸದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ನಾವು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿದ್ದೇವೆ: ಸಾಹಿತ್ಯ 6 ನೇ ತರಗತಿ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು. 2 ಗಂಟೆಗೆ (ಲೇಖಕರು - ಸಂಕಲನ, ಇತ್ಯಾದಿ); ಸಂಪಾದಿಸಿದ್ದಾರೆ .- 16 ನೇ ಆವೃತ್ತಿ - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 2009).

ಶಾಲೆಯ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ, ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಾಠಗಳಿಗೆ ವಾರಕ್ಕೆ ಮೂರು ಗಂಟೆಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಪಾಠವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

ಹಂತ 1: ಶಿಕ್ಷಕರ ಆರಂಭಿಕ ಭಾಷಣ; ಪಾಠದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು;

ಹಂತ 2: ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಸಂಭಾಷಣೆ. ಮನೆಕೆಲಸದ ಅನುಷ್ಠಾನ.

ಹಂತ 3: ವಿವರಣೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, "ಅವುಗಳನ್ನು ಧ್ವನಿಸುವುದು." (ಆಟದ "ಅಳತೆ" ನ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕಂತುಗಳ ಪಾತ್ರಗಳ ಮೂಲಕ ಓದುವುದು).

ಹಂತ 4: ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ವೀಕ್ಷಣೆ.

ಹಂತ 5: ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ಹಂತ 6: ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ದಯೆಯ ಶಾಶ್ವತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣ, ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮಾನವ ಮೌಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಮನವಿ ಮಾಡುವ ಬಗ್ಗೆ.

ಹಂತ 7: ಮನೆಕೆಲಸ. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ನಾಯಕನ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಯನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ.

ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಬೋಧನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ: ಮುಂಭಾಗ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ.

ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಥೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದರು (ವಿ. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಅವರ ಅದೇ ಹೆಸರಿನ ಕಥೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ "ಫ್ರೆಂಚ್ ಲೆಸನ್ಸ್" ಚಲನಚಿತ್ರದಿಂದ ಚಲನಚಿತ್ರದ ತುಣುಕನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವುದು).

ಈ ಪಾಠದ ಪ್ರಕಾರವು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಪಾಠವಾಗಿದೆ.

ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಭಾಗವನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು, ಸಕ್ರಿಯರಾಗಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಅವರು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ಕೆಲಸದ ಆಳವಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದರು. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸಿದರು.

ಹೀಗಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು V. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಅವರ "ಫ್ರೆಂಚ್ ಲೆಸನ್ಸ್" ಕೃತಿಯ ಪಠ್ಯದ ಉತ್ತಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು.

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಾಠದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

ಶಿಕ್ಷಕನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಉದಾರತೆ, ವಿ.ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಅವರ "ಫ್ರೆಂಚ್ ಲೆಸನ್ಸ್" ಕೃತಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹುಡುಗನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವರ ಪಾತ್ರ.

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ

1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ.

ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ತರಗತಿಯ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಪಾಠ ವಿಷಯದ ಸಂದೇಶ: ಶಿಕ್ಷಕನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಉದಾರತೆ, ಹುಡುಗನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವಳ ಪಾತ್ರ.

ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡಿ: "ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು", "ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸ್ಮರಣೆ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

2. ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಸಂಭಾಷಣೆ. ಮನೆಕೆಲಸದ ಅನುಷ್ಠಾನ.

ಇಂದು ನಾವು ನಮ್ಮ ಅಂತಿಮ ಪಾಠವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ, ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ನಮಗೆ ಕಲಿಸಿದ ದಯೆ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಪಾಠಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.

ಕಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ಏಕೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ? ಇದು ಕಾಕತಾಳೀಯವೇ?

(ಯುದ್ಧಾನಂತರದ ಹಸಿದ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಅಪೌಷ್ಟಿಕತೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ನೋಡಿದ ಶಿಕ್ಷಕ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಗತಿಗಳ ನೆಪದಲ್ಲಿ, ತನ್ನ ಮನೆಗೆ ಅವನನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ).

ಮೊದಲ ವ್ಯಕ್ತಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಭೇಟಿಯ ಪುನರಾವರ್ತನೆ.

ಅವಳಿಗೆ ಏನು ಅರ್ಥವಾಯಿತು? (ಈ ಹುಡುಗನು ಭಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ: ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ರೊಟ್ಟಿಯನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಅವನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು.)

ಅವಳು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾಳೆ?

ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ಥಿತಿ ಏನು? (ಅವಳು ಕೊನೆಗೂ ಹುಡುಗನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಳು ಎಂದು ಅವಳು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾಳೆ, ಅದು ಮೋಸದಿಂದ ಕೂಡ).

ಶಿಕ್ಷಕರ ಈ ಕೃತ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಏನನಿಸುತ್ತದೆ?

ಶಿಕ್ಷಕಿ ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕ ವಾಸಿಲಿ ಆಂಡ್ರೀವಿಚ್ ಅವರನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ನೋಡುತ್ತೀರಿ?

ಅವಳು ತನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ ಏಕೆ ವಿವರಿಸಲಿಲ್ಲ?

ನಂತರದ ಪದವು ಯಾವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ?

3. ವಿವರಣೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, "ಅವುಗಳನ್ನು ಧ್ವನಿಸುವುದು."

ಕಲಾವಿದರು ಯಾವ ಸಂಚಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದರು?

ಯಾವ ವಿವರಣೆಯು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ?

"ಅಳತೆ" ಆಟದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕಂತುಗಳ ಪಾತ್ರದ ಮೂಲಕ ಓದುವುದು.

ಶಿಕ್ಷಕ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಆಟದ ನಿಜವಾದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹುಡುಗನಿಗೆ ಯಾವಾಗ ಅರ್ಥವಾಯಿತು ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ?

4. "ಫ್ರೆಂಚ್ ಲೆಸನ್ಸ್" ಚಲನಚಿತ್ರದಿಂದ ಚಲನಚಿತ್ರದ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವುದು.

ಈ ಕಥೆಯನ್ನು "ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು" ಎಂದು ಏಕೆ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ?

ಕಥೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಅದರ ಸಮರ್ಪಣೆ ಮತ್ತು ಪರಿಚಯದ ಮಹತ್ವವೇನು?

5. ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸ. ಪಠ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ.

(ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ನಿಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪಠ್ಯವನ್ನು ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ನಂತರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ)

“...ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಮಂಡಿಯೂರಿ, ನಾವು ಅಂಕದ ಬಗ್ಗೆ ವಾದಿಸಿದೆವು. ಅದಕ್ಕೂ ಮೊದಲು, ಅವರು ಯಾವುದೋ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಜಗಳವಾಡುತ್ತಿದ್ದರು ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ.

"ಅರ್ಥಮಾಡು, ಮೂರ್ಖ," ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ವಾದಿಸಿದರು, ನನ್ನ ಮೇಲೆ ತೆವಳುತ್ತಾ ಮತ್ತು ಅವಳ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಬೀಸುತ್ತಾ, "ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಏಕೆ ಮೋಸಗೊಳಿಸಬೇಕು?" ನಾನು ಸ್ಕೋರ್ ಇರಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ನೀನಲ್ಲ, ನನಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ. ನಾನು ಸತತವಾಗಿ ಮೂರು ಬಾರಿ ಸೋತಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೂ ಮೊದಲು ನಾನು ಮರಿಯನ್ನು.

- "ಚಿಕಾ" ಲೆಕ್ಕವಿಲ್ಲದಷ್ಟು.

ಇದು ಏಕೆ ಲೆಕ್ಕಿಸಲಾಗದು?

ನಿಮಗೂ "ಚಿಕ್ಕಾ" ಇತ್ತು.

ನಾವು ಕೂಗುತ್ತಿದ್ದೆವು, ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ತಿರುಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದೆವು, ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಾಗಿ ಹೇಳಲು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ದೃಢವಾದ, ರಿಂಗಿಂಗ್ ಧ್ವನಿ ನಮ್ಮನ್ನು ತಲುಪಿತು:

ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ!

ನಾವು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದೆವು. ವಾಸಿಲಿ ಆಂಡ್ರೀವಿಚ್ ಬಾಗಿಲಲ್ಲಿ ನಿಂತರು.

ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ, ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಏನು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ? ಇಲ್ಲಿ ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ?

ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ನಿಧಾನವಾಗಿ, ನಿಧಾನವಾಗಿ ತನ್ನ ಮೊಣಕಾಲುಗಳಿಂದ ಎದ್ದು, ಕೆಂಪಾಗುತ್ತಾ ಮತ್ತು ಕಳಂಕಿತಳಾದಳು ಮತ್ತು ಅವಳ ಕೂದಲನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತಾ ಹೇಳಿದಳು: "ನಾನು, ವಾಸಿಲಿ ಆಂಡ್ರೀವಿಚ್, ನೀವು ಇಲ್ಲಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಮೊದಲು ನಾಕ್ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ಆಶಿಸಿದರು."

ನಾನು ಬಡಿದೆಬ್ಬಿಸಿದೆ. ಯಾರೂ ನನಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲಿಲ್ಲ. ಇಲ್ಲಿ ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ? ದಯವಿಟ್ಟು ವಿವರಿಸುವಿರಾ. ಒಬ್ಬ ನಿರ್ದೇಶಕನಾಗಿ ನನಗೆ ತಿಳಿಯುವ ಹಕ್ಕಿದೆ...

"ನಾವು ಗೋಡೆಯಿಂದ ಗೋಡೆಗೆ ಆಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ" ಎಂದು ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಶಾಂತವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿದರು.

ನೀವು ಇದರೊಂದಿಗೆ ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಆಡುತ್ತಿದ್ದೀರಾ?..- ವಾಸಿಲಿ ಆಂಡ್ರೀವಿಚ್ ನನ್ನತ್ತ ಬೆರಳು ತೋರಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ನಾನು ಭಯದಿಂದ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಅಡಗಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿಭಜನೆಯ ಹಿಂದೆ ತೆವಳಿದ್ದೇನೆ - ನೀವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಆಡುತ್ತಿದ್ದೀರಾ?1 ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆಯೇ?

ಬಲ…

A1. ತುಣುಕನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ:

ಒಂದು ಕಾದಂಬರಿ; ಸಿ) ಪ್ರಬಂಧ;

ಬಿ) ಕಥೆ; ಡಿ) ಕಥೆ

A2. ಈ ತುಣುಕು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ?

ಎ) ಕಥೆಯನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ;

ಬಿ) ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಕ್ರಿಯೆಯ ನಿರಾಕರಣೆಯಾಗಿದೆ;

ಸಿ) ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಪರಾಕಾಷ್ಠೆಯಾಗಿದೆ;

d) ಒಂದು ಉಪಸಂಹಾರವಾಗಿದೆ.

ಎ) ನಾಯಕಿಯ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಗಂಭೀರ ಮನೋಭಾವದ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ:

ಬಿ) ಅವಳಿಗೆ ವೀರೋಚಿತ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ;

ಸಿ) ನಾಯಕಿಯ ಧೈರ್ಯವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ;

ಡಿ) ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ.

A4. ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಆಡಿದ ಆಟದ ಹೆಸರನ್ನು ತುಣುಕಿನಿಂದ ಬರೆಯಿರಿ.

A5. ಲೇಖಕರು ಚಿತ್ರವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದರ ಕಡೆಗೆ ಅವರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ವಿಧಾನವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ ("ಆಶ್ಚರ್ಯಗೊಂಡ ಧ್ವನಿ", "ದೃಢವಾದ, ರಿಂಗಿಂಗ್ ಧ್ವನಿ", "ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ ಧ್ವನಿ").

A6. ಹುಡುಗನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವಾಗ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಾಂಶುಪಾಲರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾಳೆ?

6. ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಅಂತಿಮ ಪದ.

ಕಥೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ ನಂತರ, ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಹುಡುಗನಿಗೆ ಹೊಸ ಜಗತ್ತನ್ನು ತೆರೆದರು, ಅವನಿಗೆ “ಮತ್ತೊಂದು ಜೀವನ” ತೋರಿಸಿದರು, ಅಲ್ಲಿ ಜನರು ಪರಸ್ಪರ ನಂಬಬಹುದು, ಬೆಂಬಲಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು, ದುಃಖವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಒಂಟಿತನವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತೇವೆ. ಹುಡುಗ ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಕಂಡುಹಿಡಿದನು. ಈಗ ಅವನು ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿಲ್ಲ, ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ದಯೆ, ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿ ಇದೆ ಎಂದು ಅವನು ಅರಿತುಕೊಂಡನು. ಇದು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಉದಾರತೆ. ವಿ.ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಅವರು "ಫ್ರೆಂಚ್ ಲೆಸನ್ಸ್" ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ನಮಗೆ ದಯೆ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಅದ್ಭುತ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿದರು.

“ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು” “ದಯೆಯ ಪಾಠಗಳು” ಆಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತವೆ - ಅದನ್ನೇ ಲೇಖಕರು ತಮ್ಮ ಲೇಖನ ಎಂದು ಕರೆದರು, ಅದರಲ್ಲಿ ಅವರು ಈ ಕಥೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು ಎಂದು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅವರು "ದಯೆಯ ಕಾನೂನುಗಳು" ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ: ನಿಜವಾದ ಒಳ್ಳೆಯತನಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಫಲ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ನೇರ ಲಾಭವನ್ನು ಹುಡುಕುವುದಿಲ್ಲ, ಅದು; ಒಳ್ಳೆಯತನವು ಹರಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಹರಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಯಾರಿಂದ ಬಂದಿದೆಯೋ ಅವರಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತದೆ.

(ಪಾಠಕ್ಕೆ ಶ್ರೇಣೀಕರಣ, ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ.)

7. ಮನೆಕೆಲಸ. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ನಾಯಕನ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಯನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ

ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಕಥೆ "ಫ್ರೆಂಚ್ ಲೆಸನ್ಸ್" ನಲ್ಲಿ ಹುಡುಗನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕಿ ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಪಾತ್ರವು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಉತ್ತರವನ್ನು ಪಡೆಯಿತು

ಸೆರ್ಗೆಯ್ ರಾಡೋಸ್ಟೆವ್[ಗುರು] ಅವರಿಂದ ಉತ್ತರ





ಮೂಲ: http://www.litra.ru/composition/work/woid/00030301189601580136/

ನಿಂದ ಉತ್ತರ ಎಲ್ಲಾ ಗ್ರೋಜ್ನಿ[ಹೊಸಬ]
ತುಂಬಾ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಸೆರ್ಗೆ ರಾಡೋಸ್ಟೆವ್

ನಿಂದ ಉತ್ತರ ಯೊವೆಟಾ ಟಿಮೊಶೆಂಕೋವಾ[ಹೊಸಬ]
ಹಸಿವಿನಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವ ಆಟಕ್ಕೆ ಬಂದರು?

ನಿಂದ ಉತ್ತರ ಇಲ್ಯಾಸ್ ಗಬ್ದ್[ಹೊಸಬ]
ವ್ಯಾಲೆಂಟಿನ್ ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಅವರ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ, ಫ್ರೆಂಚ್ ಶಿಕ್ಷಕಿಯೊಬ್ಬರು ಮನೆಯಿಂದ ದೂರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದ ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕಡೆಗೆ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಕೃತ್ಯವನ್ನು ಎಸಗಿದರು. ಅವರು 48 ರಲ್ಲಿ ಐದನೇ ತರಗತಿಗೆ ಹೋದರು. ಅವರು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು, ಆಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಹಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರಲಿಲ್ಲ. ರಕ್ತಹೀನತೆಯಿಂದ ತಲೆ ಸುತ್ತುತ್ತಿದ್ದ ಅವರಿಗೆ ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹಾಲು ಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಹಾಲಿಗಾಗಿ ಹಣ ಸಂಪಾದಿಸಲು, ಅವರು ಗೆಲುವಿಗಾಗಿ ಅವರನ್ನು ಸೋಲಿಸಿದ ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಜೂಜಾಟವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಮನಃಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋದನು. ಅವರು ಫ್ರೆಂಚ್ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮರಾಗಿದ್ದರು. ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಿಂದಾಗಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಪ್ರತಿದಿನ ಫ್ರೆಂಚ್ ಶಿಕ್ಷಕಿ ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಮನೆಗೆ ಹೋಗಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಹಸಿದ ಹುಡುಗನ ಬಗ್ಗೆ ಅವಳಿಗೆ ಕನಿಕರವಾಯಿತು. ಮತ್ತು ಅವಳು ತರಗತಿಯ ನಂತರ ತನ್ನ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಳು. ಆದರೆ ಅವನು ಹೆಮ್ಮೆಪಟ್ಟು ತಿನ್ನಲು ನಿರಾಕರಿಸಿದನು, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನು ಹಿಂಸೆ ಎಂದು ಅಲ್ಲಿಗೆ ಹೋದನು. ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕನು ಹುಡುಗನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಮಾಡಿದನು. ಒಂದು ದಿನ, ಅವನು ಓದಲು ಬಂದಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಗೋಡೆಯ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಿದರು. ಅವರು ಒಪ್ಪಿದರು. ಆದರೆ ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕ ತನ್ನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿದನು. ಆಟವು ಅದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿತ್ತು. ಒಂದು ದಿನ, ಬಡಿತದಿಂದ ಆಕರ್ಷಿತರಾದ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಬಂದರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಆಡುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರು. ಈ ಘಟನೆಯ ನಂತರ, ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ತೊರೆದರು.
ನಾನು ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಉದಾತ್ತ ಮತ್ತು ನಿಸ್ವಾರ್ಥ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಹುಡುಗನಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಯಾರೂ ಅವನನ್ನು ಮುಟ್ಟದಂತೆ ಶಾಲೆಯನ್ನು ತೊರೆದರು.
ಮತ್ತು ಜನವರಿ ರಜಾದಿನಗಳ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗನು ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದನು. ಅದರಲ್ಲಿ ಪಾಸ್ಟಾ ಮತ್ತು ಮೂರು ಕೆಂಪು ಸೇಬುಗಳು ಇದ್ದವು. ಅದು ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಅವರಿಂದ ಎಂದು ಹುಡುಗ ಊಹಿಸಿದನು.

ನಿಂದ ಉತ್ತರ ನಾನು I I[ಹೊಸಬ]
ವಿ.ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಅವರ "ಫ್ರೆಂಚ್ ಲೆಸನ್ಸ್" ಕಥೆಯ ನಾಯಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಾದ ಶಿಕ್ಷಕನಿಗೆ ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಎಂದು ಹೆಸರಿಸಲಾಯಿತು. ಅವಳು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಿದಳು, ಆದರೆ ಇತರ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಿದ್ಧಳಾಗಿದ್ದಳು.
ಅವಳು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಮಾರ್ಟ್, ಬಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ನೋಟದಲ್ಲಿ ಸುಂದರವಾಗಿದ್ದಳು. ಅವಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಸುಗಂಧ ದ್ರವ್ಯದ ವಾಸನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಳು ಮತ್ತು ಯಾರ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕೂ ಮೀರಿ ವಿಶೇಷವಾದ ಮತ್ತು ಅಸಾಧಾರಣವಾದದ್ದನ್ನು ಹೊರಸೂಸುತ್ತಿದ್ದಳು.
ಕಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರ. ಅವಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ತಿನ್ನಲು ಏನೂ ಇರಲಿಲ್ಲ. ಅವರು ದೂರದಿಂದ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕೇಂದ್ರಕ್ಕೆ ಬಂದರು. ಪಾರ್ಸೆಲ್‌ಗಳನ್ನು ಅವನಿಗೆ ವಿರಳವಾಗಿ ವಿತರಿಸಲಾಯಿತು. ಹಣದ ಕೊರತೆಯಿಂದ ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಜೂಜಾಡಲು ಆರಂಭಿಸಿದರು. ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ, ಈ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದುಕೊಂಡ ನಂತರ, ತನ್ನ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳ ನಂತರ ವಿಕಾರವಾಗಿ ಅವನಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಳು, ಆದರೆ ಅವಳಿಗೆ ಏನೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ. ನಂತರ ಅವಳು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಗೋಡೆಯನ್ನು ಆಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಳು - ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಆಟ. ಅವನ ಅಗತ್ಯದಿಂದ ಅವಳು ಅದನ್ನು ಮಾಡಿದಳು. ಹಾಗಾಗಿ ಅವನು ಹೇಗಾದರೂ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಆಹಾರವನ್ನು ಸಂಪಾದಿಸಬಹುದು. ಅವರ ಆಟದ ಬಗ್ಗೆ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಕಂಡುಕೊಂಡರು. ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಅವರನ್ನು ಶಾಲೆಯಿಂದ ವಜಾ ಮಾಡಲಾಯಿತು.
ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಪಾತ್ರದ ದಯೆಯಿಂದಾಗಿ, ಅನುಭೂತಿ ಹೊಂದುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದಾಗಿ ಇದನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದಾಳೆ. ಅವನ ದುರದೃಷ್ಟಕ್ಕೆ ಅವಳಿಗೆ ಕಣ್ಣು ಮುಚ್ಚಲಾಗಲಿಲ್ಲ. ಜೊತೆಗೆ, ಅವಳು ತರಗತಿ ಶಿಕ್ಷಕನಾಗಿ ಅವನ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದಳು. ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರು. ನಾನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಉತ್ತಮವಾಗಿ.
ಶಿಕ್ಷಕಿ ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದಳು, ಆದರೆ ಅವಳು ಅದನ್ನು ಒಳ್ಳೆಯ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಮಾಡಿದಳು. ಹುಡುಗನಿಗಾಗಿ ಅವಳು ಮಾಡಿದ್ದನ್ನು ಗಮನದಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ನಾವು ಅವಳ ಈ ಕೃತ್ಯವನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ಶಾಲೆಯ ನಿಯಮಗಳ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಅವಳ ಕ್ರಮ ತಪ್ಪಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ನಾನು ಅವಳನ್ನು ದೂಷಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವಳ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಮೆಚ್ಚುತ್ತೇನೆ.