מצגת על פרספקטיבה לינארית של כיתה ו' ISO. עקרונות בסיסיים של תורת הפרספקטיבה הלינארית. אבל הקווים האנכיים של עמודים, בתים, עצים נשארים אנכיים, אם כי עם המרחק מאיתנו הם גם פוחתים

איזה הבדל אתה רואה
בתמונה?
זמן הכתיבה
זמן הציור -
ציורים - עידן
רֵנֵסַנס
ימי הביניים

נקודת מבט ליניארית

אבל הקווים האנכיים של עמודים, בתים, עצים נשארים אנכיים, אם כי עם המרחק מאיתנו הם גם פוחתים.

בטיפוס להר, קו האופק עולה והמרחב הנראה לעין גדל

בית ספר תיכון בולגרי מס' 1

עם לימוד מעמיק של נושאים בודדים.

סמינר מורים מחוזיים

מחזור אמנותי ואסתטי בנושא

שיעור אמנות בכיתה ו' א'

בנושא זה:

"נקודת מבט"

מורה לאומנות

IIקטגוריית הסמכה

בולגר 2009

נקודת מבט.

יַעַד:למד כיצד להעביר מרחב במישור התמונה.

לפתח מיומנויות ציור פרספקטיבה.

טפח עניין והתבוננות בעולם הסובב אותך.

ציוד וחומרים:

1. ציורים של אמנים,

2. סכמות לבניית פרספקטיבה בשרטוט (שקופיות)

3.לתלמידים: אלבום, עיפרון, מחק.

במהלך השיעורים

Org. רֶגַע.

נוף (שקופית 1.)

חבר'ה, ספרו לי מה מוצג בתמונה הזו? (נוף)

מה רוצה האמן להראות בנוף? (טבע, חלל)

כן. היום אנחנו מבינים שנוף הוא, קודם כל, דימוי של מרחב. אבל ההבנה של דרכים לתאר את החלל הייתה שונה בתקופות שונות.

בעידן מצרים העתיקה, דימויים מעולם לא יצרו אשליה של פריצת החומה, אלא עקבו במישור שלו, מסודרים בשורות, כמו שורות כתיבה. נראה היה שהתמונות נעות בצורה קצבית, מחוות חוזרות בקצב. התמונה הועברה למישור לא בצורה שבה היא נראית לעין, אלא בצורה שהכי מבטאת את מהותה.

1.ציור קיר. מצרים העתיקה. (שקופית 2.)

המצרים הקדמונים שילבו בתמונה אחת מבט מלמעלה, מבט קדמי ותצוגת פרופיל.

2.גן ובריכה. מצרים העתיקה. (שקופית 3.)

אמנות ימי הביניים התמקדה בחייהם הרוחניים והרגשיים של אנשים. התמונות נושאות משמעות סמלית וסיפורית.

3. הנס של המלאך מיכאל על צמחייה ודפנה. סמל. רוּסִיָה. המאה ה-15 (שקופית 4.)

לחלל של אייקון יש חוקי בנייה משלו. נראה שהאייקון נפתח לעבר האדם שעומד מולו. הקווים באייקון, אם הם נמשכים, מתכנסים מלפנים - על המתפלל, כאילו הם סגורים על ידו.

בתקופת הרנסנס רווח באמנות העניין בחקר העולם הנצפה בפועל ואישיות האדם. ואז הופיע "חלון" שדרכו האמן הביט למרחוק, והמושג נולד - פרספקטיבה, קו אופק, נקודת מגוז.

מהי פרספקטיבה?

פרספקטיבה היא אמצעי להצגת העומק של ציור, העברת מרחב במישור התמונה.

דוגמה: דמיינו רכבת. כולם יודעים שהמסילה משקרת מַקְבִּיל, כלומר הם לא מצטלבים בשום מקום. (שקופית 5.)

אבל אם נעמוד על הפסים ונביט למרחוק, נראה שככל שמתרחקים מאיתנו, המסילות מתכנסות קרוב יותר, קרוב יותר, עד שלבסוף הן מתמזגות לנקודה אחת. (שקופית 6.)

אותו דבר ניתן לראות אם יוצאים לקטע ישר של כביש רגיל. רק כאן, במקום מסילות, יתכנסו קצוות הכביש. הנקודה בה נפגשים המסילות או קצוות הכביש נקראת "נקודת היעלמות". הנקודה הזו תמיד מונחת קווי אופק.(שקף 7.)

מִלָה "אופק"כולם מכירים את זה, כמובן. מילה זו משמשת לתיאור הקו המפריד בין השמים הגלויים לכדור הארץ הנראה לעין.

קו האופק יכול להיות גבוה או נמוך; זהו אמצעי ביטוי. כדי להעביר מרחקים ארציים יש צורך בנקודת מבט גבוהה, וכאשר קו האופק ממוקם בקצה התחתון של התמונה, אנו רואים את מרחבי השמים. (שקפים 8-9.)

מה קורה לחפצים כשהם מוסרים? (שקף 10.)

הם מתכווצים, משנים צבע...

בואו נמנה את הכללים הבסיסיים של פרספקטיבה ליניארית ואווירית:

1. קווים ישרים ומקבילים באיור מתכנסים בנקודה אחת.

2. עצמים הנעים למרחק יורדים בגודלם.

4. כאשר חפצים מתרחקים, הצבע מאבד את הרוויה והניגודיות שלו והופך לבהיר יותר.

5. הקלוז אפ חם וניגודי, האמצע גוונים רכים יותר, הרחוק קליל, מוכלל, הכל מתמזג לאובך אוורירי משותף.

עבודה מעשית:

היום נצייר רחוב לפי כל כללי הפרספקטיבה, אבל קודם נבנה אותו על לוח.

(תלמידים עובדים במועצה, בונים רחוב, דנים בכל שלב)

1. הנח את הסדין אופקית.

2. צייר את קו האופק (גבוה)

3. צייר דרך עם נקודת מגוז בקו האופק.

4. בתים, החל מהחזית.

5. אנחנו עובדים עם עיפרון פשוט.

סיכום שיעור:

ניתוח עבודות - אני מראה את הטובות ביותר לכל הכיתה.

עבודה עם צבעים בשיעור הבא.

שיעורי בית:

התבוננות בפרספקטיבה ליניארית ואווירית.

הביאו צבעים, צנצנת, מברשות.

מטרות:

• הצג את כללי הפרספקטיבה.
• למד לתאר נוף על פי חוקי הפרספקטיבה, תוך העברת עומק המרחב.
• שפר את טכניקת העבודה עם צבעי מים רטובים.
• להטמיע אהבה למולדת הקטנה שלך, לפתח את היכולת לראות ולהעריך את היופי של נופי הילידים שלך.

צִיוּד:דיאגרמה לשינוי גובה קו האופק, דיאגרמה לקביעת קו האופק במישור התמונה, מפת הדגמה ידנית "מצא שגיאות בפרספקטיבה", דוגמאות של רישומים פדגוגיים, רפרודוקציות של ציורים של אמני נוף, צילומי נופים של כפר הולדתם , שירים של המשוררת המקומית M. I. Neretina.

מילון:נוף, פרספקטיבה ליניארית ואווירית, קו אופק, מישור תמונה, נקודת מבט.

מערך שיעור:

1. חלק ארגוני.
2. הודעת נושא השיעור.
3. חזרה על חומר נלמד.
4. לימוד חומר חדש.
5. קונסולידציה.
6. הגדרת משימה אמנותית.
7. דקת חינוך גופני.
8. עבודה עצמאית.
9. בדיקת ידע.
10. סיכום שיעור.

במהלך השיעורים

לא, זה לא הנוף שמושך אותי,
זה לא הצבעים שאני מנסה לשים לב אליהם,
ומה זוהר בצבעים האלה.
אהבה ושמחה להיות,
זה נשפך בכל מקום...
היא נמצאת בכל מקום שבו יש יופי.
אני בונין

1. חלק ארגוני.

- ברכות;

– בדיקת מוכנות לשיעור.

2. דווח על נושא השיעור.

מוֹרֶה.חבר'ה, היום נדבר על הנוף, על הטבע של ארץ הולדתנו. בואו נכיר את חוקי הפרספקטיבה. בואו נלמד להראות את עומק החלל.

3. חזרה על החומר הנלמד.

בואו נזכור מה משמעות המושג נוף? נכון, מדובר בז'אנר של אמנות יפה, שהנושא שלו הוא תיאור הטבע, סוג של שטח. נכון שמקום הולדתו של הנוף הוא הולנד, והוא הופיע כז'אנר עצמאי במאה ה-17. אתה יודע שנופים מחולקים לכפר, עירוני, אדריכלי, תעשייתי, פארק וים.

4. לימוד חומר חדש.

היום נדבר על הנוף הכפרי, שכן אנו חיים בכפר והנוף הזה היקר לנו ביותר. לכל אדם יש מולדת קטנה, המקום בו הוא נולד. החוכמה הרוסית אומרת: "במקום שבו נולדת, באת שימוש". עבור רובכם, מולדתם הקטנה היא הכפר מסלובסקי ברובע נובוסמנסקי.

כל אחד מכם בוודאי מכיר את המשוררת המקומית שלנו מריה איבנובנה נרטינה. בואו נקשיב לאחד משיריה.

התלמיד קורא.

אני הולך בין כרי הדשא, אני הולך בשדות
ולאורך גדת הנהר הכחול.
ואני לוחש בשקט שלא אבגוד בך,
רוסיה יקרה, יקרה.
ובאביב, שואפים את ניחוח הגנים,
אני מבין - היא עדיין מאושרת.
אזור וורונז' שלי עשיר ביופי,
ואין דבר יותר יקר בעולם.

בהקשבה לשורות הללו, אתה מדמיין באופן לא רצוני נופים מוכרים. כעת נתבונן בתמונות של הכפר שהכינה תלמידת כיתה י' פומינה מאשה.

לא סתם אומרים - אמא אדמה, אמא טבע. כך הם מביעים אהבה לארץ מולדתם. אמני נוף תיארו את יופיו של הטבע הרוסי ביצירותיהם. דוגמה לכך היא ציוריהם של אמנים רוסים - תמלילים.

יצחק לויתן"סוקולניקי".

פדור וסילייב"שחר", "אחרי הגשם".

איוון שישקין"גשם ביער אלונים", "בוקר ביער אורנים", "מרחקי יער".

כדי לצייר תמונה נכונה, אתה צריך להיות בעל ידע בפרספקטיבה.

נקודת מבטהיא מערכת להצגת עומק החלל במטוס.

כדי להבין את הנושא, בואו נדון בתכנון שבתמונה.

חֲזִית.כל האובייקטים נתפסים בתלת מימד, הצבע המנוגד ביותר.

תוכנית בינונית.נפח וצבע מתרככים בהדרגה.

רקע כללי.הכל מתמזג באובך אוורירי.

(שקופית 3)

פרספקטיבה אווירית– שינויים בעצמים בהשפעת האוויר והחלל, שינויים בצבע, במתאר ובדרגת הארה המתרחשים כשהטבע מתרחק מעיני המתבונן.

(שקופית 4)

נקודת מבט ליניארית- מדע מדויק המלמד כיצד לתאר אובייקטים של המציאות הסובבת במישור כך שנוצר רושם של מציאות.

(שקופית 5)

צריך לדעת חוקי הפרספקטיבה.

1. ככל שאתה מתרחק, אובייקטים הופכים קטנים יותר מבחינה ויזואלית.
2. הצבע דוהה.
3. הניגודיות מתרככת בהדרגה.
4. אובייקטים קרובים מתוארים בפירוט, ואובייקטים מרוחקים מתוארים במונחים כלליים.
5. עצמים בהירים רחוקים מוחשכים, וחפצים כהים מוארים.

(שקף 6)

בואו נשקול דיאגרמת קביעת קו האופק. בואו להכיר את המושגים - נקודת מבט, קו אופק, מישור תמונה.

נקודת מבט- זהו מבט מנקודה אחת קבועה.

קַו רָקִיעַ- זה קו שהוא בגובה העיניים שלנו.

מטוס תמונה- זוהי תמונה של עצמים גלויים לפי הסדר שבו אנו רואים אותם.

(שקף 7)דיון עם ילדים.

עכשיו בואו נפנה את תשומת הלב שלנו לשנות תוכניות גובה קו האופק.

(שקף 8)דיון עם ילדים.

5. איחוד

זה הזמן לבדוק הלכה למעשה כיצד שלטת בחומר שלמדת. לשם כך, נשתמש בחומר ההדגמה "מצא שגיאות בפרספקטיבה". בואו נדון בכמה אפשרויות לפרספקטיבה אווירית וליניארית. יש צורך למצוא שגיאות ולהסביר כיצד לבטל אותן.

(שקף 9,10,11)דיון עם ילדים.

6. הגדרת משימה אמנותית.

ועכשיו, חבר'ה, בעזרת הידע שרכשתם, תציירו נוף בטכניקה הגולמית.

שלב 1 של העבודה.

- צור ציור מתאר בעיפרון פשוט (שקף 13)

שלב 2 של העבודה.

– מרטיבים הכל במים ומתחילים לצבוע במהירות.

- התחל מהשמיים, מהרקע לקדמה (שקף 14)

שלב 3 של העבודה.

- סיים פרטים קטנים על שכבת צבע יבשה.

- הגדל את ניגודיות הצבע (שקף 15)

7. דקת חינוך גופני

תעצום עיניים, תירגע. דמיינו שאנחנו צועדים באחו ירוק בשביל מפותל שהולך לאיבוד אי שם מרחוק. ליד השביל בחזית, פרחים בהירים משמחים את העין. עצים ברקע מאבדים את קווי המתאר הברורים שלהם ונראים קטנים. ציפורים מצייצות מעל הראש, מרפרפות בשמים הכחולים והצלולים. פגישות נעימות, תחושת שמחה ואושר מחכות לך קדימה.

8. עבודה עצמאית.

התלמידים משרטטים באופן עצמאי נוף, תוך יישום הידע שנרכש בפועל.

9. מבחן ידע.

בחר את התשובה הנכונה מבין האפשרויות הניתנות

פרספקטיבה היא...

1. מדע הצבע.
2. תמונה באמצעות קו האופק.
3. מערכת תצוגה במישור העומק של החלל.

(שקף 16)

10. סיכום שיעור.

תערוכת עבודות. כל הכבוד חבר'ה, הנופים יצאו אקספרסיביים להפליא. הצלחת להביע את אהבתך לארץ הולדתך, ליישם את חוקי הפרספקטיבה בעבודותיך, ובכך להראות את עומק החלל. כל יצירה שלך ראויה לתשומת לב מיוחדת. לשיפור נוסף, אני ממליץ לך לחקור את עבודתם של אלכסיי סבראסוב, וסילי פולנוב, איגור גרבאר ואמנים אחרים המפארים את יופיו של הטבע הרוסי.

שיעורי בית:לכתוב חיבור על עבודתו של אחד מאומני הנוף הנלמדים.

כדי להשתמש בתצוגות מקדימות של מצגת, צור חשבון Google והיכנס אליו: https://accounts.google.com

כתוביות שקופיות:

נקודות מגוז יסודות של פרספקטיבה לינארית

מבוא. פרספקטיבה חזיתית. פרספקטיבה זוויתית. נקודת מבט של שלוש נקודות. סיכום. לְתַכְנֵן

באמנות יפה, לאובייקט שצורתו מבוססת על מקבילית מלבני יש 1, 2 או 3 נקודות מגוז, בהתאם למיקומו ביחס למראה המתבונן ולמישור התמונה.

נקודת מגוז אחת (ראשית) משמשת בפרספקטיבה חזיתית, כאשר המישורים היוצרים את מסגרת האובייקט ממוקמים במקביל למישור המישור, או בניצב לו, כלומר, האובייקט ממוקם "ישירות" ביחס ל מבטו של המתבונן. פרספקטיבה חזיתית

במצב זה, קווים מקבילים למישור התמונה נשארים מקבילים, וקווים מאונכים לו מתכנסים בנקודה אחת על קו האופק. נקודה זו נקראת נקודת ההיעלמות העיקרית. נקודת היעלמות עיקרית

P פרספקטיבה חזיתית של קובייה

פרספקטיבה חזיתית של החדר

פרספקטיבה של רחוב

מיקומו של האובייקט ביחס לאופק עשוי להשתנות.

פרספקטיבה אלכסונית (זוויתית) פרספקטיבה זוויתית של עצם מתרחשת כאשר האובייקט ממוקם במישור אופקי, אך מסובב ביחס למישור התמונה.

פרספקטיבה אלכסונית (זוויתית) בפרספקטיבה אלכסונית, רק הקווים האנכיים נשארים מקבילים, בעוד השאר מתכנסים לכיוון האופק. התוצאה היא שני צרורות של קווים המתכנסים בשתי נקודות ההיעלמות המתאימות.

כאן אפשר גם מיקום שונה של האובייקט ביחס לקו האופק.

נקודות מגוז ממוקמות על קו האופק. המרחק ביניהם תלוי במרחק מהמתבונן למישור התמונה. ככל שהמתבונן מתרחק, כך נקודות ההיעלמות מתרחקות.

תפיסת העצמים תלויה במרחק בין נקודות ההיעלמות

1. אם אתה מציב נקודות היעלמות רחוקות מספיק קרובות אחת לשנייה, אתה מקבל את התחושה שחפצים מאיימים עליך - הרושם די דרמטי. 2. נוצר מראה "נורמלי" יותר אם אחת מנקודות ההיעלמות (או שתיהן) יוצאת מעבר לגבולות הציור. 3. ככל שנקודות ההיעלמות מתפצלות לצדדים, כך הצופה יראה פחות עיוות גלוי בשרטוט המוגמר. הסבר לשקופית הקודמת

פרספקטיבה זוויתית של הפנים

פרספקטיבה של פינת הרחוב

בציור אמיתי, יש בדרך כלל אפשרויות מעורבות: חלק מהאובייקטים ממוקמים חזיתית, אחרים בזוויות שונות

במצבים כאלה, נעשה שימוש בנקודות עזר שונות עבור חפץ ספציפי

שלוש נקודות מגוז בשימוש בפרספקטיבה זו כאשר האובייקט נמצא לא רק בזווית למתבונן, אלא גם על משטח משופע ביחס לכיוון המבט של הצופה (או שמבט המתבונן נמצא בזווית אל פני כדור הארץ) .

לעתים קרובות יש צורך בנקודת מגוז שלישית כדי לתאר בניינים רבי קומות מלמטה או מ"מעוף הציפור".

פרספקטיבה זו נקראת פרספקטיבה שלוש נקודות. באנגלית, כאשר נקודת ההיעלמות השלישית נמצאת בראש, משתמשים במונח Worm's Eye perspective. Worm's Eye (תרתי משמע) הוא מראה של תולעת. השווה: ברוסית יש מונח "פרספקטיבה של צפרדע", כלומר תמונה עם קו אופק נמוך מאוד, כאשר עצמים "עולים" מעל המתבונן.

באמנות יפה, לאובייקט שצורתו מבוססת על מקבילית מלבני יש 1, 2 או 3 נקודות מגוז, בהתאם למיקומו ביחס לנוף הצופה ולמישור התמונה. בפרספקטיבה חזיתית וזוויתית, נקודות הנעלמות נמצאות על קו האופק; בפרספקטיבה של שלוש נקודות, אחת הנקודות נמצאת בחלק העליון או התחתון של התמונה (בדרך כלל מחוצה לה). כאשר מתארים אובייקטים שונים, נתקלים בדרך כלל באפשרויות מעורבות: אובייקטים מסוימים ממוקמים חזיתית, אחרים בזוויות שונות. במצבים כאלה, נעשה שימוש בנקודות עזר שונות עבור אובייקט ספציפי. בואו נסכם את זה

תודה לך על תשומת הלב!

על הנושא: פיתוחים מתודולוגיים, מצגות והערות

פיתוח לשיעור אמנויות יפות בנושא "כללי פרספקטיבה ליניארית ואווירית" כולל מערך שיעור מפורט ומצגת עם חומר ויזואלי....

הכתבה טרמינולוגית "תמונה של נפח במישור ופרספקטיבה ליניארית. תאורה" (כיתה ו')

הכתבה טרמינולוגית לכיתה ו' באמנויות יפות מורכבת מ-20 שאלות המכסות נושאים על פרספקטיבה ליניארית, תאורה....

מעמד: 4

מטרות:לגבש ידע שנרכש בעבר על עיצוב פנים ופרספקטיבה ליניארית; לפתח מיומנויות בעבודה עם חומרי אמנות שונים; להחדיר טעם אמנותי; השתמש בצורת משחק של השיעור המקדמת את פיתוח הדמיון והפנטזיה.

ציוד שיעור:

• עבור המורה -עזרי הוראה בפרספקטיבה ליניארית, איורים לאגדות המתארים דמויות מהאגדות על רקע הפנים; ציור פדגוגי של החדר.
• לסטודנטים - חוברת עבודה אישית בנושא אמנויות יפות "מסע לארץ הפנטזיה", או נייר A-3, צבעים או עפרונות צבעוניים וטושים, מברשות, כוס מים.

מילון: פנים, פרספקטיבה ליניארית.

שלבי השיעור:

1. רגע ארגוני - 2 דקות.
2. הסבר על נושא חדש - 15 דקות.
3. עבודה מעשית - 25 דקות.
4. סיכום שיעור - 3 דקות.

א. רגע ארגוני.

בדיקת מוכנות התלמידים לשיעור . ברכות.

II. הודעת נושא השיעור.

היום נזכור מה הם פרספקטיבה ופנים. בעזרת פנטזיה ודמיון, נהפוך פנים רגיל לאחד נפלא.

III. העברת מידע תיאורטי.

אז מה זה נקודת מבט?

נקודת מבטהוא המדע המדויק של העברת עומק ומרחב במישור.

ישנם שני סוגים של פרספקטיבה - ליניארי ואווירי. אוויר נקודת מבט- זהו שינוי בצבע ככל שמתרחקים.

נקודת מבט ליניארית– זוהי בנייה המתחשבת בחוקים ובחוקים, ככל שיותר קרוב, כך גדול יותר; ככל שמתרחקים, חפצים הולכים וקטנים. פרספקטיבה לינארית מחולקת ל חֲזִיתִיו פינה(שקופית מס' 2)

עכשיו בואו נעבור לפנים . מה נקרא פנים? פְּנִיםנקרא המבט הפנימי של החדר כמכלול או חלקיו הבודדים. זה כולל גם רהיטים, פריטי נוי ועוד הרבה יותר מעורבים בעיצוב. מִלָה "פְּנִים"תורגם מצרפתית כ"בפנים". לפנים שלושה ממדים: גובה, רוחב, עומק. הפנים נפוץ במיוחד בציור ובגרפיקה, כמו גם בציור בתיאטרון.

בציורים אלו הפנים הוא רקע הפותר בעיות מורכבות ועוזר לחשוף את התוכן. הקומפוזיציות משכנעות מכיוון שהאמנים לקחו בחשבון את כל התכונות של עיצוב פנים:

הירייה הראשונה גדולה וברורה.

2. קווים הנכנסים לעומק מתכנסים בנקודה אחת, שנמצאת על קו האופק.

3. קווים אנכיים מתקצרים במרחק, אך נשארים אנכיים ומקבילים זה לזה.

כדי לצייר פנים חשוב להכיר את קו האופק ואת נקודת המגוז, כי מכאן עולה המשימה של העברת עומק החלל בחדר. זו הסיבה שאנו משתמשים בפרספקטיבה ליניארית. (שקופית מספר 3)

מה קרה קַו רָקִיעַ?

בטבע, אם הוא לא מכוסה בבתים, זה נראה בבירור. איפה היא בחדר?

קו האופק הוא קו דמיוני, והוא תמיד בגובה העיניים שלנו, לא משנה היכן אנחנו נמצאים.

הפנים מחולק ל: חזית ופינה. הפנים הקדמי הוא כאשר אנו רואים שלושה קירות: שמאל, מרכזי וימין, כמו גם הרצפה והתקרה.

קווים מקבילים יתכנסו בסופו של דבר לאחד נְקוּדָה מיד.

בפתרון הקומפוזיציה של הציור, האמן יכול לשנות את גובה קו האופק ואת עיקר הציור (משמאל או ימין למרכז הציור). אם נקודת המבט נמצאת במרכז התמונה, התמונה נקראת פרספקטיבה חזיתית מרכזית. אם נקודת המבט ממוקמת מימין או משמאל למרכז התמונה, התמונה נקראת פרספקטיבה חזיתית צדדית.

מהי פרספקטיבה חזיתית של פנים? תמונה פרספקטיבית של פנים שבו אחד הקירות ממוקם במקביל למישור התמונה נקראת פרספקטיבה חזיתית.

על מנת לגלות את פנים איזו דמות מהאגדות נצייר, נחשו את החידה שהמציאה תלמידת בית הספר שלנו סופיה זביאלובה: (שקופית מס' 7)

קוסמת זקנה
הוא גר בבקתה ביער,
הצריף לא פשוט,
אבל חבל שהוא לא עף.
צריף על שתי רגליים
והוא הולך בשולי היער.
והגברת הזקנה שמחה,
גרים בבקתה כזו!
(באבא יאגה)

זה נכון, חבר'ה! היום נצייר את פנים הצריף על רגלי תרנגולת שבה מתגורר באבא יאגה.

IV. ציור פדגוגי.

1.בניית חדר באמצעות קו אופק ונקודת מגוז אחת.

2. מאפיינים אופייניים של בקתת עץ (ציור של קירות עץ, רצפת עץ ותקרה)

V. עבודה עצמאית של תלמידים.

כאן יש פריטי פנים עתיקים ומודרניים (שולחן, כיסא, ספסל, שרפרף, מראה, מיטה, שטיח, כיריים, טיט ומטאטא, חזה, שעון קוקיה). מניחים אותם כראוי בבקתה בעלת אופי מהאגדות, ומעניקים לפנים מראה עתיק או מודרני. אתה יכול להמציא ולהוסיף פריטים משלך, כמו גם לצייר את הדמות הראשית בפנים.

התלמידים משלימים את המטלה על פרספקטיבה בפנים "ביקור אגדה" בחוברת העבודה שלהם "מסע לארץ הפנטזיה"או על דף נייר A-3, בעזרת עפרונות, טושים או צבעים לבחירתכם.

VI. סיכום שיעור.

תצוגה והערכה של עבודות תלמידים.

שיעורי בית: צייר את החדר שלך על פיסת נייר גדולה. סדר אובייקטים בצורה נכונה באמצעות פרספקטיבה ליניארית.

אני מאחל לך הצלחה!

רשימת ספרות משומשת וחומר דידקטי.

1. ארנינה נ.ל. "שיעורים ביופי."

2. קוזין ו.ס. "אמנות יפה ושיטות ללמד אותה בבית הספר." מוסקבה "אגר" 1998.

3. ויגוצקי ל.ס. "דמיון ויצירתיות בילדות", חיבור פסיכולוגי.

4. Subbotina L. Yu פיתוח הדמיון של הילדים. מדריך פופולרי להורים ומורים / האמן Kurov V.N - Yaroslavl: "אקדמיה לפיתוח", 1997. - 240 עמ', ill. - /סדרה: "אנחנו לומדים ומשחקים ביחד"/.

5. אלקונין ד.ב. "פסיכולוגיה של המשחק." מ': פדגוגיה, 1978.

6. סיפורי עם רוסיים.