Предмет: «Окружающий мир»
4 класс
Тема урока : ЖИЗНЬ ЛЕСА
Программа «Окружающий мир»(«Мир вокруг нас») автор А.А.Плешаков
учебник «Мир вокруг нас» 4 класс, авт.Плешаков А.А. 2006г.
Цели урока :
Изучение природного сообщества «лес» как комплекса обитающих совместно организмов.
Формировать у учащихся умения раскрывать связи организмов между собой, со средой обитания и человеком
Развивать познавательную активность детей, умение работать в группе, умение наблюдать, обобщать, делать выводы.
Воспитывать любовь к природе, чуткое отношение к животным.
Оборудование:
Таблица «Ярусы леса», иллюстрации животных, мультимедийная презентация с изображением изучаемых объектов; аудиозапись «Звуки леса», проектные работы детей.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Повторение пройденного материала
Ответьте на вопросы теста.
_____________________________
1. Перегной - это:
А) верхний, плодородный слой земли; Б) сгнившие остатки живых организмов; В) ценный вид почв России.
2. Участником почвообразования является:
А) мышь; Б) крот; В) дождевой червь.
3. Верхний, плодородный слой земли - это:
А) почва; Б) перегной; В) чернозем.
4. 1 сантиметр почвы образуется за:
А) 30 лет; Б) 300 лет; В) 3000 лет.
5. Самый ценный вид почв в России:
А) подзолистая; Б) черноземная; В) болотная.
Оценка____________ Проверил_________________
Взаимопроверка
III. Сообщение темы и целей урока
Здравствуй, лес, дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Ты о чем шумишь листвою
Ночью темной, грозовою?
Что нам шепчешь на заре,
Весь в росе, как в серебре?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Все открой, не утаи!
Ты же видишь, мы свои!
Я думаю, что вы догадались, послушав стихотворение: куда мы отправимся сегодня на уроке?
Сегодня мы снова отправляемся в лес, откроем его тайны и посмотрим на жизнь его обитателей , побываем в роли исследователей природы, ее защитников.
Открыли тетради и записали тему урока: «Жизнь леса»
IV. Работа над новой темой
Ученые-экологи называют лес природным сообществом. Подумайте, что это означает?
И о том, как такие разные животные и растения могут уживаться в одном лесу нам подробнее расскажут группы, проводившие исследования по этому вопросу.
1)Выступление первой группы.
Лес можно сравнить с многоэтажным домом. На каждом «этаже» живут свои растения и животные. Самым светлым будет «чердак», находящийся в кронах высоких деревьев. Здесь наверху листья всегда смотрят на солнце верхней стороной. Свежая зелень привлекает насекомых. Под самой крышей леса живут сотни гусениц - будущих бабочек, много майских жуков. На этой пронизанной солнцем и ветром высоте многие певчие птицы растят птенцов, белки прячут среди листвы гнезда.
Деревья образуют два яруса? (Верхний ярус состоит из высоких, светолюбивых пород деревьев таких как:дуб, сосна, ель, тополь,
Ниже располагаются теневыносливые деревья яблоня, рябина, черемуха .
Этажом ниже уже не так светло. Здесь растут кустарники.
Кустарники тоже делятся на два яруса. (Кустарники и кустарнички.).
К этому этажу можно отнести такие растения, как лещина, калина, бересклет.
Кустарничковый – ярус кустарников, молодого подроста.
Здесь встречается смородина, шиповник, черника.
На нижних «этажах» леса располагаются мхи и лишайники, травы и грибы,.
По научному лесные «этажи» называют ярусами.
А вы знаете, что корни растений тоже располагаются ярусами. Как вы думаете, корни каких растений расположены ближе к поверхности, а какие глубже? Почему? (2 мин. дети по группам готовят ответ)
III. Физкультминутка
Давайте теперь отдохнем и представим себя деревьями.
Мыс вами входим в лес. Сколько здесь вокруг чудес!
(Посмотрели вправо, влево)
Руки подняли и покачали - Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули - Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем -Это к нам птицы летят.
Как они тихо садятся п окажем - крылья сложили назад.
Наклонились и присели,
Заниматься тихо сели.
После ответа детей показ слайда «Ярусы леса»
Микроитог: Итак, из услышанного мы можем сказать, что растения и животные в лесу расселяются «поэтажно». Одни поднимаются на «чердак», другие спускаются в «подвал», то есть под землю. А от чего это зависит? С растениями понятно - теневыносливые ниже, светолюбивые выше, а животные?…
(Это зависит от того, как эти животные приспособились к жизни на своем «этаже»: как они передвигаются, чем питаются, как защищаются от врагов?)
2)Вторая исследовательская группа расскажет нам о животных.
Весь лес – от верхушек до земли - заселен животными. Давайте попробуем «Расселить животных леса по их «квартирам».
На деревьях обитают птицы (сойки, дрозды, дятлы, иволги и др.). Здесь они вьют свои гнезда и находят себе корм.
Наземную жизнь ведут мыши, зайцы, лисы, зубры, лоси, косули, олени, кабаны, волки.
В почве тоже кипит жизнь – жуки-кожееды, личинки насекомых, дождевые черви и много других насекомых.
Пищевые цепи в лесу переплетены в сложную пищевую сеть.
Среди млекопитающих пищевую цепь составляют растительноядные мышевидные грызуны и зайцы, а также копытные, за счет которых существуют хищники: ласка, горностай, куница, лиса, волк.
Итак, лес – место обитания крупных и мелких животных, безобидных и хищников. Все в лесу взаимосвязано.
Значение разных групп животных в сообществе леса неодинаково. Исчезновение например, крупных растительноядных копытных: зубров, оленей, косуль – слабо отразилось бы на общей экосистеме, так как их численность никогда не была большой и не играла существенной роли в общем круговороте веществ. Но если бы исчезли растительноядные насекомые, то последствия были бы очень серьезными, так как насекомые выполняют важную функцию опылителей, участвуют в процессах разложения и служат основой существования многих последующих звеньев пищевых цепей.
Процесс саморегуляции в лесу проявляется в том, что всё разнообразное население леса существует совместно, не уничтожая полностью друг друга, а лишь ограничивая численность особей каждого вида определённым уровнем. Насколько велико в жизни леса значение такой регуляции численности, можно видеть из следующего примера. Листьями дуба питается несколько сотен видов насекомых, но и нормальных условиях каждый вид представлен столь малым количеством особей, что даже их общая деятельность не наносит существенного вреда дереву и лесу. Между тем все насекомые обладают большой плодовитостью. Количество яиц, откладываемых одной самкой, редко бывает менее 100. Многие виды способны давать 2-3 поколения за лето. Следовательно, при отсутствии ограничивающих факторов численность любого вида насекомых возросла бы очень быстро и привела бы к разрушению экологической системы.
Мы с вами говорили о растениях, о животных, а грибы? Они же не относятся к этим группам..
Как вы думаете, каково значение грибов в жизни леса? Нужны ли грибы лесу?
Давайте прочитаем об этом на странице 179 учебника.
Как связаны деревья и грибы? Какой гриб считается лучшим помощником растений? (Мухомор.) Для чего еще нужны грибы лесу?
Без грибов многим деревьям пришлось бы плохо. Грибницы опутывают своими тонкими нитями корни деревьев, помогая им впитывать из почвы воду и питательные вещества. Но делают они это не бескорыстно. Взамен грибницы получают от деревьев другие питательные вещества, которых сами они выработать не могут, - сахар и крахмал. Таким образом, грибы и деревья становятся партнерами, приносящими друг другу пользу.
Животные помогают друг другу, а человек как оказывает влияние на лес или лес влияет на человеа?
3)Послушаем, что приготовила нам третья группа.
Мы хоти напомнить всем правила поведения в лесу.
Дикарь в лесу
Хозяйка белочка в лесу
Орехи собирала.
Она в лесу том каждый сук
И каждый кустик знала.
Однажды в лес противный тип
Пришел с большой котомкой.
Небрежно сбил ногою гриб
И выругался громко.
Стал гнуть орешину - сломал,
Зажал под мышкой ветви,
Нашел один орех - сорвал,
Сорвал второй и третий...
Отбросил куст и, как медведь,
Пошел себе довольный.
А бедной белке и смотреть
На это было больно.
(Т.Ладонников)
Действительно, все что мы видим вокруг находится в очень хрупком равновесии.
V. Подведение итогов урока и выставление отметок.
Почему лес называют природным сообществом?
(Прочитайте вывод на странице 181.) запишем вывод в тетрадь.
Все обитатели леса – растения, животные, грибы, микроорганизмы – тесно связаны между собой, они живут совместно, как бы сообща. Поэтому лес называют природным сообществом.
Домашнее задание
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него:
1. Представь что ты входишь в лес. Поможет тебе в этом стихотворение В. Рождественского.
Когда ты входишь
в лес, душистый и прохладный,
Средь пятен солнечных и строгой тишины
Встречает грудь твоя так радостно и жадно
Дыханье влажных трав и аромат.
Нога твоя скользит по россыпи иголок
Или шуршит травой, стряхая капли рос.
А сумрачный навес широколапых
Сплелся с листвой и молодых.
Привет тебе, приют покоя и свободы,
Родного севера неприхотливый лес!
Ты полон свежести, и всё в тебе живое,
И столько у тебя загадок и чудес!
В какой лес ты попал? Докажи это. Подчеркни названия деревьев, о которых говорится в тексте.
Мы попали в смешанный лес, так как здесь смешались хвойные (сосны, ели) и лиственные деревья (ольха, берёза).
Напиши,
какие ещё деревья можно увидеть в таком лесу.
В таком лесу можно еще увидеть - лиственницу, осину, липу, клён,
дуб, вяз, пихту.
2. Заполни таблицу.
Лесные жители.
3. О каких зверях леса говорится в загадках? Вырежи их изображения в Приложении и наклей рядом с загадками.
| Что за зверь лесной Встал, как столбик, под сосной И стоит среди травы - Уши больше головы? Ответ: Заяц |
|
|
На овчарку он похож. Что ни зуб - то острый нож! Он бежит, оскалив пасть, На овцу готов напасть. Ответ: Волк |
| Трав копытами касаясь, Ходит по лесу красавец, Ходит смело и легко, Рога раскинув высоко. Ответ: Лось |
|
|
Этот житель в ясную
пору Без фонаря забирается в нору. Любит работать только во мраке. Ходит в коричневом замшевом фраке. Ответ: Крот |
| Хожу в пушистой шубе, Живу в густом лесу. В дупле на старом дубе Орешки я грызу. Ответ: Белка |
|
4. Напиши, какова роль грибов в природе.
- Всасывают из почвы влагу с солями и отдают её деревьям.
- В них насекомые откладывают личинки.
- Их любит собирать и есть человек.
- Санитары леса. Заняты в кругообороте органических веществ, разрушают растительные остатки.
- Ими питаются животные.
5. Составь и запиши 2 - 3 цепи питания, характерные для зоны лесов.
Подосиновик - Лесная
мышь - Ласка
Ель - Короед - Дрозд
Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Проверьте работы друг друга.
6. Подпиши названия грибов, воспользуйся атласом-определителем.
Тема урока: Лес и его обитатели.
Задачи урока: дать общее понятие о лесе, его обитателях, растительном мире; продолжать учить правильно излагать свои мысли, красочно описывать иллюстрации, используя эпитеты и словесные обороты; воспитывать в детях любовь к природе и её обитателям.
Планируемые результаты: запомнить обитателей и растительный мир леса.
Оборудование: иллюстрации животных, растений, деревьев, кустарников, (прим. в конспекте урока иллюстрация картины И. Шишкина "Утро в сосновом бору").
Ход урока
I. Организационный момент.
Учитель здоровается с детьми, проверяет готовность к уроку.
II. Активизация знаний.
Закрепить знания ранее изученного материала. Проверить домашнее задание.
III. Сообщение темы урока
Хочу пригласить вас сегодня в лес,
В добрый лес, могучий лес,
Полный сказок и чудес.
Если внимательны будете, дети,
Тайны чудные откроете эти.
III. Изучение нового материала.
Лесную зону можно разделит на три части: тайга, смешанный лес, широколиственный лес. В тайге произрастают ели, сосны и пихты. Смешанный лес отличается наличием берёз, елей, сосен, лип и других деревьев. А в широколиственном сосну не встретить, так как там находятся лиственные деревья: дуб, клён, липа, вяз, ясень, осина, бук.
(Картина И. Шишкина "Лесная глушь", 1872 г. )
На доске висит иллюстрация леса. Учитель предлагает внимательно рассмотреть картину и ответить на вопрос. С чем можно сравнить лес? (с лесенкой, со спускающими ступеньками вниз)
Давайте попробуем выделить каждую ступень и определить её особенность. Первый уровень - это деревья, многолетние растения, у которых один крупный твёрдый стебель, такие как: ель, сосна, берёза, осины и др.
Ко второму уровню относят кустарники - растения с двумя и более одеревеневшими стеблями, произрастающие от общего корня. К этому уровню можно отнести малину, смородину, ежевику, калину, рябину, лещину, шиповник и т. д.
Ну и мягкие зелёные стебли однолетних растений - травы, третий уровень. Подснежник, первоцвет, ландыш, земляника, мхи и много других лекарственных растений.
Для удобства, учёные называют эти уровни - ярусами, располагаются в порядке уменьшения (учитель может нарисовать схему на доске, это позволит детям визуально запомнить материал).
- Каких животных можно встретить в лесу?
- (медведи, волки, лисы, белки, зайцы, барсуки)
- Какие птицы обитают в лесу?
- (дятел, синица, дрозд, поползень, пеночка, сова)
- Какие насекомые?
- (кузнечики, бабочки, божьи коровки, светлячки, пауки)
- Какие грибы собирают в лесу?
- (сыроежки, подосиновики, подберёзовики, грузди, маслята, рыжики, опята)
- Какие лесные ягоды вы знаете?
- (земляника, голубика, тёрн)
Объясните фразу «Лес - это жилой дом для живых организмов?» Всё в лесу взаимосвязано. Растения служат животным в качестве пищи и защиты. В ответ звери и птицы распространяют растения. Составление цепи питания. Работа в паре.
IV. Физминутка
Учитель читает вслух стихотворение и показывает соответствующие движения, которые учащиеся повторяют.
Руки подняли и покачали -
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули -
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем -
Это к нам птицы летят.
Как они тихо садятся, покажем -
Крылья сложили назад.
келаб - белка
оркт - крот
ребазё - берёза
Учитель читает стихотворение.
Мы любим лес в любое время года,
Мы слышим речек медленную речь…
Всё это называется природа,
Давайте же всегда её беречь!
Ребята, приходя в гости к лесу мы всегда должны соблюдать правила поведения, сохраняя её первоначальную красоту. Давайте их назовём:
- Не разводить огонь, он может привести к пожару;
- Не разорять птичьи гнёзда и муравейники;
- Не обижать животных и насекомых;
- Не шуметь;
- Не мусорить;
- Не ломать кусты и деревья;
- Не ломать ядовитые грибы.
V. Закрепление изученного материала.
Для закрепления предлагается разгадать кроссворд из загадок.
Что за дерево стоит -
Ветра нет, а лист дрожит?
(осина)
Я из крошки-бочки вылез,
Корешки пустил и вырос.
Я кормлю свиней и белок
-Ничего, что плод мой мелок
(дуб)
Её всегда в лесу найдёшь -
Пойдём гулять и встретим:
Стоит колючая, как ёж,
Зимою в платье летнем
(ель)
Дышит, растёт,
А ходить не может
(растение)
Богатырь стоит богат,
Угощает всех ребят.
Ваню - земляникой,
Таню - костяникой,
Машеньку - орешком,
Петю - сыроежкой,
Катеньку - малинкой,
Васю - хворостинкой
(лес)
Сидит на палочке
В красной рубашечке,
Брюшко сыто -
Камнями набито
(шиповник)
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел -
Он вспорхнул и улетел
(бабочка)
Хожу в пушистой шубе,
Живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу
(белка)
Будто снежный шар бела,
По весне она цвела,
Нежный запах источала.
А когда пора настала,
Разом сделалась она
Вся от ягоды черна
(черёмуха)
Уши длинные, несмелый.
То он серый, то он белый.
То бежит, а то уж скачет,
Куцый хвост от волка прячет
(заяц)
VI. Подведение итогов урока.
Спросить у учащихся понравился ли им урок? Выставить оценки в журнал и дневники.
VII. Домашнее задание. .
Нарисовать рисунок акварелью, на тему «Краски сказочного леса»
- Рассмотрите в гербарии растения смешанного леса. Определите их с помощью атласа-определителя.
- По рисунку учебника познакомьтесь с разнообразием живых организмов леса. Назовите их, закрыв подписи полоской бумаги, а потом проверьте себя.
1. Ель. 2. Осина. 3. Сосна. 4. Белка. 5. Дятел. 6. Иволга. 7. Дуб. 8. Шелкопряд: бабочка и гусеница. 9. Короед. 10. Дрозд. 11. Кабан. 12. Бересклет. 13. Подосиновик. 14. Полёвка. 15. Животные почвы. 16. Лесная мышь. 17. Дождевой червь. 18. Ласка.
- С помощью этого рисунка расскажите об экологических связях в смешанном лесу.
- Что же такое лес? Попробуйте дать определение. Проверьте себя по тексту учебника.
Что такое лес
Каждый представляет себе лес. Но если спросить: «Что такое лес?», не каждый легко ответит. В любом лесу главные растения - деревья. Без деревьев леса не бывает. Но лес - это не только деревья. Лес - это сложное единство живой и неживой природы.
В лесу растут кустарники и травы, обитает множество животных. Есть здесь и грибы. Растения предоставляют пищу и укрытие животным, а животные распространяют плоды и семена растений. Грибы помогают деревьям расти, а для многих животных служат пищей. Мы видим, что живые организмы в лесу тесно связаны между собой, живут совместно, сообща. Все вместе они составляют природное сообщество.
Жизнь лесного сообщества зависит от неживой природы. Так, солнечный свет, воздух, вода необходимы, чтобы растения могли создать в своей чудесной «кухне» питательные вещества и накормить себя и животных.
Жизнь леса невозможна и без почвы. Здесь располагаются корни растений, грибница грибов, живёт множество мелких животных. В почве живут и совсем крошечные организмы, которых не увидишь без микроскопа,-бактерии. Они - важная часть лесного сообщества.
- По своим наблюдениям расскажи, какие растения, животные, грибы встречаются в лесах вашего края.
- Построй модель цепи питания, характерной для лесного сообщества вашего края. Попроси соседа по парте проверить твою работу. Если потребуется, исправь ошибку, видоизменяя модель.
- Познакомься с планом изучения природного сообщества. Этим планом мы будем пользоваться и на следующих уроках. По этому же плану будем давать характеристику изученных природных сообществ.
План изучения природного сообщества
- Название сообщества.
- Какие организмы составляют сообщество.
- Экологические связи в сообществе.
- Значение сообщества для человека.
- Влияние человека на сообщество.
- Охрана сообщества.
- Прочитай текст. Используй полученную информацию при рассказе об экологических связях в сообществе леса.
Опавшие листья и другие отмершие части растений образуют на поверхности почвы лесную подстилку, которая играет большую роль в жизни леса. Под действием бактерий она постепенно перегнивает, обогащая почву перегноем. Так поддерживается круговорот веществ в лесу. Работу бактерий облегчают насекомые и их личинки, которые тоже живут в лесной подстилке и измельчают её. Измельчённые ими остатки растений перегнивают быстрее. Учёные доказали это таким опытом. В два одинаковых сосуда набрали лесной подстилки. В одном сосуде в ней были бактерии, насекомые и их личинки, а в другом - только бактерии. В первом сосуде подстилка быстро превратилась в труху и сгнила, а во втором сохранялась довольно долго.
- По приведённому на с. 165 плану дай характеристику лесного сообщества. При раскрытии пунктов 4-6 используй знания, полученные на уроке «Лес и человек».
Обсудим!
Какие нарушения экологических связей могут произойти в лесу по вине человека? К чему это приведёт? Что нужно делать, чтобы таких нарушений не было?
Проверь себя
- Что такое лес?
- Почему лес называют единством живой и неживой природы?
- Какие группы организмов составляют природное сообщество леса?
- Как обитатели леса связаны между собой?
Задания для домашней работы
- Запиши в словарик: природное сообщество.
- В книге «Великан на поляне» прочитай рассказы «Лесные тропинки», «В лес по ягоды», «Пожалейте берёзы». Проанализируй своё поведение в природе: были ли поступки, за которые тебе стыдно, или такие, которыми ты гордишься.
- Понаблюдайте за жизнью леса. Воспользуйтесь атласом-определителем для распознавания его обитателей.
На следующем уроке
Познакомимся с природным сообществом луга, сравним луг и лес. Будем учиться правильно вести себя на лугу.
Вспомни свои наблюдения на лугу. Какие растения и животные там живут? Чем луг отличается от леса?