Конспект НОД по образовательной области «Познание» (математика+ТРИЗ) в подготовительной к школе группе «Путешествие по сказочной пещере»
Цели: Продолжать формировать представления о геометрических формах:
куб, шар, цилиндр, конус, пирамида; упражнять в счете в пределах 10;
закреплять умение измерять длину отрезков с помощью определенной
мерки-линейки в сантиметрах; закреплять ориентировку на листе
бумаги (вверх, вниз, вправо, влево); продолжать учить использовать
символы для обозначения свойств предмета (цвет, форма, размер).
Развивать умение быстро находить близкие ассоциации к заданному
предмету; активизировать навыки сравнения; способствовать
развитию умения аргументировать свои высказывания.
Воспитывать самостоятельность, интерес к математике.
Предварительная работа: Чтение и просмотр сказки «Белоснежка и семь
гномов, дидактические игры «Вокруг да около»
(на ориентировку в пространстве), «Найди
лишнее, общее» (ТРИЗ), интеллектуальная игра
«Труляляндия».
Материалы и оборудование: карточки с заданием на сложение и вычитание
в пределах 10, две картинки с отрезками
разной длины, листы бумаги в клетку с
нарисованными внизу гномиком и вверху
сокровищами, сундучок, карточки с
предметами для игры «Гномик, найди свой
домик» (бумага, машина, дождь, цветы, нога,
река, кошка), домики из картона с картинками
(ножницы, колесо, зонт, ваза, сапог, лодка,
молоко), карточки с символами, «камни» в
форме конуса, шара, цилиндра, пирамиды,
куба, солнышки с пятью, четырьмя, тремя,
двумя, одним лучиками и без лучей, шапочки
гномов, подушечки, картонные
фонарики.
Речевая настройка: Здравствуйте, ребята! Сегодня на улице пасмурно и сыро, а в нашей группе светло и весело. А весело нам от наших улыбок, ведь каждая улыбка - это маленькое солнышко, от которого становится тепло и хорошо. Поэтому сегодня мы с вами будем чаще улыбаться друг другу.
Включается песня «От улыбки». Дети, взявшись за руки, улыбаются друг другу.
В: Ребята, сегодня мы с вами превратимся в героев одной интересной сказки. А какой, вы должны угадать.
В этой сказке есть число семь.
В этой сказке героиня - девушка с белой кожей и черными волосами.
Девушка набрела на домик, где жили маленькие человечки.
Маленькие человечки добывали в пещере драгоценные камни.
Когда дети отгадают сказку «Белоснежка и семь гномов» воспитатель раздает шапочки гномиков.
В: Скажите, что добывали гномы в пещере?
Д: Драгоценные камни, алмазы.
В: Вот мы и отправимся в пещеру добывать алмазы, на пути нам будут встречаться препятствия, но мы их с вами преодолеем с помощью знаний, смекалки, находчивости.
Воспитатель с детьми входят в «пещеру»
В: Друзья мои, гномы в пещере темно, нам не найти дорогу. Что нам нужно?
Дети высказывают предположения.
В: Хорошо. Нам нужны фонарики. Только фонарики спрятаны. Чтобы их найти нужно решить задачки.
Детям раздаются карточки с задачами на сложение и вычитание в пределах 10. Ребенок, решая задачу находит правильный ответ на камне и достает фонарик.
В: Молодцы! У всех есть фонарики? Теперь они будут освещать нам путь.
Куда же нам идти дальше? Посмотрите здесь две дороги и обе ведут к сокровищам. На картинке показано расстояние, которое нам нужно пройти (две картинки с отрезками разной длины) . Давайте измерим дорожки. Чем будем измерять?
Д: Линейкой.
Дети выполняют задание.
В: Какая длина у первой дорожки?
Д: Первая дорожка длиною десять сантиметров.
В: Какая длина у второй дорожки?
Д: Вторая дорожка длиною двадцать сантиметров.
В: Скажите, какая дорожка длиннее?
Д: Вторая дорожка длиннее.
В: На сколько сантиметров вторая дорожка длиннее, чем первая?
Д: Вторая дорожка длиннее, чем первая на десять сантиметров.
В: А какая дорожка короче?
Д: Первая дорожка короче.
В: На сколько первая дорожка короче второй?
Д: Первая дорожка короче второй на десять сантиметров.
В: Какими еще мерками можно измерять длину?
Д: Пядями, саженями, локтями и т.д.
В: А чем бы вы из мерили:
Муравья;
Человека;
Грузовик;
Карандаш.
Дети высказывают свои предположения.
Д: По дорожке, которая короче.
В: Хорошо. Но перед тем как отправиться дальше присядем и отдохнем.
Дети рассаживаются на «камни» (подушечки). Воспитатель предлагает игру «Назови предметы по свойствам»
Гладкий + серый + тихий =
Белый + съедобный + мягкий =
Красный + легкий + блестящий =
Зеленый + гладкий + прыгучий =
Большой + серый + злой =
Белая + холодная + снежная =
Старый + кирпичный + пятиэтажный =
В: Вот мы и отдохнули и поиграли. Теперь можно отправляться дальше. Только мне кажется, что мы заблудились. Что нужно человеку, чтобы не заблудиться?
Дети высказывают предположения. Воспитатель предлагает нарисовать карту. Детям раздаются листы бумаги в клетку с нарисованными гномиком в правом нижнем углу и драгоценными камнями в левом верхнем углу. По диктовку воспитателя дети рисуют по клеточкам: 8 клеток влево, 4 вверх, 3 вправо, 5 вверх, 6 влево, 4 вниз, 7 влево, 2 вверх.
В: Все добрались до алмазов? Идем дальше. Посмотрите, какой-то сундучок стоит. Может в нем наши драгоценные камни? Сундучок не открывается. Чтобы его открыть, нужно разгадать шифр.
Каждому ребенку дается карточка с заданием для обозначения свойств предметов, используя символы(большой, красный круг; маленький, синий треугольник; большой, зеленый прямоугольник и т.д.)
В: Молодцы, мои гномы! Открываем сундучок. Здесь нет драгоценностей, но тут есть конверт с карточками и домиками. Сейчас мы с вами поиграем в игру «Гномик, найди свой домик»
Детям раздаются карточки с предметами: бумага, машина, дождь, цветы, нога, река, кошка. Расставляются домики с нарисованными на них предметами: ножницы, колесо, зонт, ваза, сапог, лодка, молоко. Под музыку дети бегают, прыгают, танцуют. Когда музыка замолкает дети должны найти себе домик-пару. Дети обмениваются карточками и игра повторяется.
В: Посмотрите, гномики, что это? Да это же наши драгоценные камни (камни в форме конуса, шара, куба, цилиндра, пирамиды).
Детям дается задание взять камень, назвать геометрическую форму и рассказать, какие предметы напоминают данную форму.
В: Вот мы и добыли с вами драгоценные камни и вернулись туда, где начиналось наше непростое путешествие.
Рефлексия:
На столе лежат солнышки с пятью, четырьмя, тремя, двумя, одним лучами и без лучей. Детям предлагается оценить, как они справились с заданиями и выбрать солнышко с определенным количеством лучей.
В: Молодцы! Правильно себя оценили. Наше удивительное путешествие закончилось. Понравилось вам оно? В следующий раз мы отправимся в другое, но тоже интересное путешествие.
В конце детям предлагается нарисовать, гномиков.
Название: Конспект НОД по математике+ТРИЗ в подготовительной к школе группе по образовательной области «Познание» «Путешествие по сказочной пещере»
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД, математика в подготовительной группе
Должность: Воспитатель МАДОУ «Детский сад № 8»
Россия, Республика Башкортостан, город Стерлитамак
«КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ Тема: « Мозаика чудес» Занятие в подготовительной группе по познавательному развитию в процессе экспериментирования Разработала: ...»
МБДОУ детский сад «Гнздышко»
Алтайский край
Мамонтовский район
КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ
Тема: « Мозаика чудес»
Занятие в подготовительной группе по познавательному развитию
в процессе экспериментирования
Разработала: воспитатель старшей группы,
первой квалификационной категории
Полушвецова Э.Р.
п. Первомайск
Приоритетная образовательная область « Познание»
В интеграции: «Социально-коммуникативным», «Художественно-эстетическим», «Речевым», «Физическим».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательноисследовательская, двигательная, музыкально-художественная, трудовая.
Цель НОД: Расширение знаний детей о мире через знакомство с элементарными знаниями из различных областей науки, посредством игры-путешествия.
Задачи:
Образовательные:
Познакомить детей со свойствами материалов и их взаимодействия.
Формировать представления о вулканах.
Подводить детей к ответу полными предложениями.
Формировать умение делать открытия и устанавливать причинноследственные выводы.
Обогащать словарный запас новыми понятиями: кислота, йодовая вода.
реакция взаимодействия материалов Закрепить правила безопасности при работе в лаборатории и проводить опыты Формировать слуховое и зрительное восприятие.
Формировать умение использовать нетрадиционные техники рисования, используя воображение.
Развивающие:
Создать условия для развития познавательного интереса, мышления, речи.
Развивать познавательные способности: мыслительные операции: анализ, обобщение;
Развивать элементарный самоконтроль и саморегуляцию своих действий.
Развивать умение делать умозаключения
Воспитательные:
Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.
Формировать самостоятельность, трудолюбие, аккуратность.
Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.
Педагогические технологии:
Элементы социоигровой (ритуал начала и окончания НОД, взаимодействие со сверстниками и взрослым).
ИКТ (презентация).
Личностно-ориентированная.
Игровая (игра-путешествие, сюрпризные моменты)
Материалы и оборудование:
колокольчик, тайное письмо, йодовая вода, кисточки, салфетки, макет горы, презентация «вулкан», окрашенная вода, сода и лимонная кислота в мерных стаканчиках, пруд с лилиями, бумажные закрытые лилии, картинка поля с одуванчиками, стаканчики с жлтой окрашенной водой по количеству детей, жидкое мыло, коктельные трубочки, фломастеры, альбомного листа тонированная зелным цветом, звукозаписи: звуки леса, звук вулкана, у пруда.
Методы и примы:
наглядный (показ слайдов, картинок, схемы, способов действия).
словесный (загадывание загадок, вопросы к детям, ответы, указания, пояснения, беседа).
практический (экспериментирование - элементарные опыты).
сюрпризный момент, создание игровой ситуации (игра – путешествие) Организационный момент, начало занятия.
(установка эмоционального контакта)
Воспитатель стоит и звенит колокольчиком:
Мой звоночек звенит, заливается И ребята вокруг собираются Собрались все дети вкруг Ты мой друг и друг Вместе за руки возьмемся И друг другу улыбнмся.
Здравствуйте, ребята. Поднимите пожалуйста руки, кто любит волшебство, фокусы и чудеса? А хотите сами научится творить чудеса?
Тогда закройте глазки и повторяйте за мной: 1,2,3 – волшебство скорей приди!!!
(организация пространства) (достает письмо, оно накрыто платком, письмо написано лимонным соком) Воспитатель удивляется.
Ух ты, что за послание?
Давайте посмотрим (вертит письмо) это какой - то чистый лист.
Я ничего не вижу.
а, вы, дети? (ответ детей) ну и что это может быть? (ответ детей) а может это не просто чистый лист, а тайное письмо?
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ ЗАНЯТИЯ.
(создание ситуации для выполнения поставленной задачи) Экперемент 1.
А случайно не знаете, какими секретными чернилами могут быть написаны тайные письма? (ответ детей: лимоном и молоком) А чтобы прочитать письмо, написанное молоком, что для этого нужно сделать?
(ответ детей поддержать над лампой) Вот сейчас проверим. Ничего не видно. Может тогда письмо написано лимонным соком? А как проверить? (ответ детей: развести йод в воде и слегка смочить при помощи кисточки письмо) Вот есть у нас такая водичка. Давайте проверим? (ребенок смачивает письмо йодной водичкой).
Появляется рисунок (тропинка ведущая в горы, к пруду и цветочной поляне) Воспитатель выражает восторг.
Посмотрите проявляется что-то. (ответ детей при рассматривании рисунка) Воспитатель - оказывается ребята это не письмо, а приглашение, так давайте отправимся с вами сейчас в горы. Идм?
Дети идут, звучит музыка звуки леса.
А вы знаете, ребята, там, где очень много камней, образуются горы.
Я хочу рассказать, вам ребята одну легенду, хотите послушать?
Художественное слово Жил на свете богатырь по имени Вулкан, и нравилось ему кузничное дело.
Построил он себе кузнецу внутри высоченной горы. Когда Вулкан работал молотом, гора дрожала от верхушки до основания. Из отверстия горы летели раскаленные камни, огонь и пепел. Такие огнедышащие горы стали называть вулканами.
(создание ситуации для выполнения поставленной цели) Ребята, а вы, что-нибудь знаете о вулканах? (ответ детей) Вот так выглядит настоящий вулкан Презентация «Вулкан»
Ребята вы хотите запустить вулкан? (ответ детей).
(организация пространства) Тогда подойдите каждый к нашей горе.
Дети подходят к столу с макетом горы.
Внимательно посмотрите и скажите, что нам понадобится для того, чтобы запустить вулкан? (посмотреть алгоритм проведения опыта) (ответ детей: вода, сода, лимонная кислота) Правильно, сода- щлочь, лимонная кислота – кислота, с этими, компонентами обращаться надо аккуратно, на вкус пробовать нельзя, чтобы правильно провести опыт необходимо точно действовать согласно схеме, а также соблюдать правила безопасности.
Опыт 2 «Вулкан»
Насыпаем в кратер 1 столовую ложку питьевой соды (гидрокарбонат натрия), столько же любой жидкости для мытья посуды, несколько капель красного пищевого красителя или свекольного сока для придания нужно цвета лаве. Дозировка дана в расчете на банку вместимостью 100-150 мл. Если теперь высыпаем лимонную кислоту начнется извержение, и из жерла повалит бурлящая пена.
Что мы с вами сейчас наблюдали? (ответ детей: извержение вулкана) Как вы думаете, почему произошло извержение? (ответ детей) Вывод: При соединении щелочи (соды) с кислотой выделяется огромное количество углекислого газа, который вырывается наружу в виде раскаленной лавы.
Ой, какие вы умные, внимательные, настоящие учные. Но нам пора.
Воспитатель:
Мы шли, шли И к озеру пришли.
В прозрачной дымке качаются кувшинки.
Посмотрите, какая красота! Ой а эти кувшинки не раскрылись?
Давайте ребята потихоньку опустим кувшинки в воду и посмотри что с ними произойдет?
Опыт3 Дети опускают кувшинки в озеро Посмотрите, что происходит? (ответ детей: кувшинки раскрываются), А как вы думаете, почему они раскрываются? (Ответ детей) похвала детей.
Вывод: Это происходит потому, что бумага намокает, становится постепенно тяжелее и лепестки раскрываются.
Художественное слово Капли солнца спозаранку появились на полянке Это в желтый сарафанчик нарядился …(одуванчик).
Ребята, скажите, а можно рвать цветы? (ответы детей). Правильно, если все станут рвать цветы, то на земле не останется такой красоты!
Какие красивые цветочки похожи на маленькие солнышки! А красивые цветочки любят красивые бабочки. Давайте полетаем на цветочками!
Физкультминутка
– – –
Воспитатель предлагает нарисовать много одуванчиков.
Чтобы нарисовать цветы, что нам для этого понадобится? (Ответ детей) молодцы все это правильно.
Но занятие у нас с вами необычное, чудесное, и я хочу вам предложить один необычный и интересный способ – рисования пеной.
Хотите попробовать. (Ответ детей) (организация пространства) Ребята, а кто знает, как приготовить мыльную пену? (Ответ детей) Правильно. Чтобы пена получилась наверняка. В сосуд с окрашенной водой добавим несколько капель жидкого мыла, затем взобьем раствор палочкой, чтобы образовалась пена. А чтобы мыльной пены стало много надо подуть в не через трубочку, а потом приложить к пене лист бумаги, получится изображение, которое напоминает одуванчик.
Ну, что будем рисовать одуванчик. (Ответ детей) (создание ситуации для выполнения поставленной задачи) Тогда приступим, только не забывайте о правилах безопасности: воду через трубочку пить нельзя, а потихоньку дуть в воду. А чтобы не ошибиться вам поможет схема последовательности выполнения рисунка. (воспитатель обращает внимание на схему и поочердно спрашивает у детей о последовательном выполнении задания) Дети рисуют одуванчики (звучит музыка леса) (анализ занятия, закрепление,ответы детей) Да, ребята, сколько на нашей матушке земле всего таинственного неизведанного.
А вы хотите узнать ещ больше? (Ответ детей) У меня есть для вас подарок картотека опытов.
Эти эксперименты и опыты, помогут вам узнать много нового и интересного.
Смотрите, читайте, учитесь. Спасибо за занятие, всего вам доброго!
Похожие работы:
«УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ВУЗОВ А.Я. БРОДЕЦКИЙ ВНЕРЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ В ЖИЗНИ И В ИСКУССТВЕ АЗБУКА МОЛЧАНИЯ Рекомендовано Международной педагогической академией качестве учебного пособия для творческих учебных заведений, факультетов педагоги...»
«ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОБЩЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ (2014, № 13) УДК 37.018.15 Минина Анна Владимировна Minina Anna Vladimirovna аспирант кафедры дошкольной педагогики PhD student, Московского педагогического Preschool Education Subdepartment, государственного университета, Moscow State Pedagogical Univer...»
«Коррекционная педагогика, дефектология КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА, ДЕФЕКТОЛОГИЯ Заиграева Надежда Викторовна канд. психол. наук, доцент Смолянинова Татьяна Алексеевна студентка Педагогический институт ФГБОУ ВПО «Иркутский государственный университет» г. Иркутск, Иркутская область ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СОЦИАЛЬНОМ...»
«МИНИСТЕРСТВО ОБОРОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ВООРУЖЕННЫХ СИЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВОЕННАЯ ПЕДАГОГИКА МОСКВА – 2008 г. ВВЕДЕНИЕ Предлагаемый у...»
«Глухова Евгения Сергеевна Динамика личной активности педагогов в условиях психологически сопровождаемой проектной деятельности 19.00.13 – акмеология и психология развития Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук Томск 2004 Работа выполнена при кафедре генетической и клинической психо...»
«Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение г. Мурманска детский сад общеразвивающего вида № 133 Создание развивающей предметно – пространственной среды, способствующей социализации и индивидуализации детей Мурманск Содержание Введение 3 1. Теоретические основы предметно – развивающей среды 1.1. Понятие предметно –...»
«БОГОМАЗОВА Виктория Владимировна КОММУНИКАТИВНАЯ КАТЕГОРИЯ «ЧУЖДОСТЬ» В СУДЕБНОМ ДИСКУРСЕ 10.02.19 – теория языка Диссертация на соискание ученой степени кандидата филологических наук Научный руководитель: доктор филологических наук доцент Н.Н. Панченко Волгоград 2015 ОГЛАВЛЕНИЕ Введение ГЛАВА I. ОППОЗИЦИЯ...»
«Оглавление Введение..3 Глава 1. Теоретические основы формирования классного ученического коллектива в современной начальной школе.7 1.1. Понятие «детский коллектив» в трудах отечественных педагогов.7 1.2. Особенности формирования коллектива в начальной школе.14 1.3. Коллективная...»
«ВОПРОСЫ ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ 2003 (3), № 1 СОДЕРЖАНИЕ ПСИХИАТРИЯ, ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОТЕРАПИЯ, СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА И СМЕЖНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В. Е. Каган ЭПИДЕМИЯ ДЕТСКОГО АУТИЗМА?.. 7 А. Ю. Егоров Алкоголизация и...»
«Министерство образования и науки Российской Федерации Российский государственный профессионально-педагогический университет Уральское отделение Российской академии образования Академия профессионального обра...»
2017 www.сайт - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»
Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам , мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.
НОД по познанию в подготовительной группе «ЗНАКОМСТВО С ЕЛЬЮ».
Цель: Расширять знания детей о хвойных деревьях, в частности - о ели; знакомить с обитателями хвойного леса; показывать значение хвойных деревьев для человека и лесного сообщества; знакомить с изделиями, получаемыми из древесины. Воспитывать бережное отношение детей к природе; развивать познавательные способности и фантазию.
Материал и оборудование: кукла Старичок-Лесовичок, иллюстрации с изображением зимнего леса, ели, медведя, зайца, лисы, совы, клеста; образцы бумаги (рисовальная, глянцевая, салфетка), деревянные игрушки, шишки, семена ели, горшок с почвой, вода для полива; принадлежности для рисования; аудиозапись для физкультминутки; поделки и елочные украшения из шишек.
Ход:
Здравствуйте, ребята! Сегодня утром на столе я обнаружила необычное послание. Слушайте:
Знаю лес и лес люблю,
В гости вас к себе зову.
На лесной пускай полянке
Раздается детский смех,
На знакомство с колкой елью,
Приглашаю нынче всех.
Сам люблю гулять по лесу
И брожу там каждый день.
Все в лесу мне интересно:
Каждый куст и каждый пень.
Я веселый старичок,
Старичок-Лесовичок!
Ну, что, ребята, примем приглашение Старичка-Лесовичка? Пойдем в гости в лес? Обычно мы ходим туда летом, в хорошую солнечную погоду, когда вокруг много зелени, цветов, ягод, когда щебечут птицы и порхают бабочки! Какое сейчас время года? Какие изменения сейчас произошли в природе? Ребята, мне показалось, что нас кто-то зовет! Вы не слышали? Да-да, точно, я слышу за деревьями чей-то голос.
Лесовичок:
Здравствуйте, ребята! Вы получили мое письмо? (ответы детей ). Молодцы! Приятно, что вы не забыли старого Лесовичка! Решил вам свои владения показать. А владения - огромные! Много в лесу моем растет деревьев разных. Хотите поиграть? Становитесь в круг! Заодно, покажите свои знания! Сейчас я буду называть деревья и кустарники, а вы выбирайте только те, которые растут в наших лесах. Если растут - хлопайте в ладоши, если нет - не хлопайте. Итак, да - хлопок, нет - молчок! Начали!
Яблоня, груша, малина, мимоза.
Ель, саксаул, облепиха, береза
Вишня, черешня, лимон, апельсин.
Липа, клен, баобаб, мандарин.
Слива, осина, каштан.
Кофе, рябина, платан.
Дуб, кипарис, алыча.
Тополь, сосна, каланча!
Лесовичок:
Молодцы, дети! Вы неплохо знаете растущие в лесу деревья, даже каланча вас не запутала. Деревьев много, но мне больше всего нравятся необычные, с хвоинками. Как называются такие деревья? (хвойные ) Отгадайте загадки про них!
Лишь пурга окрест завоет
И морозы станут злей,
Я столовую открою
Для клестов и глухарей. (Сосна )
Не сосна я и не елка.
Только осень на порог,
До единой все иголки
Скину с веток точно в срок. (Лиственница )
А теперь загадка про мое самое любимое дерево:
Пойдешь гулять и встретишь.
Стоит колючая, как еж,
Зимою в платье летнем.
Конечно же это ель!
А вы знаете какие-нибудь загадки, стихи или песенки о ели? (Дети загадывают )
Что это за девица:
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год?
Зимой и летом - одним цветом.
В лесу родилась елочка,
В лесу она росла,
Зимой и летом стройная
Зеленая была.
Лесовичок:
Знаю-знаю я эту грустную песню... Всегда от нее плачу. Почему? (Показывает картину с деревьями в лесу ). Посмотрите, ребята, как много в лесу замечательных елей. Больших и маленьких. В пушистых зеленых нарядах. А перед новогодним праздником приходят в лес люди с топорами и пилами и губят моих лесных красавиц. Рубят, да еще и песни поют «…срубил он нашу елочку под самый корешок».
Ребята, а как же проводить праздник без елочки?
(ответы детей: искусственные ели; посаженные во дворе; веточки ).
Лесовичок:
А есть еще один способ! Хотите узнать его? Но для этого, сначала вы должны узнать, что находится в этом мешочке. Попробуйте определить на ощупь.
(Ребенок определяет – шишки. Дети садятся за рабочие столы, получают шишки, изучают и х). Шишки появляются на ели, когда ей исполнится 35-40 лет.
На что шишка похожа?
Какой она формы?
Какого цвета?
Чем пахнет?
Как называются пластинки? (по аналогии с чешуей рыбы )
Что прячется под чешуйками?
Как выглядит семечко ели? Для чего ему крылышко?
Что будет, если посадить семечко в землю?
Ребята, давайте посадим семечко ели в горшок с почвой и попробуем вырастить елочку. Если нам это удастся, через некоторое время с маленькой елью можно будет встретить не один новый год!
(Дети вспоминают правила посадки растений. Сажают семечко в горшок с почвой, поливают, ставят на светлый подоконник ).
Лесовичок:
Молодцы, ребята! Садитесь поудобнее, я расскажу вам кое-что о ели. Из семян ели вырастают молодые елочки, очень нежные и слабые. Живет ель долго: 250-300 лет и растет всю жизнь, поэтому у нее всегда острая вершина. Ствол у ели может быть таким толстым, что не обхватить руками. Ей не страшен снегопад. Ветки ели очень пружинистые, они гнутся, но не ломаются под тяжестью снега. Их называют лапами. Ель не боится морозов. Место, где растет много елей, называется ельником. В ельниках воздух чистый и свежий. Потому что хвоинки выделяют кислород. Среди елей живет много лесных обитателей. Есть у меня волшебные картинки, сейчас я взмахну такой картинкой, и вы, ребята, превратитесь в этого лесного обитателя. Попробуем?
- «Карточка волшебная, вверх и вниз взметнись, мальчики и девочки в лесных жителей - превратись!» (Звучит музыка. Дети «превращаются» в медведя, зайца, сову, лису, птичку, деревце, тянущееся к солнцу )
Как вы думаете, ребята, а что привлекает животных в ельники?
Как называется эта необычная птичка, с клювом, похожим на клещи? Для чего ей такой клюв? Чем необычна эта птица? (клест ) (Ответы детей )
Лесовичок: Продолжим разговор о ели. Древесина ели мягкая и легкая. Раньше из нее вырезали деревянные игрушки. (Показывает ) Древесину используют для изготовления музыкальных инструментов.
Какие деревянные музыкальные инструменты вы можете назвать?
(скрипка, гитара, пианино, рояль ). Еще из древесины ели делают бумагу. Давайте рассмотрим разные виды бумаги.
(Дети садятся за рабочие столики. Получают листочки рисовальной, глянцевой и салфеточной бумаг, изучают и сравнивают их ).
Для чего людям нужна бумага?
Вся ли бумага одинакова?
Попробуйте нарисовать кружок на каждом листочке. На какой бумаге рисовать лучше всего?
Из какой бумаги вы бы сделали книгу? Почему?
Какой бумагой вы бы вытерли лужицу со стола? Почему? Попробуйте это сделать.
Из какой бумаги получился бы хороший бумажный самолетик? Почему?
Лесовичок: Итак, ребята, вы, наверное, поняли, что ель -замечательное дерево наших лесов. Оно дает пищу и дом многим лесным обитателям, очищает воздух, выделяет кислород, из хвои люди получают лекарства, древесина идет на бумагу и картон, музыкальные инструменты и строительный материал, из шишек можно делать замечательные поделки и елочные украшения.
Вот такие, например (показывает ). Возьмите на память эти шишки и попробуйте сделать из них что-нибудь интересное. Педагог: Уважаемый Лесовичок! К сожалению, нам с ребятами пора возвращаться. Сегодня они много интересного узнали о ели. Спасибо тебе за интересный рассказ! А в подарок ребята нарисуют тебе елочки и сделают поделки.
Лесовичок: До свидания, ребята! Приходите ко мне в лес друзьями!
Наталия Харченко
НОД (познание) в подготовительной группе «Волшебный магнит»
Цели : развивать познавательную активность детей , умение эксперементальным путем подтверждать или опровергать полученную информацию.
Задачи :
Систематизировать и уточнить представления детей о свойствах магнита . Пополнить знания детей об использовании свойств магнита человеком . Закреплять умение фиксировать результаты опытов.
Продолжать учить самостоятельно рассуждать, делать выводы и обобщения в ходе экспериментальной деятельности. Развивать связную речь, умение задавать вопросы, отвечать на них; пользоваться полными предложениями. Развивать любознательность, внимание, логическое мышление.
Активизировать в речи детей слова : магнит , притягивает, железный, бумажный, резиновый, деревянный, пластмассовый, стеклянный; обогащать словарь : намагничиваться , магнитные силы .
Воспитывать целеустремленность, настойчивость в достижении цели, аккуратность в работе, умение соблюдать правила безопасности. Воспитывать у детей социально-нравственные качества : доброжелательность, желание приходить на помощь другим, умение договариваться, учитывать мнение других, а также отстаивать свое мнение.
Материал и оборудование :
Демонстрационный материал : картинка рыцарь в доспехах, таблица-схема для занесения результатов эксперимента, карты-схемы опытов, мячик, DVD, телевизор, музыкальное сопровождение на диске, видеофильм «Где используется магнит » .
Раздаточный : железные, пластмассовые, стеклянные, деревянные, резиновые предметы, кусок ткани, магниты , карандаши, рабочие листы, божьи коровки, тарелочки 2 цветов на каждый стол.
Ход НОД:
Воспитатель : Ребята, к нам сегодня пришли гости. Давайте поприветствуем их и улыбнемся им. Я приглашаю вас сегодня отправиться в страну волшебства , где мы станем настоящими волшебниками . Сейчас я вам расскажу старинную историю, послушайте, пожалуйста.
В старину рассказывали, будто на краю света возвышается огромная гора и ни один рыцарь мимо нее проехать не может. Притягивает гора их к себе и больше уже не отпускает… Много славных рыцарей не вернулись домой из этих мест. И перестали они странствовать вблизи загадочной горы. Но нашелся один храбрый и очень любопытный рыцарь по имени Магнитус . Поспорил он со своими друзьями, что мимо горы проедет и живым и невредимым домой вернется. Как и все рыцари, он носил доспехи, сделанные из железа. Поэтому ничего не боялся, ни стрел вражеских, ни диких зверей, ни страшных мест. Но как ни был Магнитус силен и отважен , гора все равно притянула его к себе. Однако Магнитус оказался не только храбрым, но еще и умным. Нашел он способ, как освободиться и домой победителем вернуться. Да еще принес он людям частички этой горы. И открыли люди много удивительных и полезных свойств у этих частичек, и назвали их в честь умного и отважного рыцаря…
Ребята, вы догадались, как назвали?
Дети : Магнитом .
В.: А какой способ нашел Магнитус , чтобы освободиться от этой горы?
Д.: Снял доспехи, сделанные из железа.
Воспитатель показывает магнит .
В.: Алик, расскажи нам, пожалуйста, что ты знаешь про магнит .
Ребенок : «Уже давно люблю магнит
Он и теперь меня манит
Железа маленький кусок
Невзрачный серенький брусок»
В.: Молодец, Алий. Итак, ребята, что мы сегодня будем с вами исследовать?
Д.: Свойства магнита .
В.: Вы уже не раз сталкивались с полезными свойствами магнита . Где вы встречались с магнитом в группе , дома?
Д.: В играх «Магнитная азбука » , «Рыболов» , используем для крепления картинок, рисунков к магнитной доске . Дома есть на холодильнике красивые магниты .
В.: Ребята, как вы думаете, если магнит такой сильный , что притянул железные доспехи рыцаря, то может он притянуть и не железные предметы? Давайте проверим?
Дети садятся за столы.
Опыт 1. «Все ли притягивает магнит ?»
В.: У вас на столе лежат вперемешку разные предметы. Надо навести порядок. На красную тарелку нужно положить предметы притянувшиеся к магниту . А что будет лежать на зеленой тарелке?
Д.: Предметы, которые не реагируют на магнит .
В.: Как мы определим, какой предмет куда класть?
Д.: Проведем магнитом над предметами .
Самостоятельная работа детей.
В.: Расскажите, что выделали? Что получилось?
Д.: Провели магнитом и предметы притянулись.
В.: Из какого материала сделаны эти предметы?
Д.: Из железа.
В.: А какие предметы не притянулись?
Д.: Деревянные, пластмассовые, резиновые, бумажные.
В.: Результаты опыта отметьте на листах. Соедините линиями магнит с предметами , которые он притянул, и зачеркните предметы, не притянутые магнитом . Глядя на результаты, какой вывод можно сделать?
Д.: Магнит не притягивает деревянные, пластмассовые, бумажные, резиновые предметы, а притягивает только железные.
В.: Продолжим волшебство .
Опыт 2. «Действует ли магнитная сила через воду ?» (показ воспитателем)
У меня есть особенные рыбки. С ними можно устроить рыбалку без удочек. Рассмотрим рыбку. Что вы заметили?
Д.: Железные крючки на рыбке.
В.: Нужно опустить рыбку в воду и провести магнитом надо водой . Как вы думаете, что произойдет?
Д.: Рыбка притянется к магниту и сама выскочит из воды.
Проделывается опыт.
В.: Так действуют магнитные силы через воду или нет?
Д.: Да, магнитные силы действуют через воду.
Игра «Притягивает – не притягивает»
В.: Давайте немного отдохнем и поиграем в игру. Я буду называть предмет и бросать мяч, а вы ловите мяч, если магнит притягивает этот предмет, и отбиваете, если магнит его не притягивает .
По окончанию игры дети снова возвращаются за столы.
В. Мы выяснили с вами, что магнитным силам не мешает ни воздух, ни вода. Интересно, а через другие материалы будет действовать магнитная сила ? Например, через картон.
Опыт 3. «Магнитные гонки » .
В.: У вас на столах картонная коробочка, на ней нарисована трасса для гоночных машин. Посмотрите, я кладу машинку на коробочку, на старт, снизу магнит . Что происходит?
Д.: Машина двигается.
В.: Давайте посмотрим, снизу на дно машины прикреплена железная скрепка. Магнит притягивает железо . Теперь попробуйте вы. Что двигает машинку?
Д.: Магнитная сила .
В.: Какой мы сделаем вывод?
Д.: Магнит действует через картон. Магниты притягиваются друг к другу.
В.: Давайте проверим, действует ли магнитная сила через другие материалы?
Опыт 4. «Действие магнита через другие преграды»
В.: У вас на столах лежат предметы из разных материалов. Из каких?
Д.: Из пластмассы, резины, пенопласта, дерева, ткани.
В.: Я предлагаю вам с помощью любопытной божьей коровки и магнита проверить , притягивается ли божья коровка к магниту через предмет . Как вы будете исследовать преграды?
Д.: Поставить магнит под предмет с лежащей сверху божьей коровкой и водить магнитом по предметы .
В.: Что произойдет?
Д.: Если магнитная сила будет действовать через предмет, то божья коровка будет двигаться.
В.: Давайте попробуем.
Дети работают в парах.
В.: Теперь запишем результаты в таблицу. (Дети заносят результаты в таблицу) . Какой вывод можно сделать?
Д.: Магнитная сила проходит через преграды из разных материалов.
В.: Какие мы с вами сегодня молодцы. Мы были настоящими волшебниками . Что мы сегодня узнали? (ответы детей) .
А теперь мы с вами посмотрим небольшой фильм «Где люди используют магнит » .
Просмотр фильма.
В.: Вы были все активны, думаю, что узнали много нового и интересного. За ваши старания я приготовила вам небольшие подарки (магниты для детей ) .
Публикации по теме:
Тема: "Птичья столовая"(конструирование из бумаги). Цель: Развивать навыки конструирования из бумаги и интерес к искусству оригами. Образовательная.
Экспериментальная НОД «Волшебный магнит» Возрастная группа: Средняя группа (4-5 лет) Форма организации: НОД, экспериментирование Учебно-методический комплект: Николаева С. Н. «Юный.
Конспект НОД по опытно-экспериментальной деятельности в средней группе «Волшебный магнит» Образовательная область: «Познавательное развитие» Тема занятия: «Волшебный магнит» Цель: формирование познавательной активности в процессе.
Конспект НОД в подготовительной группе. Познание (ФЭМП). Тема: «Поможем Петушку» Конспект НОД в подготовительной группе Познание (ФЭМП) Тема: «Поможем Петушку» Образовательные области: познавательное развитие (ФЭМП,.
Конспект занятия по познавательному развитию
в подготовительной группе «Пять помощников».
Описание ООД: Этот конспект носит познавательный характер и направлен на интерес к своему физическому Я, к своему телу.
Программное содержание : закрепить знания детей об органах чувств человека (глаза, уши, нос, язык, кожа) - (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание).
Задачи:
Обучающие: Дать детям представления об органах чувств, как наших помощниках в познании окружающего мира. Учить воспринимать объекты разными органами чувств.
Развивающие : развивать связную речь, обогащать словарь детей новыми словами (органы, осязание, обоняние);р азвивать внимание,память, логическое мышление,наблюдательность.
Воспитательные: воспитывать интерес к своему организму как к единому целому.
Материал и оборудование :
Слайды с изображениями органов чувств, компьютер для их воспроизведения;
Картинка для показа
Картинки для игры «Наложенные рисунки»;
Альбомные листы с написанными словами для д/игры «Найди слово».
Стаканчики с ароматизированными предметами, салфетка;
Мелко нарезанные овощи и фрукты, продукты для игры «Узнай на вкус».
Шарф для завязывания глаз, «чудесный мешочек» с набором мелких предметов;
Методические приёмы: беседа-диалог, игровые ситуации, физкультминутка «Весёлая переменка», подведение итогов.
Ход занятия : дети входят в группу и встают в круг.
Воспитатель: Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться «Доброе утро! »
Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым.
Пусть доброе утро длится до вечера.
Ребята, давайте улыбнёмся друг другу и подарим свои улыбки.
Воспитатель: Предложить детям сесть на стульчики.
Мы сегодня вспомним про наших помощников, это органы чувств. Какие органы чувств есть у человека? (глаза, уши, нос, язык, кожа).
А какие чувства соответствуют этим органам…(ответы детей)
глаза - зрение; уши - слух; язык - вкус; нос - обоняние;
кожа - осязание.
А почему мы их называем нашими помощниками? (ответы детей)
Они помогают нам познавать окружающий мир, верно. Послушайте, пожалуйста, стихотворение про наших помощников.
Есть пять помощников на службе у тебя. Не замечая, их используешь шутя;
Глаза тебе даны, чтоб видеть. А уши служат, чтобы слышать, Язык во рту чтоб вкус понять,
А носик - запах различать.
Руки - чтоб ласкать, трудиться,
Воды из кружечек напиться.
И ни к чему твоя тревога
Они всегда тебе помогут!
Воспитатель: Ребята, я сейчас загадаю вам загадку, а вы, отгадав её, поймёте, о каком органе чувств мы сейчас будем говорить.
Загадка. Два брата через дорогу живут, а друг друга не видят. (Глаза).
Как по-другому можно их назвать? (Орган зрения).
Для чего нужны глаза, что мы замечаем глазами? (Глаза помогают видеть все вокруг, различают цвет, форму, размер предметов).
Воспитатель: Чтобы глаза хорошо видели, надо делать специальную гимнастику.
Белка дятла поджидала, (перемещаем взгляд вправо-влево)
Гостя вкусно угощала:
Ну-ка, дятел, посмотри (перемещаем взгляд вверх-вниз)
Вот орехи: раз, два, три!
Пообедал дятел с белкой (помигать глазами)
И пошел играть в горелки. (закрыть глаза и погладить веки указ. пальцами)
Воспитатель: мы попробуем сейчас потренировать свою зрительную память.
Воспитатель: Посмотрите на рисунок, который я вам покажу, запомните его и попробуйте нарисовать его на своих листочках. Рисунок должен быть точно таким же, как и у меня.(действия детей). Молодцы!
Воспитатель: Игра «Наложенные рисунки»
(Цель: различить контуры 4-5 предметов, наложенных друг на друга) Воспитатель: (д/игра «Найди слово») . На мольбертах листы со словами расположенными в ряд. В каждом ряду спрятано ещё одно слово, найдите его? (слово загадка закрыто). Я даю вам подсказку, новое слово состоит из первых букв данных слов.
1 . Кит - Облако - Тапочки. (КОТ)
2 . Велосипед - Апельсин - Торт - Аист. (ВАТА)
Мама - Яблоко - Чайник. (МЯЧ)
Рак - Улитка - Крот - Автобус. (РУКА) ( поисковая работа детей )
Воспитатель. Следующий орган чувств… Отгадываем загадку.
Два брата на одной голове живут,
Все слышат, а друг друга не видят. (УШИ)
Какой это орган? (Орган слуха).
Д ля чего нужны уши? (Слышать звуки).
ВЕСЁЛАЯ ПЕРЕМЕНКА (забавные задания)
Воспитатель:
1.Встаньте, пожалуйста,сделайте так; левую руку положите на голову и погладьте себя по голове, а правой рукой делайте круговые движения по животу. А теперь сделайте все движения одновременно.
2. Левой рукой дотроньтесь до правого уха, а правой рукой - до кончика носа, затем быстро поменяйте положение рук.
Воспитатель: Почему вы встали и выполнили эти упражнения?
Дети: Потому, что услышали, что вы сказали.
Воспитатель: А чем вы услышали? (Ответы детей)
Воспитатель: - Как вы думаете, чтобы научиться говорить, уши нужны? А что мы слышим ушами? (Звуки)
Воспитатель: Мы с вами знаем, что звуки бывают разными.
Попробуйте определить, что я сейчас буду делать. (Спрятав руки за ширму, воспитатель производит действия, сопровождающиеся звуковыми явлениями: переливает воду из одной банки в другую, шелестит бумагой, стучит ложками, мешает чайной ложкой в стакане, разрывает бумагу.)
Дети должны каждый раз определить источник звука.
Воспитатель: А теперь послушайте внимательно ряд слов. Подумайте что здесь лишнее и почему?
1.ТРАВА, ЦВЕТЫ, ДЕРЕВЬЯ, КОРОВА . КУСТЫ;
1.СОБАКА, КОШКА, ВОЛК , КОЗА, СВИНЬЯ;
3.ДИВАН, СТУЛ, КАСТРЮЛЯ , СТОЛ, ШКАФ;
4. ЯБЛОКО, АПЕЛЬСИН, ГРУША, ОГУРЕЦ . ПЕРСИК.
( ответы детей ) Воспитатель: Хорошо, вы правильно справились с заданием.
Воспитатель: переходим к следующему органу чувств. Загадка.
Вот гора, а у горы
Две глубокие норы.
В этих норах воздух бродит,
То заходит, то выходит. (Нос.)
Какой это орган? (Орган обоняния).
Какую работу выполняет нос? (Узнает запахи, помогает дышать).
Какие бывают запахи? (Приятные, неприятные, ароматные, вредные).
Дыхательное упражнение.
Вдохнуть глубоко через нос и медленно выдохнуть. Повторить 3-4 раза.
Игра «Узнай по запаху»
Детям предлагается с закрытыми глазами определить по запаху, что находится в стаканчиках. (Шоколад, апельсин, лук, лимон.)
Воспитатель : Как ещё можно определить, что это за продукт, не видя его?
Дети: На вкус.
Воспитатель: И мы переходим к следующему органу чувств. Отгадайте загадку:
Всегда во рту, но не проглотишь? (Ответы детей).
Воспитатель : Правильно, язык.
Какой это орган? (Орган вкуса). Какую работу выполняет язык? (Помогает говорить, передвигает пищу, узнает вкус пищи).
Поверхность языка имеет участки, каждый из которых воспринимает определённый вкус. Скажите, что бывает сладким,горьким, кислым, солёным)?(Ответы детей).
Игра «Определи на вкус»
Дети с закрытыми глазами определяют на вкус разные продукты: Яблоко, банан, морковь, капусту, печенье, конфеты.
Воспитатель : Отгадайте последнюю загадку:
Любят труд,
Не терпят скуки,
Всё умеют наши… (Ответы детей).(руки)
Как иначе называют этот орган? (Орган осязания).
Для чего нужна кожа? (Защищает наше тело от перегревания и от переохлаждения, от микробов, от ударов, от ожогов).
Пальчиковая гимнастика.
Раз, два, три, четыре, пять, (хлопки на счёт)
Вышел пальчик погулять. (Указательный палец правой руки движется по
кругу, по центру левой ладошки)
Только вышел из ворот-
Глядь, другой к нему идёт. (К указательному присоединяется
средний пальчик)
Вместе весело идти,
Ну-ка, третий выходи (Затем присоединяется безымянный пальчик)
Вместе станем в хоровод-
Вот. (Хлопок. затем руки меняются местами) .
Игра «Чудесный мешочек» (ребёнку завязывают глаза, он должен на ощупь отгадать предмет.) Игра повторяется 4-5 раз, проводится стоя.
Воспитатель: Молодцы, так давайте вспомним, какие помощники есть у человека. (Дети повторяют и показывают.)
Воспитатель: Мы говорили о значимости наших органов чувств, о том, как они нам помогают. Ч увства позволяют понять, запомнить и использовать всё то, что мы узнали, выучили. Они помогут нам лучше подготовиться к школе, развить память, внимание.